教案檢查工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的教案檢查工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

教案檢查工作總結1

　　在學校的部署下，語文科進行了備課檢查，現將檢查情景小結如下：

　　1、教師們備課態度認真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現成的資料進行了針對性地增、刪、改、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習本事的提高，反映了獨特的教學個性，體現了日漸構成的教學風格。

　　2、備課中體現了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現了教師對新課程學習的內化，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分，有教法和學法的指導。

　　3、教師們的教學過程備得詳細，實用。如李炳達教師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認真、細心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學重難點都十分明確，教學環節清楚，可見教學常規是相當到位的。

　　4、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現了“記”的價值;李炳達教師的教學隨筆很詳細，是真正地對自我教學過程的反思，對學生學習狀態的小結;關王思的后記記得很用心，并且體現了比較成功的教學方法;王躍霏能在后記中反思教學思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的.教學，有反思就有提高和發展。

　　以上是教師上備課中的優點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發現的一些有待改善的地方：

　　1、有的教學過程不是很具體，針對性不強，對于教學的指導作用不大。

　　2、對于板書設計，有的教師在備課中沒有反映出來。

　　3、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

　　4、在教學過程中適當要體現教學方法和學習方法。

　　5、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果。

　　以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教案檢查工作總結2

　　在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

　　一、主要優點

　　1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

　　2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

　　3、教師批改作業都能做到全批全改，及時更正銷錯。

　　4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

　　如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學中某一環節的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性;張悅教師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。

　　二、不足之處。

　　1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。

　　2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

　　3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

　　4、有的教師作文批改的過于簡單。

　　5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。

　　6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的'反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教案檢查工作總結3

　　本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。

　　現總結如下：

　　一、主要優點

　　1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。

　　2、教學重難點突出，教學環節設計合理，部分教案頗有創新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

　　3、教學個性鮮明。能夠說教學個性的構成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我們發現了一部分教師們已經初步具有了教學個性。

　　二、存在的主要問題：

　　1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自我的經驗看，教學反思對教師的專業成長至關重要。

　　2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，甚至出現了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

　　3、教學設計的創新還不足，對教材的深入研讀還不夠。

　　4、個別教師的態度不夠端正，書寫比較潦草。

　　三、改善意見：

　　1、期望備課與教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導性，以此提高學生的寫作水平。

　　2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據命題在學生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓教師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結合教授的新知識點予以引導，僅有明白“水的深淺”，教師的指導才更有針對性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師，激發和培養孩子寫作的.興趣，對自我提出高要求

　　3、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節課的得失去談，應當側重于教學技能方面，能利于自我以后教學水平的提高。

　　4、備課，要增加原創性，體現個人特色，突出使用性。

　　5、加強學習，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多，有的雜志有很強的借鑒意義。所以提議大家多看教學雜志，結合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進的語文教師。

教案檢查工作總結4

　　教師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應付檢查的工具，不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題：

　　1、成績單沒有及時記錄。

　　五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

　　2、教學教法設計意圖不深刻。

　　好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的`設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

　　3、不重視板書設計。

　　板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計，都該寫些什么?無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。

　　4、反思沒有針對性。

　　好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什么，有的反思這節課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。

　　5、課時數標識不正確。

　　每周課表上有幾節語文課，這一周就應該寫幾節教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數標識就應該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數。

教案檢查工作總結5

　　為加強xx鎮各小學教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，20xx年12月18日午時——12月23日上午，xx學校根據中心學校教學工作的安排，對全鎮10所小學教師的教案、學生作業進行了細致的檢查。現將結果總結如下：

　　一、教案方面

　　(一)成功之處

　　檢查中發現絕大多數教師能夠按照教學常規超前備課，按節備課，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

　　(二)存在的問題

　　1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

　　2、少數教案不注重教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思，應當是側重于這節課的成敗以及今后如何改善這一層面。

　　3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

　　4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。

　　二、作業方面

　　(一)成功之處

　　本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節;批改及時、認真，對于作業完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的進取性;對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級;作業布置題量適中。

　　(二)存在問題

　　1、個別教師批改作業不夠細致認真，有的科目作業布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;

　　2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格;

　　3、上交作業本數不足;

　　4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的.優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

　　三、今后努力方向

　　1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數;對存在的問題進行及時的交流、解決;教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。

　　2、教案設計要體現新課程理念;要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要及時。

　　3、作業布置量要適中，要分層;批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

　　4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改;批改作業時要有鼓勵性批語。

教案檢查工作總結6

　　為了全面落實常規教學，提高教學質量，10月15日對初中雙語組所有任課教師的教案進行了本學期的第二次檢查，現將檢查結果總結如下：

　　優點：

　　絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。大部分老師的教案內容規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

　　教案寫好的教師有烏云其其克、烏日娜、龔雪嬌、山巴依爾、巴圖爾、陳梅紅、阿麗騰格日力。他們的教案有共同特點：三維目標明確，步驟詳盡、內容充實、教案實用、書寫整齊。評選出烏云其其克、烏日娜兩位教師的教案為優秀教案。

　　不足：

　　1、傲日魯木加甫、依孟開兩位教師的教案過于簡單。

　　2、山巴依爾、沙蘇有力兩位教師未能按時上交教案。

　　3、賽爾格玲、查汗、傲日魯木加甫等教師沒有每課時都寫“三維”目標和教學反思。

　　4、其余教師也存在教學反思、點名冊沒有寫全的情況，都給他們指出問題，盡快補上。

　　建議：

　　1．教案是備案的.文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，要常寫常新，寫出創意，寫出風采。

　　2．加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中，設計有創意的教案。

　　3．加強優秀教案交流，互相學習借鑒。

　　以上是初中雙語組教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

教案檢查工作總結7

　　全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。能夠說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動！

　　我明白，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位教師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，教師就自我找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但教師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務處向在座的所有教學一線的教師們，說一聲，辛苦了！感激大家對教務處工作的支持與理解。

　　此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

　　一、優點

　　總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師說的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數教師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有必須的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些教師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的`代表：史鳳奎教師；教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

　　二、問題：

　　1、單元教材分析不夠透徹。

　　有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

　　2、每周的課時標注不準確。

　　有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節語文課，那么在你的教案上就應當有八節教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…。.一向到1—8。這一周的課時量就滿了。而資料上，就是你的教學進度所規定的課時資料。那里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的。占用課時了，就要有相應的教案。

　　3、設計意圖不夠明晰。

　　有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

　　4、要認真對待反思，認真進行反思。

　　在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自我的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

　　如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量十分有限，我們輔導的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應當在備課的時候應當思考，你的課應當如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應當畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么教師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課？課堂秩序為什么會井然有序？這些都應當引起我們的思考。

　　教師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。

教案檢查工作總結8

　　按照學校的統一安排，教導處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：

　　一、電子教案

　　(一)可取之處：

　　1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;

　　2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課;

　　3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性;

　　4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情;

　　5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;

　　6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析;

　　7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的`分目標;

　　8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。

　　(二)不足之處：

　　1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間;

　　2、普遍沒有評價設計;

　　3、部分教案格式不夠規范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0;

　　4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本;

　　5、極個別教師沒有及時進行反思;

　　6、少部分教師部分課時沒有板書設計;

　　7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。

　　二、教師風格個案

　　(一)可取之處：

　　1、普遍書寫工整;

　　2、評價設計較之前有較大的提高;

　　3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;

　　4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課;

　　5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;

　　6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺;

　　7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。

　　(二)不足之處：

　　1、課時量不足。9·18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應當有15個課時;

　　2、學習目標敘寫不夠規范，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準;

　　3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重;

　　4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性;

　　5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失;

　　6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格。

　　三、提議：

　　1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強;

　　2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施;

　　3、書寫格式應盡量規范，電子教案排版應按照學校統一規定設置。整體排版科學、有條理，環節齊全;

　　4、電子教案教學流程要完整，各個環節必須齊備;

　　5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情;

　　6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點;

　　7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路;

　　8、教學反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注;

　　9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。

教案檢查工作總結9

　　本次教案檢查是依據縣教育局關于“教務處常規檢查的各項標準”實施的，主要側重于教案的數量、教學目的、基本要求、教學過程、測評練習五個方面的檢查。其中教學目的提倡對學生本事的培養;基本要求必須書寫干凈認真、重難點突出、有多媒體運用、有板書設計、有教學反思;教學過程要做到步驟齊全，且言之有物;測評練習要體現由簡到難的梯度式的設計理念，貼合小學生的認知規律。

　　檢查過程中發現了許多可圈可點的亮點之處。

　　初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經典臺詞：那不是十分好，那是相當的好!下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

　　這幾位教師，教案寫得好，課上得好，成績也很優異，深得學生們的喜愛，那里要為她們大大的點贊!

　　另一個亮點之處就是小學二部的五年級教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師;還有六年級的白淑娟和張月芳兩位教師也寫得也十分好。現展示如下：

　　五年級教研組是一個十分陽光、正氣、有活力的團隊，學校的每一項工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學校的'“南京路上好八連”。

　　小學一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認真規范，把其中的重難點和教學反思用紅筆標注出來，有很好的提示效果。

　　藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位教師，備課時也毫不馬虎，寫得既翔實又生動活潑，很好地體現了藝術課的特色。

　　當然檢查中也發現了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點：

　　(一)個別教師沒有交教案本。

　　(二)少數教師教案寫得太過簡略，起不到備課的目的。

　　(三)教案中沒有板書設計和教學反思。

　　期望教師們今后轉變觀念，不要只是為了應付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務于我們的課堂教學，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔”。

教案檢查工作總結10

　　為了全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

　　一、整體檢查情況

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

　　2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

　　3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

　　4、多數教師根據教學對象的`不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

　　5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

　　二、存在的問題

　　1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

　　2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

　　3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

　　4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

　　5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

　　三、改進措施

　　1、今后教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

　　2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　3、必要時，對個別教師進行個別指導。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

教案檢查工作總結11

　　全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。可以說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動!

　　我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，說一聲，辛苦了!感謝大家對教務處工作的支持與理解。

　　現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

　　一、優點

　　總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師說的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅;老教師的代表：史鳳奎老師;老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚!如果能列出本單元的課程標準，就更好了!

　　二、問題：

　　1、單元教材分析不夠透徹。

　　有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

　　2、每周的課時標注不準確。

　　有些教師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節語文課，那么在你的教案上就應該有八節教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的、。占用課時了，就要有相應的教案。

　　3、設計意圖不夠明晰。

　　有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

　　4、要認真對待反思，認真進行反思。

　　在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別老師不明白寫教案的.目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自己的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

　　如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量非常有限，我們輔導的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應該在備課的時候應該思考，你的課應該如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應該畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子?這樣的課堂，何談效率?說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么老師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序為什么會井然有序?這些都應該引起我們的思考。

　　老師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。

教案檢查工作總結12

　　為體現開學初教導處下發的“xx小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現將具體情景總結如下：

　　一、優點

　　1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的.漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。

　　2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排;既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，經過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閱作業的過程。附(艾漪教師的習作講評設計)。

　　3、大部分教師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁注)，真正到達了反思的效果。

　　語文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細，切合教學實際，并且能夠將自我的教學與課余讀到的教學理念結合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?劉珺教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對于自身教學水平的`提升，教學質量的提高應當是很有好處的。

　　另外，數學組的王歡教師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節課，課堂節奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

　　二、不足

　　1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性，不能引發學生思考。

　　2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自我的教學案里沒有體現。有些教師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。

　　3、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。

　　三、改善

　　1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

　　2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

　　3、必要時，對個別教師進行個別指導。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續堅持下去，不夢想的要端正態度加以改善。

　　最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

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