青年教師培養計劃書

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，立即行動起來寫一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的青年教師培養計劃書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

青年教師培養計劃書1

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

　　二、培養目標

　　1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。

　　2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

　　3、提升、鍛煉青年教師的'教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨干。

　　三、培養要求

　　1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。

　　2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，并做好記錄。

　　3．按時完成各項培訓任務，并提交學習心得及其它相關材料。

　　四、培養內容：

　　1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。

　　2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。

　　3、教學基本技能：

　　①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。

　　②語言表達能力

　　③備課與說課

　　④課堂教學能力

　　⑤教學分析、總結反思能力

　　⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。

　　4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。

　　5、班主任工作及育人藝術。

　　五、具體任務

　　1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標準，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。

　　2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。

　　3、第三年，成為業務骨干，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。

　　六、培養措施

　　1、言傳身教、具體指導，搞好“傳、幫、帶”。 “傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、課程標準、實踐教學，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課后上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課后點評。

　　2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標準和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。

　　4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。

　　5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。

　　6、鼓勵并創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題

青年教師培養計劃書2

　　為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，我校對35歲以下任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。

　　青年教師是學校教育教學的主力軍，為了貫徹黨的教育方針，建立健全青年教師培養管理制度，我校把青年教師的培養作為一項未來工程來抓。結合青年教師特點，計劃采取多種形式，有針對性地做好青年教師的崗位培訓工作，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之盡快成為能夠獨立承擔教育、教學工作的骨干力量，特制定本方案。

　　一、培訓目標

　　我校對青年教師的基本要求是：一年入門，二年過關，三年達標，五年成熟，七到八年成為教學骨干。分三個層次目標進行：

　　第一個層次目標，通過一個小循環（第一個三年）培養勝任教師。 第一年入門：新教師參加工作第一年，要適應學校及學科教學各項常規要求，初步熟悉課程標準，教材的要求，執行小學教學常規，了解小學課堂教學評價要點，一年內要過好三關：即備課關、組織教學關、講課關，上好匯報課。

　　第二年合格：工作第二年要掌握一般的教學基本功，基本掌握課程標準和教材，較好地把握所授知識的深度，能結合學生實際，有針對性地進行教學，改進和完善教學方法，形成良好的教學習慣，按照課堂教學評價要點會上課，上好合格課。

　　第三年勝任：工作第三年教學基本功要達標合格，堅持理論聯系實際，按課程標準、教材的要求進行教學，在吸收他人經驗的基礎上，初步形成自己的教學特色，教法靈活，課堂教學效益高，要過關上好課，爭創優質課。

　　第二個層次目標，培養骨干教師。

　　從第二個循環（第二個三年）一開始，在教育教學上按骨干教師的標準要求青年教師，力爭到第六年使其成為骨干教師。 第三個層次目標，培養學科帶頭人。

　　從第三個小循環（第三個三年）開始，在教育教學上按學科帶頭人的標準要求青年教師，力爭到第九年成為學科帶頭人。

　　二、培訓內容

　　1、教育理念培訓：主要是教育新理論、新思想、新理念的培訓。

　　2、師德培訓：主要是職業道德、職業精神、職業價值觀的培訓。

　　3、教育技能培訓：主要是班主任工作的培訓。

　　4、教學技能培訓：主要是課標、教材、教法、學法、教學基本功和教學常規入門（包括備課、寫教案、上課、板書、批改、輔導、命題、評課、案例分析等）。

　　5、多媒體教學技術的培訓：主要是熟練使用電腦的一般應用，制做課件，利用多媒體信息技術輔助課堂教學。

　　三、培訓形式與措施

　　1、抓進修。

　　學校保證、優先和獎勵青年教師進行在職進修學習。學校鼓勵青

　　年教師在職學習本科課程或研究生課程。學校也積極安排青年教師參加區、市級各類培訓活動。

　　2、促自培。

　　學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼其學習，促其提高”。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。

　　3、結師徒。

　　學校實施“帶教工程”，每位鎮、校級骨干教師每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的骨干教師給予獎勵。同時，學校聘請外校優秀教師或學科專家對部分青年教師結對帶教。

　　4、常訓練。

　　學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節匯報課或研討課，一學期寫一篇教育教學論文。同時加強現代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立制作課件。

　　5、樹典型。

　　學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨干教師。學校每年進行一次學科帶頭人、骨干教師的評選，對當選的青年教師給予津貼，并對他們的先進事跡進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力

　　和說服力，去帶動廣大青年教師。

　　6、倡教研。

　　學校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的.教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

　　四、評估與保障措施

　　1、學校成立青年教師領導小組。由校長、教務處主任、教研組長組成培訓與評估小組，力保青年教師培訓工作按計劃進行。

　　2、總結表彰：對獲獎的青年教師和指導教師頒發證書和獎品，計入業務檔案，納入晉職、評優加分范圍。

　　3、青年教師每學年末要寫出自我總結材料，學校、教研組、指導教師對青年教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同青年教師自我總結存入教師業務檔案。

　　知識爆炸的時代，教育全球化的思考，新課程標準的實施給青年教師帶來了新的契機，愿青年教師能與時俱進，開拓進取，做人民滿意的教師，搞振興教育的事業！

青年教師培養計劃書3

　　一、情況分析

　　我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計16名教師：其中一年工作經驗與二年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此群體中，這也意味著新教師的后續基礎培訓不能忽視。青年教師專業化水平比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

　　二、指導思想

　　依據我園青年教師發展現狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養措施，著眼于青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解決問題入手，從關注薄弱環節為著眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。

　　三、培訓目標及要求

　　結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現并培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　（一）見習期新教師（ 0—1年）：

　　1、領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。

　　2、學習掌握學科基本理論與基礎知識，了解相關的前沿信息，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。

　　3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。

　　4、熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。

　　5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。

　　6、學習以信息技術為主的現代教育技術，并嘗試將其運用于實踐。

　　（二）適應發展期青年教師（2—5年）：

　　1、深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。

　　2、主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。

　　3、進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

　　4、具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。

　　5、積極參與園本課程建設，并能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。

　　6、積極申報并主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。

　　7、掌握以信息技術為主的現代教育技術，并大膽將其運用于實踐。

　　四、具體措施

　　1、加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于教育教學崗位的思想觀念。

　　2、通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的'業務能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽課——評課——總結等環節，不斷推進青年教師的業務水平。另展開分層結對和帶教，不斷發現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。

　　3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學習資源，創設學習共享的機會。

　　本年度我們將從青年教師需求出發，從課堂實效入手，擴寬外出學習的平臺，讓更多的青年教師有外出學習和鍛煉的機會。拓展青年教師視野及發展的空間。

　　4、創設平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。

　　園方積極為青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創造，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。

　　5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

　　提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　6、開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。

　　即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環節中班級管理的有效方法；日常教育教學設計與組織的思考。

　　五、培訓過程

　　（一）籌備階段

　　1、了解情況，聽取結對意向，制定交流、調整培訓方案。

　　2、啟動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。

　　3、制訂帶教結對計劃。

　　4、聯系安排各類外出培訓、結對園學習活動。

　　5、青年教師專業化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。

　　（二）實施階段

　　1、啟動青年教師園本系列培訓活動。（內容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學活動的設計、組織與思考等。）

　　2、開展一對一日常帶教聽評指導活動。

　　3、安排個別青年教師外出培訓學習。

　　4、開展夯實基礎的專業技能系列培訓。（自彈自唱專題培訓等）

　　5、組織青年教師教學實踐展示評比、學習匯報活動等。

　　6、在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動。

　　（三）總結階段

　　1、結對帶教經驗交流暨年度園本培訓總結活動。

　　2、評選優秀青年教師、優秀帶教指導老師活動。

青年教師培養計劃書4

　　為深入貫徹瓜州縣教育局《關于印發<瓜州縣加強青年教師培養提高教育教學能力實施方案>的通知》文件精神，著力提高我校青年教師教育教學能力，促進青年教師專業化成長。根據《廣至學區加強青年教師培養，提高教育教學能力實施方案》的要求，促使我校教師成長為師德高尚、理論基礎扎實、業務技能精湛的新時代教師，從而帶動我校教育教學質量持續發展。具體實施方案如下：

　　一、基本情況

　　我校在職教師9名，其中大專及以上學歷教師9名，20xx年3月以后參加工作教師7名，占全校教師總數的78%，都是青年教師。我校有縣級骨干教師1名。

　　二、培養對象

　　三、培養目標

　　（一）初步掌握“高效課堂”的教學理論知識，并能運用在自己的`教學實踐，初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學模式。

　　（二）提高粉筆字書寫水平，在本學期內力求每位教師都能寫一手漂亮的粉筆字。

　　（三）學會聽課、評課、議課。

　　（四）定向培養三位教師，在本學期內此三位教師都要具備

　　評選瓜州縣骨干教師的條件。

　　四、培養內容

　　（一）“高效課堂”的教學理論知識。組織全體教師系統學習李炳亭高效課堂22條、快樂高效課堂教學模式等理論知識。

　　（二）教育教學技能的培訓。組織全體教師進行書寫規范粉筆字活動；學習聽課、評課、議課的方法。

　　五、實施方法及措施

　　（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯系起來。由教導處統一組織全體教師在規定的教研活動時間先學習“高效課堂”的教學理論知識，然后組織全體教師通過常態課教學實踐和公開課教學活動，應用、實踐“高效課堂”的教學理論，探索、總結出符合實際的“高效課堂”教學模式。

　　（二）加強教學基本功訓練。

　　1、粉筆字的書寫練習，統一安排在每周星期四晚上七點半至八點半，組織全體教師參加粉筆字的書寫練習、粉筆字比賽、粉筆字過關活動等方式督促全體教師練出一手規范的粉筆字，并將此活動納入期末教學考核。

　　2、聽課、評課、議課的方法，由全體教師通過業務學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。

　　（三）骨干教師培養，教導處將安排教研活動為她們搭建成長平臺。每位教師本學期執教一節高質量的公開課，發表（獲獎）一篇教育教學論文。

　　（四）全體教師本學期要研讀一本教育教學專著，撰寫一篇教育教學隨筆或讀書心得。

青年教師培養計劃書5

　　一、指導思想：

　　青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的后備力量，是實施素質教育的主力軍。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。針對我校青年教師逐年增多的現狀，我們把提高青年教師的整體素質作為教師隊伍建設的重點。青年教師的培養本著“精心培養、嚴格要求、合理安排、大膽使用、全面考核、鼓勵先進”的方針進行。

　　二、培養目標：

　　1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

　　2、熟悉教學常規，具有扎實的教學基本功。

　　3、能夠熟練運用現代教育手段。

　　4、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能獨擋一面，勝任畢業班工作。

　　總之通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學骨干。

　　三、培養措施

　　1、重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人，為人師表。

　　利用各種形式，組織學習，提高認識，教育激勵，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

　　2、加強青年教師的崗前培訓，為青年教師的校內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作力度。

　　3、抓教育科研，促教師理論水平提高。

　　積極提倡青年教師參加課題研究，要求青年教師每學年做到“六個一”：讀一本教學專著，訂一份學科專業雜志，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教學反思。努力培養教科研的自覺性和主動性。

　　4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。

　　組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。

　　5、抓教學基本功和教育常規，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

　　6、做好繼續教育工作，強化對青年教師的培訓，支持青年教師在職進修，鼓勵青年教師進行專業知識、技能的學習，提高自身學歷水平和業務水平。

　　7、鼓勵優秀教師冒尖、成才，充實骨干教師隊伍。

　　以競賽活動為載體（如青年教師大獎賽），以評優為手段（優質課評選、論文教學設計評選等），激發青年教師不斷進取的內驅力。

　　四、定期抓好幾項工作：

　　（1）學期開展常規教學教研檢查：查研訓，查備課，查作業批改，查輔導學生。

　　（2）抓課堂教學：規范教學行為，打造有效課堂。

　　（3）抓學校教研活動日開展，以學校教研活動日為平臺，為青年教師營造教學教研氛圍，落實常規活動。

　　五、措施保障

　　（一）努力為青年教師創造一個良好的成長環境

　　1、要在政治上關心青年教師的成長，對于積極要求進步，成熟的青年教師，黨支部要及時吸收其入黨。

　　要在青年教師中樹立榜樣，用榜樣的力量來影響和帶動其他青年教師的'成長。

　　2、要在生活上為青年教師排憂解難，關心他們，熱心幫助他們解決一些實際困難，使之全身心地投入到教育教學工作中。

　　3、要針對青年的特點開展各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，以增強群體凝聚力和進一步激發工作的熱情。

　　（二）培養青年教師，做到“三給”

　　1、給機會。

　　要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。

　　2、給動力。

　　主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情。

　　3、給時間。

　　對青年教師的成才不能急于求成，要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮斗發展的一定時間。

青年教師培養計劃書6

　　一、培養范圍

　　洋梓中學在職任課教師、班主任和中層管理干部。

　　二、培養條件

　　（一）政治思想條件

　　1、堅持黨的基本路線，政治上堅定；

　　熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益；忠誠人民的教育事業，牢固樹立為教育事業奮斗終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向。

　　2、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，師德高尚，為人師表，敬業愛生，無私奉獻，積極進取，勇于創新。

　　3、認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，熱愛、關心、尊重、信任學生，教書育人。

　　（二）業務能力條件

　　1、學識基礎方面：具有《教師法》規定的合格學歷（不具備合格學歷，但成績突出者，可酌情考慮）；

　　具有相應教學崗位的教師資格證書；具備所任教學科系統的基礎理論知識，并對國內外的最新教育動態和教研成果有所掌握和了解；有改革和創新意識，治學嚴謹，教風端正；具有團結協作精神，服從組織安排。

　　2、任教年限及專業技術職務資格：

　　骨干教師原則上應具有助理級以上和本科學歷，45歲以下，教齡在2年以上。學科帶頭人原則上應具有中級專業技術職務，年齡在50歲以下，教齡在5年以上（對做出顯著成績的中級教師，也可破格培養），具有本科學歷（成績特別優秀者可適當放寬）。

　　3、教育教學基本功方面：

　　①全面掌握、熟悉所教學科的教學大綱、目標、任務、方法及課程體系、課程標準、教材內容，并熟練運用于教學的全過程，準確指導教學和處理教材，教學重點難點突出，教學環節緊湊。

　　②具有較強的自修能力，不斷學習，鉆研教材及所教學科的前沿及相關知識，不斷充實自己，完善知識結構。

　　③面向學生，因人施教，注重培養學生的創新精神和創造能力，善于組織管理教育學生。了解學生心理及學習狀況。

　　④努力掌握并自覺地運用先進的教學方法，具有較強的語言表達能力。

　　⑤掌握和運用現代教育理論和教育技術，能運用現代教學媒體進行教學，基本掌握計算機知識及基本操作技能；能根據教學需求自己制作模型、標本、圖片等教具。

　　4、教育教學效果方面

　　①教學經驗比較豐富，運用教學方法得當，教學中一定要突出我鄉學校及本人的特色；教學水平和效果得到有關部門、同行、學生及家長的肯定，教學成績突出，在同年級中名列前茅；能根據學校或上級教育部門的要求和安排，承擔校以上教學觀摩課、示范課、公開課等，圓滿完成教學任務，并獲好評。

　　②具有扎實的專業基礎知識和教學基本功，靈活應用教學方法，對教材的重點、難點把握得當，教學效果好，受到師生和家長的好評。

　　③擔任班主任工作期間，所帶班級班風正，學風濃，呈向上趨勢，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出。

　　④在任課或擔任班主任期間每學年度要轉化1―2名學困生，所輔導的學生參加各學科競賽或體育、文藝比賽取得突出成績，并獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優秀指導教師。

　　⑤每學期教學系數的評定列全校前茅。5、教育教學研究能力方面：

　　①積極從事教育教學研究、學術交流，具有較強的教研意識和能力。近三年內，學科帶頭人在教材建設、教學研究等方面取得較好成績，獲省（部）級獎勵或在省級以上刊物發表學術論文1篇以上；骨干教師在校級以上刊物發表過具有一定特色的教育教學經驗或教育科研論文1篇以上。

　　②主動承擔實驗教學任務，并努力探索和創新，在教學中取得明顯成績。

　　6、培養指導中青年教師工作方面：名師工程：在對本校中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著；

　　能承擔初、中級教師繼續教育培訓的授課任務。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，積極主動承擔培養、指導中青年教師的任務，所帶中青年教師教學水平及能力提高快，各方面表現突出，在教育教學中成績明顯。

　　骨干教師：積極承擔培養本校青年教師的任務，能發揮“傳、幫、帶”的骨干作用，培養效果顯著。

　　（三）心理及身體條件

　　具有堅強的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上；具有熟練駕馭課堂和應付突發事件的'能力，善于調節自我；反應敏捷，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式；身體健康。

　　三、培養程序及辦法

　　1、學習、宣傳、動員。

　　認真組織全校教師學習有關文件，以明確培養的條件、范圍、程序、職責等，從而為培養工作打好基礎。

　　2、根據培養范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。

　　3、在校內進行述職、講課、說課，并綜合考核平時表現、工作實際和能力，廣泛聽取學校教師、學生及家長意見

　　4、對培養出的學科帶頭人、骨干教師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消培養資格。

　　四、職責

　　（一）名師工程培養人應履行的職責：

　　1、承擔對本校骨干教師的指導與培養。

　　2、承擔本校教學“示范課”。

　　3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔本校學科教學研究工作。

　　4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術報告、講座。

　　（二）學科帶頭人、骨干教師應履行下列職責：

　　、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。

　　2、承擔對新任教師的教學指導及培養。

　　3、對學校教育工作重大事項提出建議。

　　4、協助學校制定教育規劃，承擔校級（含校級）以上研究課題及相關學術講座，推廣先進教學成果，并進行本學科教學研究。

　　五、管理：

　　（一）已列入骨干教師、學科帶頭人由教科室建立業務檔案，每年由學校評審小組進行考核，對考核稱職人員進行推薦，參加當年骨干教師、學科帶頭人評選。

　　（二）對照“荊門市中小學骨干教師、學科帶頭人評選（管理）辦法”

　　對符合條件人員進行推薦，參加當年骨干教師、學科帶頭人評選。對不符合條件人員繼續培養。

　　六、培養措施

　　1、學校黨政領導對確定的骨干教師、學科帶頭人培養對象要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。

　　2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。

　　3、優先安排參加省內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到省外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。

　　4、學科帶頭人和骨干教師培養對象若承擔重點教科研項目，學校應在經費上給予支持。

青年教師培養計劃書7

　　為實施開發區教育品牌發展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨干教師的示范和輻射作用，構筑我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。

　　一、機構設置

　　青年教師培養工作領導小組組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組負責以下工作：

　　(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。

　　(2)審核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關系。

　　(3)頒發證書并適時組織拜師會、座談會。

　　(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。

　　二、青年教師導師制培養方案

　　導師制的實施一年為一個周期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關系，非經領導小組不得確認或解除。

　　培訓采取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。

　　集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少于2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。

　　分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少于1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、匯報，提高學員教學實踐能力，發揮示范輻射作用。

　　導師學員經過自愿雙向選擇，領導小組審核后確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。

　　通過導師制的實施，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨干，在本學科發揮示范帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示范引領作用。培養一批中青年教學業務骨干，造就一支高素質的初中骨干教師隊伍。

　　三、導師資格及審核

　　導師需要具備以下四個條件：

　　1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。

　　2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。

　　3、中學任教需中教一級及以上，小學任教需小教一級以上。

　　4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。

　　導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。

　　四、導師職責及權益

　　導師應當完成以下工作并接受領導小組檢查：

　　1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。

　　2、指導學員上好研究課、公開課、匯報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少于1節且書面紀錄與新教師交換的意見。

　　3、每月為學員上示范課不少于2節，公開自己的教案本與學生練習本。

　　4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。

　　導師具有以下權益：

　　1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。

　　2、在存續導師與學員的師生關系期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的`導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。

　　3、導師每周計1節課課時量。

　　五、學員教師資格及審核

　　學員教師應當具備以下四個條件：

　　1、熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。

　　2、具有較扎實的專業文化知識和教學基本功，勤于鉆研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。

　　3、教齡不滿3年。

　　4、年齡在30周歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。

　　學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定后的學員基本情況報領導小組;自愿報名的學員須經領導小組審核批準。

　　六、培養教師職責及權益

　　1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。

　　2、每月聽導師示范課2節以上，每學期在全校范圍內(含中小學)開設公開課、匯報課1節以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學后記，每月整理教學反思不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。

　　3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。

　　4、認真聽取導師的指導，及時向導師匯報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。

　　學員具有以下權益：

　　1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格;

　　2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;

　　3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。

　　七、主要日程安排

　　1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;

　　2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;

　　3、10月15日審核批準導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關系;

　　4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。

　　5、20xx年元月15日左右座談會。

　　6、元月20日左右第一期活動考評。

　　八、考評要點：

　　1、定性考核為主;

　　2、考評依據主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。

青年教師培養計劃書8

　　一、培養目標：

　　教師隊伍建設首先要樹立一個"目標"，心中有目標，努力才有方向。根據幼兒教育工作的性質，以及我園青年教師占主體的年齡結構比例，我們把青年教師成長分解為兩個階段目標：

　　35周歲以前，把好"青春關"，實現八項全能--⑴至少獲得一次縣級以上的表彰。⑵取得大專學歷并進修本科。⑶六大基本功過關：會說、會寫、會畫、會彈、會做、會用。⑷通過電腦、現代教育技能以及心理學合格證考試。⑸會操作、使用現代化教學設施，會制作簡易多媒體教學課件。⑹至少在縣級以上刊物發表一篇論文。⑺參與一個課題研究。⑻保教能力85分以上（根據幼兒教師考核細則），并至少對全鎮上過公開課。由于保教能力是幼兒教師的最根本能，為此，依據教齡不同，又分為以下層次目標：

　　1、新教師（1-2），熟悉幼兒園教育教學，了解幼兒園工作常規，在老教師帶領下開展工作即師徒結對活動。

　　2、工作2-5年，基本了解和掌握幼兒園的保育教育，嘗試獨立帶班，參與園級和鎮級的教研活動，給予大量開課、觀摩機會，掌握游戲、教學、生活等活動的組織特點，綜合活動、生成教育、各科教育均很熟悉。該階段為青年教師脫穎而出、閃露鋒芒的關鍵期。

　　3、工作5-8年，熟練掌握并靈活運用幼兒園教育教學的原則和規律，能獨立運作，以科學的教育觀、課程觀、學生觀指導一日活動的各個環節，主動開展教育科研爭取成為鎮級學科帶頭人。

　　4、工作8-10年，做入園新教師的師傅，指導她們開展工作，樹立"終身教育"的現代教育觀，在教研攻堅上狠下功夫，承擔縣級課題的`研究工作。爭取成為紹興市縣級骨干教師。

　　5、工作10年以上教師，形成個人的工作特色，并在全縣有一定知名度和影響力，承擔市級以上課題研究工作。

　　35周歲以后的教師必須沿著教學能手--骨干教師--學科帶頭人--教育專家不懈努力。

　　二、培養措施：

　　1、常規訓練自修：每日一練，每月一得。按照幼兒園教師畫、舞、彈（35周歲以內）寫以及現代教育使用的基本功要求，每天完成一項內容的自訓自練；每周一篇個案觀察記錄，每月一篇教養筆記、一篇閱讀筆記、一篇家長指導文章，每月向幼兒園網站提供一篇文章或幼兒作品，每月定期向《楊汛人》投稿，每月完成至少2件自制教玩具，每月檢查。每學期制作課件不少于2個。

　　2、教學自練：⑴定期上課：每學期一次青年教師展示課；一次骨干教師示范課；一次實習教師匯報課。⑵教師之間相互聽課，每學年15次以上，領導聽課20課以上。⑶踴躍參加賽課、公開課活動。⑷送教下鄉。⑸園級比賽，每學期舉行35周歲以下教師基本功內容中的部分內容考核評比工作，評出一二三等獎，予以獎勵，處于下游者，限期改進。

　　3、拜師結對制度：每位骨干教師必須帶1-2名徒弟，結對工作有計劃有措施。一學期舉行一次匯報活動，內容可以是一次全日活動、一堂匯報課、一篇經驗總結，并存入個人業務檔案。

　　4、豐富教研：⑴業務活動規范化：學習理論與討論工作相結合、上課與評課相結合、個人研究與集體探討相結合、重點活動與一般研究相結合。⑵制度方案、計劃集體化：以年級組、學科組的群體活動為基礎，優化保教活動的啟始，保證一周一次的研究活動的質量。⑶對外開課制度化，在向姐妹園、村級幼兒園展示教研活動中，為青年教師搭臺子、壓擔子。

　　5、鼓勵進修：創設條件選派教師參加市、縣級骨干教師培訓班學習，鼓勵教師在大專起點上進修本科，在時機成熟之際，選派教師去大專院校進修、去名園蹲點學習考察進修。三，考核1，各層次教師必須依照幼兒園教師考核條例要求，切實履行各項崗位職責。

　　1、工作5年以內青年教師必須依照"青年教師考核工程"，高標準達到各項要求。

　　2、35周歲下青年教師每月底進行一次教學基本功的展示或評比。

　　3、對幼兒園的各項檢查、考核優秀的，將推薦破格申報高一級稱號。

青年教師培養計劃書9

　　一、指導思想

　　青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年青年教師培養的力度，使青年教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循青年教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型青年教師隊伍。使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、培養任務及目標

　　1、市級及以上青年教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

　　2、校級青年教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級青年教師評選儲備人選。

　　3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考核工程；能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。

　　三、具體培養措施

　　（一）加強青年教師教育教學理論的學習

　　科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業余為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

　　1、通過教研組有計劃地學習教育教學理論材料，并做好摘記。

　　2、每學期聘請專家開設教育教學專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。

　　3、每學期在教研組開展教育教學沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

　　4、采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

　　5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

　　（二）加強青年教師教育教學水平

　　1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教；青年教師基本功競賽等。

　　2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如昆山市百節優秀展示課等。

　　3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組里展開評課，有主評人。

　　4、新畢業的老師上好匯報課和教研課和精品課，并組織老師進行評課。

　　5、為培養語文青年教師，本學期繼續和三中心小學聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。

　　6、對于剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉艷語文教學；吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立群負責指導王振宇英語教學方面；徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。（具體要求見師徒結對活動）

　　（三）加強青年教師教科研水平

　　1、組織青年教師開展教育教學科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

　　2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。

　　3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的.工程按具體要求寫，并在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。

　　4、扎扎實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。

　　5、組織青年教師撰寫教育教學論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。

　　（四）鼓勵青年教師參加業務進修

　　為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人高考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。

　　青年教師的培養是個長期而又復雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。

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