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小學語文同課異構教研活動簡報范文（精選28篇）
在充滿活力，日益開放的今天，許多人對一些廣為流傳的簡報都不陌生吧，簡報不是一種刊物。因為有些簡報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報紙。那什么樣的簡報才具有啟發意義呢？下面是小編整理的小學語文同課異構教研活動簡報范文（精選28篇），歡迎閱讀與收藏。
小學語文同課異構教研活動簡報 1
本學期中學數學教研組采取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經驗。
同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發現更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的.教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
小學語文同課異構教研活動簡報 2
金秋十月，碩果飄香，在這個收獲的季節，江南小學數學組全體教師迎來了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx-20xx學年上期江南小學數學學科基于核心素養下的小學數學“圖形與幾何”同課異構賽課活動。
本次賽課活動從10月24日起，歷時三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經驗教師，共計15名。擔任本次賽課的.評委為我校六名骨干教師，采用現場打分，最后算取6人平均分的方式進行評比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開序幕。首先，張勤主任就本次活動的流程和評比標準做了詳細的解讀，為本次活動順利開展奠定了基礎。10：30，賽課活動正式開始。各位賽課教師結合自己對圖形與幾何知識的理解，或從生活實際入手，化靜為動，精心設計，充分讓學生在具體操作和親身體驗中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀的核心素養。
本次賽課活動，經過3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎。
小學語文同課異構教研活動簡報 3
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業的區位選擇”同課異構教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，贊嘆不已。
接著，地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的.合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學生出現知識薄弱環節時就地解決，劉娟老師在評價作業時注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動，強調學生活動完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會。
最后，地理工作室導師楊進老師進行總結發言。他提到：第一，地理教師是地理教學活動中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學過程中要把控教學節奏，扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二，學生是地理學習活動的主體，是教學諸多要素中的核心要素，地理教學的過程需要學生的主動參與去推進，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學習策略。第三，教師作為教學活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個人特色的教學風格并具備高超的教學藝術。
通過探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實踐中探索總結，努力提高教學水平的決心。
小學語文同課異構教研活動簡報 4
按照學校的部署，語文教科室于周二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構專題教研活動。王紅、張霞兩位老師分布開設了高一群文閱讀課堂教學的觀摩課和示范課，同課異構。市教科院語文教研員張敬軍老師應邀親臨現場，全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得圓滿成功。
王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫景散文為閱讀文本，通過創設情境引導學生分別從問題探究、層層深入和精讀文本、自主發現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點和寫景手法的目標學習，是對群文閱讀課堂教學模式的.一次有益探索
市教科院張老師對這兩堂課進行了精彩點評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進行了評課。大家經過熱烈討論，一致認為在教學設計上學生的主體地位應更加突出，學習目標應更有針對性，課堂應更注重調動學生學的興趣，引導其主動探究。
在認真討論的基礎上，教科室再次完善了語文常態課應遵循的基本原則并強調落實。
小學語文同課異構教研活動簡報 5
20xx年6月13日，深圳大學附屬實驗中學與深圳大學附屬中學兩校數學組開展了同課異構教研活動。我校校長劉書安，以及兩校高一數學組老師均到場參與聽課。課后，全體教師又齊聚數學教研活動室開展評課，其中，副校長馬陽也到場指導。
深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示范區的數學學科示范基地，緊跟雙新對教學的要求，著眼于發展學生的'數學核心素養，讓學生學會用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界。此次協同深大實驗開展教研活動，也是旨在對數學實驗和數學文化在高中數學課堂中運用進行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。
小學語文同課異構教研活動簡報 6
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學能力，資源共享，優勢互補，促進教師教學水平的快速提高，銀川市金鳳區第六小學低學段語文組于20xx年6月8日-6月17日進行了同課異構教研活動，一二年級語文老師參加了本次活動。
6月8日-6月17日，一二年級語文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進行授課展示。八位老師目的明確，內容豐富，教學方法形式多樣，八位老師均注重學生識字能力的提升，引導學生運用形聲字的`識字規律自主識字，在掌握形聲字造字規律的基礎上達到能力拓展的目的，同時滲透多種識字方法，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
同時注重教材的開發和利用，創造性地使用教材，創設多種方式引導學生朗讀課文，通過師生合作，生生合作，加深學生對文本的記憶，并在教學中，關注到每一位學生，學生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動開展得及時有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領、帶動的作用。借由本次教研活動，我們互相學習，互相探討，智慧的碰撞總會涌動出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負芳華，幸福成長!
小學語文同課異構教研活動簡報 7
為了調動我校教師積極投身于課堂教學改革，提高課堂效率，我校結合教研室活動安排，以“同課異構”為主要形式，研究課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。20xx年10月23日上午，我校五年級四位語文老師對部編教材五年級上冊《22、四季之美》進行了同課異構，我校所有語文老師都參加了此次活動。
第一節課，是由羅麗麗老師執教，羅老師課堂上的熱情將在場的師生循循引入四季，體會四季之美，精美的課件體現了羅老師對本節課的精心準備！
第二節課，是由楊文玲老師執教，楊老師注重基礎的教學方法將孩子們帶入了細膩的知識海洋！
第三節課，由何夢婷老師執教，她有序的課堂、沉穩的教學環節，使課堂的每一分鐘都出彩。有效的教與學相結合，指導學生自主探究，突出了學生在課堂上的主體地位。
第四節課，是由單學芳老師執教，對于第二課時的閱讀教學，單老師注重指導閱讀，在讀中感悟四季之美，體會作者要表達的'思想感情，學習作者的寫作方法。
下午，所有語文老師齊聚會議室，對早晨在“同課異構”上的收獲及見解進行了分享。大家各抒己見，充分挖掘每節課的優點、亮點，對于其美中不足又給出了誠懇的建議。
“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。
小學語文同課異構教研活動簡報 8
為聚焦小學語文核心素養，深入探討課堂教學的有效性，切實加強課堂教學研究，促進小學語文教師教學能力的提升，4月20日，大埔縣在楓朗鎮中心小學舉行小學語文同課異構教研活動。參加活動的有教師發展中心教學研究部小學語文教研員羅秀霞，實驗小學、城東實驗學校、百侯中小、雙溪學校、大東實驗學校及楓朗鎮的語文骨干教師約五十多人。
此次活動，楓朗鎮中心小學的羅惠玉老師、城東實驗學校的'鄔惠華老師、實驗小學的賴惠娟老師和房菊芳老師就語文部編版教材二年級下冊的第8課《彩色的夢》先后進行了同課異構的課堂展示。
課后，四位老師還介紹了自己的教學設計思路，并進行了教學反思，參與活動的各校老師也談了聽課感悟，進行了經驗交流。
接著，來自實驗小學的廖艷梅主任對這四節課進行了精彩點評。她認為四位老師的課風格各異、精彩紛呈，通過豐富的教學手段，營造出生動活潑的課堂教學情境，有效地訓練了學生的聽說讀寫能力。同時，她也一分為二，對不足之處給予合理的建議和有效的指導。
最后，羅秀霞教研員結合四節課談了低年級語文課堂教學策略。她強調：小學低年級語文課堂教學要注重激發學生興趣，培養學生良好的學習習慣，扎實落實識字任務，注重書寫指導和朗讀指導，還要教給孩子們正確的學習方法。
活動結束時，舉行了隆重的頒獎儀式。
本次活動營造了良好的研討氛圍，為教師們提供了溝通、交流、互相學習的平臺，通過相互學習，相互交流，在不斷地思維碰撞中激發創新的火花，達到了優勢互補、相互切磋與共同提高的目的務。
小學語文同課異構教研活動簡報 9
為了提升我校教師課堂教學能力，優化課堂教學，提高教學質量，促進我校教師的專業化發展，在校領導以及教導處的安排下，語文教研組分學段在10月12日—15日進行了為期四天的同課異構活動。
此次活動，各學段的老師們積極參與，認真備課，結合具體的教學內容，積極使用數字化教材，展示出了一節節生動有趣的.課堂，體現出了我校教師的素養和能力。
通過本次組內賽課活動，極大促進了廣大教師備課研課的積極性，為后續的教研活動營造了良好的氛圍。相信全體語文組教師會以此活動為契機，為提高我校教育教學質量，進一步推進課堂變革，提升課堂教學效率而繼續努力！
小學語文同課異構教研活動簡報 10
為了落實中心學校的同課異構安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業務水平，加大教學常規管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的構思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的養成。學生沒有良好的記筆記的`習慣，老師不說不記。學習比較被動。由于時間關系，本課的教學內容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。
張雪蓁老師：課件制作情境創設較好，直觀形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業布置能結合本班學生的特點有拓展。但一節課安排的內容過多。時間緊，導致對重點的內容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優質課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專業引領、同伴互助的有效形式，是同一個教學內容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創造力，形成自己獨特的風格，并攜手共創明天的輝煌！
小學語文同課異構教研活動簡報 11
今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的.課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。
總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。
小學語文同課異構教研活動簡報 12
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進教師的專業化成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，在學校領導的精心組織下，在全體語文教師的密切配合下，甘竹鎮中心小學于20xx年12月8日舉行了語文“同課異構”教研活動。
本次“同課異構”的授課內容為三年級語文上冊第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢兩位老師執教。活動前期，兩位老師進行了備課、磨課，不斷優化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。
兩位教師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了各具特色的處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
在教學中，兩位教師注重師生的有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，體現了“以學生為中心”的教育理念，同樣的教學內容演繹了不一樣的精彩。
謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學方法，由易到難，循序漸進，通過多種形式的朗讀和多種指導方法，幫助學生讀準字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過看注釋、結合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學生學習文言文，降低學生學習難度，產生對文言文的學習興趣。課堂小結時，謝老師引導學生看到單元導語“關注人物美好品質”，讓學生感悟司馬光的人物品質，在悠揚的音樂聲中將司馬光的品質以及對學生寄予的希望，娓娓道來，潤物無聲，令人回味無窮。
吳志夢老師自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師們印象深刻。整節課輕松愉悅，深深地吸引了學生的注意力。吳老師讓學生背誦古詩導入，再通過出示古文自我介紹，讓學生區分現代文與文言文的不同之處，激發學生學習古文言文的興趣。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經過、結果”將課堂串聯。通過各種富含趣味的朗讀形式，讓學生走進了故事。最后引導學生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當時情況危急，再對比其他孩子的表現，聯系自身經驗，讓學生體會司馬光的沉著機智。
教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語文老師齊聚會議室進行評課，老師們分別對兩位老師的課進行了點評，在肯定優點的同時，從不同角度進行了深入交流，提出了中肯的建議。聽課老師暢所欲言，各抒己見，收獲良多。
饒吉羽老師說：謝老師這堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂等情境教學法，激發學生學習興趣，讓每位學生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長引導學生，運用多種形式的趣味朗讀，讓學生讀中感悟人物品質。她還提出了個人的一點小建議：兩位老師在教學完《司馬光》文言文后，可以讓學生去表演這個故事，這樣能更直觀的了解故事，有助于學生加深對故事的理解。
黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準備，“同課異構”雖目標相同，卻以完全不同的形式展示。聽謝老師的課給人以美的享受，教師儀態美，聲音甜美，課堂評價語優美，課件制作精美，課堂互動實美；吳老師的課有一個非常值得學習的閃光點，多種形式的讀，有小老師帶讀、開火車讀、男女賽讀、示范讀、學生邊讀邊演，充分激發學生學習文言文的熱情。
鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內容上要合理安排，目標不應過多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進。對于三年級學生，教師提問不應過難，給學生充分的時間思考，當學生回答的答案與老師預設不一樣時，要慢慢進行引導。
楊姝主任總結：“同課異構”呈現在我們面前的風格是千姿百態，各有千秋，沒有對與錯，沒有好與壞。我們看的是兩位老師對教材的把握和教學方法的設計，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的`教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到語文教學藝術的魅力。
最后，全程參與聽課評課活動的劉云亮校長對本次活動作了方法的指導和深入的點評。他提出《司馬光》這篇課文是三年級的學生學習的第一篇文言文，教師應以激發學生興趣為主，讓學生感受文言文與現代文的不同之處，教師引導學生理解司馬光人物品質時，要讓學生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點不足之處：教師在發現學生解釋“兒”的意思不恰當時，沒有做出及時的指出與糾正，文言文的翻譯應準確恰當，這樣才能讓學生更好區分古文與現代文。劉校長也向大家提出殷切期望：他勉勵大家認真鉆研，發揮教研組的集體智慧，加強研討交流，反復磨課，精其心而窮其法，揚長避短，互相學習、努力拔節。
“杏壇求索度流年，突破難關靠教研。”本次活動，教師們在異構中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進專業化成長。教學之路，道阻且長；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創新，跳出“井”，遇見更優秀的自己！
小學語文同課異構教研活動簡報 13
同樣的目標，不同的構想。12月30日上午，我校五年級語文組以《鳥的天堂》為題拉開了“同課異構”賽課活動的帷幕。四位教師從不同的角度，對文本做了解讀，充分展示了教師的風采。
率先登場的是溫志偉老師，她利用舊知引新課的方式導入，溫故而知新。課堂教學中，以教材為例，緊扣文本內容，引導學生說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨兩個時間段，不同的景色特點，初步感受靜態和動態描寫，并指導學生用不同的語氣和節奏朗讀相關段落，讓學生讀中理解、讀中悟情。整節課，溫老師教態自然，耐心細致，循循善誘。
石芙蓉老師以課文“題眼”切入，激發學生的學習興趣。然后通過品詞析句的教學手段，引領學生體會大榕樹的靜態美和眾鳥紛飛的`動態美，把學生帶入一個充滿詩情畫意的世界。教學的最后環節，巧設小練筆，學以致用，真正把教學目標落實到位。石老師的課扎實而靈動，教學環節清晰而又環環相扣，充分展示了語文課堂教學的無窮魅力。
第三堂課是由王柳老師帶來的。她由“天堂”導入，創設了一個自由快樂的美好情境。讓學生更加直觀形象地感受到了鳥的天堂之美。各個環節過渡自然，孩子們學習熱情高漲。同時注重學生寫作能力的培養，讀寫結合，體現了語文學科的工具性。
梁立新老師帶領五（3）班的孩子們，給我們帶來了一場精神盛宴，她通過播放一段優美的鳥叫聲導入新課。接著，通過出示自學提示，充分利用小組的智慧，合作探究新知，極大地調動了學生的積極性，把課堂還給了學生，體現了教師為主導，學生為主體的高效課堂。
在評課議課環節中，大家暢所欲言，爭先恐后地發表看法，高度評價了四堂課的亮點，充分肯定了四位老師深厚的教學功底與課堂智慧，并就不足之處提出了合理化建議。
每一次賽課活動都給老師們提供了一個業務切磋、相互學習、提升自我的平臺，相信通過大家的互動、溝通、分享，定會使教師的教育教學水平更上一層樓。
小學語文同課異構教研活動簡報 14
桃花灼灼驚蟄至，黃鸝啾啾三春來。本該生機盎然的三月，卻襲來疫情的“倒春寒”，迎著春寒料峭，華溪中心小學如期開展了本學期語文“同課異構”活動。讓我們一起目睹下語文老師們的風采呈現吧！
此次語文“同課異構”活動指定一年級語文《文具的家》一課，老師們從不同的思路和側重點進行設計，鉆研教材，巧設問題，選擇合適的教學策略和營造良好的課堂氣氛等都體現出教師們各自的風格，課堂成效各有特色。下面展示語文老師們的課堂:
一年級語文《文具的家》執教者：趙蕾老師
趙蕾老師聲音甜美溫柔，語氣十分親切，課堂教學充滿激情，讓學生樂于親近。用猜謎語的形式導入新課，在充分調動了孩子們學習的積極性后，抓住關鍵詞句讓學生注重積累、練習說話。整節課，教師與學生配合默契，目標完成良好。
一年級語文《文具的家》執教者：萬晴雯老師
萬晴雯老師教態自然，語言精練，課堂教學扎實，滲透教育學生護文具的思想。讓孩子們在復習生字中進入新課，評價鼓勵學生形式多樣，萬老師始終以飽滿的'熱情來指導學生朗讀，讓學生在朗讀中既完成來本課的目標，又體會到了學習的樂趣。
評課環節，大家在四樓會議室進行研討交流，讓執教老師從中獲得豐富的個人體驗的同時，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了發展，激發了我校語文教研組的內部活力，進一步提高了教師的教學方法，相信通過此次活動，老師們在以后的教育教學中能夠更加出彩！
本次語文“同課異構”活動，給教師們搭建了一個交流互通的平臺，在展現每位教師教學風采的同時，更是形成了多向思維的碰撞，先進教學理念的融合，促進了教學工作更上一個臺階。
小學語文同課異構教研活動簡報 15
微風習習，天氣漸好。我們跟隨著春天的腳步迎來了一年一度的同課異構活動，從開學以來四年級組一直在積極準備，每一次教研都認真對待。前期，隋校指導我們共同上好一節《天窗》，我們共同教研交流，一起評課。讓我們收獲很多。
3月22日四年級組開始了同課異構活動，上午第三節和第四節課，周貝貝老師和李明老師分別在4.4班和4.6班講《貓》，周老師緊抓方法，讓同學們知道怎樣體會作者的情感，同學們一節課聽下來收獲滿滿。李明老師依舊幽默風趣，讓同學們在愉快輕松的氛圍內學到知識。
24日上午第三節和第四節課馬雪峰老師和張明星老師分別在4.5班和4.8講文言文《囊螢夜讀》，馬老師和張老師都讓學生在讀中理解文言文，落實好擴詞法，讓同學們更好的解釋句子。
結束了四天的.同課異構活動，老師們馬上聚在一起進行評課，張春麗老師與我們一起評課，我們一起找出每節課的亮點和不足，共同學習共同進步。希望通過此次評課能讓我們進步成長。
小學語文同課異構教研活動簡報 16
為了提升我校教師課堂教學能力，優化課堂教學，提高教學質量，促進我校教師的專業化發展，在校領導以及教導處的安排下，語文教研組分學段在10月12日—15日進行了為期四天的`同課異構活動。
此次活動，各學段的老師們積極參與，認真備課，結合具體的教學內容，積極使用數字化教材，展示出了一節節生動有趣的課堂，體現出了我校教師的素養和能力。
通過本次組內賽課活動，極大促進了廣大教師備課研課的積極性，為后續的教研活動營造了良好的氛圍。相信全體語文組教師會以此活動為契機，為提高我校教育教學質量，進一步推進課堂變革，提升課堂教學效率而繼續努力！
小學語文同課異構教研活動簡報 17
為了打造課堂教學的有效性，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，南戴河小學語文同課異構教研活動在三樓錄播室如期進行，一堂堂風格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語文教師的教學魅力。四年級四位教師共同執教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學內容，不同的教學構想，四位老師扎實的教學功底和嫻熟的教學技藝給大家展現了異彩繽紛的`課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索，引導學生抓住關鍵語句理解課文內容，凸現了文章的重點，突破了文章的難點，滲透了欲揚先抑的寫法，有預設，有生成，課堂扎實而高效。
王靜老師教態親切自然，教學中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經歷，引導學生品讀感悟作者的寫法，體會作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛這一永恒的話題。
孟輝老師在教學中力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，在重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍先生寫《貓》和《母雞》在寫法上有哪些特點，在比較欣賞后，讓學生模仿《母雞》中的寫作手法寫一種動物，這一設計是本節課的亮點，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗。
李彬老師儀態自然大方，語言簡潔凝練，整節課沉穩而不失靈動，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語言，課堂技巧，無不顯示她較高的語文素養和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的課堂教學進行了反思，老師們進行評課和討論，對四位老師提出了切實的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優點，使老師們有了很大收獲。此次同課異構活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學能力得以提升。
小學語文同課異構教研活動簡報 18
春迎百花俏爭艷，微風和煦艷陽天。3月31日，安陽市滑縣產業集聚區英民小學全體三年級數學教師在鄭現春、李偉兩位校長的帶領下，進行同課異構教研活動。滑縣教研室馬書記及進修學校李主任等領導也蒞臨指導。
觀課伊始，李偉校長對本次同課異構的賽課活動流程做了介紹并宣布賽課開始。劉巧紅老師執教的《認識面積》以一顆愛心的描邊和涂色導課，設計巧妙，思路清晰，重點突出。課程內容直奔主題，教學環節環環相扣。特別是作業環節，設計很有層次，難易適中，能照顧到每一位同學。
楊賽麗老師導課由點——線——面引出對面的`認識，老師語言生動有趣，講課時激情四射，課堂氣氛活躍，在師生互動中充分體現了學生的主體地位。
張娟老師大氣沉穩，從日常生活中導入新課，知識的傳授如山澗溪水緩緩流出，學生在不知不覺中獲得新知，既有互動又有引導，整節課自然流暢，使學生如沐春風，聽她的課是一種享受。
滑縣進修學校李主任從教材的深度和廣度進行點評，指出老師在備課時要從整單元內容連貫性入手，提倡備課時備透課本，并幽默的送給數學教師三件寶：畫圖，比較和列表。
滑縣教研室馬書記從教學目標，流程設計、板書設計等方面對三位老師的課進行點評，言簡意賅，并對老師授課中出現的問題進行指導，同時送給數學老師六個字：觀察、思考和表述。他的精彩點評獲得在座老師的熱烈掌聲。
最后鄭校長就我校雙減背景下教研工作指明方向：優化課堂教學，提高教師教學技能。
小學語文同課異構教研活動簡報 19
正是天涼好個秋，同課異構共成長。2020年秋，為進一步提升教師的課堂教學水平，10月中旬，鄠邑區北街小學數學組開展了“同課異構”教研活動。
賈舒云老師是三年級的數學老師。為人樂觀，具有良好的團隊協作精神，愛崗敬業。說到做到，絕不推卸責任。善于啟發學生進行自主探究，讓學生養成自學的習慣，調動學生積極性。
賈舒云老師本次執教的是人教版數學三年級上冊《一個因數中間是零的乘法》，課堂上，她能循循善誘的指導學生，教學中注重引導學生自主總結做題規律，多樣化的'教學方法拓展了孩子們的解題思路，她能充分調動孩子們的學習興趣，使課堂氣氛活躍，并能自己梳理做題思路和方法，為以后的數學學習打好基礎。
小學語文同課異構教研活動簡報 20
時光清淺，歲月如歌。為打造高效課堂，培養優質科學團隊，扎實推進 “雙減”工作。澄江市鳳山小學積極開同課異構教學研討活動，本次研討的課程是新教科版科學五年級下冊第三單元第6課《讓資源再生》，主要介紹的是利用廢紙制作一張再生紙的方法。執教老師們經過精心準備，反復試講，一課多磨，最終呈現出一堂堂妙趣橫生的科學課。
一開始執教的是施健潔老師，她教態自然，語言精煉，利用生活中的廢紙堆積成山的圖片和資源回收利用標志來引出本課，形象生動，發人深省。
課堂中，學生踴躍發言，認真實驗，體現出一絲不茍的科研精神，小組合作集思廣益，碰撞出智慧的火花，使知識掌握得更加牢固。“變廢為寶”學生作品展環節，成功地將本節課拓展深化，喚醒學生環保意識，深植學生愛國主義情懷。
隨后執教的是劉薇老師，劉老師以播放視頻《我國的四大發明之一：造紙術》的方式，來導入新課，從而激發學生學習興趣。指導學生自主預習課本，教師引導學生總結出我國古代的造紙術給現代的再生紙制作提供的`啟示，進一步對比總結出再生紙的制作步驟。
課上，學生根據制作步驟，展開實驗，教師巡視指導，小組合作，制作一張再生紙。最后是展評環節，學生上臺展示作品，教師評價指導真正地實現了理論聯系實際的教學理念。
在小結作業環節，通過利用身邊的廢品，開動腦筋，積極動手，變廢為寶,培養環保意識。
課后，兩位老師針對本課如何開展進行了說明，趙梅華老師對本課進行了評課，提出了十分中肯的意見，這些意見都促使本次賽課質量不斷提升。
通過本次活動的開展，提高了科學教師的教學水平，對課堂的不斷反思與打磨反映出我校科學教研水平的高標準、嚴要求，相信全體科學教師的不懈努力，我校的科學課一定會越來越精彩！
小學語文同課異構教研活動簡報 21
為落實縣教體局關于加強校本教研活動的工作部署，加強校際間學習交流，提升區域內教研合作水平，促進教師專業成長，近日，陽谷縣第一學區小學語文區域教研活動在七級鎮小學舉行，七級鎮小學副校長馮曉寧致歡迎詞。
陽谷明德小學、阿城鎮小學、安樂鎮小學、七級鎮小學四所小學的業務校長、學科主任、骨干教師等參加了本次活動。
七級鎮小學翟瑞斌老師和安樂鎮小學潘平平老師分別同課異構《麻雀》。翟瑞斌重視對文本的研讀，讓學生抓住描寫神態、動作句子，體會小麻雀、獵狗、老麻雀特點，讓學生在對比中感受偉大的母愛，掌握品讀體會感情方法。
潘老師的課激情四射，評價語豐富恰當，教學環節自然緊湊，激發了學生的學習興趣。她關注本單元的語文要素，重點抓住文中描寫獵狗和老麻雀的`語句，體味二者特點，理順課文寫作思路，學到作者的表達方法。
課后，兩位教師對自己本節課的構思，教學設計過程及意圖進行了說課反思。聽課教師圍繞教學目標、環節設置、重難點突破和方法改進等方面展討論。大家各抒己見，暢所欲言，氣氛融洽。
本次活動給四校教師搭建了相互學習交流平臺，促進了教師的專業化發展。相信通過團隊智慧力量，第一學區小學語文教學將再上一個新的臺階。
小學語文同課異構教研活動簡報 22
“同課異構式”校本研修的關鍵詞有兩個：一是“同課異構”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構”為組織形式的一種校本研修方式。“同課異構式”校本研修著眼于教師的專業成長，著力于課例研究，著手于“同課異構”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學問題，達到相同教學目標，針對相同教材課題，相同教學內容，依據學生實際情況、教學現有條件和教師自身特點，采用不同的教學構思、不同的教學方法、不同的實施途徑，發揮不同優勢，實施不同風格，建構差異性課堂，進行比較反思的研究系列活動綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構式”校本研修的關鍵
“同課異構式”中的“異構”主要表現為教學設計的.差異。“同課異構”不是目的而是一種手段，是通過同一個教師或者是不同的教師用不同的設計上同一節課這樣的手段,來幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好地了解適合不同學生特點的教學情景。對于執教教師來說，教與學的方法、教學流程設計、教學具使用等方面都可以求“異”。
教與學的方法之異，是指教學中可以采用不同教與學的模式；教學流程之異，是指在具體突破教學的重難點、鞏固提高等方面采取不同的教學活動形式、設計不同的教學情景、選擇不同的教學素材。“異構”目的是讓從中我們可以發現有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，“異構”是一種更高層次的教學過程，“異構”會張揚教師的個性特長，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中取長補短。
“同課異構式” 校本研修毫無疑問與其他研修方式一樣，承載著教師發展和學校發展的重要作用。但同課異構式校本研修也具有其獨特的現實意義。總體來看，同課異構式校本研修，可以引導教師在專題學習中提升理論水平；在觀課議課中說課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進中解決問題，優化策略；在總結提高中反思得失，提升智慧。具體來看：第一，有利于引導教師在互動中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學中現實問題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長，并為教師成長提供了開放的交流、學習、展示平臺。第三，有利于打開教師思路，發散教師思維，根據學生情況選擇不同的策略進行
小學語文同課異構教研活動簡報 23
為進一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學水平，推動“學在凱里”工程走實走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續開展了四輪覆蓋全市各中小學、幼兒園全學段(學科)的“同課異構”教研活動。活動覆蓋面廣，教師參與度高，共有來自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀摩課123節。
本次教研活動充分發揮集團校(園)作用，以一個團隊帶動多個學校，各學科團隊在課前認真制作方案，協同發力，集眾人智慧，通過充分的備課、說課、磨課，不斷優化課堂教學，精益求精，實現了“全員參與、共同進步”的目的。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進行現場授課及說課，并邀請專家團隊現場評課議課。本次活動全過程以直播形式開展，各級各校以學科為單位組織全體教師收聽收看。
上課教師中有教齡長達30余年的老教師，有風華正茂、經驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿活力的年輕教師，他們同臺競技，與學生聯袂演繹了一節節風格各異而又精彩紛呈的.課堂，這些課以“體現新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的教學方式和學生的學習活動中，充分體現了新課程“自主、合作、探究”的教學理念。老師們聚焦學科核心素養，同一內容，從不同角度切入，用不同方式進行講授，注重學生思維的引導和師生有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，充分體現了“以生為本”的教育理念。
課后，授課教師分別從課程價值定位、內容設計與意圖、具體展示過程及課后反思等多方面進行說課，評課專家組依次點評，對授課教師的教學設計及現場展示情況從多方面進行評價，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動不僅為全市教師搭建了交流互動平臺，展現了全市教師隊伍風采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時營造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長，為全市教育事業高質、均衡發展發揮積極作用。
小學語文同課異構教研活動簡報 24
為了進一步促進教師專業成長，提高教師課堂教學水平，10月10日上午，西齋小學全體數學教師在錄播教室進行了“同課異構”教研活動，內容為三年級《倍的認識》，執教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學生用“幾個幾”表述“倍”的含義，接下來找準關系，用“倍”進行語言表述，緊接著帶領學生擺一擺，體會“倍”的關系，最后用“拍一拍”的`小游戲引導學生深化“倍”的理解。
整節課，學生學習興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節課的內容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點。環節環環相扣，由淺入深，注重知識的“生長點”與“延伸點”，通過對同一個情境的幾次變換，讓學生在變換的過程中，完整地構建倍數關系的模型。同時，也讓學生保持了研究的興趣，體會到數學本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學設計，而且教學機智也十分出色。抓住“讓學生經歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時引導，適時質疑，精當概括、小結，令整個課堂嚴謹有序、自然流暢。
小結階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執教者說課之后，數學組全體數學教師認真就兩節課中的各個環節進行了評議。
交流發言的六位老師代表對兩節課給予了高度的肯定，同時也給出了針對性很強的改進建議。執教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學的需求對教材進行解讀、重構，創造性組織教學的方式得到一致好評。
小學語文同課異構教研活動簡報 25
為進一步強化教學工作，落實學科核心素養，提高語文教師教育教學水平，近日，撫州高新區夢湖學校開展了語文教研活動。該校領導到現場指導，初中部全體語文組教師參加。
活動中，該校教師在同課異構的`教研模式下，分別以不同的授課方式進行教學，呈現了一場視聽盛宴。評課環節，該校校領導、年級主任和語文組全體教師耐心地點評了課堂教學的優點與不足，為青年教師成長鼓勁加油。
此次活動為青年語文教師搭建了一個開放、多元、共享、互助的展示平臺，有效增進教師間的交流，以研促教，提升教學效率，使教師在教研實效中受益匪淺。
小學語文同課異構教研活動簡報 26
同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學改革，優化課堂教學，提升課堂教學質量，樂山師范學校附屬小學于11月15日、11月17日開展了藝術綜合組“同課異構”微型課競賽活動。
信息科技學科鄧佳琨老師帶領大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實現不同大小形態的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過程清晰，以任務驅動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養，給學生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學生通過交談、視覺感知，結合已有的生活經驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養學生自主學習能力，在欣賞過程中產生學習需要，在對比、討論中展開學習，通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學生充分感受靠墊的藝術性和實用性，激發學生美化生活的愿望,培養學生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學生感受靠墊在裝點生活、美化環境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規律，學習運用對稱的方法設計美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術性，感受其傳達的文化藝術氣息。設計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設計的重難點。讓學生輕松掌握設計中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學生感受美和創造美的能力。
科學組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的'方式引導學生去探索物體導電性的相關知識。楊駿麗老師以生活中發生觸電事故時應該怎樣施救的問題引發學生對生活中常見物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發學生對物體導電情況的猜想，隨后聯系簡單電路設計制作檢測裝置進行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進一步優化檢測裝置證實人體是導體，整個過程中引導學生發現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領學生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個教學過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環節，注重學生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學中加入肢體動作，反復將動作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學生借助絲巾的甩和擺來表現音樂形象，讓學生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的夢境導入，讓學生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進地引導學生感受和學習歌曲，循序漸進地帶領學生學習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領學生逐步聆聽了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領學生感受八六拍的強弱規律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風格得到充分詮釋，給學生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華。”學校相關負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動為老師提供一個相互學習、相互啟發的有力平臺。在今后的教學道路上，老師們將繼續在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
小學語文同課異構教研活動簡報 27
為充分發揮市級教研工作的指導、示范、引領、輻射作用，有效促進市、縣兩級教研工作的持續健康發展，幫助民族地區基礎教育質量提升項目學校推進課堂改革，11月30日，安順市教育科學研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質量發展中心聯合開展初中、小學課堂診斷線上研討交流活動。
本次教研活動分為兩部分，第一部分通過與紫云第二中學和紫云第六小學開展語文、數學、英語、物理等４個學科的同課異構活動，展出了12節精彩課例；第二部分是評課議課。聽課結束后，各位老師從教學理念、教學方法等方面進行了探討，長善救失、取長補短。本次活動以初中、小學課堂教學改革為抓手，通過示范引領，同課異構，交流研討，助力有效課堂的打造。讓老師們看到了不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學設計產生不同的教學效果，真正體現了資源共享，優勢互補。教師們共享彼此的'教學經驗，不同的教學理念、方法、策略相互交流碰撞，促進了教師的專業發展。
小學語文同課異構教研活動簡報 28
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調動學生的積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的期望，寓德育于數學教學中。
趙麗娜關注知識前后的銜接，準確把握學生的.學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環環相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。
兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環節時，要注重“大環節，低結構”，并以核心素養為導向，評價主體多元化。
此次“同課異構”教研活動為我校教師創造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發展。
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