《祖國啊,我親愛的祖國》優秀教學設計

時間：2021-01-28 18:47:30 教學設計我要投稿

《祖國啊,我親愛的祖國》優秀教學設計范文

　　教學目的

《祖國啊,我親愛的祖國》優秀教學設計范文

　　1．初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質樸曉暢等特點。

　　2．理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。

　　3．初步學會欣賞詩歌的情感美、節奏美、含蓄美、意境美。

　　4．學習借鑒詩歌思維和語言技巧。

　　教學重點

　　1．理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。

　　2．把握詩中蘊涵和象征的社會內容。

　　3．感受詩中的思維靈感和語言美趣。

　　4. 認識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。

　　教學設想

　　教學方法

　　1．誦讀感悟鋪設跳板聯想想象理性升華。

　　2．研究評析欣賞法。

　　3．當代詩藝欣賞講座法。

　�。ń庹f：可根據學生基礎情況選用�；A好，學校資料豐富、設備先進或附近查找資料方便的可選用2；基礎中等的，可選用1、3。也可綜合運用3種方法，勾連起課內課外。）

　　媒體設計

　　1．制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當的畫面，把詩意轉換為畫意。

　　2．運用文學講座法，最好事先設計好提綱及思考題，制作成待用軟盤，以便在媒體上展示。

　　3．根據詩的內容選擇適當的音樂，制作配樂朗誦錄音帶。

　　教學時數：課內教讀2課時，課外練習由學生自定。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導語設計

　　同學們可能最喜歡的是中國古典詩歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩意的營養，借鑒外國詩藝手法，感受著新時代的清新氣息，創作了一大批新時代的華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞這些詩，我們會得到另一種美的`熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營養。今天，我們就一起來學習欣賞一組當代探索詩歌。

　　（解說：設計這個導語，目的有兩個。一是巧妙地把古代詩歌與現當代詩歌聯系起來，明確它們之間的借鑒和發展的關系，引起對新詩的閱讀興趣；二是以盡量優美的語言感染學生，引發學生對美的渴望，激發起強烈的學習欲望，奠定順利進行教學的基礎。）

　　二、解題

　　《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。

　　三、研習課文

　　1．整體把握，理清思路

　�、俳處煼蹲x（配樂）

　�。ń庹f：先把學生帶進詩的氛圍，初感詩的美味，為進一步學習欣賞奠定基礎。）

　�、趯W生自由誦讀。

　�。ń庹f：趁著學生才有的感受尚在，讓學生直接再次感受，這是文學欣賞的必要步驟，避免拋開剛營設好的氛圍而由老師大講特講的弊病。）

　�、蹖W生單獨朗讀，師生評價。

　�。ń庹f：在這個步驟中緊扣對詩歌內容的理解，落實字詞教學，引出下一個教學環節。）

　　④詩歌內容與形式總理。學生先用一句話談談感受，然后教師和學生一起總結：這首詩運用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉聯系。詩人借鑒運用了蘇聯詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強化對祖國摯愛的深度。

　�。ń庹f：先由學生體悟，暗示自主求知意識；然后巧加點撥，引導學生學會充分利用信息資料；最后老師向寬拓展，把學生眼界打開。）

　　2．具體研習，落實重點，突破難點

　　①這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？要求學生邊讀邊思考邊討論。

　　點撥：這首詩為了抒發對祖國的深情，把數百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤泥上的駁船；貧困悲哀希望飛天袖間的花朵；簇新的理想蛛網雪被下古蓮的胚芽淚眼的笑窩雪白的起跑線緋紅的黎明；迷惘深思沸騰的詩人、傷痕累累富饒榮光自由的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數百年來的貧困落后，表達對祖國長期處于這種狀態的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉折時期，已經走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調我與祖國的關系，傾吐獻身祖國的熱望。

　�。ń庹f：這一環節既是突出重點，也是欣賞的關鍵。簡要點出意象這一概念，但不闡發，而通過具體的實例來幫助理解，體現精要好懂實用的要求。在引導、點撥中滲透分節概括這一能力訓練點，一法多用，一石兩鳥。）

　�、谶@首詩在運用意象上有什么特點？

　　點撥：A、在平凡中發現美，而給人一種新穎、獨創的美感。

　　B、意象群體通過遞進組合，既表現社國從苦難到新生的發展歷程，又表達詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。

　　C、設身處地，物我合一，把我融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。

　　（解說：引導學生在感性體悟的基礎上學習抽象概括、提煉總結，學習運用比較思維方法。）

　　③說說對詩中表達的思想感情理解。

　�。ń庹f：這一環節意在幫助學生進一步理解詩意，把握詩的意境，感受詩的思想美、情感美。提這幾個問題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學生思維引向深處。落實情感美、意境美教學重點。）

　　④誦讀全詩。

　�。ń庹f：再次強化感受。）

　　3．欣賞品味

　�、袤w會圓句式的表達效果。

　　點撥：圓周句式是重復同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進行連續排列，組成在意義和音調方面和諧統一的整體。

　�。ń庹f：落實節奏美教學。）

　�、谙笳骱捅扔鞯倪\用。

　　點撥：該詩構思突出表現在對抒情主人公我的擬物化上。我既是抒情主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征。我的復雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現，表現了一種獨特的悠長、矛盾的心態，產生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公我，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如老水車礦燈稻穗路基駁船等比喻祖國承受的巨大災難和面前的嚴重困難；簇新的理想雪被下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明等比喻祖國的未來和希望。

　�。ń庹f：幫助學生理解詩的內涵，落實語言美教學重點。）

　　4．課堂訓練

　�、俑爬ǜ髟姽澋拇笠�。

　�、谡f說對剛從神話的蛛網里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽的理解。

　�。ń庹f：這兩個題目前者進一步落實概括能力訓練，后者抓住具體句子并具體理解。）

　　5．課堂小結

　　學生回憶總結本節課所用到的詩歌欣賞方法。（見教學設想部分）

　�。ń庹f：總結學習方法，養成積累習慣。）

　　四、布置作業

　　1．熟讀背誦這首詩。

　　2．課外找相關讀物閱讀，有興趣的同學學寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。

　　五、齊聲誦讀全詩。