鄉鎮教研工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的鄉鎮教研工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　鄉鎮教研工作總結 篇1

　　尊敬的各位領導，老師，同志們：

　　大家好！很高興在這兒與大家一起分享XX年秋季學期的收獲和喜悅，XX年秋季學期，我鎮小學在鎮黨委政府和有關教育主管部門的正確領導下，積極推進新課程改革，加強教學常規管理，強化督促檢查，教育教學工作有了新的發展，教學質量穩步提高。下面，我就三個大方面來說說我們上個學期的教育教學工作：

　　一、我們的收獲

　　（一）強化各類培訓，提高教師素質

　　教學成敗的關鍵在于教師，建設一支高素質教師隊伍，是提高教學質量的重要保證。所以近幾年來，我們都力求通過各級各類培訓，幫助教師提高自身素質，努力構建一個思進取、求發展的優秀和諧的教師群體。

　　1、教材培訓工作 上學期，我們對于新任教師還是按先培訓后上崗的原則。要求各校結合本校的實際，做好新任教師的教材培訓工作，采取以“老”帶“新”，以前任科教師培訓現任教師，以集中觀摩教參后附帶的光盤學習評課討論等方式，使每位新任教師都得到全面的培訓，讓他們盡快進入角色。

　　2、參與式教學培訓工作 積極組織安排我鎮教師參加縣級舉辦的各種參與式培訓，據統計，我鎮全體教師參加了參與式產五的教育公平培訓，96位教師參加了分科培訓，近20位教師參加導師制培訓，4位教師參加了女性領導力培訓，21位領導及教師近百人次的參加emis信息管理培訓。通過這一系列的培訓，使許多的教師們轉變教學理念，樹立新的觀念，更新教學方法，并努力將其轉化為自己的教育教學行為，在教學中，主動地創設學習氛圍，讓學生想學樂學，通過我們的下鄉聽課檢查中，我們可喜的發現了許多亮點，一些年青教師已經能夠熟練應用各種參與式教學方式，更可敬的是一些老教師，特別是邊遠的校點的老教師，依然很努力的引導學生進行課堂學習行為方式的訓練。

　　3、教師外出學習培訓工作 積極配合縣教育局安排，組織教師參加區、市、縣舉辦的各類學習培訓，本期，各校在教師外出學習的投入力度都在加強，全鎮有近50人次（含輔導員）外出參加各種學科培訓或者觀摩，中心小學在此項投入近萬元。通過這樣的學習培訓，開擴教師視野，提高教師水平，使廣大教師成為教學教研工作的中堅力量，以此帶動學校的課改教學、“校本教研”和課題研究工作，促進廣大學科教師專業成長。

　　（二）強化教學常規管理，力求常抓不懈有創新。

　　1、常規教學各環節落實到位，是教學質量提高的保證。我們始終堅持以教學為中心的原則，狠抓常規落實。為此，我們對教學常規工作，采用以下三個步驟來抓。

　　一是事前要求約束，學期開學初的教導主任會議上，我們就對常規工作提出明確紀律要求，對備課、上課、批改、輔導、講評等方面提出質和量兩方面明確要求。我們的要求是：備課抓實效、課堂抓效益、作業抓規范、輔導抓效果、考試抓嚴謹。

　　二是事中跟蹤檢查落實，教導處除定期檢查外，中心校還不定時抽查，發現問題，及時解決。

　　三是事后評比對策，對教師教學常規工作的優劣，及時在中心校例會上與中心校校長匯總反饋，并提出解決對策的辦法。

　　2、加強推門聽課，在評價中提高。本期，我們硬性規定學校領導必須聽本校教師的常態課至少10節以上，此項工作作為領導考評的一項內容加以監督。通過聽課，隨時發現問題，及時加以指導、改進，不斷提高教師的教學水平，確保課堂教學的針對性與有效性，進一步提升教師的新課改理念及業務能力。

　　3、充分發揮學科輔導員的指導督促作用。上學期，兩位學科輔導員除特殊活動周外，都按計劃深入學校針對各校的常規工作及規章制度落實情況進行督促檢查，并經常深入一線聽課指導。尤其是較為薄弱的教學點（上個學期除莫呈高小點外其余校點兩位輔導員均已深入），不管是對校點的還是完小校的，只要我們深入課堂聽課后，我們都結合“參與式”的教學要求，對教師課堂教學進行即時評價，把優點說出，把問題談清，把建議說明。

　　XX年1月11日，我們組織學科輔導員、教導主任到各小學進行學校教學常規管理檢查評比，重點對學校中層以上的領導教學常規工作進行了檢查。通過“學校檢查—學科輔導員抽查—全鎮檢查評比”，教師、學校的各項工作比較有序的開展，教學管理得到進一步提升，大部分教師能抓好教學常規，改進課堂教學方法，想方設法提高教育教學質量。教師們的教學方式和學生的學習方式都發生了根本的轉變，大大提高了課堂教學效率，促進學校教學均衡發展。

　　（三）強化教學研討工作，提高學校教學質量

　　質量是學校的生命線，而課堂是提高質量的主陣地，本學期的教學工作上狠抓課堂教學，努力創優質課堂，向課堂要質量。主要做法：

　　（1）強化“集體備課---授課展示—評課反饋”模式的研修。“集體備課”環節；主備人進行說課，并提出教學中存在的問題，參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。由主備教師對討論的意見進行整理，形成整合性的集體備課教案。“授課展示”環節由主備教師根據集體備課教案授課。“評課反饋”環節：聽課教師對課堂進行評價反饋，提出教學中存在的問題，提出改進意見，再由授課教師對評價反饋的意見進行整理，形成改進教案。

　　（2）落實“每位教師上一節研討課”和聽課制度。各學校教導處根據中心校要求，安排每位學校領導、教師必須上一節高質量的研討課。據統計，本學期100%的學校領導率先上了研討課，由于有學校領導的率先垂范，90%以上的教師也積極上了研討課，中心小學還出現了一些教師主動上二次課的熱潮。同時，對學校領導、教師的聽課節數做了具體要求，尤其強調聽本校老師的課不低于聽課規定節數的一半以上。通過我們在上期期末進行的教學常規管理檢查評估中，我們可喜的看到，除了一人一點的教師外，老師聽課節數都超過聽課節數要求。大多數的領導都能按照要求完成聽課任務，其中聽課節數最多的有40節（益山小學 農肖玫），聽本校內老師的課最多的達到26節（益山小學 覃真）。

　　（3）以活動為載體，組織學科教師參加上級或本鎮開展的相關各種教學教研活動，完成上級布置的各項活動安排，上期我鎮開展了參與式課堂教學評比活動，最后我鎮選派的語文科黃小鳳老師和數學科黃月純老師代表我鎮參加縣級參與式課堂教學評比，兩位老師均發揮了自身的較高水平，語文科的黃小鳳老師榮獲一等獎（全縣的第二名），數學科的黃月純老師榮獲二等獎的好成績。　　

　　（四）強化校本教研，促進教師專業化成長

　　近兩年來，我們都是以實施“教師專業成長記錄袋”工作為抓手，落實《天等縣中小學校本教研工作實施方案》，推動校本教研工作的發展，以全面實施“教師專業成長記錄袋”工作為契機，組織教師認真研讀繼續教育讀本，通過指導學校有序、有效地開展“校本教研”的各項工作，引領廣大教師積極參與“校本教研”，促進教師的專業化成長。為檢查此項工作的成效，以往我們是由學校在校內評選推薦本校優秀教師參加全鎮聯評，然后再選出最好的拿到學校進行巡回展示，上個學期我們趁著教學常規管理檢查的契機，組織各校教導主任對全鎮教師的成長記錄袋進行一次全面的'檢查，我們欣喜的發現，在受檢的94個教師中有65個達到了優秀（80分以上），占到了69.9%。

　　通過開展校本教研工作，我們有更多的收獲：1、教師的專業素質得到了提高，越來越多的教師掌握新的教育技術和教學方法，并在鎮、縣級各種教學競賽中脫穎而出，這兩年來較突出的有中心小學的農倩倩、趙小秋、黃小鳳、零愛花、趙初蓮、農麗春，喬皮小學的黃秋桃、黃月純等老師，她們分別在市縣級各類教學競賽中獲獎，為我鎮贏得榮譽，給教師們樹立了榜樣。2、越來越多的教師的文章、隨筆、論文等見諸報端，上期，我們組織教師參加各級各類的比賽評比活動，我們共有52篇教師論文參加市級論文評比，有21篇獲一等獎，26篇獲二等獎，5篇獲三等獎；還組織教師參加參與式課堂教學論文評比，共有23位教師的35篇論文上送。3、更多的教師樂于學習，勤于探索，并能虛心請教，中心小學的教研課能出現主動要求上二次教研課的熱潮就能看出老師的勁頭十足。

　　（五）強化備檢工作，力求早抓早落實。

　　小學畢業班文化素質檢測是檢驗學校教學工作質量的重要工作之一，事關集中體現實施素質教育的重要成果及學校的聲譽和發展的大局，所以我們力求早抓實抓，抓出成效。我們的主要做法是：1、督促學校把好畢業班教師關，要求學校安排畢業班教學經驗豐富的教師擔任畢業班科任教師；2、領導重視畢業班，除了有擔任畢業班教師的領導以外，非畢業班的領導經常深入畢業班級聽課指導，學科輔導員更是以畢業班聽課指導作為工作的重中之重；3、鄉鎮制定畢業班獎勵制度，并督促學校也要出臺相應的措施。

　　二、存在的主要問題

　　1、教學常規工作有待進一步加強。仍有的部分教師沒有做到課前備課，所寫的教案與授課“兩層皮”，只為了應付檢查而寫教案。有的教師、學校領導布置的作業次數、單元測試次數不夠，不批改或不認真批改。有些學校對教學工作檢查不堅持，有敷衍、應付中心校的現象。有的學校教研活動流于形式，教而不研，效果不大。

　　2、畢業班教學質量有待提高。去年我們的畢業班的成績對比全縣其他鄉鎮有所下滑，所以本期畢業班工作任重而道遠。

　　3、校本教研工作仍需長期堅持，我們實施的“教師成長記錄袋”工作有部分教師認為事不關己，從而高高掛起。

　　三、本期工作的主要設想

　　1、以績效工資的實施為契機，進一步抓好教學常規管理工作，使之真正的成為常規動作。

　　2、開展關愛“學困生”活動，突出教學工作的亮點。

　　3、加強畢業班備檢工作力度，不斷探索優化復習課堂教學的有效途徑和方法，堅持“鞏固、深化、提高、發展”原則，努力實現我鎮畢業班教育教學質量的提高。

　　4、真正運行我鎮資源中心，成立導師團隊，落實導師團隊的各項工作職責，以導師團隊為引領，督促學校教學教研活動的扎實開展，進而提高學校教育教學質量。

　　5、繼續開展“教師專業成長記錄袋”工作，克服應付檢查的思想，確實把此項工作內化位自身發展的需要。

　　以上是我們一個學期工作的點滴收獲，雖然，我們也存在許多不足，但我們應更多的看到希望，任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善。我們有理由相信，在鎮黨委政府和上級主管部門的正確領導和指揮下，我們將在新的學期奮馬揚鞭，以龍茗鎮小學全體教職員工的共同努力，擁抱我鎮小學教學教研工作光輝燦爛的明天。

　　鄉鎮教研工作總結 篇2

　　春來春去又一期，一期來，我們在xx縣教育局教研室的直接領導下，兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。本著科研先導，以研促教，教為學服務的研究宗旨，堅持不懈地抓住新課程改革這一契機，有條不紊的開展各項教學教研活動。帶領全鎮教師積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學期的教育教研任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后教育教研工作，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教研工作總結如下：

　　一、制訂切實可行的'教研計劃

　　為了做好本期的教研工作，推動本鎮教育事業的發展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先行。我們根據我鎮的教育教學現狀，認認真真地權衡利弊，制訂出切實可行的教研計劃。

　　二、狠抓有效課堂教學

　　根據縣教研室的要求和我鎮的教育教學現狀，我們采取有效措施狠抓有效課堂教學。首先，我們特邀教研室xxx副主任到我鎮作了效課堂教學的講學，同時為我鎮的全體小學教師送了兩節課。這兩節課生動具體，有效可行，教師易學易仿。聽了講學和課后，教師們感觸很深，紛紛躍躍欲試，每個村校都進行了一次有效課堂教學研究課，并邀請我們聽課指導。為此，我們還特地寫了《如何讓課堂有效》和《新課改課堂需要我們做些什么》兩篇論文與各校教師一起學習。其次，我們還分別進行了備課、聽課的指導。指導教師領會新大綱和新課程標準的精神實質把握教材的特點，制定出切實可行的教學工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，高標準地完成單元備課和課時備課，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討，明確教學思路。積極參加各種教研活動，觀摩學習，及時進行了教研探討，并把學習到的教育新理念運用到自身的教學活動中，做到本校互聽、校際交流、外出觀摩，每個教師聽課不少于20節。

　　三開展活動促教學

　　為了全面提高素質教育，讓教師和學生都有所發展，我們積極開展各種教育教研活動。本期開展的教育教研活動主要有：校際教研交流活動、電化教學公開課、作文改革公開課、復習研討課、語文青年教師比武課、有效課堂送下村、還舉行了五年級學生語數知識綜合競賽、小學生讀書活動演講、征文比賽、小學數學一、二、三年級口算競賽等活動，從多方面開展素質教育。

　　四、抓常規保質量

　　為盡可能地提高教育教學質量，我們從教學計劃到備課到上課到課后反思、批改作業、校本培訓都進行了具體的指導。段考后督促各校進行一次教學常規檢查，6月23至30日，組織檢查組進行了一次教學常規大檢查，表揚獎勵了一批教學常規先進教師，對一些教學常規優秀典范的做法進行推廣學習。

　　五、加強學習提高自身素質

　　學無止境，為自己能更好地為教育服務，展現教師的人生價值，我們常常教導自己和教師要有終身學習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學習取經，鼓勵教師多寫心得體會、教學所見所感、教育教學論文，不斷地提高自身素質。

　　鄉鎮教研工作總結 篇3

　　自從3月下學期被學校聘為兼職教研員以來，本人能積極參與學校的教育教學科研活動中，收獲不少，現總結如下：

　　1、5月，負責餐旅教研組申報南寧市示范教研組的工作;

　　2、參與了國家社會科學基金教育學重大(點)課題《職業教育校企聯合辦學的`實證研究》申報論證工作;

　　3、負責度廣西中等職業教育教改項目《南寧三職校旅游、烹飪實訓基地建設》的申報工作;

　　4、4月，在南寧市中等職業學校旅游服務學科(專業)組織的南寧市中職學校教學專題活動中承擔了一節公開(示范)課;

　　5、3月，獲得度南寧市中職學校教師課堂技能比賽獲一等獎;

　　6、5月，參加了南寧市中等職業學校教學現場錄像課比賽;

　　7、6月，撰寫了兩篇教育教學論文《項目教學法在中職旅游服務與管理專業教學中的運用》、《中職(餐飲服務與管理)實踐能力培養之探究》并參加廣西職業教育教學優秀論文評選;

　　8、6月，德育教育案例《給孩子自信與自尊》獲學校德育工作研討會班主任經驗交流案例評比一等獎。

　　9、制作了《餐飲服務與管理》課程教學課件兩件。

　　鄉鎮教研工作總結 篇4

　　本學期，我們以惠陽區教育局20xx年教研工作會議精神為指導，以“打造高效課堂，提高教學效益”為目標，落實了“良井鎮小學20xx年教學教研‘一二三四五’工作要點”，加強了師資培訓力度，大力推動課堂教學改革，優化課堂結構。主要做法如下：

　　一、圍繞一個中心：“打造有效課堂，提高教學效益”。

　　我們緊緊圍繞區教育局提出的“打造高效課堂，提高教學效益”為教學教研工作目標，細化各項措施。 3月份，中心小學教研組組織全鎮小學校長、教導主任召開專項工作研討會，統一思想，提高認識，更新理念，深化改革，并于7月5日召開了階段性匯報會。各小學在校長的主持下，教導處都能加大校本師訓力度，確保在職在崗教師全員參與理論學習和課堂實踐研討，提高課堂教學實效。中心小學教研員，在本學期深入學校聽課不少于20節，主持專題講座不少于3個，做好了宣傳、調研、指導工作，有效地推動了我鎮小學教學教研工作的穩步發展。

　　二、落實兩大改變：課堂教學教師講授不超過20分鐘，教學設計緊扣教師線和學生線。

　　為了落實區教育局提出的關于課堂教學的改革意見，我們通過培訓和課例研討，讓廣大科任教師領悟了如何實現在40分鐘的課堂中教師講授不超過20分鐘，確保學生學習行為不低于20分鐘，理解“20分鐘”是指堂上的累積時間，非堆積的連續時間。通過大力推廣，互相學習、共同探討，我鎮小學教師在思想上能認識到“要提高課堂教學效益就必須巧妙安排40分鐘”。在行動上，杜絕照本宣科的課堂教學，盡量還給學生自主學習的空間，大膽嘗試陶新強副局長提出的“六讓”教學，即：問題讓學生提，疑難讓學生解，錯誤讓學生釋，思路讓學生說，方法讓學生悟，收獲讓學生談。從檢查結果中，我們發現雖然課堂教學的方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實現“兩個關注”和“四個要”， “兩個關注”即：關注學生的問題，關注有問題的學生；“四個要”即：信心要足，把握要準，操作要熟，配合要緊。

　　我們為了促進課堂教學模式的改革，中心小學教研組按區教育局教研室的要求，統一了教學設計格式，在開學初，印發了《致良井小學教師的一封信》，并由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫了教學設計示例印發給各小學參考。教學設計突出了教學過程中的教師導學線和學生學習線，基本做到了教學流程明確，分清教、學時間。

　　經檢查，我鎮小學85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個教學環節都注明了預計時間，課后也撰寫了教學反思。教學設計格式走向了規范化，設計質量仍有待進一步提高，今后需努力走向優質化。

　　三、推動了我鎮三個重點課題的正常發展。

　　當前，我鎮有三個重點課題正在研究實驗階段，其中：全鎮英語老師參加的《構建“任務+合作”的小學英語課堂教學模式》和宏基小學語文科組的《小學生快樂習作研究與實驗》是區級課題，宏基小學數學科組的《活用資源，提高學生解決問題能力的探究》是校級課題。在區教育局教研室領導、老師的指導下，三個課題都按計劃開展實驗，能夠把工作做實做細，為推動我鎮農村小學師生參與課研起到了先鋒示范作用。其中，英語學科按區教育局教研室的要求全部在網上進行集體備課。

　　四、強化四組教師隊伍的建設。

　　1、繼續抓好45周歲以下中青年教師的課堂教學能力培訓工作。

　　從20xx年9月開始，我中心小學已經開展了對45周歲以下教師進行輪訓的工作。此次培訓重在于提高中青年教師的課堂教學能力，培訓形式立足課堂，培訓過程以研究課堂教學為主。具體措施是各小學先組織45周歲以下教師進行業務學習，然后由中心小學教研組統一安排時間每人上一節電化教學公開課，課后進行現場評課。我鎮組建了培訓工作領導小組，由曾紅斌任組長，各小學校長、教導主任任成員。領導小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽課、評課。本學期，檢查了參加培訓的42位教師的課堂教學情況。

　　2、繼續抓好新課程科任教師的培訓工作。

　　20xx年春各小學重點抓五年級新課程的校本培訓，中心小學于4月份分別組織相關教師進行了集中培訓。培訓形式：公開課與專題講座、討論相結合。參加培訓的有45人次，五年級語文、數學新課程任課教師參訓率達100%。

　　3、強化畢業班教師的隊伍建設。

　　我鎮畢業班教師繼續以“三強一優”（“三強”即：班級管理能力強，課堂教學能力強，學科教研能力強，“一優”即：教學成績優秀）為工作目標，加強校校溝通，正確處理好課內外輔導，關注學生身心健康發展和學科成績的發展。中心小學在5月10日召開了“如何抓好總復習”的'研討會。7月份，按照區教育局的要求，以嚴肅、認真的態度抓好了畢業班的教學質量檢測工作，做到計劃周密，操作規范，確保了考場紀律良好，考試成績反映客觀，師生情緒滿意。

　　4、關注“短板”，做好后進教師的幫扶工作。

　　中心小學教研組以嚴謹、科學的態度，組織好普通班的學期測試工作，做到計劃周密、責任到人、測試規范、反饋真實、分析到位。通過嚴抓考風，促進良好教風、學風建設，實現教育評價的公平性。根據測試結果，我中心小學教研組組織全鎮的三年級科任教師于4月3日召開了研討會，語文科組由曾紅斌主持，數學科組由劉潭君主持，楊漢東校長也親自參加了會議。會議有四個環節：教研員作成績分析報告、先進教師作教學經驗介紹、教研員針對普遍存在問題作專題輔導講座、楊漢東校長談教學。在4月上旬，中心小學領導班子對后進教師還進行了個別談話和業務指導，所在學校領導也進行了后續的跟蹤輔導。通過情感溝通與業務輔導相結合，增強了后進教師的責任感和事業心，提高了教學水平。

　　五、重點抓了五項賽事：教師論文比賽、教學設計比賽，小學生數學競賽、書法比賽、英語競賽。

　　5月份，舉行了全鎮小學教師教學設計比賽，分語文、數學、英語三科。7月份，開展了全鎮小學教師教學論文評比活動。本學期我鎮小學生的競賽活動主要有數學競賽、英語競賽、軟硬筆書法比賽。

　　鄉鎮教研工作總結 篇5

　　一、統一思想，精細教研

　　為進一步搞好全鎮的教學工作的管理和服務，全鎮教干教師統一思想，確立了“精細教研厚積薄發”為我們工作精細化的指導思路，確保教研工作的精細化思想，無論何種工作，我們都以精細要求，高標準的組織活動。同時我們創建了精細教研這一工作標志，在辦公室、各類文本材料上進行顯現，既提高了文本的檔次，有是對精細教研的有效落實。

　　二、以“活動”為載體，以“簡報”為平臺，提高教研質量。

　　在工作中，主要以開展教研活動為工作的主要抓手，不但積極準備參加縣級的教研活動，還積極組織自身的教研活動，如：新教師座談會、各學科高效課堂研討會、教師基本功比賽等鎮級活動。將教師置于活動之中，提升教師素養，同時提高教研質量。

　　同時為提高活動的效力，我們將每個活動，均以“玉山教研簡報”的形式進行總結，將簡報以教師會、教研博客等形式傳達到全體教師。如將開學初的常規檢查、每個月的教學質量調研、教師外出學習、特長比賽成績以喜報的形式、教師賽課成績等均已簡報的形式進行呈現，簡報雖小，但是從中能體現出每個學校、每位教師的工作成績，收到了很好的效果。

　　三、以“網絡教研”為紐帶，編織玉山教研網。

　　根據局工作安排，我們積極行動，首先是培訓網絡教研的管理隊伍，我們將教研員和學校教導主任列入第一批管理員，對他們進行培訓。我起初對寬正平臺一無所知，經過兩個晚上直到深夜的摸索，對寬正這一平臺的組件、結構、運行等已非常熟悉，這就為我對第一 批管理員培訓打下了基礎。第二是搞好全員教師的網絡使用的培訓，我利用我對寬正的學習和接觸流程，為每位老師印制了一份，從“打開網頁—輸入地址—進行登錄—發表文章—疑難問題解決---……”進行了非常詳細的介紹，每位老師拿著這份“流程圖”，加上學校第一批管理員的輔導，現在我鎮每位教師均能輕松上寬正。第三是，及時編發簡報，通報全鎮教師寬正使用情況，帶“簡報”的影響下，老師們非常踴躍。尤其是一些老教師更是走在了前列，如玉山小學57歲的劉懂長老師，博客使用率在每次的通報中，都在第一位，是我們全鎮教師學習的楷模，今年的暑假培訓中，我們特意安排他在全體教師 會上介紹了他的經驗，效果很好。第四是，多方聯動，密織玉山教研網。我們創建了“玉山鎮小學教學圈子”、“玉山鎮教研公共博客”、“163公共郵箱”“教研qq群”。要求每位教師組建自己的“四個一”，暨一個qq號碼，一個網易博客，一個寬正平臺、一個網易郵箱，這項工作已在9月3號順利完成，為組建玉山教研網，提供了很好的保證。第五是，加大考核，確保網絡教研發揮實效。今年修改完善了學校考核方案、教師考核方案，分別增加了網絡教研的權重分，對學校和教師均實行“一票否決制”，同時加大網絡教研的獎勵，對完成好的單位和個人進行現金獎勵，有懲有獎確保網絡教研發揮實效。

　　四、以“質量監控”為抓手，逐步提高教學質量。

　　我鎮的教學質量逐年走低，針對這種情形，我們確定了每月定期進行質量監控的做法，每次監控時，事先不通知年級及學科，有教研員負責出題，然后在同一時間到學校，按照相同的程序進行不同學科的抽查，然后進行閱卷和統分，并以“簡報”的形式呈現，對學校和教師進行排名，納入量化成績。

　　在質量監控的同時，我們還于每月進行一次常規工作的檢查，內容設計教學計劃的執行、學生作業的輔導、學校功能室的使用等各個方面，確保學校教學常規工作在“精細化”思想的指導下進行健康發展。事實證明，這一做法對于提高教學質量有良好的推進效果。

　　五、以“讀書”為平臺，切實搞好“蓓蕾讀書”活動。

　　“蓓蕾讀書”已開展了好幾個年頭，今年我鎮結合“教師讀書活動”，將蓓蕾讀書的面，延伸到教師讀書，在學生讀書的同時，讓全體教師都參與到讀書活動中，采用教師網絡讀、讀書卡讀、每學期開展一次青年教師讀書展示活動等不同的形式，豐富教師讀書的形式和內容。

　　在學生讀書方面，我們采用“讀書小博士”、“小作家”、“讀書升級”等豐富學生的讀書活動，讓學生切實在讀書這一平臺上，提升自己、豐富自己。

　　六、以校本教研提升教師課堂教學水平。

　　本學期，我們充分重視校本教研暨集體備課活動，尤其是結合縣語文、數學、英語的講課比賽活動，首先我們由參賽教師進行上課，全鎮教師研討，研討結束后在上課，由鎮級骨干教師進行研討，然后請縣城學校專家進行輔導，再上一節課，每位教師上課達到7節。通過這種形式，真正形成了參賽教師能保證競賽成績和全鎮教師同上一節課、同研一節課的.兩個陣地，全縣講課比賽的成績證明，我們的做法是非常對的，我們取得了歷史上的最好名次，實現了一等獎的突破。

　　同時，我們學校的校本教研工作搞的扎扎實實，全鎮所有學校統一在每周三進行校內研討課活動，每位教師每學期上課達2-3節，同時我們還規定了評課程序，真正做到了將教研落到實處。

　　七、以“制度”為保障，及時兌現獎懲。

　　為提高教師和教干工作積極性。我們確立了兩條教學工作的制度保障線。一條是對學校的教學工作考核線，每學期對學校教學工作進行排名和獎勵，提高學校教干工作的積極性；一條是對教師教學成績的考核線，目的在于提高教師個人工作的主動性。

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鄉鎮團委工作總結10-05

鄉鎮婦聯工作總結08-27

鄉鎮環保工作總結07-12

鄉鎮衛生工作總結07-06