小學教研組長會議講話稿

時間：2024-08-30 09:01:27 曉鳳會議講話我要投稿

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小學教研組長會議講話稿范文（精選10篇）

　　在當今社會生活中，我們都跟講話稿有著直接或間接的聯系，絕大多數的講話稿都是敘事議論相結合的論述體應用文。怎樣寫講話稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編為大家整理的小學教研組長會議講話稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教研組長會議講話稿范文（精選10篇）

　　小學教研組長會議講話稿 1

各位領導、各位組長：

　　非常高興能與大家坐在一起研究學校的教研組的建設問題。今天我們召開教研組長會議主要是因為教研組長這支隊伍對學校教學質量的提高和教研力量、教師培訓等方向的作用太重要了，你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學校某門學科發展的方向，你們的科研水平決定著學科教科研的高度。你們的工作水平直接關系著學校教學質量的`高低。直接決定著學校的發展和生命。今天借開會之機，我簡單說說我的教研組建設一些想法，一些思考，說出來供大家參考。不對之處敬請批評指正。

　　首先，我想說說教研組長到底該做些什么？

　　教研組是學校教導處領導下開展教學管理和教學研究的組織。其主要工作，簡要地說，主要有：教學、教研、學科教師管理和學科教師培訓等。具體地說，要做以下工作：

　　1、制定、執行、調整計劃。即就是在上級、學校各項計劃，特別是教學工作計劃和科研工作計劃的指導下，按照要求制定教研組工作計劃開展教研活動，并對計劃執行情況進行及時總結和相應調整。

　　2、組織理論學習。即就是要組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。

　　3、指導備課組工作。帶領和指導備課組制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動及集體備課。

　　4、教學常規管理。即就是檢查本組教師落實教學常規情況，做到認真備課，認真批改作業，認真輔導學生，認真組織復習等等。

　　5、教學質量管理。通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導），有責任向老師提出改進教學的意見和建議。

　　6、教師培養。充分發揮教學骨干的作用，結合本學科實際，制定相關計劃措施，形成教學模式。加強對學科教師的培養，努力讓每一位教師得到成長。

　　7、教育科研。及時把握基本學科教改發展動態，積極搜集本學科教改發展動態，開展學科課題研究，帶頭進行教學論文的撰寫。

　　小學教研組長會議講話稿 2

各位領導、各位組長：

　　非常高興能與大家坐在一起研究學校的教研組建設問題。在多年學校管理的實踐中，我深深的感到學校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學校某門學科發展的方向，你們的科研水平決定著學科教科研的高度。你們的工作水平直接關系著學校教學質量的高低。直接決定著學校的發展和生命。今天借開會之機，我簡單說說我的教研組建設一些想法，一些思考，說出來供大家參考。不對之處敬請批評指正。

　　一、教研組長任務：

　　歸結起來，作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業發展；第二、提高本學科的教育教學質量；第

　　三、積累本學科教學經驗，形成本學科教育教學特色。這三大任務是相互聯系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經驗，才能持續地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業發展了，才能可持續的實現本學科教學質量的提高。

　　二、教研組組長的角色與定位

　　1、教研組長不應是學校的傳聲筒和事務員。

　　教研組長的工作不能只是傳達學校布置的工作，組織一下例行的公開課、進行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學研究，則似乎無須過多地去思考如何開展，也無須努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項具有研究性質的系統工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學校一門學科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質不強，那他怎么引領其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢？因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關鍵環節，要對他們進行大力培養和指導，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領者。

　　2、教研組長應是業務專家。

　　教研組長是組內業務的“權威”，在本學科領域內是該校的“領銜人物”。教研組長的工作性質客觀上要求其業務精湛。教研組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能領起你的教研來！

　　3、教研組長應是課堂教學的潛心研究者和改革者。

　　教研組長要根植課堂，癡心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態下教書育人，研并快樂著，教并成長著！

　　4、教研組長應是終身學習者。

　　教研組長應把學習作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學習，其生也有涯，而知也無涯，學也無涯。信息時代知識成級數狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學不輟。學習是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學習的方式很多，諸如：向同伴學習，向網絡學習，向書本學習等。尤其是多讀書，除了本學科的專業書籍，那些教育名著、教學專著、教育教學報刊等，都應該是閱讀的內容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育教學看似“無關”的書，以豐富自己的人文素養，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學習之外，還要向他人學習，既要向專家學習，也向身邊的教師學習。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學習。教研組長的`這種終身學習的精神，會激勵著周圍的教師遠離浮躁，走向課堂，走向網絡，走向大師，與經典為伍，與時代同步！

　　5、教研組長應是一個合作者。

　　教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與學校領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。

　　6、教研組長應是一個無私者。

　　關注組內教師的利益重于己、關注學校大發展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。

　　7、教研組長應是一個服務者。

　　具有服務意識。教研組長屬于不是“官員”的領導，卻要與領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。在推進課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，成為積極參與課程改革的教師們的服務員，在理論武裝、實踐準備、行動調整、總結提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。

　　教研組長是教研組建設的核心，是教學研究的關鍵。只有不斷強化教研組長在學校教學中的核心地位，充分發揮他們的能動性和創造性，促進他們不斷學習、思考、轉變觀念，才能提高教研組活動的實效性，最終提高學校教學質量

　　三、對教研組組工作的建議：

　　1、要在精細化管理上要質量

　　我認為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負其責，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。要制定計劃，逐步推進。第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發制定出切實可行的、可操作性強的制度。制度從網上一找一大推，但可不可行，適不適合學校實際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強的評比細則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實每一細節，這是精細化管理的關鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習多少、每次考試試卷有什么優缺點、如何改進等等都可以進行研究。

　　總之，在教研組管理中，在教學中要想細、做細，認真落實要求，研究課堂教學，向教學要質量要效益，

　　2、要在創新上要質量

　　從新課改來說，新一輪課程改革啟動以來，新課改所倡導的新理念、新舉措已經走進校園，走進師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式，在這一過程中，也出現了許多問題，如：教師難以把握各知識點之間的內在聯系和科學課程的教材編排體系；課程資源不足；科學課程內容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實施課堂教學時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應應試教育的傳統教學方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢？創新從學校實際情況來說，學校大，教師多，教師組成成分復雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現象。教研組活動往往停留在布置常規工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進，需要深化。怎樣改進？怎樣深化？創新。如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構，主題研討，這些都需要去思考，去研究。

　　總之，教研組的活動、建設只有不斷創新才能有發展，有質量。

　　3、要有咬定青山不放松的精神

　　在我們學校教研組工作中困難很多：

　　如：事務性多，教研功能萎縮：如布置常規工作、安排活動內容、傳達會議精神、進行試題命制等等，而缺乏對教育教學中存在的問題進行反思和研究，

　　活動性多，活動內容空泛：在現實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實透過現象看其本質，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，

　　分散性多，集體備課處于應付狀態：在現實中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰的現象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協同作戰比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。

　　教師情況復雜，容易得罪人等等

　　只有有咬定青山不放松的精神，頑強的堅忍不拔的精神，才能做好工作。

　　總之，一句話教研組長任務重，責任大，需要我們去做精細的工作，要有創新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。

　　小學教研組長會議講話稿 3

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天能夠站在這里，我感到非常榮幸，是大家的信任和支持讓我鼓起勇氣來競聘小學數學教研組長這一職務，謝謝大家！今天我的發言分為五個方面：

　　一、自我介紹

　　20xx年踏入學校至今，不知不覺間我已在學校工作了十年。東方看著我成長，我看著東方在壯大。因為經歷過辦學初期的艱辛，我對現在的工作機會格外珍惜！

　　身為東方大家庭的一員我感到無比幸運，在這個大家庭里我學到了許多，怎樣上好一堂數學課，怎樣當好一個班主任，怎樣與家長溝通交流……。一次次的鍛煉與打磨，讓我明白：人生最幸福的事就是做一名老師，面對一群天真可愛的孩子，回歸到心靈最初的簡單。

　　在工作中，我最喜歡的一句話是“每天進步一點點”。集小成大，積少成多，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

　　學校是一個集體，從來都不是一個人的單打獨斗。生活在東方學校這個大集體中，我倍感幸福，大家手牽手，為了同一個夢想而努力，在東方學校這個大舞臺上演繹精彩的人生！實現自己的價值！站在這里，我能感受到集體的力量——團結一心，合作共贏！

　　二、學校認同

　　癡迷夢想，專注勤奮，堅持成功！我校教師轉型需完成三大轉變，明白五個步驟，遵循五個公約，做到一個有效，提倡五條策略。下面我主要說一下自己對“課堂五個誓約”的一些認識：

　　1、懷著清晰的目標走進課堂。備課要充分，目標要明確，上課鈴響前1分鐘站到教室門口等待學生，既是提醒學生也是提醒自己。

　　2、上課也要有儀式感，上課起立就是收心，教師環視教室一圈，學生坐下，預示著一節課的開始。課堂是培養習慣的地方，坐姿端正是上好一節課的最基本保證。

　　3、課堂上眼神關注學生。教師在課堂上要“眼觀八方”，專注到每一個學生，注意和學生的眼神交流。教師在課堂上巧妙的運用眼神，既能捕捉到課堂上的各種信息，又能有效地提高教學質量，還能及時制止學生不規范的課堂行為。

　　4、教，要教得透；學，就學到位！精講精練，壓縮教師在課堂上“講”的時間，增加學生在課堂上思考、討論、練習、反思的時間，可以把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人。

　　5、課前，你是這樣的你，我是這樣的我；課后，你還是這樣的你，我還是這樣的我，那么，這生活我們都白白虛度了。上一節課就要有一節課的效果，就要有一節課的收獲，否則就是在浪費時間。

　　自學方能成才，自律方能成事。不單是學生，老師亦如此。要求學生做到的，老師要先做到，比如教師讀書、就餐紀律、不吃零食等。

　　三、我對數學教學工作的理解：

　　1、復雜問題簡單化，簡單問題生活化，抽象問題形象化。數學就是生活中的工具，實用而且簡單。所以課堂上不能繞圈，一繞學生就會糊涂。學數學有時候是枯燥乏味的，這就需要從備課上下功夫，從學生感興趣的點著手，這樣既能激發學生的學習興趣，又能讓學生體會到學數學的成就感。

　　2、課堂補差，關愛后進生。把補差放到課堂，不把問題留到課下。教育需要等待，即使學困生的進步是緩慢的，我們也不能放棄，要讓學困生感受到老師的關愛，重拾學習的'信心。小組合作，共同進步，優生帶動差生，老師只解決學生解決不了的問題，提高課堂效率。

　　四、下面是我總結的一些學習數學的小技巧：

　　口訣記憶，對于一些概念性比較強的操作步驟，可以讓學生通過口訣或歌謠記憶。例如《角的度量》：點對點，線對邊，讀數要看另一邊；0在內讀內，0在外讀外。（復雜問題簡單化）

　　借助線段圖解決數學問題，尤其是分數應用題和分段付費問題。（抽象問題形象化）

　　求圓柱的表面積——認識側面是長方形，實物授課更容易理解。（抽象問題形象化）

　　五、教研計劃及實施

　　如果今天競聘成功，我將從以下三方面開展教研組工作：教研活動、教師提升、規范學生。

　　（一）教研活動：

　　1、相約星期三：教師交流教學中的小技巧，每周一個專題，集思廣益，共同討論，總結后發到數學群里供大家分享。

　　2、集體備課（提前備好一周所授內容），交流并解決備課中遇到的難點，做到復雜問題簡單化，簡單問題生活化。

　　3、繼續做好“知識傳遞”工作：老師所做的資料，總結的復習重難點（每學完一單元進行一次總結反思），收集整理后供下屆老師參考建立數學組郵箱，利用一年時間匯總各年級優秀教學課件，方便各科教師隨時調取資料，真正達到資源共享。

　　4、提煉考點、知識點：小學數學教師必須會做、會講“小升初”試題，了解考點，注重知識的連貫性。

　　（二）教師提升：

　　1、優秀教師“帶”新教師：新教師要多聽課，優秀教師要傳授好的教學經驗，課堂技巧，傳遞正能量（勤奮）。

　　2、利用互聯網資源：網上觀看、學習名師的教學、培訓視頻；借鑒網上優秀課件彌補自己備課的不足。

　　3、教師讀書：通過閱讀名師著作（吳正憲、華應龍等），學習名師。

　　（三）規范學生：

　　1、規范學生的書寫：字體工整、格式正確（例如：左對齊）。

　　2、計算能力過關：計算能力貫穿整個小學生涯，是重中之重，也最能體現學生的數學能力。（可分年級進行計算題競賽）

　　在工作中，僅僅付出同普通人一樣的努力，是很難取得成功的。只有付出不亞于任何人的努力，才能在激烈的競爭中取得驕人的成績，才能使自己和家人的生活更美好！

　　如果今天我能競聘成功，我會用我的勤奮去感染數學組的每一位成員，盡自己最大努力管理好本組工作。如果沒有競聘成功，說明我還做得還不夠好，我會更加努力地工作，遇見一個更好的自己！

　　謝謝！

　　小學教研組長會議講話稿 4

尊敬的各位領導、老師：

　　我就小學語文教研組上學期的工作向大家做一個匯報：上學期教研組主要抓了如下幾項工作：

　　一、抓好教學常規管理工作

　　開學初就語文教學常規作了專題講座和培訓，在備課、上課、作業批改、學生輔導、考試考察等方面作了較詳細具體的要求，平時通過巡課、備課抽查、作業檢查、學生反饋等形式抓好落實，及時及時給以表揚、點評、通報，督促老師們嚴格遵守教學常規。

　　二、配合備課組抓好備課環節

　　要求教師集體備課前必須先作好個人備課，在教材研究、教學資料、教學課件等方面作好初步的準備，在集體備課時提出自己的見解，然后由主備整合成一份公共教案，同年段教師在公共教案的基礎上根據本班學生的情況和特點進行二次備課，有針對性的二次備課教案才算完整的教案，同時要求每課的教學反思也要抓住關鍵點，從優點和有待改進兩方面反思。

　　三、做好每周的開課和教學研討

　　每周三上午第三、四節為小學語文組大組開課或教學研討時間。因為新老師較多，我們采用磨課的方式幫助他們較快成長，也就是備課之后在同年段的班級中反復試上，邀請同年段的老師聽課、評課、再備課，一般經過三四輪之后才在大組中展示，所以每節大組公開課都是同年段老師智慧的結晶，老教師的課也主動要求參與“磨課”，以提高自己的教學水平。參與聽課的老師見證了開課老師教學設計的優化、教學策略的變化和對課堂的把控能力的不斷提高，聽課老師從中也受益匪淺。這樣一學期下來，每位老師的聽課都在35節以上，新老師有的達到50多節。在做好校內教學研討的同時，加強與校外教育行家的學習、研討，閩南師范大學廖圣河博士組團到小學部參加了鄒遠生老師古詩教學研討會，肯定了我們教研工作的扎實有效，鼓勵我們向名師學習、努力提升我們的教學水平。

　　四、做好新教師的`培訓工作

　　除了通過“磨課”來幫助新教師成長，還在小學教研室的指導下組織“教師一對一結對子”活動，每位新教師指定一位老教師從備課、磨課、反思、評課、作業批改等方面進行輔導，讓新老師較快成長起來。同時為了檢驗“結對子”“磨課”的效果，11月份舉行了新教師匯報展示課活動，可喜的是每位新教師的課堂表現都有長足的進步，體現在教學設計新穎獨特、教學課堂靈動有序、教學語言簡練連貫、教學課件精美實用，得到了所用聽課老師的一致好評。

　　五、抓好學生良好學習習慣的培養。

　　10月份由小學教研室牽頭語文組老師進行了“關于學生傾聽能力培養”的主題研討會。加強寫字課的指導，加強朗讀訓練指導、加強課外閱讀和課外積累習慣的培養。組織演講比賽、寫字比賽、寫讀后感比賽、手抄報比賽、每月一次的經典誦讀比賽等活動培養學生的學習興趣、提高學生的學習能力、豐富學生的學習生活。

　　以上就是我的匯報，謝謝大家！

　　小學教研組長會議講話稿 5

各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　我們小學教師，特別是六年級的教師肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望。可謂是眾“望”所歸。如何讓學生在這即將畢業的一年中，尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢？下面我謹對參加工作以來在語文方面的教學實際情況談幾點個人看法：

　　一、狠抓生字詞教學不松手

　　生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，但是，我們教師應當把學生對生字詞的掌握情況作為語文教學的頭等大事來看待。

　　在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫三遍并組詞上交，在沒有老師指導的情況下，看學生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發現提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發展變化都有其自身的規律，語文生字詞教學活動也不例外，根據艾賓浩斯遺忘規律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關，這次聽寫沒有過關的在此聽寫，直至所有學生過關為止。單元結束后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關為止。單元過關以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。練的次數多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應對了。

　　二、從教材整體出發，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。

　　小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，而且也體現了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發，以訓練重點為主線，就可以把教學重點凝聚到每篇課文，集中體現重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。

　　三、實行閱讀教學，培養學生的自主學習能力。

　　在畢業考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾篇學生從未學過的文章來讓學生做，實際上這是對學生平日學習能力的考察。所以，我們在上課的時候應當注重對學生學習能力的培養，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯系上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區分？凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉變成他們自己的學習方法和能力。相信學習成績也會有明顯的提高。

　　四、勤寫多練，積累素材，培養學生的作文能力

　　俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在作文能力上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的.小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學習中遇到優美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學生摘抄下來熟讀甚至是達到背誦，我想只有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學生寫好作文打下堅固的基礎。當然，學生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把。為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文能力應該會有很大提高的。

　　小學語文教學是一個精細活，以上我所說的幾點只是小學語文教學的幾點不成熟的個人看法。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細，做周全，我們畢業班的語文教師會不負眾“望”，會收獲屬于自己的別樣天空！

　　小學教研組長會議講話稿 6

尊敬的各位評委：

　　您們好！

　　感謝學校為我提供了這次演講機會，我叫xx，上期任教五（1）數學，我競聘的崗位是xx小學教研室主任，希望得到大家信任和支持。

　　我本科學歷，小學高級教師，從事小學教學22年，從xx農村到xx山農村，2004年進城賽課到xx中小。競聘該崗位主要是兩個原因：

　　一、我在該教研室工作4年整。積累了一定的教學和管理經驗，在該崗位我的專長和優勢能得到充分的發揮；

　　二、在校領導關心下，在全體老師尤其是教研組長們的大力支持和積極配合下，工作雖然較忙較累，但心情舒暢。對教研室的一切有著太多的眷戀和深厚的感情，因此，競爭教研室主任崗位，是我的最佳選擇。

　　下面我以提升、引領、展望為主題，展開我的競聘演說。

　　1、我的思想表現

　　我的處事原則：老老實實做人，認認真真做事，開開心心生活。我一貫尊重領導，團結同志，辦事公道，因而在學校同事中有較好的群眾基礎和威信，2009—2013連續4年年度考核評為優秀，2013年9月獲得xx山市“xx”園丁獎。

　　2、我的教學能力

　　從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。并堅信“親其師信其道”“授之于魚不如授之于漁”教學理念。認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。近3年在省、地、市上公開課十余節，2012年12月參加省現場觀摩教學獲一等獎。從教二十多年，畢業班的教學達到十年，教學成績均名列前茅。

　　3、我的業務水平

　　我先后獲得xx山市首批骨干教師，xx山市學科帶頭人稱號，現xx山市名師工作室成員，xx山市名師培養對象，xx市骨干教師培養對象。我積極參加各級進修學習，并把所學與同行交流近三年在本校和全市講座共6場。在國家、省、市級匯編發表論文十多篇，其中3篇分別發表在“小學數學教師”“教育教學論壇”“新教師”等cn刊物上。

　　1、常規教研中起傳、幫、帶作用

　　我校共有5個學科教研組，下設各年段備課組，各組在學校規定的.時間里開展常規教研，我每期上一節研討課或開一場講座。2012年9月經校領導的研究，我校首次推出“師徒結對”工程，現“名師培養對象”。我負責該活動的實施。所帶徒弟3人，吳利雄老師成為市骨干、肖燕老師在xx小學數學年會現場教學獲一等獎。

　　2、在教學展示中起橋梁紐帶作用

　　為了促進教師專業素養的不斷提升，在校領導的統一部署下，我校每學年都為老師們提供一次教學展示的機會。2012年的“師徒結對”匯報，2013年的“教學開放周”。我遵照學校要求，制定好方案，并落實到位，做好總結。2014年5月的“市優質課堂教學比武”在校領導的高度重視下，全體教研組老師的共同的努力下，語數均獲得了一等獎的好成績。

　　3、在對外宣傳中起拋磚引玉作用

　　為城鄉教育的均衡發展，實現城鄉資源共享，我校與嵐谷中小形成了委托管理關系。我校在2011年4月首次開展了“送教下鄉”活動，并每學年定期一次，在學校的統一安排下我參加了“嵐谷教學開放周”活動，做了題為“小學教師怎樣做課題”的講座，同時我校還邀請嵐谷中小參加“xx山市優質課堂教學比武”老師一同磨課，兩位參賽教師均獲得優異成績。2013年7月在“全市農村教師業務培訓”中，做了題為“如何讀懂學生思維的方式”講座，獲得好評。

　　4、在教育科研中起宣傳帶頭作用

　　課題研究是我們一線教師的軟肋，為了消除我自己的為難情緒，我經常向行家請教，并嘗試著自己摸索，與全體數學組教師共同完成了一項省級課題，逐漸讓課題住到老師心里，本學期我校共申報課題達30多項。

　　如果這次競崗能得到領導和同仁們的支持，繼續擔任教研室主任職務，我的工作設想主要有以下5點：

　　1、不斷學習，提升引領能力

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過不斷學習了解黨的教育方針、政策及教育的最先動態，不斷提高自己的綜合素質、創新能力和駕馭教研室工作的能力。認真貫徹執行學校的各項決定，團結全體教師，充分調動大家的工作積極性，搞好各項教研工作。

　　2、抓實校本教研，提升教師素質

　　抓好各教研組的常規教研，鼓勵各備課組能做到教研一體化。結合各學科的特點，研究各類課的設計與實施，真正達到減負增效的作用。按照名師工程的實施方案，逐步落實各項任務，3年后培養出一批領雁人才。

　　3、抓實課題研究，實現科研興校

　　課題研究是教育科研的一個重要手段，也是抓好日常教學研究的支撐和理論依據。落到一線與老師們共同做好已申報的課題，加強研究過程的監督和檢查，讓課題研究進入實質階段。并指導過程性材料的收集，以便順利結題，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。

　　4、配合上級部門，搞好師資培訓

　　協調好各部門關系搞好學校師資培訓工作，提高教師的整體素質。及時組織好各級各類的培訓，為老師的成長提供平臺。在教育教學中不斷總結經驗，為年輕教師成長，鋪好道路，少走彎路。充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用。

　　5、構建學科教學團隊，集思廣益

　　目前我校的教研氛圍還不夠濃厚，自覺教研、主動教研的氣候還沒有形成。若能構建一個學科團隊，大家一起研究，不斷進行總結找出最佳的方案。讓老師們能積極參與其中，出謀劃策，共同進步。

　　競爭出人才、出效益、若能得到大家的信任和支持，走上該崗位，我將上為領導分憂，下為老師服務，與全體老師一起努力，為xx小學的教育共創新業績。我的演講完畢，謝謝！

　　小學教研組長會議講話稿 7

各位兄弟姐妹，長輩晚輩：

　　上午可（課）好啊：

　　很想讓塘下和湖嶺的小學語文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學區張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮小校長魏康靜的鼎力支持。

　　今天，我們在這里開展以“以生為本，合理選擇教學內容”的專題研討會，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風。

　　各位朋友，“以生為本，合理選擇教學內容”主題很新穎，很實惠，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什么，另一個怎么教。那就牽涉到小學語文課“教學內容”的篩選和構建問題。今天，湖嶺鎮小何建敏老師執教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。

　　王榮生教授說：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內容。”語文課堂上，“適宜的教學內容”是課堂成功的基儲墊腳石。由此看來，“教學內容”的地位不言而喻了。當然，在建構“教學內容”過程中，要遵循“生本”的原則。學生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學生的知識水平和能力，使所建構的“教學內容”與學生的“最近發展區”相吻合，成為學生提高語文素養和精神品質的“滋養品”。

　　為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解，下面有請羅鳳三小的.徐順珍老師作專題發言——《生本視野下合理選擇教學內容的背景及意義》；

　　徐順珍老師的發言可謂是一場及時雨，給我們帶來淙淙泉水——【結合案例】；

　　第二位發言的是鮑田鎮小的顏碎媚——《生本原野上的一道風景——教學內容立足表達》；

　　顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風，讓我們感到絲絲涼意——【結合案例】

　　下面請塘下鎮小的胡亦楷結合課例作發言——《生本視野下合理教學內容的選擇與呈現——〈以魚游到了紙上〉為例》；

　　胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結合案例】

　　感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動到此結束。下午繼續交流。

　　一、總體情況分析

　　本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。

　　二、各題情況分析

　　1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。

　　2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）

　　3、補充詞語。8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。

　　小學教研組長會議講話稿 8

各位領導、老師們：

　　首先讓我感謝，感謝永安西門小學的領導、老師、同學們，為我們城關小學的三位老師提供了一個實踐平臺，讓我們在這個平臺上得以實踐、提高、成長；感謝永安西門小學的三位老師為我們提供了三節精彩的課例，讓我們受益匪淺；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量！

　　我在家鄉里常聽說一句話：“一沙、二尤、三清流”說的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來這句話是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美！

　　昨天，我聽了謝安平主任的一句話：“智慧是聰明的最高境界”。今天聽了以李智慧老師開始的三節課，我才知道智慧的真正含義。下面我談談自己對三節課的感受：

　　一、強烈的目標意識：

　　三節課不但有總體目標而且有階段目標，如：《小小的船》讀課文，劃出生字、新詞；《學會看病》：默讀課文，畫出描寫母親的心理活動的句子，標上序號。再讀一讀，想一想，母親愿意讓孩子獨立去看病嗎？并在相關語段做上批注；《呼風喚雨的世紀》：默讀課文三、四段，用“——”畫出描寫人類上百萬年的歷史中的科索沃狀態的句子，用“——”畫出描寫20世紀這一百年中技術發展的句子……，學生只有明確目標，而且時時知道階段目標，才能夠達到目標。有一位心理學家做過這樣一個實驗：，甲組的學生不知道村莊有多遠，只讓他們跟著向導走。剛走2.3千米，就有學生叫苦，走到一半時學生情緒低落，開始抱怨，隊形散亂，最后潰不成軍；乙組的學生僅知道距離目的地有10千米，中途沒有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢；丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結果這組學生一路上精神飽滿，走了8千米，不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設置合理的目標，挖掘學生的潛力，讓學生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學生執行計劃，提供支撐、進行幫助、建立平臺，讓學生們在合適的梯子上達到階段性目標也同樣重要。

　　二、注重對學生興趣的激發

　　李老師特別注意對學生興趣的激發，如：一位學生朗讀時聲音很小，李老師沒有直接讓他坐下，而是讓其它同學對其進行評價，評價后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學們給點掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產生興趣，因為滿足學習的需求是興趣的重要因素，而成功是學生學習的最高需求，我自己在這方面的實踐證明了這一點，我對女兒的教育最重要的一點，就是培養她的學習興趣，時刻讓她感受到成功的樂趣，所以她小就對學習產生濃厚的興趣，她說：“如果有生活保障，我可以一輩子讀書”。所以她書讀得越來越好，一直到名校的碩士、博士。

　　三、注重良好習慣的培養

　　有一位現代教育家說過的一句話讓我記憶猶新：“播下一種習慣，收獲一個人生”。他的女兒讀高三的時候，還是讓她自己洗碗、自己做家務事，他做過一個調查，常做家務事的人，將來失業率比不常做家務事的要低百分之六十幾。李老師在這點做得特別好，如：對別人評價自己的時候，就要求學生面對評價者（傾聽）。《破窗理論》認為：無序會誘發人們的破壞欲，所以培養良好的習慣也是學生學會做人的重要目標。

　　四、體現以讀書為根本，以訓練為主線

　　語文教學的目標就是讓學生學會語文知識，形成語文能力，而知識的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過讀書和訓練而獲得的。尤老師特別注重讀書，全課教學緊緊抓住“母親”的矛盾心理：我應該讓孩子獨立去看病，是因為：；我怎么能夠讓孩子獨立去看病呢？是因為：。反復讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎？讀：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠，總有一天，你要離我遠去……”讀！課堂中所有問題都是引導學生去讀書。其次是訓練，都對學生進行說話、寫話、寫句、片段訓練，有的寫句還不只一次、兩次，甚至還達到三次、四次。這種的課堂教學實在，學生實實在在得到了能力訓練。

　　五、注重問題意識的培養

　　我們在評選論文的時候，發現很多老師引用最多的一句話就是：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。但在實際的`課堂教學中很少有人敢于讓學生提問題，尤其是公開課，因為怕學生提的問題連老師也無法解決，而鄧老師卻勇于讓學生提問題，如：在學生讀書看了一組數字后，老師引導學生提問題：“看了這組數字后，難道就沒有問題要問嗎？”然后再根據學生提出的問題引導讀書，帶著問題讀書，讓學生感受到讀書成功的樂趣。

　　六、教師激情高漲

　　鄧老師的課堂是充滿激情的課堂，激情的語言、激情的朗讀、激情的動作喚起學生飽滿的精神，整堂課處于高度興奮的狀態，這就是課堂教學高效的前提。

　　法國作家拉封丹寫過一篇童話叫做《南風和北風》，說的是南風和北風比賽，看誰能把路上行人棉衣脫掉。北風首先來一個冷風寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春曖上身始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關系時，要特別注意方法，兩人目標一致，但方法不一樣，結果大相徑庭。教育也是如此，教學也不例外，方法得當可以取得事半功倍的效果。

　　樹老根多，人老話多。感謝大家這么遲了還這么認真地傾聽我的發言，謝謝大家！

　　小學教研組長會議講話稿 9

各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　感謝xx研訓中心和xx中心小學為我們提供的這次很好的學習機會，今天觀摩了四節《跳高課》及湖熟小學的大課間活動，學到很多，受益匪淺，為體育教師的精湛教學和xx小學班主任對大課間的熱情付出深深折服，現在我就xx小學李老師的《跳高課》談談我的收獲。

　　首先，李老師的這節課嚴格遵循了體育課堂教學規律，落實了5分鐘慢跑，從準備動作入手，然后進行基本教材跳高的教學，接著進行游戲教學，最后在結束部分進行放松練習和師生小結。

　　其次，李老師這節課突破了跳高教學的傳統模式，注重了跳高的實用價值，充分發揮了趣味性強的特點，用懸掛的小球激發學生的跳高興趣，讓學生在快樂中發展自己的彈跳能力。

　　第三，李老師這節課的設計合理，環節緊湊，講解流暢，示范標準，評價適時，分解合理，密度適宜，從開始的.用短繩代替橫桿，引導學生起跳，到用懸掛的小球激發學生跳起，從一步跳起的詳細講解到三步跳起的標準示范，逐步提高學生跳的能力，讓學生充分體驗跳的動作，水到渠成地學習跳的動作，無不彰顯了教師的教學智慧。

　　提出一點不成熟的想法供探討：李老師讓學生確定起跳腿，并用短繩綁起做記號，這很好，但有個別同學是右腳有勁，第二組的第一個小女孩，李老師教了她好多次，她總是自然而然地抬左腿，后來李老師把她帶到邊上個別輔導，但我認為，把她換個方向從左邊起跳呢，我想她抬左腿就是正確的了。

　　總之：李老師的這節課是成功的，讓學生在成功快樂中發展了自己的彈跳力，完成了教學任務，達成了教學目標，效果較好，這僅是一家之言，不當之處，敬請指正。

　　謝謝！

　　小學教研組長會議講話稿 10

各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　我非常榮幸，能代表我們小學二年級語文教研團隊，站在這個臺上發言，心里真的好激動。首先，請允許我簡單地向大家介紹一下，我們這個團隊的成員。

　　我們的目標：

　　市里舉行寫字風暴已有三年，在這三年中，我們學校非常幸運，已連續三年摘取桂冠。如果說第一次奪冠是幸運，第二次是偶爾，那第三次“神話”中定蘊藏著制勝法寶——擁有一支踏實敬業，勇于進取，虛心好學，團結協作的教研團隊！“言為心聲，字如其人。”教育從“讓每個孩子寫得一手好字”開始，是我們共同追求的目標。

　　我們的實踐

　　一、踏實的敬業精神

　　1、嚴把姿勢關。

　　正確的寫字姿勢是寫得一手好字的基礎，尤其是執筆方法的正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，會直接影響到書寫的效果。正確的握筆方法，具體要求大家都知道，“手指離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺”。這“三個一”的要求說起來容易，做起來卻很難。老師們通過現場示范，圖片的解讀，視頻播放，手上畫點等多種形式，指導學生正確的坐姿和握筆姿勢。還編制出了符合一二年級孩子背誦的《寫字姿勢歌》《握筆歌》，利用這些生動形象的兒歌能夠幫助孩子們更好地掌握正確地書寫姿勢。

　　為更好地鞏固和養成這些好的習慣，教研組內采用定期交換的方式，檢查學生的寫字姿勢，對坐姿、握筆姿勢等有問題的學生及時糾正，并長期跟蹤指導，爭取每個孩子都能有一個正確的書寫姿勢。

　　2、重視書寫關。

　　老師們明白，教學生認真寫字，不僅僅是為了參加比賽，更是當老師的一份職責。從寫字姿勢，到筆畫練習和偏旁與間架結構，我們有著自己的一套根據學生年齡特征與學習能力相配套的循序漸進的練習方案，一步一個腳印，扎扎實實。如筆畫教學是寫字教學的基礎，講清各筆畫的要領，包括粗細長短，起筆收筆的位置都十分必要的.。當孩子第一次寫筆畫時，我們都會手把手地教孩子寫每個筆畫。讓孩子體會運筆，體會寫的力度，體會起筆、頓筆、提筆、頓回。一些難寫的筆畫“捺、臥鉤、橫折彎鉤...”我們會編成順口溜，形象地幫助孩子掌握書寫要領。

　　3、注重示范關。

　　要想學生能寫出好字，老師必須也能寫得一手好字。每一次課堂上的寫字指導，老師們都會在黑板精心范寫。用不同顏色的粉筆強調所教生字的注意點。平時閑暇時間或課間十分鐘，總能發現組內的老師拿著鉛筆、鋼筆對照著字帖，仔細地揣摩，用心地臨寫。有時為寫好一個筆畫，一個字，會整整練上滿滿一頁，邊練邊討論。

　　二、濃厚的教研氛圍

　　1、理論學習，經驗分享。

　　每周二下午的集體備課時間，教研組內的老師們，便圍坐在一起，共同研討寫字教學。寫字姿勢的頑疾如何糾正，某個筆畫如何書寫才更漂亮，某類偏旁的字如何教學生更容易掌握..常常是討論的主題。在每次活動中，大家都能各抒己見。針對一些難寫的筆畫，我們會共同討論出一些淺顯易懂的兒歌，一些難寫的字，我們會歸類想訣竅。如：狼、浪、跟、根等字……這類字中捺的收筆位置總是比豎提的收筆位置高，就像傘骨與傘柄的關系——傘柄總比傘骨長。如在一個字中，豎畫如果落在豎中線上，要寫得挺直；如果豎落在字左邊，可略左斜；如果豎落在字的右邊要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，這樣字才平穩……

　　組內有幾位寫字指導經驗豐富的老師，她們總能不厭其煩傳經送寶。如 “寫字姿勢不好怎么辦？”這是一個令人頭疼的問題。王老師利用自己的特長，對寫字姿勢進行了科學的研究，分析出握筆的幾個要點。并積極尋找策略應對，比如手指上畫點交替法握筆；橡皮筋纏繞法糾正握筆錯誤；握筆器協助糾錯等。她撰寫的論文《低年級錯誤握筆姿勢的成因剖析與策略矯正》獲得了浙江省一等獎，她的這個經驗還在全市教師培訓時進行了交流，得到了老師們的一致認可。

　　2、經驗總結，課堂實踐。

　　教研組重視每次的課堂研討活動，課前，教研組長會作好組內成員的分工安排，執教、記錄、分析等人人參與。課后組織說課、評課，因為都是全程參與研討的組內老師，而且相互了解，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師來說也是一次又一次提高教學水平的學習機會。

　　如費奎飛老師上《井底之蛙》時，教學生字環節，“還”中有個“辶”，學生很難把他寫漂亮。我們研討時編了一首兒歌“點要高，橫要斜，加個小括號，停一停，撇一撇，捺筆出頭像滑梯，小腳踢出去。”費老師一邊念著兒歌，一邊在田字格中范寫，學生很容易找到寫漂亮“還”字的竅門。隨堂聽課的老師連連稱贊，其中有個高段的老師夸贊“你們的寫字教學真是絕了，佩服佩服！”組內推出的《數星星的孩子》一課，其扎扎實實的識字與寫字教學還得到了省小語會長沈大安老師的好評。

　　三、緊密的抱團精神

　　在這樣的大家庭中，老師們深信，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，你才能實現個人價值的最大化。所以每一次教研，每一次探討，每個人都發表著自己的觀點，毫無保留地闡述自己的教學心得，同時也真誠地借鑒別人的寶貴經驗。斯森燕、費奎飛老師精心制作了微課《如何正確握筆》和《書寫要領（結構篇）》，并上傳在組內公共資源庫里，為組內其他老師提供了很好的視頻資料。還有幾位對寫字教學頗有研究的老師，總是會把她們這幾年來所積累的經驗無私地傳授給其他老師。

　　在一次教學研討時，發現二（3）班的孩子書寫時態度都是比較認真的，但有些字就是寫不漂亮，而且看上去非常的呆板、僵硬。經過組內老師的分析，發現該班所寫的橫畫都太平直，缺少點變化。于是，經驗豐富的王海濱老師總結出橫畫需要傾斜一點點，一點點到底是多少呢？就是橫中線下（比一粒米的距離還要小）起筆，落筆要在橫中線上回鋒。她還親自給他們班的孩子上了一堂如何寫橫的課。

　　二（1）班的張俊學老師請產假了，學校請了代課老師。新老師一時不太清楚孩子們的書寫情況，于是組內老師開始輪流承擔起書寫的指導任務：費老師耐心地給新老師講授這一課的寫字教學該怎么安排，學生才更容易掌握；斯森燕老師主動提出，每天傍晚放學后輔導二（1）班書寫較弱的孩子寫字；周丹萍老師對二（1）班的整體書寫做了一次統計和分析，并主動提出利用晚自習的時間，有針對性地進行指導。“精誠所至，金石為開。”在大家的一致努力下，二年級整

　　個年級的孩子們書寫都有非常大的進步。

　　有人說，機會是永遠留給有準備的人，成績也永遠留給努力拼搏的人。我們，有著同樣的目標，互相攙扶，互相鼓勵，步履堅定，我們付出了汗水，也收獲了喜悅。今后，我們依然會一步一個腳印地，堅定不移、自信滿滿地走下去...讓每個的孩子都能寫得一手好字，永遠是我們追求的目標！

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