教師個人研修工作總結

時間：2024-07-07 13:50:34 工作總結我要投稿

教師個人研修工作總結(精選15篇)

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的教師個人研修工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師個人研修工作總結(精選15篇)

教師個人研修工作總結1

　　為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術的能力，幫助教師積極有效開展信息技術下的教育教學，實現信息技術與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學組織并開展了信息技術應用能力提升工程2.0培訓活動。

　　學校組織開展信息技術應用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的.工作任務、時間節點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關鍵內容，提升了對信息技術2.0的整體認識。

　　為了更好的推進“中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”工作，學校組織信息化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校信息化提升2.0整校推進工作規劃。從學校基本情況、學校發展愿景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

　　語文、數學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，并通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的網絡研修和校本研修指明了具體方向和目標。

　　各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“信息化提升2.0整校推進工作規劃”進行整合，組織開展信息技術應用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了信息技術2.0引領示范課展示活動。

　　學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦信息化教學，提升全校教師信息化教學能力，全面推進信息技術與教育教學深度融合，真正把信息技術運用到日常的每一節課上，用信息技術2.0的響鼓重錘奏響課堂提質增效最強音，使現代化信息推動教學全面發展，構建出適應信息化社會的新型教學模式。

教師個人研修工作總結2

　　一天的學習，緊張、忙碌而又充實，看著所有的學習內容一件件完成，紅點一個個變綠，心情慢慢的放松下來。該到了梳理一天的學習的時間了，我想有三點讓我體會頗深：

　　一是研修會讓我們改變自己。省專家王鍵老師在教師在《指導教師工作簡報》的卷首寫道；自我改變才是真的改變。寫得真好。這讓我想起前幾天，工作的間隙，在重讀《孟子》時讀到的一段話，我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義：君子所以教者五："有如時雨化之者，有成德者，有達才者，有答問者，有私淑艾者"。（就是說，君子教育的方式有五種：有像及時雨滋潤萬物的，有成就品德的，有培養才能的，有解答疑問的，還有以流風余韻為后人所私自學習的）。確實，這次研修如及時春雨，讓我們從一個學期的忙亂中，抽出身來、定下心來，從理論與實踐的層面，幫助我們審視職業人生、明確發展方向、解答工作困惑、掌握必備的技能，它的流風余韻將長久的影響和改變我們的工作和生活。

　　二是熱愛會讓我們不斷前行。前幾天，讀到一篇介紹民國時期清華大學校長梅貽琦的文章，梅貽琦被譽為清華百年歷史上最好的校長，他的一句話為我們所耳熟能詳：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也；讀孟子，才發現這句話化自《梁惠王章句》：所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。完全相同的句式，其實反映出梅先生愛教育如命、視清華如家的家國情懷，我想，這也是他成為一代大師的最重要的原因。從各位研修指導老師的文章里，我們同樣能讀到這種熱愛、這種情懷。孟子說過君子有三種樂趣，其中的一種是：得天下英才而教育之，所以，我認為：熱愛教育、快樂工作、幸福研修，會讓我們擺脫疲憊、不斷前行。

　　三是堅守會讓我們走向深刻。省語文專家團隊畢淑娟老師的《慢慢走，欣賞啊》，我品讀再三、感慨良多，讓我想起了曾經到后六中學的一次參觀學習：后六中學，不大的校園，樸素而干凈，有著一種讓人沉靜的.氣質，這也是胡建軍校長所留給我們的印象。在聽他報告的過程中，我一直在思考：胡建軍校長貌不驚人，談吐也并不出色，但是什么讓一所瀕臨倒閉、合并的鄉村中學成長為全國名校呢？在那次他長達3個小時的報告中，我反復聽到這樣的詞語：平淡、本真、常規、規律、堅守，特別是他強調的安安靜靜辦學，讓我想到了諸葛亮《誡子書》中的"靜以修身；非寧靜無以致遠；夫學需靜也，才須學也"，想到了《道德經》中的：清靜為天下正；更想到了《大學》中的"知至而后定，定而后靜，靜而后慮，慮而后安，安而后得"；我想，胡校長和畢淑娟老師一樣，就是在這種靜中找到了一種規律性的東西。那就是，摒棄浮華，做好減法，回歸教育本身。就像胡校長說的，常規+細節+過程就是奇跡。就像畢淑娟老師在文章中寫道的那樣"陌上花開，可緩緩歸矣"，是啊，堅守住寧靜就能幸福，堅守住簡單就能深刻，堅守住本色才能特色。

　　沒有比人更高的山，沒有比腳更長得了路，相信，只要我們有夢想，有奮斗，持之以恒，我們的遠程研修一定會達到碩果滿枝、天心月圓的美好境界！

教師個人研修工作總結3

　　本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、不斷加強學習只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

　　三、學習運用科學的教育教學模式在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的`老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　五、勤思考，多動筆每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。教研組審簽

教師個人研修工作總結4

　　參加國培計劃學習，就是一次精神盛宴的享受、接受心靈的洗禮的過程，每次過程都讓人欣喜不已，開闊視野，提升境界，結識新友誼。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研修等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下：

　　一、積極主動學習

　　珍惜這次培訓機會，及時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

　　二、主動向專家請教

　　對學習中不明白問題和教學中的困惑，主動找機會向同行、專家請教，尋求幫助解決。積極參與研修坊的各項研修活動，積極與同行共同探討，努力向各位學員學習，我始終相信“他山之石，可以攻玉”。

　　三、善于反思提升自我

　　堅持整理筆記，把自己在教育教學中的感悟、困惑與同行探討，尋找解決的辦法和途徑，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的切入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，將所思所悟及時整理，寫學習心得、研修日志，發表在教師培訓平臺上。不僅要對課堂教學知識、技巧和技能反思，還要對自己的教學方法、教學內容進行反思，這樣才能不斷提升自我。

　　四、讀書實現自我發展

　　多讀書，在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀，在教學實踐中思路會更寬，更具有創新性，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的，讓我們在教學過程中更加的應用自如。多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節。

　　五、活學活用，且學習且收獲

　　爭取通過學習，提高研究教育教學規律和研究學生的基本方法、策略的能力，提高把握教育教學規律和學生發展規律的能力。積極寫研修學習心得體會、收獲、總結。所以我爭取每天自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業成長中的一次里程碑。

　　小學數學信息技術國培個人研修計劃

　　研修主題

　　在推進課程改革教育的今天，部分農村的小學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。在教育教學中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村小學生的特點及教師經常出現的同感，為此,本次我選擇了《農村小學學困生的轉化》作為我的研修主題.-----累死你，工作多、壓力大、假材料多。呵呵呵呵!

　　研修目標

　　我們的教育、教學是為了每一個學生的數學發展，為了學生的全面數學發展，為了“學困生”的個性數學發展。能使“學困生”和普通生公平地學習，營造和諧的數學環境，著力地做好轉化“學困生”的工作，推進學校的素質教育，提高數學學科教育質量。通過對本課題的研究，總結出農村小學數學學困生形成的內因和外因，探索出對農村小學數學學困生轉化的有效策略。培養他們學習數學的興趣，使他們養成良好的數學學習習慣，提高他們的邏輯思維能力、計算能力。總之，使他們達到課程標準的最低要求。

　　學習內容

　　《新課程標準》小學數學版

　　《數學學困生的轉化》華東師范大學出版社;第1版(10月1日)

　　《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社。

　　《小生學困生的轉化，新課程教師》20xx.教育期刊

　　《百福全論國培如何做作業》東方公司出版社20xx版

　　實施計劃

　　(一)、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

　　(二)、教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚,同時在生活上和思想上對學困生多加關心、愛護。

　　(三)、老師在教學中，要創造生活情景，從生活中提取數學問題，多布置一些與生活有關的作業,提高數學學困生的學習興趣。

　　(四)、培養學困生良好的'學習習慣.針對學困生的思維速度慢的特點，讓他們提前預習新課。針對他們的困難之處，老師提前輔導。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學的思維節奏。這樣堅持久了能提高學困生的邏輯思維能力。

　　(五)、發揮學優生的作用.實施一個學優生帶動一個學困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走。”即為每位學困生找一位小老師。能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。

　　(六)、老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉化工作。教師要在充分調查的基礎上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。

　　預期成果

　　通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“小學數學學困生的轉化”的教育論文及“三位乘二位數”的一節教學設計。

教師個人研修工作總結5

　　信息在進步，時代在發展。為了不斷提升教師的信息技術素養，促進教師將信息技術與教學相融合的能力，婁底七小信息技術2.0通過前期的個人培訓學習后，20xx年3月17日和3月22日，迎來教師兩次全員集中培訓。

　　謝慶輝副校長主持線下集中培訓開班儀式。

　　培訓會議上，謝慶輝副校長明確信息技術工程2.0整校推進項目即將開始校本考核，必須重視加強能力點的實踐應用，明確考核標準要求，著手考核材料的準備，確保考核通過。

　　湖南省信息技術2.0省級考核專家、湖南省教師培訓師、婁底市信息技術融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會主席毛新瓊專家闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略。

　　她從三個方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略：

　　1、能力提升工程2.0整校推進的時代背景；

　　2、能力提升工程2.0整校推進的組織架構；

　　3、能力點考核規范解讀及考核流程介紹。

　　本校信息技術培訓團隊教師答疑解惑。

　　婁底七小信息技術融合團隊在組長曾季春的帶領下，2名培訓教師王文娟老師和周念老師，根據我校老師實際情況，從20個能力點中選擇了6個能力點對我校教師進行全員培訓。他們各有所長，具有豐富的實踐經驗，通過運用希沃白板5、班級優化大師、問卷星、貝殼網等軟件對學情分析、設計與實施、系統運用、網絡教研四個維度的6個能力點進行了深入淺出的講解和現場操作演示，對每個能力點的考核要求、考核類型和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓充分發揮了教育信息化備授課教學軟件、學生評價系統等功能，教授大家改進課堂教學形式，豐富課堂教學內容，優化教與學，在提升教師信息素養、優化教學資源、提高教學軟件操作能力等方面起到良好的引領作用。

　　信息技術2.0省級測評專家，省在線集體備課大賽評委李瑛老師就能力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。

　　3月22日下午，準備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點，指導方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑒，實操性強，為需要評優的老師們撥開迷霧，指明方向。

　　信息技術2.0省級考核專家、婁底市信息技術融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點5、8、10的'考核規則，進行了案例分析。

　　初老師授課內容嫻熟，能力點解讀通俗易懂，所舉實例指導性強，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。

　　通過本輪培訓活動，學員們對于信息技術應用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認識，有效提升了我校教師信息技術應用能力。有了專家的指引，在接下來的學習過程中，老師們定能開闊眼界，實現專業知識重構，教學能力升級，信息素養提升，推動教育教學的“減負提效”，也為項目順利通過考核驗收做好準備，并最終助力學校的穩步發展。

教師個人研修工作總結6

　　本學期，我從實際出發，把堅持有效研修作為專業化成長的必由之路，進行有效教學的研修，從實踐困惑出發，在“與教育教學實踐結合”的研修思想的引領下，引發學生的積極性，提高課堂效率。現做一下簡要總結：

　　課堂是新課程實施的主要場所，是教師教學理想騰飛的基地，也是有效研修的核心支點。基于課堂教學的有效研修活動能夠有效提高教師的課程開發能力、教學設計能力和教學科研能力。

　　首先是加強個人反思和集體反思，吸收學生反饋意見，對經驗進行重構或重組，并加以行為跟進，真正實現“實踐—反思—再實踐--再反思--再實踐”的螺旋上升式的良性循環；其次是實施一課多評，多元促動，協同發展。

　　通過這些培訓，我結合教學實際，加強合作，積極與本組不同學科的老師對我進行聽課評課，使我在不斷養成了自我學習與反思的習慣中研修結合，提高了自身素質；增強了研究意識，立足校本，不斷提高教學水平。

　　一、學習

　　1、多看。通過網絡、報刊、讀物等多種途徑來為自己充電，通過多方面，多層次的為自己補充豐富的精神食糧，這一方面提高了自身的業務素質，另一方面也使自身的修養得到了升華。本學期讀了《課堂教學指導與技巧》、《有效教學》等書籍。

　　2、多寫多聽。把寫作為一門藝術，一種提高自己的手段，通過寫教學心得、備課心得、教學體會和案例反思等來發現問題，從而更好的解決問題，進而提高自己的.教學。把聽作為每日必修課，經常聆聽一些教師的上課感言，再結合學生實際，不斷改進教學。

　　二、研修

　　1、通過本組內集體研討，集體備課，個人上示范課，匯報課，再集體評課的方式不斷改進教學，提高教學水平。

　　2、走出學校，到外校學習新經驗，結合學生實際，上一節研修課。

　　3、積極參加學校、進修、教育局組織的活動，并精心準備，要實際工作中不斷磨練自己。

　　三、反思

　　經過學習和反思我有了充分的認識，教學語言的重要性。要實踐中不斷發現新的教學語言，巧設情境，一方面激發學生提問，一方面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，也使知識從問中得到了另向的練習，讓這個過程的抽象美麗得到充分的綻放，我們所設計的問題才以得到有效的價值。課上力求語言的準確性、有感染性，有啟發性。

　　在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這是我們所設計的課后練習，通過課后練習學生不僅慢慢學會了主動發問，提高了學生的合作能力，而且使課堂上的練習得到了有效的鞏固，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質，那就通過網絡研修，來不斷地提高自身的素質。

　　我相信在以后的有效研修中，我會繼續努力學習，形成自己的教學特色。

教師個人研修工作總結7

　　轉眼間，六個月的校本研修工作已經結束，在匆匆忙忙的兩個月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創，為推進我校的校本研究工作出了不少的力，現將最近兩個月的工作總結如下：

　　1、以新課改的理念為指導，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實踐中不斷地總結經驗，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學中不斷應用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同摸索共同進步。

　　(1)我積極參加學校組織的聽課及培訓學習，在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，積極適應課改的新要求，在課堂中創新，逐步形成自己獨特的教學風格。努力發揮自身的潛能，向研究型教師邁進。

　　(2)博覽群書，翻閱各種教育雜志，開闊視野，提高認識。

　　(3)新開學和我們同組的老師申報了新學期的課題研究項目《如何學會在應用題中學會畫圖思考》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶領下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在每周四的下午我們進行交流探討，互相學習，互相切磋，效果非常好。

　　(4)本學期我們組在進行集體備課是，重點研究的是：打破常規的教法，每一課要找準切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學生感覺到很新穎，實現創新教學的新理念。

　　(5)按照學校的要求，每學期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節公開課，我是積極培養我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課后我們組進行交流提出自己合理的.建議和意見，反復的聽，反復的評課，使年輕同志盡快得適應新課程。

　　(6)每個月對我們的課題進行一次階段的小結，每人談談自己最近的實施情況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進步是相當明顯的。

　　(7)在十月中旬，由我主講了一節公開課〈〈用字母表示數〉〉我們全校的老師都聽了，課后進行了評課，促進大家共同進步。

　　在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析研究，每人找出成功的地方和體現新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學生反映很強烈地。

　　2、通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校如果只重視考勤，上課，忽視教學研究，那是沒有發展前景的，老師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學研究中來，你才叫有水平的老師。當然學校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領大家去實踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。

　　3、今后努力的方向

　　繼續堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標，促進自己教育實踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的教師。充分發揮骨干教師的作用，帶動全校的教師共同進步。

教師個人研修工作總結8

　　XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

　　一、確立了明確的研修目標

　　隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。

　　根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

　　1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。

　　2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。

　　3、著力于校本課程的開發與研究，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。

　　二、建立了完整的管理機制

　　1、完善組織架構

　　我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。

　　2、提供研修保障

　　一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規定的報銷標準，教師專業研修有一定比例的費用報銷。

　　二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬xx上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學校的各類相關研討活動。

　　3、規范管理制度

　　一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。

　　二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

　　三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　三、制定了充實的研修內容

　　針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。

　　四、采用了靈活的研修形式

　　本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

　　自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的.積極性和自覺性。

　　2、理論與實踐相結合

　　研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。

　　3、課題驅動

　　我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

　　4、教學研討

　　教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

　　五、收獲了良好的研修成果

　　有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

　　通過本項目的研修，我校收獲頗豐。

　　1、課題研究：《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩步推進。

　　2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。

　　今后，我們將繼續根植于這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的選擇。

教師個人研修工作總結9

　　自20xx年10月份開始，根據進修學校對中小學(幼兒園) 教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術能力提升2.0工程這一項目，有了進一步的了解和認識，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：

　　通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”，注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

　　我認為在信息化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要將信息技術能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，并嘗試開展跨學科教學，將信息技術能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。

　　研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的有關要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專業發展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動園領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，實現“三提升一全面”總體展目標。

　　培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的'號角。當我們將自我發展和整園推進根植于教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。

教師個人研修工作總結10

　　多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又偉大，任重而道遠，要做好一位班主任，就必須多學習，多思考，多交流，多實踐，多反思，班主任研修總結。因此，我想就本次的學習談談自己的幾點心得體會。

　　首先，班主任要樹立正確的班主任職業道德觀。不得不承認，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進行著大量的平凡而瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，組織班會，處理學生間的矛盾，進行心理輔導，管理班級等等，重復性勞動單調缺乏新鮮感。而且就目前而言，教師的社會地位和生活待遇相對還比較低，社會上對這一職業還存在一定偏見。作為家長與學校的重要紐帶——班主任，社會期望值會很高，工作壓力會很大。班主任首先是人而不是神。所以，許多老師對待自己的職業，就會產生四個不同的境界：厭教、功利、熱愛和樂教。厭教的人可能會迫于外在壓力不得不滯留于教師隊伍中，他們對教師職業充滿厭惡和反感，有的是輕蔑，有的是無奈，缺乏起碼的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿足個人的利益，工作敷衍塞責，得過且過，全然不顧學生的感受以及成長需要。而作為一位合格的班主任是要熱愛教育事業的，樂教是熱愛層次的進一步升華和超越。只有樂教，班主任才能在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁欲主義觀點，也要反對那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點。

　　教師的本職工作或者說基本職責就是教書育人。愛崗盡責是基本規范。因此，教書育人，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，認真工作，勤奮鉆研，科學施教，淡泊名利，育人為樂是每一位教師應樹立的正確的職業道德規范。心理學家布魯納說：“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者，研究者和探索者。”也曾聽前輩們說過：“一輩子沒有當過班主任的教學生涯是不完整的，是充滿遺憾的。”的確，班主任的工作充滿挑戰。

　　其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐心”、“責任心”、“公正心”和“上進心”。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎于情。作為班主任，我們要愛班級的每一位學生，無論他的財富是多是少，能力是強是弱，地位是高是低，成績是優是差，品德是好是壞。要相信學生在我們面前其實就是一張白紙，我們要用愛去教育他，感染他，包容他，教會他用自己的畫筆描繪自己美麗燦爛的人生。在班級工作中，我們還應有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。。。。。。有時候，班級工作開展的不順心時，我會產生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對學生“寧給好心，不給好臉”，每次進教室或表情嚴肅或冷若冰霜或干脆面無表情，本想給學生以權威感，敬畏感。結果是學生躲著老師，心理怕了老師，可畏而不可親。久而久之，學生不敢敞開心扉向老師訴說自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達到心理指導與教育的目的了。

　　教育是人與人的交流，心與心的溝通。如何讓學生“親其師，信其道，受其術”?我們要學會“蹲下來與學生說話”(尤其低年級的學生)。“蹲下來說話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學生，走進學生的內心世界是教育工作的關鍵步驟。孩子的世界單純的。每當遇到有同學惡作劇或違紀時，我們總是習慣用成人的思維方式去揣測學生的行為，比如惡劣的動機，可恥的手段，糟糕的結果等等，然后在處理的過程會放大錯誤，誤會學生。與教育目的背道而馳。與生交往，貴在換位思考。不如喚醒我們的童心與孩子聊天，交流，甚至在課后一起做游戲。與學生“打成一片”，作學生最信任的引路人。在我班曾發生過這樣一件事：兩位學生為了爭誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店里拿兩粒糖果。結果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當場抓獲。在小店里看到淚流滿面的學生，我請求店主不要把此事說出去，然后在學校的草地上坐著聊天，一方面安撫一下他激動的情緒，另一方面，聊他所熟悉的電視里的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之后，學生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，如果當初只是簡單粗暴的處理此事，后果又會怎樣?

　　責任心是人精神成長的內驅力。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。班主任不僅要傳播文化知識，更重要的是培養孩子的健康心理，健全的人格以及責任心。以身作則，為人師表是社會賦予教師的特殊要求。而班主任是學校里最重要的表率，是最直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。”夸美紐斯也指出:“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生能健康的發展，班主任必須要加強自身的品德修養。我們要用正直的`品行感知學生，用高尚的道德感化學生，用自己良好的品質潛移默化地激發學生對“真”“善”“美”的追求，工作總結《班主任研修總結》。班主任要言行一致，表里如一。在班級工作中，要求學生做到的，班主任必須先做到;要求學生不做的，班主任首先不做;公平，公正的對待每一位學生，不獨斷專行，妄自尊大。只有這樣，學生才會從心底里佩服你，尊重你，喜歡你，甚至崇拜你，教育效果會事半功倍。

　　教師的上進心，要求我們不因循守舊，安于現狀，要積極進取，開拓創新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業素質。蘇霍姆林斯基說過：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。專業知識的積累探索以及相關學科的整合能力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓學習的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學生，難纏的家長，座位的編排，比賽的失利，家校間的聯系不暢等問題。只是有時候自己沒有你們科學妥當的進行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預想的效果。前蘇聯教育家加里寧曾說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生。”這句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素質的重要方法就是要努力學習，學習教育改革的新理念，緊跟時代脈搏，用最新的教育理念武裝自己。“他山之石，可以攻玉”，要多學習借鑒其他班主任的經驗，對他人的實踐，不管是成功的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強者而師之，擇其智者而學之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要善于提煉總結。班主任工作千條萬緒，我們可以對來自學生的案例進行歸類，整理，思考，同時對比較突出有共性的問題進行多角度的研究，找到最好的解決辦法，從而養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“教師成功保險公司”就給了我們很好的啟示。

　　再次，班主任工作要講究藝術。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班級的規章，集體的活動，無一不滲透著班主任的汗水，無一不體現出班主任的智慧。寬松和諧的班級氛圍，平等互助的師生關系是每個優秀的班集體的共性。

　　那我們該如何做到這些呢?那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。

　　教室的布置是最直觀的硬件條件。教室是學生日常學習的場所，也是一個集體團結奮進的陣地，更是學生們交流，互助，促進發展的平臺。一個和諧溫馨的教室環境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風拂面的新感覺。所以我提倡把教室的布置主權還給學生，集中所有人的智慧與力量，讓學校真正成為學生求知的樂園，成長的家園。

　　建立和諧平等的師生關系，老師不僅要引導學生自主，合作，探究，創新的去學習;不僅要自始至終參與學習的全過程，在學習中與學生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。注重對學生的過程性評價，不用分數定英雄。留心細節，抓住每個學生的閃光點，把握好溝通的最佳時機。但我認為在提倡賞識教育的同時，千萬不能走進另一個誤區。曾在報紙上看過一份這樣的消息：某學校在招聘教師時，合約上寫著“老師不能對學生進行批評，不能懲罰學生”。而我認為在班主任工作中懲罰是必須的。沒有懲罰的教育是不完整的教育并且懲罰不是體罰。懲罰的目的是為了教育。馬卡連柯指出：“合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗和戰勝引誘的能力。”班主任要善于批評與懲罰，當一個學生犯了錯時，千萬不能為了圖一時的嘴快或手快而傷害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯誤，為自己的錯誤負責，增強他的責任感。

　　班級雖是一個小集體，卻是學生發揮特長的大舞臺。融洽的師生氛圍還有賴于豐富多彩的班級活動。現在的中學生精力充沛，興趣廣泛，個性張揚，表現力強。他們反對枯燥的教育，呆板的說教，于是班主任要善于利用學校及社會的有利資源，為學生的活動提供條件。平時我們大多會利用主題班會，隊會，團會等形式，但學生更有必要走出校門進行社會實踐和社區服務，在參與中弘揚個性，挖掘潛能，學會學習，學會合作。每學期初，學校進行的拉練活動讓同學們徒步行走，既競爭又合作，有汗水，有淚水，是非常有意義的班級活動。

　　最后，班主任要做一個快樂的人。同行們經常會說：有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，態度和藹都會影響學生。快樂才有大氣度，快樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。

　　通過學習，我會對自己的班主任工作不斷反省，不斷總結，不斷創新，把學到的經驗運用到工作中，把自己塑造成有魅力的優秀班主任。

教師個人研修工作總結11

　　在上級部門和學校領導的正確領導下，在同仁們的熱心幫助下，本學年我開展了以提高教育教學質量為目的，以推進新課程改革為重點，以校本研修為具體內容的研修活動，把握教研方向，樹立教研新理念，通過以下一系列的活動，完成了本學期的研修任務。

　　一、提高認識，加強學習，努力提高自身業務素質。

　　新課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們必須更新教育理念，轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。因此我堅持每天都看教研論文和書刊，每學期至少聽課15節，并作出評課意見，堅持每學期寫一篇教研論文，每月寫一篇教學案例，節節課有反思，每一天記一張研修筆。記充分的把學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀。

　　二、同伴互助，師生交流，共同成長

　　為了深化課改工作，加強同伴之間的互助，以及教師與教師、教師與領導間的互動，提高自己的'綜合素養及業務水平。本學年我對教研組、學年、學科組組織教研活動的能力和合作研究的意識有所加強，努力創建一種民主的研究氣氛，在課堂上采取 “溝通”、 “合作”、 “交流”、 “分享”。這樣，我們才能與學生零距離，才能在其樂融融中真實地感受到生命的多姿多彩，才能發現到其實每個學生都有閃光之處，從而為他們的成功及時的助一臂之力。溝通著、合作著、交流著、分享著，是一種快樂。而學生學習方式的轉變，也必然會促進

　　學生的學習興趣。教師不再是傳統意義上的“淚始干”的充滿獻身精神的蠟燭，而是寄語教師在課改中與學生同成長。特別是在課改中，完成一個教書匠到一個研究者的轉型。體驗做一個研究者，把原來平凡的教學當作是一向研究，難道不令人快樂嗎？為了每位學生的發展，懷著這樣一種神圣而光榮的使命，用自己的實踐去理解課改理念，快樂與課改同在，與我的成長同在。

　　這一學年，在同伴互助，專家引領下，取得了一定成績。但是，還有很多薄弱環節需要完善，需要學習。以后我要堅持把校本研修的重心落在新課程的教學實驗上，參加多種培訓和課堂教學改革的研究工作。將本著“勤學、善思、實干”的準則，開拓進取，改革創新，大膽嘗試，爭取把研修工作做得更好。

教師個人研修工作總結12

　　六天轉瞬即逝，忙忙碌碌的集中研修就要畫上了個句號。回首六天，從事教育的我需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　能夠按時參與研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會、隨筆感言、作業，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　積極聽課觀課視頻、研討，總結優點，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　通過閱讀教師的備課反思，我明白了反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的`重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思

　　新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在研修中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

教師個人研修工作總結13

　　時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經過前一段時間的學習研修，我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的.過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　一、教師要勤于學習

　　有豐富知識的年青班主任，往往會使學生接觸到各種各樣的知識，激發他們的好奇心，感染著學生求知的欲望，成為學生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學生的教育，調動其積極性會容易成功。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。

　　我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學習、看書，發揚年青人精力旺盛、接受力強的優點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識，促使學生前進，感染學生的求知欲。

　　二、教師要勤于反思

　　我們除了學習，還要勤于反思。美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎?我調動了學生的積極性了嗎?學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

教師個人研修工作總結14

教師個人校本研修工作總結

　　隨著教育教學改革的進一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風，我校今后教科研工作的重點也隨之轉移到課堂教學改革方向上來。學期初學校領導班子多次研究、論證，決定下大力氣進行課堂教學的改革，整個三月份的教科研工作就是圍繞著這個主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡單的回顧，同時，談一點兒對今后工作的設想。

　　一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作

　　三月份在學校領導班子的共同努力下，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個方面的工作。

　　（1）根據學校的總體工作計劃，制定本學期學校教科研工作計劃，同時各教研組及教師個人制定了相應的工作計劃。值得一提的是，音體美教師也制定了相應的校本研修計劃。

　　（2）根據教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實施方案；

　　（3）整理匯編了老師寒假讀書報告、電影觀后感、以及人文經典讀書體會；

　　（4）根據校領導班子的決定，在廣泛征求各教研組及學年組組長意見的情況下，確立了課堂教學改革的基本方向，同時出臺了《課堂教學改革的基本設想》，并對教師進行了培訓。在這個基本設想中，對課堂教學改革的基本方式進行了闡述，即以“學案”替代“教案”，一字之差，體現的確是兩種根本不同的教育教學理念，前者是以尊重學生的主體性為基本要求的20xx最新教師個人校本研修工作總結20xx最新教師個人校本研修工作總結。同時對“學案”的結構和生成過程進行了較為詳細的說明。本月中旬，又對學案的生成過程進行了補充說明，從本周開始已經執行該《說明》的要求；

　　（5）加強了對集體備課的檢查和指導。各級在一線教學的領導都能夠積極參與每周三的集體備課，做出了一個好的帶頭作用。各教研組組長認真負責，組員積極參與，形成了一種團結緊張、積極向上的新氣象；

　　（6）號召同志們積極開展讀書活動，并每月上交一份讀書報告，在八中中進行交流；

　　（7）經班子集體研究決定，并廣泛征求各教研組、學年組的意見，制定了《學生學業考評辦法》（試用），并從本月開始試行；

　　（8）積極配合教導處開展新課堂教學改革的.研討活動，在交流中不斷改進我們的工作。

　　2、工作中值得發揚的地方

　　（1）絕大多數教師能夠將此次課堂教學改革做為自己的主要工作，積極響應學校的號召，認真執行學校的各種方案、要求。新的教學方式給教師帶來了更高的要求，同時也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個“學案”，在這一點上，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認真的按著要求完成了。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。

　　（2）研修計劃，特別是反思，充分的體現了課堂教學改革的要求。反思中的每一個字眼都緊緊的與現行的課堂教學方式相聯系，同時基本上杜絕了抄襲的現象，雖然每一篇反思都不長，但很實際，希望能夠繼續發揚。

　　（3（20xx年手術室護理年終工作總結））研究課堂教學，交流教學體會，已經開始逐漸的形成風氣。望同志們繼續努力，發揚這種精神；

　　（4）新的教學方式在部分學科那里，已經有了雛形，并逐漸的趨于明朗。

　　3、工作中存在的問題

　　（1）工作中，細節方面還有很大的欠缺，對于新課堂教學方式實施的細節方面研究的還很不夠，存在著諸多的問題；

　　（2）部分教師的思想觀念還有待進一步轉化，擔心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個別同志甚至多少有那么一點抵觸情緒，課堂教學改革，確實加大了老師們的工作量，這一點大家都看在眼里，但是不能因為工作量的增加，我們的工作就不做了，也就不要求進步了，我們的學校也就不發展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學改革的這項重任共同承擔向來。多一副肩膀，每個人就少一點負擔。

　　（3）教育教學活動的反思、總結還是不夠及時，也不夠積極。希望同志們從盡快提高自身教育教學水平出發，積極、及時、深刻的反思自身的教育教學活動；

　　（4）教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學科，要勤交流，多交流，廣交流。

　　二、四月份工作設想

　　今后一個時期，學校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的實際，大力開展課堂教學方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領為輔”，我們的目標是“發揮集體的力量，以集體備課為主要手段，提高課堂教學效率，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學模式。”

　　（1）進一步完善“學案”。各教研組根據各自學科的特點，認真的總結一下前一段時間“學案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進的，如何改進等，并積極的著手改進。能否根據不同的課型，設計出不同的“學案”，如“起始課”、“鞏固訓練課”、“復習課”等，在這方面是否能夠下一點功夫；

　　（2）政治、歷史、生物、地理、物理等學科，新的課堂教學形式已經有了長

　　足的進步，下一步建議從兩個方面著手工作。其一，就是完善“學案”，使得“學案”更加適合于學生的學習，更有利于指導學生學會“學習”，更有利于發揮學生的主觀能動性，更有利于學習成績的大幅度提高。其二，就是認真的分析研究“學案”教學下的課堂結構，使得課堂結構更加緊湊，更加有效。

　　（3）語文、數學、英語，特別是英語，由于學科的特點，進展比較慢，因此，下一步的重點工作仍然放在如何設計出既符合本學科特點，又有利于學生學習的“學案”上，同時加大對學案使用的研究力度。

　　（4）各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；

　　（5）請各教研組對三月份的課堂教學改革做一個總結分析，尋找問題的癥結，并對下一步工作提出你們的建議；

　　（6）建議從下周開始，每個教研組每周組織一次全校教師參加的課堂教學“研討課”，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益；

　　（7）建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考。會后，將在中發一個專題帖子，名稱就叫“課堂教學改革大家談”，希望老師們去那里暢所欲言，交流思想。

　　我們的一只腳已經踏進了課堂教學改革的戰場，我們面對的是八中前所未有的挑戰，也是前所未有的機遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們認真地思考本次課堂教學改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰勝一切困難，堅定不移的把這場事關八中命運的課堂教學改革進行到底。

教師個人研修工作總結15

　　懷柔區橋梓中學于12月24日開展《信息技術與深度學習的融合創新》，教師信息技術能力提升工程2.0培訓總結會；橋梓中學周海濤副校長總結本學期信息技術2.0培訓工作。

　　本學期按照校本研修方案，在郝曉麗校長的帶領下，校級管理團隊認真研讀相關文件梳理內容，加強校本研修，在學中用，在用中學，通過整校推進實踐，總結實踐經驗。從本學期之初，依據本校實際情況和教師信息化素養水平，校級管理團隊從全局視角對學校智慧教育與智慧校園發展的方向、目標與途徑進行總體規劃與設計，制定“一劃二案”。經過校級管理團隊、校本研修指導團隊、教師發展中心幾經修改和研討，最終確定實施方案。

　　學校通過規范化管理，嚴密組織，全體教師按時完成線上20學時學習和5學時考核任務，并依據校本研修方案，完成線下20學時研修和5學時的應用考核；學校經過篩選評分，評出3份優秀信息技術應用設計方案和反思。

　　各教研組充分將信息技術與本學期課題研究進行融合，教師們充分將信息技術應用于課堂教學中。數學教學中幾何畫板、希沃助手的使用，互動式動畫演示，激發學生興趣的同時也使思維可視化。語文組“晨曦雨露”閱讀校刊的'發表，激發學生閱讀的熱情，文學創作的樂趣。英語組結合中考聽說考試的要求，利用朗讀配音，聽說軟件評分，訓練學生的英語聽說能力取得了很好的效果。理化生組借助網絡視頻資源，例如手機拍照、抖音、短視頻、一師一優課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對視頻進行編輯，制作成微課，進行導入、重難點的講解。

　　通過本學期的信息技術2.0校本培訓，為我校實現教科研活動的信息化，提高教科研活動的水平和層次，夯實了基礎。學校教育信息化工作是一個基礎工程，期待學校信息化建設更美好的未來！

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