學習型學校建設的工作總結

時間：2024-10-22 12:17:24 工作總結我要投稿

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學習型學校建設的工作總結

　　不經意間，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，理論知識和業務水平都得到了很大提高，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。我們該怎么去寫工作總結呢？下面是小編為大家整理的學習型學校建設的工作總結，歡迎大家分享。

學習型學校建設的工作總結

　　學習型學校建設的工作總結1

　　20XX年，在縣教育局的正確領導下，龍鳳小學積極倡導“人人學習、終身學習”和“學習工作化、工作學習化”的理念，為實現“創新求發展，再造新龍小”的愿景，扎實開展了學習型學校建設工作，有效促進了管理水平、教師素質、教育質量的提高。現將20XX年學習型學校建設工作總結如下:

　　一、加強組織領導，制訂實施方案。

　　通過學習上級有關文件，領會精神，學校班子成員達成共識，認識到了學習的重要性，成立了由校長任組長、教導主任為副組長、科研室主任和學科教研組長為成員的學習型學校建設工作小組，制訂了創建學習型學校工作實施方案。

　　龍鳳小學創建學習型學校工作實施方案明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創造者，必須具有主體意識、科研意識和創新意識。同時，實施方案提出了“四個一”的要求，即一天至少學習一次，一月寫一次學習反思，一期寫一次讀書筆記，一年一次總結評比。

　　學校對以上“四個一”要求定時布置檢查、認真落實，并對教師的學習形式和內容提出了要求:采取自主學習和集體學習的方式，要樹立學習意識，處處留心皆學問。

　　二、調動學習積極性，創造學習條件。

　　為了調動教師自主學習的積極性，學校通過學習各種文件精神，集中觀看《師德啟思錄》錄像，讓教師知道學習的重要性；通過學習新課程改革，讓教師意識到知識需要不斷更新的必要性；通過各種活動的組織和量化考核，讓教師知道學習的緊迫感和其中的樂趣。促使教師變“要我學”為“我需學，我要學”。

　　為了促進教師學習，學校圖書閱覽室向全體教師開放，幾十種教學用書和教學雜志供老師借閱。同時，為了讓教師增長見識，開闊眼界，學校不放過任何一個外出學習的機會，保證足夠的經費，安排合理的時間，提供良好的環境。

　　三、通過教育教學活動，促進共同學習。

　　1、結合師德教育，促進教師發展。

　　20XX年，學校結合行風建設，利用每周教師政治學習會，組織教師學習了時事政治、教育法律法規、職業道德規范。20XX年春季、秋季開學前，每位教師結合自己的教育教學經歷分別寫了一篇“頌師德、鑄師魂、講奉獻”的個人師德總結、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得。

　　通過師德培訓，學校增強了教師的事業心和責任感，營造了教書育人、愛崗敬業的工作氛圍，倡導了教師主動學習求發展、同伴互助同發展。

　　2、注重理論學習，提高業務水平。

　　20XX年，學校發揮行政領導、骨干教師的引領作用，每月至少安排縣級骨干教師進行1次專題講座。

　　學校經常性地組織教師上網學習，觀看學術報告和優質課堂實錄，悟教育真經。

　　3、提高課堂教學能力，促進專業發展。

　　學校把提高教師課堂教學能力、促進教師專業發展，作為教師培訓的重中之重，每期組織1次人人參與的'全校性的聽、評課活動。

　　為了提高教師的課堂教學水準，學校經常性地安排骨干教師上示范課，使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。

　　每逢縣教育局組織課堂教學競賽活動，學校總是采用集體備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂，1人外出上課，組內學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。這時，誰出去上課和獲獎，已變得不再重要，重要的是大家參與了課堂創優的實踐活動。

　　4、人文關懷和制度管理相結合，創造學習環境。

　　學校明確要求，要做一個愛讀書的教師，一個愛思考、一個勤動筆的教師。為了方便教師學習，學校在教師主動訂閱教學雜志、購買教育理論書籍的同時，為教師訂閱了《小學語文教師》《小學數學教師》《少先隊活動》等教育教學雜志，供老師們學習。同時，學校要求每位教師按《龍鳳小學教師培訓制度》辦事，達到書籍文章閱讀和業務學習筆記的定量指標，并作為月查內容，結果與績效考核、年度考核掛鉤。

　　學校要求各學科教研組在開展常規性的教研活動時，建立“問題庫”和“點子庫”，使教師做教育教學的有心人，養成觀察和思考的習慣。

　　5、重視繼續教育工作，注重青年教師培養。

　　學校鼓勵教師利用業余時間自學、自修，提高自身素質。目前，學校26名專任教師中，21名教師取得高學歷。

　　20XX年，學校繼續加強了教師基本功訓練，力求兩個普及:青年教師制作課件要普及，中老年教師上網查閱資料要普及。

　　通過說課、講課、評課等活動，教師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習、團體學習的目的。特別是在公開課活動中，涌現了一批好學上進的年輕教師，他們代表學校參加了區（點）、縣組織的各項教學活動。

　　6、加強家校聯系，打造學習型學校。

　　每學期，學校都加大了同學生家長之間的聯系。學校通過印發“告家長書”、“致家長的一封信”，通過召開家長會、舉行“家長開放日”活動，向家長講解有關教育孩子的知識，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關注教育，和孩子共同學習、共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。

　　四、以教科研為載體，提高學習實效。

　　1、搭建教育科研平臺，讓教師在教育科研中成長。

　　為了促進師生發展，凸現學校辦學特色，提升學校辦學品位，學校開展了兩個課題的研究，即縣級“十一五”課題《小學生良好書寫習慣的教養》（將于20XX年底結題）、校級課題《讓習慣教育成為實施素質教育的助推器》。在課題研究中，學校響亮提出，“課題人人出力，成果人人共享”，并逐步形成“教育科研日常化，日常工作科研化”的學校工作格局。20XX年，學校教師在教育科研上人人都長了能力，也都嘗到了甜頭。

　　2、制訂優惠政策，為教師的發展搭建平臺。

　　在教師培訓方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了使這一理念落實，學校想了許多辦法，如鼓勵青年教師冒尖，為骨干教師的成長大開綠燈。每次市、縣舉辦各種培訓活動，不管學校經費多困難，總要安排教師走出去學習與提高，真正做到了有訓必參（培訓是老師最好的福利）。培訓回來的教師先向學校領導、學科教研組匯報學習收獲，然后方可報銷旅差費。再如，若教師上交教學研究文章，學校都要安排骨干教師進行指導、修改和推薦。為了鼓勵教師出成果，學校制訂了“關于教師參加各級競賽、撰寫論文獲獎的獎勵辦法》，每期按時按級別為教師兌現獎勵。因為教師享受了成功的快樂，得到了培訓的實惠，嘗到了培訓的甜頭，主動學習與發展的欲望越來越強烈。

　　五、創建學習型學校，促進了學校和師生發展。

　　學校作為大邑縣一所邊遠的農村單設小學，通過創建“學習型學校”工作，教師繼續教育工作受到縣教育局表彰，20XX年10月被縣教育局評為“20xx-20XX年新課程改革實驗先進集體”。20xx年9月至今，教師撰寫的教育教學經驗論文有50多篇獲全國、市、縣等級獎，有2篇在市級教育刊物上發表。

　　學校扎實有效的校本培訓工作，為教師提供了學習、培訓、交流、研討等鍛煉機會，使教師在實踐中學會了反思、學會了合作、學會了學習，打造了一支工作奮發上進、敢于爭先、追求精品的教師隊伍，先后涌現出了茍麗、陳江麗、方紅梅、龔秀珍、李慧、彭霞、杜忠芳等一批在本地較有影響的教師。有的調入縣城“窗口”學校，成為教育教學、校本研修的領頭羊；有的擔任了學校大隊輔導員、學科教研組長。

　　現在，在龍鳳小學，學習已經成為一種風尚、一種需求。通過學習，教師中愛崗敬業的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了。在師生中，學習已形成了一種氛圍，這種濃郁的氣息在龍鳳小學的校園里彌漫。但我們也清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現的文化效應，還有一段很長的路要走。我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創建“學習型學校”的道路上走得更堅實。

　　學習型學校建設的工作總結2

　　XX區與北京師范大學“義務教育優質均衡發展促進工程”簽約啟動暨集中培訓會的圓滿舉行，標志著該項工作的全面啟動。該項工程旨在打造我區46所名校和100名名教師的三年期系統工程。我校有幸作為基地校，從此走在了特色建設的路上。一年過去了，我們取得了很大的收獲，也有一些體會，具體總結如下：

　　一、實驗總體情況：

　　20xx年8月，XX區與北京師范大學“義務教育優質均衡發展促進工程”簽約啟動暨集中培訓會的圓滿舉行，標志著該項工作的全面啟動。我校有幸作為基地校，從此走在了特色建設的路上。我校對此項工作非常重視，按照促進工程的要求，成立了以校長牽頭的學校特色建設領導團隊。在這期間，我們經過了集中培訓學習、初步撰寫特色方案、向專家匯報、實驗校長“游學培訓”、專家進小店通識培訓、赴北京掛職鍛煉、校長論壇等，真正讓我們經歷了一場頭腦洗禮和視野沖擊，從頂層設計到特色實踐，全過程領略了名校長和名校的風采，讓我感到收獲頗豐，對我們當前打造特色學校的促進工程無疑起到了至關重要的作用。

　　二、開闊了視野，從思想上豐富了學校文化內涵和特色辦學理念。

　　經過為期一年的學習培訓和實踐，我們經過了集中培訓學習、初步撰寫特色方案、向專家匯報、實驗校長“游學培訓”、專家進小店通識培訓、赴北京掛職鍛煉、校長論壇等一系列活動，真正讓我們經歷了一場頭腦洗禮和視野沖擊，從頂層設計到特色實踐，全過程領略了名校長和名校的風采，讓我感到收獲頗豐，對我們當前打造特色學校的促進工程無疑起到了至關重要的作用。我校對此項工作非常重視，按照促進工程的要求，成立了以校長牽頭的學校特色建設領導團隊，通過專家引領，確立了學校特色建設定位，按時完成了作業任務；與此同時，我們還進行了廣泛的意見征求和宣傳工作，圍繞特色建設，使學校全體教職工對學校辦學理念和校園文化的認識都有了新的提高。就像專家說的：人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社會，所以文化便是公民社會最重要的粘合劑，學校文化也亦如此，一位教育家曾經說過： “我們可以用數學去改變世界，但是我們只能用感動改變我們自己。”正是這種感動，學校全體教職員工包括學生家長基本達成共識，按照學校的整體實施方案，全面推進我校的讀書圓夢特色建設。

　　三、工作目標意識增強，不斷推進學校特色建設實踐。

　　1、以特色建設為抓手，為學校發展理清思路，明確方向。我們在參加培訓和學習后，不斷明晰的一個道理。為此，學校不但參加了教育局組織的各項輔導工作，學校自己也組織了教師前往五一路、河北人才學校進行培訓和學習，考察學校特色發展的理論和實踐問題，不斷明確學校和教師在特色發展工作中應該努力的方向，在特色建設的道路上不斷地探索和實踐著。經專家把脈指導，我校領導組認真開展學校特色建設方案的意見征求、起草和修改工作。在形成方案過程中，大家集思廣益，針對學校已經開展的工作和存在的問題進行有針對性的整合和梳理，不斷明確工作思路，我們將我校確定為讀書圓夢的辦學特色，圍繞這個方案，進行了頂層設計修正，調整了學校的“三風一訓”，重新梳理了學校的辦學理念和工作目標。使特色實施方案逐步形成。

　　2、圍繞學校特色文化建設，全面開展學校工作。我們從確定讀書圓夢特色學校確立之時起，就著手開始配套建設，從方案中要求的內容到學校校園環境布置，都圍繞著這個主題，我們在順利完成標準化建設驗收的同時，全力打造了學校圖書館，將全部藏書進行電子化管理，每位師生都制作了圖書借閱證，配備了電子圖書24000余冊。環境布置也得到了大力度的投入，整體面貌得到了進一步的改觀。我們以課堂教學為重點，營造書籍文化課堂，努力提高課堂教學的質量，圍繞學校教育教學的這個中心工作，開展經典誦讀和讀書文化展示，印制了低、中、高年級讀書活動的校本教材，在共讀書目的基礎上，籌備開展學校課本劇展演。我們還要求每班都制定本班的班級讀書圓夢方案，每班建立圖書角，建立自己的讀書園地，建立班級讀書課代表或讀書委員會，以班級特色促進我校讀書特色的百花齊放。

　　四、根據實施方案堅持進行下去，保證實施成效。

　　促進工程自實施以來，尤其是我校確定了讀書圓夢特色建設方向以來，全體教職員工在學校的整體工作中出現了目標明確，干勁十足的良好態勢，從學校領導到全體教工正在感受一種校園文化建設的熏陶，從校園文化、班級文化、課堂建設等方面都有了變化，將讀書圓夢的特色創建能自覺運用到自己的實際工作中，大家都對學校特色教育越來越趨同，從工作的出發點到工作實踐上都在積極地探究如何實施、如何評價的問題，可以明顯地感覺到，全體教師正在消化和吸收，進行內化。一些教師在積極地進行轉變，從學校的日常工作中可以看到師生關系、家長與教師關系、教與學關系上的轉變。

　　五、新學年的工作打算

　　1、繼續完善特色建設的工作方案，并大力推進方案的實施。我校的特色建設方案，現在總體感覺是比較可行的，尤其是目標任務這一部分是鼓舞人心的，但是在實施措施方面還是存在一些差距，還有很多工作需要去做，還需要進行進一步去完善和修改，也需要在實際做中進行及時修正，特別是將現有的工作與特色方面進行有機的對接，是我們要下大功夫去完成的任務。

　　2、進行書香課堂的'建設。要圍繞讀書圓夢，不斷提高學生的閱讀能力、表達能力、審美能力、道德素質、文明素質等，這就需要我們將方案落實在課堂。首先，我們積極探索閱讀和充滿活力的課堂教學要有機結合，讓閱讀融入課堂、讓閱讀提升課堂、讓閱讀延伸課堂，制定相關措施，結合課題研究，拿出管理和考核方面的課堂教學要求；要將學校閱讀課真正納入到學校的校本課程，繼續完善校本教材和各班級實施方案，加強檢查和考核。

　　3、通過豐富多彩的活動提高學生的讀書興趣，多為學生建立展示的平臺，大力引導教師、學生多讀書、讀好書，讓學生通過班級共讀、師生共讀、親子共讀等方式，不斷汲取文化和知識，不斷豐富自己的內涵，讓讀書真正成為大家的一種習慣，努力培養有文化、懂禮貌、會交流、能表達的適應時代發展需要的少年兒童。

　　4、要健全和完善課堂和閱讀評價的體系。課堂評價要全面評價落實新課標的各項目標，不僅要評價教學知識的完成情況、德育的滲透情況，還要突出能手的培養情況，要將學生的動手能力、表達能力、自我評價能力、評價他人的能力、小組互助的能力、任務完成的能力等納入課堂評價的總體指標，每個班級的讀書圓夢活動開展情況也要得到體現，將課前誦讀、路隊誦讀堅持開展下去，做出檢查和評價。

　　5、要繼續大力打造讀書圓夢的育人氛圍，努力建設讀書特色的校園文化。要將學校的整體規劃和環境布置精心設計，加大投入，群策群力，爭取創設出濃厚的讀書育人氛圍。完善圖書管理和借閱制度，讓大家在學校中隨時有書讀，隨地能讀書，摒棄課余不健康的活動。

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