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名師培養人選個人工作總結（通用17篇）
一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？想必我們需要寫好工作總結了。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的名師培養人選個人工作總結（通用17篇），希望對大家有所幫助。
名師培養人選個人工作總結 篇1
20xx年3月，我非常榮幸地成為骨干教師培養人選的一員，與同心縣第五小學名師金學貴簽訂《教師結對幫扶協議書》。一年來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的教師。現將一年多來的學習工作進行總結。
一、本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。
1、虛心向名師金學貴學習，寫好業務指導記錄。時時取得聯系，咨詢教學過程中遇到的困惑。
2、對每次的幫扶指導都進行認真教師總結反思，結合實際寫出深刻體會。
3、每學期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導。
4、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓。
二、取得的成績：
經過金老師精心指導和幫助，本人積極努力下，在學校的教學中得到了學校領導和同事的好評。
我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學習，力爭在平凡的崗位上實現自身的'生命價值。
以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是名師精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導和名師金學貴表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我。
名師培養人選個人工作總結 篇2
課堂是教師自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。著名特級教師顧泠沅老師認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。”教育教學藝術深厚與否是教育教學成敗的關鍵，也是名師成長的核心要素。另外，充分發揮名師的引領作用，通過談話、教研指導、示范課、聽評課等形式積極幫帶青年教師，促進青年教師盡快成長。
一、組織領導，制度落實
我校一直重視名師人選的培養工作，學校有專門的名師人選培養領導小組和工作小組，有學校教學校長專門負責名師人選的培養工作。職責明確，責任落實。學校每年都根據具體情況，制定名師人選培養計劃，并加以落實，一直按制度辦事，科學管理，規范管理，并隨時加以補充。
二、具體措施：
1、我校確保名師培養經費，并不斷加大投入，每年都能確保名師人選參加上級部門組織的培訓，保證他們到上級學校進行培訓、學習，支持名師人選的研修和自學，并經常組織名師講座，還通過評課、上示范課等形式發揮名師人選的輻射作用，學校還支持名師人選指導年輕教師，支持他們參加送教活動。確保名師人選在教學一線承擔相應的課時。學校還把名師推薦到教育局成立了學科工作室，建立了名師工作室，支持他們的科研活動。學校能及時總結名師人選的教學特色，并及時對他們的成績進行宣傳報道，劉曉燕老師榮獲，白山市標兵教師，榮獲吉林省師德模范教師。臨江英語學科首席教師。
2、利用網絡平臺，加強研修學習，能夠較充分的.利用網絡研修平臺進行學習和反思，合作研修空間、名師研修、課例研究、課題研究、名師導教等欄目讓名師從科研走向教學，從理論走向實踐，從學習者到指導者，從課堂到課下，從個人到集體，都能有效反映研修者自身的能力和水平，
3、進行了新課程理念的研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。
4、勤于總結。經驗在反思中升華。美國教育家波斯納：教師成才=經驗+反思，著名特級教師葉瀾老師也說：“寫30年教案成不了名師”名師要不斷反思，不斷自我提高。
名師培養人選個人工作總結 篇3
成為名師培養對象的一年來，我努力加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛國儉小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。我不斷探索、學習、研究，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現將本學期學習與工作回顧總結如下:
一、加強師德建設
作為一名名師培養對象，在實際教學中我始終把師德建設放在第一位，深入思考，不斷探究，注重構建有效的教育、和諧的師生關系，盡可能的讓每一位學生都享受到成長和成功的快樂。真正做到為人師表，教書育人，循循善誘。
二、加強學習，提高理論修養
俗話說：“活到老，學到老”。這是告訴人們，活著就要學習，不論是在任何時候，任何地方。而我選擇最為方便的學習方式是讀書。進行全面、系統的閱讀學習，對書中的建議，想法，案例，方法進行分析與反思，做到了及時摘錄，認真寫好深刻的學習體會。本年度，我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《河北教育》《教育實踐與研究》等雜志，充實了自己的思想，增強了自己的理論水準，融專家學者教育智慧，逐步形成了自己的專業理念，同時撰寫了兩萬多字的讀書筆記和隨筆。
三、立足課堂，理論聯系實際，提高教學成績
在課堂教學中，我注重理論聯系實際，嚴格組織教學，采用先進的教學手段，激發學生興趣，學生成績有較大提高。注重了因材施教、與時俱進，做到了在教研中教學、在教學中探索、在探索中教書、在思想升華中育人。在教學的同時，關注了學困生的成長，給他們以前進的動力，他們的學習成績有了明顯的提高。
四、利用集體備課、公開課，發揮示范帶頭和輻射作用。
教學過程中，我充分發揮集體備課的'作用，組織本學科組教師集體備課，討論教育教學過程中出現的問題；每月和本組教師一塊說課、摩課、評課，既相互學習教學經驗，又可以通過評課環節反思教學。通過本學年的不斷探討，我自身的教學水平有了顯著的提高，也帶動了學科組的教研氛圍和教學水平的發展和提高。
本學年度，我承擔了兩次本校的優質示范課和兩次本鄉鎮的觀摩課，受到了領導和老師們的好評。6月份，榮獲了盧龍縣優秀指導教師獎；7月份，參加了盧龍縣網絡資源說課活動，并榮獲了二等獎。
五、做科研型教師
今年七月份，我參加的兩項河北省教育學會的課題《農村小學留守兒童心理健康教育問題研究》和《農村小學校園文化建設現狀研究》順利結題。通過課題研究，鍛煉了自己的組織能力，分析問題和解決問題的能力。
三月份，合作創編的校本教材《我們共同的家園》通過縣局審批，能夠正式進入課堂教學使用。
六、指導青年教師不斷提高自身水平
為了提高本校教師的教育教學能力，我幫扶指導了本校的馮紅嬌、王冬云、申紅偉三位青年老師。馮紅嬌是英語教師，在我的指導下，她所講的《xxxx》一課被評為鄉鎮優質課二等獎；王冬云和申紅偉老師是班主任老師，我指導了她們信息技術的操作技術和規范漢字的書寫技巧等，王老師的信息技術與學科整合課《角的初步認識》被評為縣級二等獎；她的美術課《大森林里的故事》獲縣優質課獎；申老師參加的縣級書法大賽，也榮獲了二等獎。通過指導與培養，她們的基本功和業務水平都有了顯著提高。
七、積極參加各種培訓。
四月份在北戴河參加了河北省小學英語青年教師素質大賽的觀摩活動；八月份參加了人教版新教材培訓。從這些活動中，使自己受益匪淺。
八、今后努力方向
1、不斷學習，豐富自己。
教學中感覺讀書不夠多，讀書時缺少深度反思。今后應加強學習業務和理論知識大膽創新，更新教法，積極研究，總結反思，形成具有特色的教學。
2、繼續開好教育博客
更好的使用博客這一平臺，進行有效的交流學習，多撰寫質量較高的博文。
3、進一步學習名師精神，爭取交出滿意的答卷。
作為名師培養對象，我深知在工作中還有很大的不足，距離一個真正的名師相差甚遠。今后還需進一步向周圍的名師學習，學習他們對于教育工作孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，進一步提高自己，為教育做出自己的貢獻，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！
名師培養人選個人工作總結 篇4
入選“青島市第三期名師培養工程”是我個人成長歷程的一個轉折點，是個人發展的一個新起點，經過為期2年的培養，個人得到了很大的成長和進度：
一、教學方面
1、認真研讀教育名著，學習教育學的基本理論，體會教育家的教育思想，了解我國教育發展現狀和教育發展的最新前沿動態，及時寫讀后感、讀書筆記、及時對自己的教育教學進行反思和總結，不斷提升教育教學的`理論素養，從而更好的指導實踐。實現學習后行動，行動中反思。
2、物流中職國賽項目經過5年的停滯，20xx年又新設現代物流綜合作業項目，對我們來說既是機遇也是挑戰，先是在青島市集訓選拔中突出重圍，以青島市第二名的成績進入20xx年國賽，犧牲休息時間，加班加點，努力訓練，最終在20xx年國賽中取得銀牌的好成績，實現了物流專業在國賽上新的突破。
3、物流專業三二連讀申報成功，積極與濰坊工程學院開展人才培養方案與課程的對接。
4、專業建設方面，先后評為青島市信息化教學設計一等獎，青島市教學成果獎二等獎、山東省教學成果獎二等獎，全國物流教學指導委員會物流職業教育教學成果獎三等獎，山東省職業教育教學改革項目順利結題。
5、認真學習新的教育理念，提高自身素質，完成一篇讀書筆記。
6、積極參加各類教科研活動，及時總結思考，在《教育學》上發表文章“指尖上的云教學”。
7、物流專業繼續深化與北京絡捷斯特科技發展股份有限公司、被交通行指委評為校企合作典范獎。經過幾年與上汽實業青島分公司的合作，本學期與上汽實業青島分公司共同申報成功青島市現代學徒制試點項目。
8、按照“實際、實踐、實效”的原則，向第一二期名師學習，并以自身行動帶動校內其他青年教師的有效發展，開展“課堂聽課”、“課題研究”、“教研集備”等日常教學活動。
二、德育工作:
1、學生常規管理。
本學期班主任工作主要抓學生德育工作，積極與學生談心，了解學生的動態，關心學生的學習與生活，取得了較大的進步。
2、班級社團的開展。
本學期我組織建設了物流綜合作業項目、物流菜鳥驛站社團、棋類社團等社團，所有學生活動均以社團為依托，通過活動提高學生參與社團活動的積極性，通過活動提高社團的影響力。
三、亮點工作:
1、我輔導物流專業在國賽中取得銀牌，實現新的突破。
2、獲得青島市教學成果獎二等獎、山東省教學成果獎二等獎。
3、社團工作持續開展:菜鳥驛站連續三年服務師生；vr社團開展創新教育。
名師培養人選個人工作總結 篇5
本學年，是廣州市百千萬名師培養對象培訓學習的第二年。對照參加培訓前制訂的專業發展規劃第二年規劃完成情況，能在理論導師及實踐導師的指導下，繼續開展個人研修，全方位提高專業素養，初步提煉了個人教學風格，能按要求完成第二年發展規劃的目標，按照學習要求，建立個人博客并學習博客管理，定期更新博客內容，上傳博文32篇，含跟崗與考察學習日志、學習總結、教學設計及反思等。現對本學年學習情況小結如下：
一、多形式培訓，提升科研能力
如何開展課題研究，如何確立課題，課題立項后應該如何開展，這是一直困擾著我們一線老師的難題。這一年來，廣州市百千萬名師培訓的著重點在于提升科研能力，開展了形式多樣的培訓，讓我受益匪淺。
1、以幾位老師的課題為案例，從選題、做題、結題，介紹如何開展課題。多位老師的課題匯報，有鮮明的特點：內容豐富，精心設計，整體規劃，全員行動，分塊準備，各盡其責。在研究過程中注重積累過程性材料，特別是課題活動原始資料，這些都是值得我學習和借鑒的。老師匯報后，專家專業的點評，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
2、專家講座，提高科研認識。田慧生教授的講座用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了課題方面的有關知識，對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題、申報課題的精要進行了詳盡的解讀，讓我從懼怕研究課題到覺得研究課題非常有意義，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識。曾天山教授的講座，讓我深有感悟。就是因為對課題研究理解的不夠，對課題研究方面的專業知識的欠缺，故此總是不懂得該做什么，怎么做。
3、實踐導師吳向東對我專項的指導。吳老師對課題研究有獨特的見解，豐富的經驗，讓我進一步了解開展課題研究的注意事項，認識研究過程：選題階段—申報和立項—開題論證—課題實施—中期論證——成果總結。同時，吳老師指導我如何開展結題工作。撰寫結題報告要理清思路，將格式的各個項目與自己的研究工作建立對應關系，回顧和確立課題研究的假設和依據、措施和效果之間的因果關系，重視課題的嚴謹性。一系列的課題能力培訓學習，讓我深深明白到科研對一名教師專業成長的意義。以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。通過“學習實踐—再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想。通過講座、報告、看音像資料、聽課、專題評課、交流會等形式提高認識，取得共識，這是一條成長之路。同時，通過參加提高科研能力培訓，讓我清晰明了的掌握結題技巧，20xx年11月順利完成越秀區軟科學課題《小學科技校本課程對提高青少年科學素養的研究》，20xx年5月完成廣東省中小學教學研究十二五規劃課題《小學科技校本課程的實施與研究》的結題工作。20xx年7月，撰寫《小學公民教育的科學素養研究》課題申報書，申報越秀區軟科學研究課題。《問題，科學課堂上的亮點》發表在20xx年5月《課程與教學研究》（ISSN2095-3089、CN15-1362/G4）；《開展低年級科學教育研究》發表在20xx年5月《教育導刊》（ISSN1005-3476，CN44-1371/G4）；《抓特色教育機遇，提高學校競爭能力》發表在20xx年6月《課程與教學研究》（ISSN2095-3089、CN15-1362/G4）。
二、課例研討，提高課堂活力
在課堂教學中，我重視學生原有的生活體驗，以學生為主體，讓孩子們在課堂上充分表達，積極思維，把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待這節課，給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學目標。這一年來，我在市、區不同場合一共執教了六節不同學科的課例，有名師展示課、有帶教扶助課、有同課異構研討課，均得到聽評課老師的高度贊賞。20xx年10月11日，廣州市北部山區校長提高班的學員來學校跟崗學習，我執教的《時間的流逝》科學課例，精巧的構思和活躍的課堂活動受到從化校長們的肯定。10月30日上午，我參加廣州市百千萬小學名教師培養對象的示范帶教活動中，在廣州市蘿崗區九龍一小異地執教《怎樣加快溶解》，精彩的課堂演繹受到了聽課同行們的高度評價。也是同一天的下午,在越秀區科學學科名師展示課中,我執教《比較水的多少》，以有價值的探究課堂活動、有效的教學指導、高效的科學課堂評價向來自天河、白云、荔灣及越秀等四區的專家及全體科學教師們展示了一堂生動、互動、高效的科學示范課。20xx年4月，杭州跟崗學習中，我與廣州同行的9位老師及杭州的2位老師，11人分別開展《液體的熱脹冷縮》同課異構，扎實的業務功底、生動的啟發引導，受到跟崗導師及同伴們的一致好評。
三、跟崗學習，心靈的洗滌
一所好學校就像是一本好書，百看不厭；一個好老師就像是一本好詞典，受益匪淺。走進名校，師從名師，助力于專業成長。從簡介中了解到，長壽橋小學創建于1962年，是西湖之濱一所歷史悠久的杭州市實驗學校，素以扎實高效的教育教學工作和嚴謹求新的辦學風范，享譽省內外。走進長壽橋孩兒巷校區，學校不大，也很普通。但教學樓物品擺放之整齊、地面墻壁之干凈、墻壁裝飾之童真知趣，令人感覺兒童的樂園。跟崗導師徐聞音老師向我們作了簡單的介紹：我只是一個普通的“教書匠”，這是何等的謙卑以及對教師職業最平實的理解和樸實的`感悟，初次接觸已深深感受到徐老師的親和力。隨后徐老師拿出記滿了好幾頁紙的講稿，娓娓介紹學校“攜手1＋6”系列活動、教師成長“鷹架俱樂部”、“一點研究”科研途徑與方法、“你快樂，所以我快樂”生態校園的建設等學校亮點和品牌，讓我感受到長壽橋小學的魅力。
在為期一周的跟崗學習中，徐老師除了與我們對觀摩課的研討，還談了對微課、公開課及常規課的看法，微課在研討中，能“短、平、快”，把握要點，呈現重點。加深了我對微課的了解。讓我們心靈震撼的還是，徐老師與我們分享他的成長經歷。徐老師用平凡而樸實的故事，淡然又堅定的言語訴說充滿歡聲笑語、充滿愛的回憶。徐老師用平凡而樸實的事例，淡然又堅定的言語感動著我們，能在功利又浮躁的世態中保留一份童真，一份熱情，一份執著，讓我們震撼，讓我們反思，讓我們感悟。杭州之行，緣分讓我們受到洗禮，洗滌的是心靈，讓我們帶著思索回到廣州，能走多遠，能否堅守，那就是我們的造化，我們的執念。看著同伴感動落淚，心是酸澀的。與徐老師輕輕握手，念念不舍的說再見。感性告訴我你被打動了，理性告訴我轉身就是經年，或者是一輩子，在短暫的交集后又將成為兩條平行的直線。我不知道接下來的路還能走多遠，我不怕路途的孤獨，但是我怕燈火燦爛后的累。這一天的作業，我在博客中記下：那一年的那四天，在杭州有一個徐聞音老師曾為我們授課，平凡中的執著讓我感動。時間會沖淡記憶，我不敢說在浮躁又功力的世態沖擊下，對這份感動能保留多深，但是這次培訓帶來質的變化將會影響著接下來的路如何走。在踐行中保留一分純真，保持自己的執念與堅守。
四、專家講座，思想的升華
聆聽特級教師王鶯講座《深度對話，課堂教學新追求》，在與我們探討一節好課的標準開始，從她畢業走進課堂的第一節課上了15分鐘就沖進辦公室嚎啕大哭，之后怎么面對困難，迎頭而上。從她備課時怎么從女兒身上了解學生的思考、困惑及情感，讀懂學生，通過剝洋蔥法層層了解問題，剖析問題，解決問題。講座引人入勝，時而引起思索，時而與我們互動，帶領我們深度思考，教學的追求是什么，在深度對話中成長。與學生的對話，關注孩子的需求，關注孩子的個體差異，孩子成長的同時，也是老師的成長。同時，也讓我思考專業成長中怎么學會與自己對話，反思每次成功或失敗的課例，與學生的交往中的細節；怎么與同伴的交流，診斷分析利弊及資源共享；怎么與專家的對話，提高自己的理論知識與實踐能力。王老師為時三小時的講座，就與她所說的名師的引導需要錘煉，她就是我們成長中的優秀引導者，引領我們深入走向教育教學。浙江省教育廳教研室方張松主任《高效課堂與校園文化建設》講座，圍繞“有效課堂教學”這一主題，從課堂教學中若干低效現象引出什么是一節好課、有效課堂模式的要素有哪些、理想的課堂是什么展開？方主任精彩的講解，生動的演說，讓我們歡快的渡過了三個小時，受益匪淺。讓我思考日常教育教學工作中，如何做一名具有教育智慧的教師，對學生的評價不但要選擇適當的場合，語言更要充滿智慧，把握語言的價值取向，運用語言激勵贊揚學生，體現對學生的愛護與尊重，形成積極向上的的人生觀。
廣州市基礎教育新一輪百千萬人才培養工程第二階段的培訓學習即將結束，深深感謝廣州市教育局給予學習機會！感謝廣東省第二師范學院的精心籌備、策劃和指導！這一年的培訓是文化的盛宴，使我完善了知識結構，提升了境界；開拓了視野，提升了能力，讓我迅速成長！
名師培養人選個人工作總結 篇6
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過幾年有計劃、有目的的培養，青年教師將在我校的教育教學工作中成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱。青年教師的.培養工作一直是教研組工作的重點，尤其是對課程組的青年教師，制定了較周密的培養計劃方案，幾年來教研組全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，為使青年教師教學水平進一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今后努力的方向，對此前的青年教師的培養工作做一概括總結。
一、制定青年教師的培養計劃
青年教師的培養是學校教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此課程組制定了《青年教師培養計劃》，首先第一年要抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。第二年是著重提高專業技術及教學水平。即過大綱關、教材關和教法關，提高青年教師準確掌握大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術功力可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功力可以豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
二、在“學”字上下功夫
指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。通過舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵青年教師積極投身教育事業。倡導永遠讓愛灑滿校園，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，青年
教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。
三、在“練”字上下功夫
教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助青年教師進行基本功訓練，指導他們的備課、備學生，寫教案、板書練習等。
四、在“研”字上求實效
一個優秀教師必須能準確把握教學大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，采取青年教師定期聽課，交流研討、參與互動、合作學習、案例分析、示范摹仿、反思構建等，有效地提高了教師的課堂教學水平。要求青年教師每年做到“五個一”：即在省級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；上匯報課二十余節。通過壓擔子、引路子使青年教師有壓力，有動力，有成就感，他們逐漸成為學校的骨干教師。
五、對青年教師培養，
還應側重他們教案的編寫能力，教學內容的選擇處理能力，經常檢查教案，幫助備課。
六、提高青年教師對教材的處理能力，教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。是提高教學能力的關鍵。
七、實踐教學環節是教學的重要環節，鼓勵教師利用寒暑假到企業廠礦參觀實踐，獲得第一手資料。
要求教師必須獲得與所教專業有關的職業資格證書。通過參加以上一系列的措施，青年教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學經驗得以豐富。
名師培養人選個人工作總結 篇7
加強教師隊伍建設是學校力量的關鍵，它是支撐學校未來發展的一大支柱，直接關系到學校校辦學的質量和發展。近年來，我課程建設組十分重視教師隊伍的建設，把教師培養當作一項重要的戰略任務來抓，初步形成了一支具有良好的政治業務素養，結構比較合理，相對穩定的教師隊伍。為適應學校發展規劃的總體要求和我系各學科改革發展的客觀需要，我們盡量從各方面創造條件，使青年教師健康成長，迅速成才。
一、加強師德教育
教師的職業道德素質高低，直接影響到學生的培養質量，乃至影響到黨的教育方針全面貫徹執行。在青年教師中，我們采取各種形式深入開展思想政治教育，提高政治理論水平，增強事業心和責任感，激發青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，熱愛社會主義情感，并轉化到熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作上。培養青年教師奮發進取的精神和勤奮治學，嚴謹治學的優良風尚，以身立教，為人師表，愛護學生，教書育人，樂于奉獻。目前，我系青年教師都能做到敬業樂教，精神面貌煥然一新。把教書育人寓于教學的過程之中，把精力集中在教學科研上，工作熱情高漲。
二、堅持以老帶新
課程建設組建了以“優秀中老年教師”為核心的傳幫帶導師隊伍，對新教師進行一對一的傳幫帶培養工作。指導教師都具有副教授以上職稱且作風正派，品行端正，治學嚴謹，教學科研水平較高。指導教師的主要任務是對青年教師的職業道德教育，教學科研水平的提高全面負責，幫助他們制定個人發展計劃，落實培訓措施，對青年教師在教書育人，為人師表，教學法研究和科學研究方法等方面進行具體指導，并定期檢查，寫出考核評語。這樣使青年教師不僅很快熟悉了教學工作，而且學到了中老年教師嚴謹治學的科學態度。
三、強化培訓提高
教師雖然在教學工作崗位的時間不長，但也正面臨知識結構的更新和學歷層次提高的問題。為此，學校采取了一些措施：
1、在職攻讀學位，邊教學邊進行學歷提高。
2、脫產攻讀學位，為教師提供學習深造機會。
3、舉辦專項培訓。
4、開設專題講座。采購或下載優秀的教學理念視頻，對青年教師治學、做人、教學科研等方面進行教育引導。
四、開展教研交流
每學期我們都召開教學研討會，每次研討會都有一個中心和主題。如上學期舉辦多媒體和網絡課程教學經驗交流會，通過介紹、演示、討論的形式，對教師提高運用現代教育技術的.能力很有幫助。對教師參加國內外的各種學術活動和學術會議，我們都盡可能給予熱情支持。我們還經常舉行課堂教學觀摩，組織教師互相聽課，收到較好的效果。
五、優化資源配置
近年來，我們比較重視優化教師的資源配置，在嚴格掌握標準的條件下，廣開才路，廣攬人才，凡新進的教師都由課程建設組主講教師考察，再安排試講，最后根據綜合素質決定取舍。為了避免和減少“近親繁殖”現象，我們注意調整師資來源的親緣結構。教師隊伍的穩定是相對的，流動是絕對的，我們在加強教師隊伍建設的同時，也注意正確認識和處理好穩定與流動的關系，對個別不適應教學工作的教師，也讓其選擇更適合的崗位。
六、創造良好氛圍
我建設組從關心、信任、理解和愛護教師出發，努力為教師創造團結和諧的政治氛圍，寬松舒暢的工作環境。
教師隊伍的建設和培養，是一項長期的系統工程。幾年來我們在這方面雖然做了一些工作，目前和今后一段時期仍然是我課程建設組師資隊伍建設的重點和難點，任重而道遠，我們將繼續努力實踐和探索。
名師培養人選個人工作總結 篇8
一年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：
一、高度重視，形成共識
隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我校領導班子在中心校的直接要求下，在校長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。
通過幾年來的實踐，我們深刻體會到：教師的不斷優化是一所學校提高教學質量的保證，只有全面提高教師隊伍的素質，才能保證我校教學目標的順利實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。我們把這種思想灌輸給教師們。在學期初制定了學習計劃，并嚴格執行，結合學習型學校建設活動的開展，大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取；崇德敦品，愛崗敬業”成了教師的工作和學習的座右銘。
二、嚴格執行計劃，很抓落實
我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的百分之六十以上，他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：
1、以老帶新，促其成長。
每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展，通過這樣的安排，不論是剛分配的還是從別校調入的，通常一個月就基本適應了我校的教學工作要求。
2、常聽課，多指導，結合教研活動的開展提高教師的教學基本功。
每學期開學伊始，我校教導處就編制聽課安排表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的`原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初首先對新入校教師進行摸查聽課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是例行聽課，對象是全體青年教師教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和公開課，由學科帶頭人、骨干教師供教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。在教研活動中，我們以集體備課為主要的活動形式，全體教師在教導處的帶動下，漸漸地形成了定勢，都能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。
3、創設條件，博展求精
去年，學校在原有的教學設備上，聯上了寬帶網，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。教師自覺學習，往往一周里電教室的時間平均每人達4小時以上。教師們都認識到：不掌握現代化的教學手段就無法適應現代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的后頭。因此，教師們積極尋找一切學習提高的機會，如參加專業學科的進修，現在百分之九十以上的青年教師已取得大專、本科學歷，多名青年教師利用業余時間參加本科的進修；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學校盡力地支持教師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。
三、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己。
我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為創造齊門小學更美好的未來貢獻我們的力量。
名師培養人選個人工作總結 篇9
為了全面提升實習教師教育，教學的能力，促進實習教師專業成長，并進一步提高我區的教學水平，根據《奉賢區切實加強職初教師培養的行動計劃》文件的要求，作為20xx奉賢區實習教師培養的基地學校，我們學校承擔了全區初中部的四十三名實習教師的培養工作，對此，我們學校領導非常重視，選派優秀的教師擔任實習教師的教育，教學的指導教師，認真貫徹和執行關于《20xx年奉賢區教育系統實習工作計劃》，有條不紊地開展工作，在帶教培養期間，我們主要做了以下工作。
一，組織落實，明確培訓目標
培訓之初，我們就舉行了新教師培訓的開班儀式，組織廣大實習教師認真學習《20xx年奉賢區教育系統實習工作計劃》，讓廣大實習教師明確本次實習的目標與要求，即學習有關的教師職業道德規范文件，了解教師基本職業道德，并在實踐中逐步提高自己的師德修養。要了解和學習備課，上課的基本技能，教育教學常規等知識，促使實習教師能夠獨立地解讀教材，準備教案和開展有效的課堂教學。認真做好見習班主任工作，學習相關的指導學生德育的工作原則和基本技巧，初步掌握學生管理和班級管理的方法。從而實習教師的增強責任感和使命感。同時，我們學校根據實習教師的基本情況，選擇學校內優秀教師進行帶教，這些指導老師中有的是區"雙名三優"的教師，有的是市，區教學評比一，二等獎獲得者，有的是市，區"園丁獎"獲得者，優質的指導教師群體保證了實習工作的順利進行。
二，具體實施，完成實習內容
（一）加強師德教育。在開班典禮上，翁校長代表學校除了對廣大實習教師來我校實習表示歡迎外，著重師德修養的內容，校長講了教師地位在逐漸提高，講了作為教師要發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作，為此要有終身從事教育事業的準備，要有無私奉獻的精神，無私地發揮自己的聰明才智。要有團結協作的精神，因為教師的工作需要團結協作才能做好。翁校長同時希望我們指導老師要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中讓實習老師牢記"德高為師，身正為范"的訓言。
（二），加強教育能力的培訓。為了有效培養實習教師的教育能力，我們學校政教處的老師向實習教師下發了學校德育工作的基本要求，以及班主任工作的方法等，組織大家一起學習討論，通過討論讓廣大實習教師對于做好學生的思想工作有了一個理論上的認識。其次，結合我們學校班隊課的教學評比，讓廣大實習老師觀摩學習，并一起參與交流討論。通過一系列的活動，廣大實習教師對于做好學生的思想工作有了實踐的認識。在此基礎上，我們要求實習教師隨班主任指導老師跟班，學做班主任工作，通過學習，觀摩，實踐，老師們對于做好班主任工作有了一個很好的基礎，為將來順利走上工作崗位奠定了基礎。
（三）加強教學能力的培訓。除了選派德才兼備的老師擔任教學指導老師以外，我們學校教導處的五位主任，分別給實習老師作了教學五環節的專題講座。他們對于每次的講座都作了精心的準備，制作了PPT，實習老師們聽了以后反響非常好，覺得我們育秀的老師能無私奉獻，對他們的教學帶來了實實在在的幫助。其中張引華主任講了如何備好課，她從三塊內容來講，分別講了"為何備"；"備什么"；"怎樣備"講課中既有理論的指導，又有實例的分析，實習教師聽了啟發很大。陸華軍主任講了如何上好課，他重點講了在教學過程中如何根據新課標的要求把確立的教學目標有效實施，重點有效落實，難點實實在在地突破，在教學中要能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的'教學方法，才能收到良好的教學效果。曹益君主任講了如何布置與批改作業，他從作業布置與批改的意義，作業布置的原則，作業布置的類型和功能，作業批改的原則等四個方面作了深入淺出地講解，由于緊緊扣住教學實際，針對性比較強，教師們聽了以后收獲較大。陳凌云主任講了如何輔優補差，她從正視學生的差異，掌握學生的特點；如何實施分層教學；分層教學中教師要樹立的幾個意識等三個方面作了有效地講課，由于準備充分實例充翔實，報告得到了廣大實習老師一致好評。倪歡紅主任講了如何聽課與評課，對于聽課，倪老師講了課前要有一定的準備工作；聽課中要認真觀察和記錄；聽課后要思考和整理等三個方面的內容。對于評課倪老師要求從教學目標上分析；從處理教材上做出分析；從教學程序上分析；從教學方法和手段上分析；從教師教學基本功上分析；從教學效果上分析等六個方面作了介紹，讓實習老師初步學會了該如何聽課與評課，收到了很好地效果。
除了讓實習教師聽好專題講座以外，我們要求實習老師要完成相應的聽課節數，并認真做好記錄，寫好旁批的感受和最后的點評。
三，完成記載，做好考評工作
在認真實施各項培訓工作以后，學校領導也非常重視對實習老師的各項資料的收集與考評工作。我們要求實習老師學做班主任，上好一節班會課，并由班主任指導老師給予評價。認真備好一節質量比較好的課，由指導老師加以修改，并在班內實施教學，后指導老師給予評價，并進一步提出修改的意見。使實習老師有真正地收獲。
為期二個月的實習教師培養工作已經結束，至今想起，意義是非常大的，廣大的實習老師認為這段時期他們確實學到了很多，也明白了成為一個優秀教師肩上所負的責任，但同時也享受到了做一名教師的快樂。我們的指導老師也從帶教中提升了自己的教育，教學技能，教導處的領導也進一步提高了自己的理論與實際相結合的指導能力，當然在工作中肯定還存在著不足，有待今后進一步完善與提高。
名師培養人選個人工作總結 篇10
本年度我校骨干教師培養工作堅持以鄧小平教育理論為指導，圍繞我校的中心工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。今年主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．
二、逐步形成規范，樹立新的.目標
省級骨干教師有周慧梅、劉永杰，市級骨干教師有門立紅、曹馨予、姜萬林、4人。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
三、主動承擔任務，強化責任心
1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。本學期我校新調入四位教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
名師培養人選個人工作總結 篇11
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在縣教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結
一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。
二、積極培訓，提高骨干教師素質。
骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這
些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的`基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
名師培養人選個人工作總結 篇12
高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，我校把培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師作為學校工作中的重中之重，成績突出。黃艷華、叢景勤老師晉升為中學高級教師；孫俊彥主任帶領的物理教研組團隊進行的課堂教學改革——微課助學，提高了課堂教學效率，孫主任撰寫的`《尋找發展創新能力的支點》發表在煙臺教育上；張少娜、吳淑婷、葛雪燕、劉以強、張昌峰等老師獲煙臺市優質課；范厚春老師被聘為山東省遠程研修專家團隊、山東省化學實驗優質課評委。本學期，在骨干教師的培養方面做了一定的工作，現總結如下：
1、通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。在骨干教師引領下，全體教師能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎。
3、提升教師科研水平。把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。本學期，全體骨干教師積極參加各備課組的課例研究，
4、每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養。
5、采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。先后派出楊秀娟、葛曉燕、孫俊彥、葛雪燕、董惠玲、邢旻等骨干教師赴上海參加骨干教師培訓班，汪增芝主任赴上海參加教導主任培訓班，姜培波老師赴萊州學習足球訓練。學校組織了課堂教學大比武活動，為骨干教師的成長提供了平臺。
6、積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。先后派出語文、數學、英語、物理、化學、生物、綜合實踐等學科骨干教師觀摩煙臺市優質課，邀請劉善樹、趙英、王元巨、宮志羚、魏曉燕、白老師等領導到我校進行課堂教學研究指導。
7、為積極推行課堂教學改革，大力倡導“自主、合作、探究”的教學方法，并充分發揮骨干教師課堂教學的示范作用，我校9月份舉行了骨干教師觀摩課活動。這次觀摩課的目的是，以點帶面，探索出一條適合我校特色的課堂教學模式，帶動全體教師參與課堂教學改革，把我校的課堂教學改革帶入一個新境界。
8、引領輻射
（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。
（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。
半年來，通過行之有效的培訓活動，不但提高了骨干教師的整體水平，而且輻射到全體教職工能夠扎扎實實地工作，共同為學校教育質量的提高和辦學水平的提升做出了自己應有的成績。
名師培養人選個人工作總結 篇13
為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展。
一、加強師德教育。
作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創新的進取心；對學生關心愛護高度負責的責任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業。學校針對骨干教師定期進行教師問卷調查和學生問卷調查，定期召開骨干教師專題會議，加強骨干教師師德教育。組織骨干教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。
二、加強教育理論學習和業務能力的培養。
1、理論引領。
定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教育教學理念，建立骨干教師讀書筆記制度。根據不同時期工作的安排，印發相關的學習材料。
2、觀摩學習。
集中觀看各級優質課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優秀的骨干教師講解自己的成長經歷以及自己通過參加優質課比賽所獲得成功的經驗與得到失敗的教訓，為骨干教師的成功搭建一個良好的平臺。
3、實踐檢查。
定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現場指導改進。舉行骨干教師課堂教學設計、說課、課件設計等比賽，促進骨干教師的專業發展。
三、加強常規教學工作的檢查。
由專人負責分管骨干教師工作，制定詳細的工作計劃，對骨干教師的備課、上課、作業批改等常規教學環節有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。
四、制定規章制度，建立監督、激勵機制。
1、管理制度。
制定各項管理制度與措施，規范骨干教師的管理。建立骨干教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優評先制度，加強監督與落實。
2、評比制度。
為了促進骨干教師的專業發展和成長，開展骨干教師評選活動，將教師師德修養、課堂教學、教學基本功、業務能力等納入考核內容。
3、激勵制度。
建立有利于骨干教師成長的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核；骨干教師在教學上不搞論資排輩，積極創造條件，大膽啟用骨干教師，讓德才兼備的教師擔任備課組組長、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學習機會、專業發展機會。
五、主要措施。
1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。
2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知的學習，及時把握教育發展的.時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。
3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。
4、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀骨干教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
5、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。
名師培養人選個人工作總結 篇14
本年度圍繞我校年初制定的骨干教師培養計劃，切實抓好各項培養工作促進骨干教師更新教育觀念，提高教育教學的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、確立發展目標、形成規范
市級教學能手王國霞蘭，骨干教師有馮曉艷。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐;現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述;現代科技及人文社會科學知識等;現代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的'提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長
1、學科帶頭人和骨干教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，
學校制定骨干教師考核辦法：
制定骨干教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(23分)、專業引領(50分)、德育管理(12分)、繼續教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨干教師進行考核。具體祥看骨干教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
名師培養人選個人工作總結 篇15
一、培育目標：
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的基礎理論和專業知識，扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，能夠獨當一面，勝任畢業班工作。
第一步：學上課。新教師參加工作第一年，按照教學的一般規律，初步掌握教學規律，懂得課堂設計，能夠調控課堂。
第二步：會上課。教學第二年要按照落實新課程標準，總結經驗，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣。
第三步：上好課。教學第三年在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，能勝任任何一個年級的教學任務。
3、具備較強的教學管理能力，能夠勝任班主任工作
二、培養措施
我們把培養青年教師的業務能力作為培養的重點，通過學校教研室和教研組兩層培養，在最短時間內使年青教師的專業知識，教學技能教學藝術等方向的水平和能力得到提高。
1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實青年教師教學工作培訓
2009年11月經學校辦公會議決定，在各學科范圍內挑選了19位指導教師與青年教師結對子，形成了師徒幫帶關系，挑選的指導教師都有三屆以上任教初三經歷，教學成績優異，責任心強的骨干教師承擔，而青年教師都是剛參加工作或30歲以下沒有帶過初三的教師，對他們的要求是：
a、指導教師要指導青年教師樹立先進的教育觀念，全程指導常規教學的各個環節，具體包括教學計劃（每一學期一份）教案的格式、每周布置的作業量及批改情況和習題的選編 等。 b、指導教師每周至少跟蹤聽課一節并及時對青年教師進行交流。
c、青年教師要求每周至少聽指導教師的1節課。經過一年的實踐，證明了這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2、學校通過教研室開展教研活動，落實青年教師的培訓。
c、為了盡快讓青年教師站穩講臺，會上課，教研室從去年11月起組織了多媒體公開課講評活動。各教研組組織聽課、評課，給青年教師創建了學習培訓的條件和機會。營造了學習氛圍。
e、學校教研室在每次期中期末考試后都分別以年級組和教研組為單位對每學科的每位教師的學生成績作出公正、公平的評價，尤其是對青年教師的成績，教研組和指導教師都認真幫助查找問題所在的原因，提出合理、科學的提高成績的方法，經過一年的努力，以下幾位教師的成績進步較大：程艷艷 袁瑞娟 楊文英 郭夏明 任玉萍 李鵬遠。
三、成績與不足
經過一年的.培養與青年教師的個人努力，我們在聽課中發現這些青年教師能：
1、引課、復習能與本節課的內容緊密相連，自然。
2、緊緊圍繞本節課的重點展開，都能完成每節課的教學目標
3、郭夏明 、楊文英等老師設計和制作的課件都能很好的幫助學生理解和掌握課時目標，給聽課老師留下了深刻印象。當然，還有許多不足的方面，需今后努力。
1、普遍板書不理想，主要因為粉筆字寫的不好。甚至有的老師認為多媒體課件可代替板書。 2、上課平淡，缺乏激情，聲音不夠宏亮，沒有充分調動學生的參與愿望。
4、備教材多，備學生少
5、缺乏語言精煉，準確，引導學生方法不夠靈活（深刻理解概念的基礎上才能表達清晰）。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，青年教師的未來是教育的希望，培養青年教師的任務艱巨，但只要指導思想正確，目標準確，實施方法得當，并堅持不懈地抓下去，就一定有成效。
名師培養人選個人工作總結 篇16
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。為加強骨干教師隊伍建設，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質的提高，建設一支高素質的教師隊伍，從而實現我校教育新的發展。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設和培養方面做了以下工作。
一、建立健全了組織領導結構，確立培養規劃與目標
1、學校成立骨干教師隊伍建設領導小組，負責骨干教師的選拔培養、考核管理等。組長:楊平根
副組長:金冬子阮小冬
成員:陳林峰羅文慧毛文濤肖慧濤
2、培養規劃與目標
培養規劃:
用五年左右時間培養1-2名縣級教師。同時，積極選擇我校教師參加省、市級骨干教師培養，選送對象根據上級教育行政部門要求確定。
培養目標:
1、提高政治素質、師德修養和人文索養，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業、教育育人。
2、掌握現代教育理論，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，促進職業成熟度，提高理論文化素養;增強學術能力和自我反思、自我發展能力，提高學術水平。
3、了解本學科課程改革與發展的動態，更新知識結構，拓寬專業知識，提高學科的專業素養，為專業上的持續發展打下堅實的基礎。
4、了解國內外基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢，把握新一輪基礎教育改革的指導思想和基本理念;深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。
5、把握基礎教育科研動態，具備從事教育科研的知識和能力，善于發現、研究、解決教育教學中的'問題;善于把教育教學實踐的經驗升華為理論;善于發現和掌握教育教學規律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發展。
二、認真落實《巴邱鎮中心小學骨干教師培訓計劃》，骨干教師培養取得了階段性成果。
本學年，明確了骨干教師的培養規劃與日標、培養內容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養提供的依據和保障，使我校骨干教師的培養工作取得了階段性成果。
1.建立了骨干教師考核制度
每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據此對校級骨干教師定期考核，并根據上級授權對縣級及以上骨干教師進行定期考核。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。
2.堅持“研培結合，以研促培”為主的培養模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發揮骨干教師的專業引領和指導作用。
第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業道德、現代教育教學理論、專業知識與人文素養、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。
第二、組織了巴邱鎮中心小學骨干教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干教師，組織他們參加了縣級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業化發展。
第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優質示范課，對全校教師進行專業引領和指導。
第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經常撰寫教育教學論文。
三、骨干教師的培養還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
名師培養人選個人工作總結 篇17
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干班主任群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干班主任培養作為學校發展的根本大計來抓。認真落實骨干班主任培養工作，取得了初步成效。現將本學期的培養工作總結如下：
一、領導重視，科學規劃，確定骨干班主任隊伍建設的目標。
學校把骨干班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占班主任隊伍建設的制高點，建設骨干班主任隊伍。明確了骨干班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨干班主任隊伍。
二、積極培訓，提高骨干班主任素質。
骨干班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，繼續組織好骨干班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨干班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干班主任，年輕班主任結對互助的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了年輕班主任的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干班主任積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干班主任工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干班主任專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創
造條件，將骨干班主任送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨干班主任評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干班主任隊伍，讓他們走雙師型路子，在教書育人前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干班主任的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干班主任能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的.基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干班主任成長
學校明確要求骨干班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的班會課;為了使骨干班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨干班主任展示教研成果創造條件。
建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干班主任隊伍。盡快把骨干班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
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