信息化2.0簡報范文（精選5篇）

　　在現實社會中，很多地方都會使用到簡報，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續性等特點。那什么樣的簡報才具有啟發意義呢？下面是小編幫大家整理的信息化2.0簡報范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　信息化2.0簡報1

　　通過培訓，學校研修團隊的成員們都紛紛表示大有收獲，今后將按照指導，結合本科組的教學實際，組織老師認真寫好個人研修計劃，積極參與校本研修的各種研討活動，把教研組的'校本研修工作做好，全面提高學校的教育質量！

　　信息化2.0簡報2

　　為提升我校教師信息技術應用能力和專業化發展水平，促進信息技術與各學科深度融合，建設一支高素質專業化創新型教師隊伍，全面提高我校信息化教育教學水平，我校在2022年3月31日召開信息技術應用能力提升工程2.0校本研修推進會議，校級信息技術2.0團隊成員、各科信息化教研組組長以及部分骨干教師參與會議。

　　本次會議由教導處肖麗娜主任主持。會議前，她總結了我校信息技術2.0網絡研修工作的進展情況：在學校信息研訓團隊和信息化教研組組長的帶領下，每位參加研訓的老師都按時且順利完成了25學時的網絡研修。下一階段的工作是如何順利開展和完成25學時的校本研修。希望通過本次會議，各研訓團隊成員以及學校信息化教研組組長提高認識，了解信息技術提升工程校本研修的方式，切實提高科組老師的信息技術應用能力，更好地服務于學校的教育教學工作。

　　此次推進會，我們邀請了企業微信的陳經理和譚老師為我們參加會議的.成員做技術指導。譚老師就廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0平臺的使用、教研組組長如何創建教研組和教研組如何開展校本教研等方面進行了講解，特別是在如何設置科組教學研討主題、如何發布聽課評課任務、如何布置研修作業和如何開展教研線下活動方面都做了詳細地演示。幫助團隊成員梳理下一階段的工作思路，為更好地開展后續的校本研修工作奠定基礎。

　　會議中，老師們認真學習，專心聽講，做好會議筆記，積極與專家老師進行溝通、交流。

　　童海鷹副校長作會議總結發言，她肯定了學校信息技術應用能力提升工程前期工作取得的成效，希望研修團隊和骨干教師以此次培訓為契機，理論聯系實際，將信息技術與教育教學深度融合，努力提升自己，為培養具備現代信息技術能力的未來人才貢獻自己的力量。

　　信息化2.0簡報3

　　為了為落實省教育廳基礎教育教師能力素質提升項目專項競賽文件要求，佳木斯市教師發展學院于4月12日、14日、15日開展了課件制作比賽（多媒體課件、微課、信息技術融合課例）共計六學時的專項培訓。云環小學教務處組織全體教師參加了培訓活動。

　　1.迅速行動，傳達落實

　　接到通知后，云環小學教務處認真研究文件要求，籌劃落實方案。考慮到當時正在線上教學的現實，向上級領導請示后，采取了“直播+回放”的收看方式組織全校教師參加了本次培訓。即有線上教學任務的教師看回放，沒有任務的看直播。而且我們要求，收看時要有學習筆記，同時截取自己興趣點或難點圖片留作備份，當時聽不懂的內容反復看回放。

　　2.因人而異，參與培訓

　　4月12日下午開始，我校教師便開始參與了直播學習。有線上教學任務和監課任務的教師、班主任、學校教學領導等，無法分身，便在當晚收看了直播回放。沒有授課任務的教師則參加了直播培訓。這三天，大家分別學習了《基于微能力點的信息技術2.0考核評價與成果提煉》《交互式課件設計與制作》《微課制作基礎——流程、常用工具和小技巧》三個講座，對信息技術2.0從政策解讀到實踐落實，從技能學習到考核評價，都有了更加深入的認識和體會。

　　3.反思總結，回味猶甘

　　這次培訓，既立足于實用，又密切聯系教師的'信息技術基礎，親切而接地氣。14日晚上培訓一結束，麻雙林老師就興奮地說：“這次收獲太大了！雖然時間較計劃多了足足一個小時，但老師的精彩答疑讓人回味無窮，受益匪淺，許多困惑一下子全消除了�！痹谖⑿湃豪�，其他老師也以不同的方式紛紛交流著自己的收獲。有的老師按捺不住興奮，12日當晚便行動起來，開始制作自己的參賽作品。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。這次培訓，為我校教師信息技術水平的提升送來了春風，注入了源頭活水。這一塊塊方塘必將更加清清如鏡，惹云影天光徘徊流連，水天同秀！

　　信息化2.0簡報4

　　信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名一線教育的老師，我有幸參加了“信息化2.0背景下教研組學科階段性主題研修活動”，在活動中我感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力�？傊�，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

　　通過這次活動，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習，營造了一種學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程�，F代教育是要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

　　通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。本次培訓使我對于“問題的`設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。

　　同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次活動，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

　　總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。

　　信息化2.0簡報5

　　為貫徹落實教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》及福建省教育廳、晉江市教育局等文件精神，推進信息技術與教育教學深度融合，切實提升西安小學數學教師信息技術能力水平， 2022年9月21日，我校數學教研組在多媒體教室開展了教研活動，對信息技術2.0微能力的學習應用進行交流研討。

　　本次研討交流活動，由黃鋇鈴老師分享。首先，黃老師說明了“A1技術支持的學情分析”能力點的能力認證，包括學情分析方案（pdf）和學情分析報告（視頻），還強調了微能力點能力認證的注意事項、評價標準和實踐建議。其次，她指出學情分析是教與學內容的依據，也是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，因此，她倡導數學教研組成員要用信息技術助力學情分析，更好地服務課堂，實現教學質量的提升。

　　接著，黃老師分享了關于A1技術支持的學情分析的相關操作。黃老師以北師大版四年級上冊《角的度量》一課為例，說明了如何利用問卷星創建問卷、發布問卷、分析問卷，根據不同的'調查需求選擇恰當的數據呈現方式，從多方面、多層次了解分析學生課前預習情況并對他們的預習加以指導，同時也能檢測學生的自學情況等。其次，針對錄制學情分析報告要出現教師個人形象的問題，她指出除了利用筆記本電腦自帶的攝像頭，還可以下載手機應用“蘆筍錄屏”，利用手機攝像頭進行錄制。

　　黃老師針對各步驟各要點進行了深入淺出的講解，大家聽得津津有味，學習和交流氛圍特別濃厚。而后，大家針對信息技術應用在數學教學中存在的問題，現場切磋交流互動，將學到的信息技術知識進行應用操作。

　　最后，數學教研組李曉君組長做了總結發言，希望數學組老師們以此次信息技術2.0校本活動為契機，進一步更新信息化教學理念。

　　在行動中收獲，在學習中提升，在分享交流中融會貫通。通過信息技術提升工程2.0的主題校本研修活動，數學組全體教師將繼續不斷學習，與時俱進，自覺、有效、合理地將信息技術融合進自己的教學實踐中，乘著提升工程2.0的東風，推動教育質量再提升。

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