關于溫州二十中教科室二學期工作總結

　　2018學年第二學期學校教科研訓是以根據學校制定的打造“美麗學校”為主導思想,根據教科室特點,圍繞著打造“美麗課堂”和“優化命題研究和作業設計”兩大重點開展工作。“美麗課堂”是以常態課堂為抓手,培養學生主動的學為重點,以“優化命題研究和作業設計”建設為載體,提高課堂教學的有效性,進一步提升課堂教學質量。下面將從課堂改革和教師發展兩大方面總結本學期教科室工作。

　　一.以教學節為契機,繼續深化課堂改革

　　我校每學年定期舉行教學節,是我校展示課改成果,深化課改內容的絕佳時期。為此,校領導高度重視,在開學初做好部署,將教學節作為重要抓手,以引領廣大教師。為此,我們做了以下幾個方面的事項:

　　1.專家引領,淺入深出

　　在第12周的教學節開幕式上,我校邀請了州溫市十大閱讀推廣人物,州溫市第八中學的鄭怡老師為我校全體教師做了一場學本課堂的講座。此處講座,鄭怡老師從作業設計作為切入口,闡述了學本課堂的本質。在作業設計方面,如何撬動課堂的改革,尤其是如何做到“學生動腦,老師少說”。為我校廣大教師提供了一個良好的示范。

　　2.青藍結對,新人輩出

　　我校老師在教學節上開展了形式多樣的課堂,尤其值得一提的是科學組的兩位新老師,洪夢思和張晨凱。在科學組前輩的帶領下,開出了較為優質的展示課。兩位新人在一年不到的時間里,上了十來次公開課,而且教學效果都廣受好評。這體諒了我校良好的教研氛圍里,新人正在迅速成長。

　　3.砥礪精研,論文撰寫:

　　(1)在本學期里,我校多位老師積極參加論文撰寫評比,形成了良好的教研氛圍。英語組張燕老師善于材料的積累,就英語學本課堂撰寫了自己的教學論文,榮獲區一等獎。此外,還有語文組楊建曉老師,數學組金榮平老師,體育組鄭巨平老師等人,都在各自的學科領域里撰寫了高質量的論文,對自己一整個學期以來的思考進行梳理總結。

　　二.結合我校實際,緩步推進教學改革

　　(1)隨著我校教師年齡的逐步增加,教師個人因身體和家庭的原因,教研氛圍有所淡化。因此我校結合實際情況,對教科研活動進行了大膽的改革,尤其在校領導的協助下,對諸如期末教學檢查,骨干教師年度考核等進行大刀闊斧的改革。簡化不必要的考核流程和要求,做到“扎實、有效、簡潔”。比如對教師學期閱讀,以原來的整篇文章代之以一段話,但要求是有感而發。教學檢查形式和內容的改變,讓老師們更樂于接受,也更為扎實有效。

　　(2)教師工作目標考核中設立“教學金點子”,每人參與課改要有小主題,哪怕是小事,雖然切點小,但只要挖掘的足夠深,同樣會成就“一件事”。要求每人自主完成“我的教改之旅----做成一件事”的個人總結。

　　(3)以教研組總“項目”,帶動備課組分“項目”實施

　　本學期主要繼續以“項目”為抓手,推進學本課堂建設。即每個教研組圍繞學本課堂建設,選擇一個嘗試的“項目”。所選擇的“項目”可以是已經在做的,也可以是選擇一個新的項目。備課組則根據教研組的”項目”,來制定本組內具體的項目。本組老師也可以有自己感興趣的其他項目。在教研組和備課組制定計劃時要特別體現對所選“項目”的計劃、如何實施、中期小結、期末總結要達到的目標。在期中和期末教研例會時請各位教研組長介紹自己組的做法、預期成果、困難等,在期末以“精品教案”的形式來呈現。在學期中間,我校舉行教學節活動,展現在這一階段中,我校教師的課堂變革成果。比如本學期語文組定的“讀寫結合”,英語組定的“英語ABC階梯式上升”。以“項目”為抓手推進學本課堂建設實現教師教法的轉變。如語文組的主問題設計,科學組的“趣味科學”,社會思品組的“小組合作”等。

　　正是基于這樣的“項目”實施,我校在龍灣區教學論文評比中斬獲佳績,在我校共有5位老師參加,并全部獲獎;其中我校楊建曉和張燕老師榮獲一等獎。

　　三.以塑造“美麗教師”為目標,促進教師專業成長

　　為了打造高質量的“美麗課堂”,教師的專業素養是關鍵。必須要塑造一支高水平的“美麗教師”隊伍。而這一目標的的實現過程亦會促進教師專業成長。本學期在為這一目標的實現,主要進行了以下事項:

　　1.以教師培訓為主要抓手,提高教師的整體素養

　　本學期學校一線老師已經全部完成90學時的培訓,其余16學時、骨干教師等培訓在教師發展中心的安排下,順利組織老師進行省平臺項目的申報和審批,期末組織老師進行了評價。

　　除了浙江省教師培訓管理平臺上的申報,我校音體美社會思品等老師組織參加了信息提升工程,并且所有老師都獲得了通過,順利完成任務。在此次培訓中,我校老師獲得了極大的提升。尤其是在信息化時代的到來,對教師信息應用能力提出了嚴峻的考驗。經過此次學習,很多老師表示獲得了極大的成長,尤其是翻轉課堂,微課的制作都打開了老師的視野。

　　2.加強備課規范化,強化教學常規管理

　　我校本學期也是按區教師發展中心的要求進行備課。把課堂的核心學習問題(包括預學任務)、核心的課堂檢測反饋作業和核心的板書設計作為備課工作的重之中重,切實抓緊抓好。每位教師結合本學期的內容,按照期初

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