高三英語復(fù)習(xí)計劃
下面是小編給大家分享的高三英語復(fù)習(xí)計劃 ，供大家閱讀與參考。
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語(復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次復(fù)習(xí)，四線并進(jìn)(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施
1.轉(zhuǎn)變觀念 ,提高素質(zhì)
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進(jìn)的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言能力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進(jìn)行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機會，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進(jìn)行取舍和運用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進(jìn)意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時俱進(jìn)。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進(jìn)行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進(jìn)行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進(jìn)青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。
2.研究綱題，明確方向
2009試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對教師在實際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
(1)研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》： 高考八級目標(biāo)與要求：(1)語言技能目標(biāo)：聽、說、讀(300000words)、寫。(2)語言知識目標(biāo)：語音、詞匯(3300words+400--500idioms)、語法、功能、話題。(3)情感態(tài)度目標(biāo)(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(5)文化意識目標(biāo)
(2)研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
(1)根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)
(2)《新課標(biāo)》的八級要求
(3)考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實際
(4)依據(jù)《考試說明》(高考的依據(jù)不是課本，我們要重點研究高考命題趨勢的變化)
附錄：
A、語音項目表
B、語法項目表：24項語法內(nèi)容
C、功能意念項目表：11大項68個功能意念項目
D、話題項目表：24個話題
E、詞匯表：3300單詞
(3)研究高考題，利用高考題：
研究高考題，要把近三年高考題的軌跡和2010年高考的要求結(jié)合起來，熟悉和研究每個題型的考查內(nèi)容、特點、命題思路，從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。
(4)確立強烈的“語篇”意識：
09年安徽高考主要是以“語篇”形式考查學(xué)生的聽能力，語用能力，閱讀能力和簡單的寫作能力。其中聽力30分，閱讀及閱讀表達(dá)55分，書面表達(dá)30分，完形20分，這樣語篇總分為135分，耳聽、眼看、手寫腦想的語篇比重加大了。我們要確立強烈的“語篇”意識，進(jìn)行以“語篇”為中心的教學(xué)，以“語篇”為單位進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的語言實踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進(jìn)行語篇訓(xùn)練的錯誤認(rèn)識和懶惰行為。
搞“語篇”教學(xué)我們要重點抓好語言輸入的兩大途徑：聽力和閱讀。每周要保證三次泛聽和適量的精聽，聽力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量，提高語言要素和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，加強語言經(jīng)驗的積累和語言意識的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁，選擇篇幅長度適中，信息量比較充分的原著。加強限時閱讀訓(xùn)練，在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。注意聽力語篇的精聽與泛聽的結(jié)合，閱讀語篇的精讀與泛讀的結(jié)合，寫作語篇的精寫與泛寫的結(jié)合。
(5)研究本校英語教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時了解2010高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
2.(第一輪)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合
(1)重視高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九冊教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是：重點教學(xué)詞匯表中的動詞、名詞、形容詞和副詞的用法;通過課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達(dá)的能力;以新帶舊。進(jìn)入高三要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)第9冊就進(jìn)入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊重點是進(jìn)一步擴大詞匯量(重點掌握常用的動詞、名詞、形容詞和派生詞)，通過課文提高閱讀能力(重點是長難句分析和閱讀表達(dá))。方式是學(xué)案教學(xué)。
(2)知識點考點梳理(10月上旬—10年3月上旬)：一輪復(fù)習(xí)以本為本，以雙綱為綱;以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對高考內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化;訓(xùn)練問題化。力求知識到邊到沿，重點突出，注重落實，為能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。方法是：學(xué)生自學(xué)——教師點拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納，形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實實，步步為營。最好以自制的學(xué)案為把手，讓學(xué)生吃透教材，過好單詞關(guān)和語法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與題型專項復(fù)習(xí)相結(jié)合，并適時穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果，此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能;要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求，為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅實的`知識基礎(chǔ)和初步的能力素養(yǎng);一輪復(fù)習(xí)過程中，要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。
我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡練實用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實際和高考的要求，而不是教參搬家和知識的堆砌。2-3人一組，明確組長和組員責(zé)任，編寫要求。特別是交稿時間和質(zhì)量。每次分工要把每冊書1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前一定交備課組長把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過后使用。
一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，但是不要再按照模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，9本書54個模塊大約22個周復(fù)習(xí)完。(一輪復(fù)習(xí)自開學(xué)-2010年診斷性考試結(jié)束止，共計28周，機動1周，寒假2周，實際授課時間25周，第10周為期中復(fù)習(xí)考試時間，第19周為期末復(fù)習(xí)考試時間，第28周為診斷性考試時間)。
(3)詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識記和運用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
大綱要求考生能使用約3300個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配，運用這些詞語進(jìn)行理解和表達(dá)。掌握了詞匯就掌握了基本的重點詞匯、詞組習(xí)語和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說用和辯。一輪復(fù)習(xí)可以按照模塊順序進(jìn)行滾雪球式的復(fù)習(xí)，建議各校編寫高考英語詞匯背誦手冊，發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。
(4)點滴滲透，明了語法。防止淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對語法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)可以與新授課教學(xué)穿插進(jìn)行。語法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長線，點滴推進(jìn)，每周可以復(fù)習(xí)一到兩個項目。一個目的是師生不糊涂，兩個重點是動詞和句子結(jié)構(gòu)。語法可以放進(jìn)學(xué)案，也可以單獨成系列，一周復(fù)習(xí)一到兩個項目。
(5)聽讀寫三線并進(jìn)，搞好能力突破。閱讀理解、聽力和寫作是英語復(fù)習(xí)備考的能力主線，三輪復(fù)習(xí)都是如此。
聽力
xx年的聽力試題采用的依然是全國卷，聽力試題材料仍然是有10段對話，內(nèi)容貼近日常生活實際，語速也適中，具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語境真實完整，與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題：朋友聚會，購物、生日禮物、求職、旅行計劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等，情景豐富，真實可信，有利于檢測考生對不同環(huán)境中口頭語言運用的感悟和接受能力。這些都是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目;從設(shè)題角度來看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又兼顧考查學(xué)生對于數(shù)字、談話背景和整體意義的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息，進(jìn)行篩選、梳理、分析、判斷，了解對話的主旨大義，說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。
每周三次不間斷播放。要求我們上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生要高度重視聽力訓(xùn)練。確保聽力設(shè)備正常工作，聽力材料及時到位，放聽力老師按時值班，其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強放后反饋和指導(dǎo)。注意聽的量與質(zhì)的關(guān)系，時間和效率的關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)實際上是要學(xué)習(xí)交際用語和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目，我們不可毫無計劃地一套一套地聽。
閱讀
20xx年的4篇文章題材多樣，閱讀材料非常真實新穎，語言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報道，描寫文，而且主題內(nèi)容非常積極健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個單詞，且獨立成段。這就要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)分析長難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和判斷。
我們要以閱讀為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力為核心。每周進(jìn)行至少兩次限時訓(xùn)練，最好有計劃按照不同題材、體裁進(jìn)行。閱讀能力的提高應(yīng)建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。選取一定數(shù)量的短文認(rèn)真分析長難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語、關(guān)聯(lián)詞、后置定語、省落、替代等，不能篇篇一掃而過。選材注意體裁多樣，題材全面，英美人寫的原著，難度要大些，選材注意時代性、生活化，采取限時閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章，否則難過高考關(guān)。每周一次閱讀表達(dá)訓(xùn)練。
積累詞匯，擴大閱讀視野。詞匯是語言教學(xué)的基本組成單位，離開了詞匯，也就無所謂語言;詞匯又是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。要教會學(xué)生充分利用英語報刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，擴大閱讀視野。
作文。要有計劃的從句子結(jié)構(gòu)知識入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過渡到不同體裁和題材的文章寫作。不要一味地進(jìn)行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求，用英語寫一篇120—150個單詞的短文。
模塊測試。 查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗和問題，培養(yǎng)綜合能力，調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。
文科班英語。文科生學(xué)習(xí)英語的積極性和時間要超過理科生。他們的愿望和實際情況理應(yīng)受到我們的重視。
專項突破，提高能力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進(jìn)行專題訓(xùn)練：聽力，詞匯，語法與單選，完形與閱讀，閱讀表達(dá)與書面表達(dá)。堅持“專項訓(xùn)練、綜合穿插、限時技巧，能力提高。”的原則。方法是練——議——導(dǎo)，以限時訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以綜合訓(xùn)練為輔助，訓(xùn)練學(xué)生各專項題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運用、排干擾等能力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則，要點面結(jié)合，階段側(cè)重，防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時間不可過長，各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究，選題要緊扣高考，要精，讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題，不論做過與否。以專題復(fù)習(xí)為主，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科系統(tǒng)知識和能力;突出主干內(nèi)容和重點知識;要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助各類學(xué)生順利渡過復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象;要加強邊緣生工作的調(diào)控與督促;要開展考綱和高考試題的再研究工作，以增強教師復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性，做到工作的有的放矢。
3.二輪回顧模擬，提高綜合能力(診測后—5月中下旬)
回歸課本，落實基礎(chǔ)，要在前輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提前制作后期回扣材料;進(jìn)行綜合性模擬訓(xùn)練，要控制好學(xué)生訓(xùn)練的強度和頻率，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到練—思—練的良性循環(huán)，達(dá)到既提高應(yīng)試技能又彌補完善知識的雙重效果;要廣泛收集各地模擬訓(xùn)練題，進(jìn)行針對性的借鑒和訓(xùn)練;要做好高三學(xué)生沖刺心理輔導(dǎo);通過進(jìn)行全真模擬考試，調(diào)整學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)和心理狀態(tài)，讓學(xué)生在高考考場上達(dá)到最佳狀態(tài)
本輪原則：回扣知識，綜合模擬，查缺補漏，應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘嚴(yán)重，特別是4000詞匯和重點語法知識有可能成為能力提高的瓶頸，所以回顧知識尤為必要，學(xué)生看筆記本，建立本學(xué)科的知識體系，看錯題集，將查缺補漏環(huán)節(jié)落到實處，提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。以考試說明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)Вx編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并研究補救措施。方法是練—評—補。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí)，對表中的重點單詞、詞組和句型重點講練，并要持續(xù)到高考。
4.提高實效
(1)立足本班實際，合理用好新教材。
建議層次較高的班級認(rèn)真完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)度可以適當(dāng)加快，爭取一個月左右結(jié)束新課。可以重點選擇適合學(xué)情的版塊進(jìn)行教學(xué)。也可以將精讀和泛讀結(jié)合起來，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。建議層次中等的班級有選擇性地完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)，可以集中精力，處理那些符合課標(biāo)的重點詞匯。建議層次較低的班級認(rèn)真完成高中英語前八冊的教學(xué)任務(wù)。對于第九冊，可以根據(jù)情況，選擇一些難度相對較低的單元對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(2)研究課型，提高效率。
高三復(fù)習(xí)主要是三種課型：復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評課。我們應(yīng)上好這三種課型，努力提高課堂效益，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué)，先將知識點及能力要求明確，發(fā)動學(xué)生自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)情精巧點撥，學(xué)生再經(jīng)過訓(xùn)練，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這種課型點撥要“精”，要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課，明確要求，限時訓(xùn)練，講規(guī)范，方法指導(dǎo)及時，重在培養(yǎng)專項能力和綜合能力。講評課，要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必矯，有矯必補，有講有練。講評的針對性和目的性要強，要講命題思路，出錯原因、解題方法和命題趨勢。每課型要處理好講練關(guān)系，師生關(guān)系和知能關(guān)系，即精講多練，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進(jìn)行講練，知識和能力并重。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主，專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主，后期復(fù)習(xí)以講評課為主。三種課型交叉使用，落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的能動性，最大限度地提高課堂效益。
(3)研究教情和學(xué)情，及時捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就必須嚴(yán)把單元過關(guān)和階段性測試。單元測試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)(復(fù)習(xí))質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認(rèn)真組織好單測和階段性測試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情，難度、容量適中。嚴(yán)格控制時間、閱卷、講評和矯補。考試后重視反饋信息對教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息，找到解決問題提高成績的方法。有的學(xué)校單測太少，對教情、學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致(教學(xué))復(fù)習(xí)效益差，成績上不去。
(4)研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué)，不提倡訂成本資料，教師應(yīng)多方占有大量資料，根據(jù)學(xué)生實際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選，編選資料要合理分工，發(fā)揮集體智慧。備課組長和老教師把好關(guān)定好向，青年教師每兩人負(fù)責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料，做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時、使用高效。編選原則：新穎、系統(tǒng)、實用、精煉、有針對性和目的性。
(5)研究知識積累和落實。知識積累落實一輪重要，二三輪同樣不能丟，要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實知識，做好復(fù)習(xí)與回顧，絕不能讓知識成為能力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實好，排查知識疏漏點、空白點、師生重視。背誦單詞、課文和范文，教不會寫的單詞。整理好試卷和錯題集。每人一支紅筆，錯題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯題集，并要定期進(jìn)行反饋性診斷和變式訓(xùn)練，以彌補學(xué)生該項的缺陷性，強化技能與方法的形成和掌握。
四、復(fù)習(xí)時間安排建議
1、第一階段復(fù)習(xí)(20xx年9月1日到20xx年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)
要完成高三新授教學(xué)任務(wù)(20xx年9月1日—20xx年3月)，同時完成高一、高二英語復(fù)習(xí)工作及語法復(fù)習(xí)的內(nèi)容和一輪英語復(fù)習(xí)資料，還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫的《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，講練結(jié)合，講學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容。(高一、高二教師從新授課開始就須編寫整理詞匯，對詞匯歸類)。
2、第二階段復(fù)習(xí)(20xx年3-5月為專題訓(xùn)練階段)
專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語復(fù)習(xí)資料、《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。
3、第三階段復(fù)習(xí)(20xx年5-6月1日前為綜合訓(xùn)練階段)
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。
4、考前50天(2010年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段)
各班要逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
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