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語文培訓研修工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的語文培訓研修工作總結，希望能夠幫助到大家。
語文培訓研修工作總結1
地點是早就熟透了的四中，閉著眼也能找到教室，餐廳，辦公桌，帶不來絲毫的新鮮感；時間是盼望已久了的暑假，盼著可以去海濱，山上和家人朋友一起，一起拋去工作帶來的疲倦；天氣是火熱的八月，云彩都找地方去避暑去了，只留下過分熱情的太陽陪伴著我們。當開著車如英雄赴敵場般駛往學校的時候，腦袋不時的浮現出各種無聊，各種抱怨，各種無奈……
但當我推開辦公室門的一剎那，我發現沒有想象中的抱怨聲，議論聲，只有雙手敲擊鍵盤和鼠標發出的有節奏的聲響，我靜靜的走進來，大家禮貌性的打了聲招呼，就又投入到各自的學習當中，原來大家是如此的專注。我也投入到自己的學習中，認真，專注，知道補習結束的那一分鐘我才有時間回過神來，仔細點觀察一下身邊的同事。
與我對桌的是去年剛畢業的新力量，青春、愛美。我驚奇的發現，常常披在肩上的紫色長發，今天被悄悄的盤了起來，漂亮的臉蛋兒今天也只是素顏，防曬裝的衣袖早已被挽起，雙手頻繁的.敲擊著鼠標，鍵盤，臉上不經意間露出成功的微笑和不理解的煩惱。她本是個十分愛美的女孩，但是今天她只把所有的心思放在學習上。但我想，這樣的她很幸福，幸福的感到在自己教學生活剛開始的時候，能有一個機會讓自己得到鍛煉，得到提高。她一定會得，因為他嘴角時不時揚起的微笑。
左前方四十五度，我們組的知心大姐也專注的盯著教學視頻，以至于窗口的她對外面下起的淅淅瀝瀝的小雨竟渾然不覺。一手托著下巴，一手放在鼠標上，動作從容優雅，而不失專注。大姐從事高中語文教學已經十年有余，對各種多媒體教學工具也是應用自如，但是大姐也許只是真心希望自己能教出更優秀的學生，她放棄了陪伴自己丈夫，孩子的機會，沒有把補習當做調劑放松，而是一絲不茍的在提高自己
悄悄地轉過身來，我偷偷地盯著我們組里的怪叔叔，說他怪是因為他五十多歲的年紀卻總是耍寶，開玩笑，總是二三十歲的心情。話說，今天的怪叔叔依舊是怪怪的，換上了夏威夷休閑裝扮，手里卻拿著80年代的大茶杯，每每遇到了自己不明白的地方就品一口茶，好像這茶里有什么神奇力量，不過的確每次品完茶一小會兒他就會拍著自己的大腿傻傻的笑上幾下。其實，他早就到了可以吃老本，坐等退休的年紀了，但是他就是這么的不服輸，幾年前學會了上網，聊天，，如今有在學信息技術在教學中的應用。呵呵，他，又笑了！
老中青，我們組里匯集了四中語文的三代人。他們時代不同，經歷不同，思想不同，甚至教學方法與理念也不盡相同，但是他們同有一顆熱愛教學事業的心，有對新知識的渴望，有培育出更多人才的期盼！
語文培訓研修工作總結2
伊金霍洛旗中小學語文教師研修培訓會總結今天在伊金霍洛旗高級中學，我們進行了為期一天的培訓活動，時間雖然較短。但是活動內容豐富，我受益匪淺。
上午聽了低中高三個學段的語文課。分別是張睿珍老師執教的《我要的是葫蘆》；賈存蓮老師執教的《爬山虎的腳》；楊麗萍老師執教的《地震中的父與子》。這三位老師的課非常精彩，讓我學習的地方非常多。遵循了新課標的要求，低段教學注重識字，中高段教學注重了段的精讀。其中高段教學的學習目標明確，關注學生的學。同時培養學生小組合作的能力。自學、自悟與合作相結合。教師還在應道學生如何寫文章。將聽說讀寫巧妙結合起來。
下午崔巒教授就“學習20xx年版《語文課程標準》深化小學語文課程與教學改革”進行了專題講座。崔老師以博學的知識，耐心細致的向在坐的語文教學工作者傳授教學理念。給我啟發最大的是崔老師提出堅持推進兒童閱讀。由于初高中學習負擔重，奠定扎實的語文功底就落到了小學階段。小學語文階段是孩子學習語文的黃金時間。要培養學生多讀書，好讀書，讀整本書的習慣。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。
閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。結果，孩子越學越吃力，越到高年級，負面影響越大。最終的`的表現是，許多大、中學生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結果表現在中考和高考，但根源卻在于小學階段的閱讀缺陷。
今天的培訓會非常成功，讓我們都從中找到了自己的問題，收到了啟發，收獲頗多。需要我們在今后將這些新的教學理念運用到教學時間中。
語文培訓研修工作總結3
我有幸參加了xx舉辦的xx教師培訓項目研修，在這段時間的學習中，是一場一線教師與研究專家的多維對話，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。這次培訓，以一線語文教師急待解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，通過經驗交流，專家引領，名師對話，教學實踐與反思等，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對我的教育教學帶來很大的影響。
第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學能力提供了理論依據和方法指導。語文教學不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環境條件，設計合適教學流程的能力。
第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。
第三、對語文新課程理念，目標，內容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的'興趣，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而后行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學生心中有愛。現在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。
第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，通過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學生在生活中學習語文。
聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。
總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托，在今后的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養社會需要的合格人才而努力奮斗!
語文培訓研修工作總結4
研修是一本意味深長的書，在這個炎熱的七月為我們方井小學語文組翻開一頁頁動人的篇章。
辛勞篇——早出晚歸
研修至今已是第五天，五天里同事們忙碌辛勞的身影，是我們研修室里最令人感動的風景，八點之前，同事們都已經秩序井然的坐回到自己電腦前，聆聽專家的視頻講座，翻看文字資料，這些事情總把每一個人維系在忙碌的思考中，全身心投入。我們組王桂珍老師，因為老公也要研修，酷暑炎熱的天氣只能帶兒子來學校，隨便找一間教室讓兒子讀書玩耍，她便全身心投入學習。
合作篇——團結互助
方井小學語文教研組，向來是一個團結協作，分享智慧，共同成長的團體。五天的研修，五天的收獲和進步，從來沒有哪一個人是被遺忘的，我們共學，同進，看老師們三三兩兩圍坐在一起，許是又遇到什么難題了吧？不一會兒，他們會心的微笑告訴我們，共同的智慧讓難題迎刃而解又是多么讓人欣喜。最年輕的崔楠，我們有什么電腦操作問題，肯定有她靚麗的身影在旁邊；我們的大姐王洪芹老師，教學經驗豐富，作業中出現什么難題，總能聽見她思路明確的解答；研修組長李文剛校長，忙碌的眼睛都不肯離開電腦一刻，但也從不忘記為我們指導作業和隨筆感言。
求知篇——如饑似渴
研修的平臺猶如知識的清泉，專家的智慧同仁的資源汩汩流淌，這讓我們在盡情汲取的`同時，倍感壓力，害怕一時的疏忽讓我們與專家的指導擦肩而過。同事們那專注的眼神，靈動的手指，都是想要留住知識的見證。汪麗老師學習記錄是最認真扎實的，看她一會注視電腦，一會又趴在桌子上認真記錄要點，不大的筆記本上密密麻麻寫滿了她的收獲體會。
收獲篇——滿載而歸
每個人猶如貪婪的孩童在潮后的沙灘上盡情地撿拾那五彩的貝殼，不覺中，我們已是滿載而歸，我們知道了學生學習活動的特點，我們重溫了同課異構的精彩……看最活躍的劉金霞老師，經常在收獲一個知識點時，情不自禁的歡呼幾聲；最踏實認真的王新新老師經常在解決一個問題后還要再問我一遍，確定是否正確。看著每個人沉甸甸的收獲，我們欣喜的同時也有憧憬，憧憬著把這些收獲實踐在今后的教學生涯中。
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