縣教研室工作計劃

時間：2024-08-20 14:27:29 工作計劃我要投稿

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縣教研室工作計劃

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的縣教研室工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

縣教研室工作計劃

縣教研室工作計劃1

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，認真貫徹全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，進一步全面推進素質教育，切實提高教育教學質量。加強教育科研，充分發揮學科帶頭人及骨干教師的示范帶頭作用，實現優質教育資源共享，促進城鄉教育均衡發展；進一步解放思想，不斷創新工作思路和方法；加強教研室自身建設，提高指導實踐能力，切實履行教研工作的“研究、指導、引領、評價”職能，做好全縣教育教學研究，提高教研活動實效。加強新課程實施研究，提高課堂教學質量.

　　二、工作要點

　　1、大力推進課堂教學改革，努力構建高效課堂。全縣以學習杜郎口高效課堂模式為切入點，切實提高教學效率。以縣一小和縣初級中學為試點，以點帶面，全面推進課堂教學改革。

　　2、加大教學常規管理與指導力度，促進學校教學管理規范化、科學化。檢查以促進工作為目的，對常規教學落實不到位的學校及時提出整改意見，對教學管理薄弱的學校進行幫扶，實現共同提高。

　　3、加強校本課程開發，在前期開發實踐基礎上，結合學校的辦學理念，找準定位，利用地域優勢和本土特色，結合時代發展及學生、發展的需求，做好校本課程開發，力求凸顯學校特色。

　　4、加強教育科研工作，完善縣三級教研網絡，繼續開展聯校教研活動，組織開展好“教研月” 活動，做到統一安排布署，統一主題，統一實施，提高實效。

　　5、重視對教育教學質量的調研和分析。教研室認真組織全縣中小學期末統一試卷考試，對中小學各學科認真做試卷分析，同時對高考、中考、抽考情況進行教學質量分析，為改進教學、提高質量提供有效依據，為加強教育和學校管理提供參考。

　　6、繼續開展“以校為本”小課題研究工作，力爭一線教師都能參與一項課題研究，同時以課題為依托開展教學研究活動，從而解決課堂教學中的困惑，真正做到讓課題研究為教育教學服務。

　　7、分學科進行教師教學能手大賽，促進教師專業成長及綜合素質的提高。

　　8、不斷提高教研員業務素質，進一步加強教研員教學指導能力，從而確保對學校教研工作的有力指導。制定教研員下校制度，同時教研員要完成50節聽課任務，并做到“五個一”，即每人每年至少閱讀一本教研專著，記錄一個教研筆記,負責參與一個課題的研究，組織一次教研活動,撰寫一篇教育教研論文。

　　9、制定《精河縣“學科帶頭人”評選辦法》，開展“學科帶頭人”評選辦法，充分發揮“學科帶頭人”的.示范引領作用。

　　10、加大教師集體備課力度，每年組織一次全縣同年級、同學科教師的集體備課活動，做到有計劃、有安排、有組織。

　　11、組織開展好學科每周半天的校本培訓工作，進一步加強教師綜合素質，促進教師教育教學能力的提高。

　　13、編印《精河教研》，展示教師教研成果。向廣大教師征集教研論文，為加強全縣教師的交流提供平臺。

　　14、加強全縣師生鋼筆字的強化練習，開展“人人寫好鋼筆字”活動。在全縣教師中開展每月一本好書推介活動，構建學習型教師隊伍。

　　15、深入開展聯校教研和結對幫扶活動，進一步促進全縣教育教學質量的整體提高及城鄉教育均衡發展。

縣教研室工作計劃2

　　20xx年教研室小學部工作思路是：引領全縣小學教干教師以全面推進素質教育、提高小學生綜合素質為中心，以構建規范、和諧、高效的臨沭縣小學教育體系為目標，以精細化管理為抓手，以農村小學抓規范、駐城小學抓創新為改革方向，深化研究，強化管理，著力做好教學管理的規范創新、課程改革的總結深化、小學課堂教學效益提高、師資水平提升四個方面的工作，發揚扎實苦干，開拓創新的優良作風，再創全縣小學教學工作的新局面。

　　一、以精細化管理為抓手，促進小學教學工作進一步規范

　　1、以《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》（以下簡稱《規范》）為辦學行為的基本準則，確保我縣小學實施素質教育的辦學方向不變。要做好糾偏工作，要通過提高教師的業務水平，特別是課堂教學水平來達到既減負，又增效的目的，把切實實施素質教育、提高學生的綜合素質作為全縣小學貫徹規范的最終目的。

　　2、繼續組織召開小學教學工作會議暨精細化管理現場會，樹立典型，表彰先進，全面展示幾年來小學課程改革和精細化管理的成果，促進各層面學校均衡發展。

　　3、積極啟動農村學校規范發展，駐城學校開拓創新的運行機制，促進各層面學校有特色地發展，特別是要探索促進農村學校規范辦學的有效途徑，強化農村小學的指導與管理，促進全縣小學均衡發展。

　　4、以較為完善的教學評價體系為杠桿，加強教學評估，促進各單位進一步樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。

　　5、按照提高教學效率、保持檔次與減少浪費的原則，進一步進行師生用簿本的修訂與改進工作。

　　二、以課程進一步開發完善為重點，總結和深化基礎教育課程改革

　　6、抓住新課程改革第一輪次結束這一契機，研究出臺關于課程進一步開發建設的意見。既要抓國家課程、地方課程的二次開發，更要加強校本課程、活動課程研究力度，總結交流開發成果，切實實施課程三級管理。

　　7、要查漏補缺，梳理完善，進一步建立適應新課程體系的教學管理制度。一方面使教學制度更加符合課程改革的要求，促進課程改革新理念的落實；另一方面要使其覆蓋到教學的每個環節，切實做到教學管理的精細化。

　　8、著力進行基礎教育課程改革理論、改革成果的總結，讓廣大小學教干教師進一步理解基礎教育課程改革的實質和進程。

　　三、以“高效課堂”為目標，深化課堂教學改革，促進教學過程優化

　　9、教學策略從研究制定到推廣應用已經進入第四年，今年要將教學策略運用與研究推向深入，在廣度和深度上都有新的突破。一是開展“新策略課堂教學達標活動”在面上扎實做好推廣工作，讓教學策略落實到每一位教師的課堂上；二是要做好策略的深入研究工作，以“高效”為出發點，積極引導教師們靈活地運用教學策略，切實提高課堂教學效益；三是要抓好典型培養，讓策略的研究修訂、深化提高的過程成為教學能手不斷成長的過程。

　　10、要以“高效”為目標，改革《教學常規》和《學習常規》，使備課、上課、作業布批、學生輔導等教學常規工作更加符合課程改革的要求，更加有利于突出學生的主體地位，切實實現教師教的方式和學生學的方式的轉變，有效地突破課程改革的難點。

　　11、為了加大高效課堂研究力度，平時的備課、講說課、優質課評比，論文評選都要用是否“高效”這把“硬尺子”來衡量，促進教師深入研究策略，運用策略，自覺滲透課改新理念。

　　四、以增強教研實效性為著力點，繼續開展“師資隊伍建設年”活動，大力促進教干教師的業務提升

　　12、增強常規教研的實效性。繼續將優質課評比、教師觀摩研討和評委講評有機結合起來，實現評比活動的.最大收益；進行優秀論文（案例、課件）評選的答辯、通報制度，督促教師加強理論學習、認真進行教學研究；嚴格組織教師理論知識競賽，進一步端正考風考紀，引導廣大教干教師樹立教學的中心意識，將精力切實轉移到研究教學，研究提高質量上來。

　　13、組織以新教材為依托的各科課堂教學研討會，加強學科教學研究。要針對新教材中出現的新問題，繼續探索融教材分析、優質課觀摩、評課與講座于一體的教學研究活動。

　　14、立足實際，增強校本教研的實效性。各駐城小學要發揮師資力量較強的優勢不斷研究解決本校教學中存在的問題，特別是要不斷創新，突出本校的教學特色，為創建名校打基礎；鄉鎮教研室要以中心小學為龍頭，組織好本鄉鎮的各種形式的教學聯研活動，要做到計劃周密、準備充分、紀律嚴明、內容充實、能解決實際問題，杜絕搞形式無實效的做法；農村小學要立足于本校教師的實際，開展“問題教研”，研究解決一些力所能及的實際問題，重點在規范上下功夫；今年小學部將繼續抓住時機組織有效的校際聯研、鎮際聯研活動，適時召開現場會，認真組織送教下鄉活動。

　　15、繼續致力于建設一支素質優良的教研隊伍。鄉鎮要繼續根據市教育局《關于進一步加強各級教研室建設，提高教研水平和效益的意見》、《鄉鎮教研室等級評定標準》，積極加強教研室條件建設、優化教研員隊伍，扎實做好農村小學的教學管理與研究工作，積極緩解農村師資過于薄弱對農村教學質量的影響。駐城學校要加強業務教干配備和培養，積極進行教學能手團隊建設，切實建立一支能研究、教學好、會管理的教研團隊。

　　16、正式啟動“網絡教研”，為教師搭建更廣闊的交流與研討的平臺。今年小學部將在已有的教研信息網、公共郵箱的基礎上，進一步啟動教研博客等網絡平臺建設，積極引導廣大教干教師有興趣高效率地進行教學研究。

　　17、借助“農遠工程”平臺，大力提升教師隊伍素質。一是提升農村音、體、美、英教師的教學能力，著力解決農村薄弱學科問題。要以先進單位的研究成果為先導，及時召開研討會，及時地在有條件的單位實施；二是借助這一平臺，及時將教研信息、先進理念、優秀課堂等“農遠工程”教育教學資源傳送給一線教師，提高教研效率。

　　五、以典型培養為突破口，提升我縣小學教學水平

　　18、促進名校建設。對實驗小學、進修附小進一步加大宣傳力度，繼續使兩所學校在近年內成為省級名校。各單位要深入進行自我剖析，找準本校的長處，科學定位，爭創特色。本年內力爭再爭創1—2處市級教學示范學校，促進其他幾處市級示范學校快速成長，不斷擴大我縣名校的數量與質量。

　　19、加強名師隊伍建設。加強教學骨干的業務管理，為我縣名師隊伍的發展增添后勁。首先，做好今年市級教學能手的培養選拔推薦工作，促進優秀人才脫穎而出；其次突出鄉鎮教研員（縣兼職教研員、駐城業務教干）的培養與使用，繼續組織各種形式的業務研討、培訓、交流、實踐活動，使其真正成為我縣小學教學的“領頭雁”；再次，注重對各級骨干教師、教學能手的培養，嘗試建立“名師工作室”、外出學習、教學研討、業務培訓等活動逐步提高，使其成為縣市學科教學的帶頭人；第四，面對我縣教師青黃不接的現狀，要加大青年教師的培養力度，提倡給青年教師壓擔子，提供鍛煉機會，使其迅速成長。

　　20、加大名生培養力度。要在全縣小學六抓的基礎上，以“臨沭縣小學生特長展示”、“蓓蕾讀書展示”、“小學生科技創新比賽”等活動為依托，繼續培養特長學生；以“全縣小學生綜合素質測試”為依托鼓勵全面發展的學生脫穎而出，促進名生、特長生的成長。

　　二Oxx年一月五日

　　附：20xx年小學教研工作具體安排

　　一月

　　1、組織小學各年級質量調查

　　2、評選推薦優秀教研員和先進教研組長、先進教研組

　　3、督導成績統計，督導總結

　　4、小學教學工作調研，征求基層對小學部意見建議

　　5、參加市小學品德、科學交流會

　　6、繼續總結xx年工作，制訂xx年計劃

　　二月

　　1、承辦臨沂市小學教學工作現場會

　　2、召開小學教研工作會議（參加全縣教研工作會議）

　　3、小學單元作業設計、編制

　　4、籌備小學教學工作會議

　　5、小學科學探究、實驗培訓

　　6、小學品德與生活、品德與社會論文評選

　　7、小學綜合實踐、信息技術優秀教學設計（案例）評選

　　8、小學英語教學工作研討

　　9、小學教學工作調研

　　三月

　　１、組織召開全縣小學教學工作會議暨第四屆精細化管理現場會

　　２、“農遠工程”應用研討會

　　3、小學英語教學課件評選

　　4、迎接市小學教學調研

　　5、參加市小學綜合實踐活動優秀論文、教學設計（案例）評選

　　6、全縣小學語文、數學、英語、品德與生活、綜合實踐優質課評比

　　7、小學蓓蕾讀書工程階段總結

　　四月

　　１、參加市小學數學、品德與生活優質課比賽

　　２、參加市蓓蕾讀書工程研討會

　　３、參加市小學信息技術優秀教學設計（案例）評選

　　４、參加市小學英語教學課件評選

　　５、參加市小學英語六年級復習研討會

　　6、小學語文“自學——交流”教學策略研討會

　　7、小學數學、信息技術教師基本功比賽

　　8、課堂教學送教下鄉活動

　　五月

　　１、迎接市級小學教學示范校驗收

　　２、參加市小學品德與生活、品德與社會教學論文評比

　　３、參加全市小學課程改革實驗經驗總結交流會

　　４、參加市小學各學科教研基地調研活動周

　　５、小學教學專項督導

　　6、蓓蕾讀書工程階段評估

　　7、小學生特長展示

　　8、小學生寫字、口語抽測

　　9、小學英語六年級復習研討會

　　10、組織全縣小學科技小發明、小制作、論文評選

　　六月

　　１、參加英語小學英語閱讀教學研討會

　　２、小學六年級質量調查

　　３、小學1——5年級質量調查準備

　　４、參加高考考務工作

　　５、參加中考考務工作

　　七月

　　１、組織小學各學科教學能手評選

　　２、參加市各學科教學能手評選

　　３、小學1——5年級質量調查

　　４、各科單元作業修訂、編制

　　八月

　　１、組織參加省市教材培訓班

　　２、鄉鎮教研員、兼職教研員、小學教導主任培訓

　　３、籌備各科教學研討會

　　4、小學科學“探究體驗”實驗培訓市

　　九月

　　１、組織以“高效課堂”為主題的小學各科教學研討會

　　２、迎接市小學教學工作特色學校調研

　　3、小學英語閱讀教學研討會

　　十月

　　１、參加市小學語文、科學、英語優質課評比

　　２、參加市小學數學、信息技術基本功比賽

　　３、參加市品德與社會教學研討會

　　４、組織課堂教學達標活動

　　5、教師理論競賽

　　十一月

　　１、全縣小學教學工作專項評估

　　２、小學生綜合素質測試

　　３、參加市教研員研修班

　　4、小學生寫字、口語抽測

　　5、蓓蕾讀書工程階段評估

　　6、迎接全市小學教學工作評估

　　十二月

　　１、組織小學質量調查

　　2、全年評估數據統計

　　３、總結xx年工作，制定20xx年計劃

縣教研室工作計劃3

　　一、指導思想

　　本學年度全縣初中教學教研工作，根據《縣教研室20xx—XX學年度教學教研工作計劃》（保教研字[20xx]19號）的主要精神和全縣學年教學教研工作的總體安排部署，堅持以全面貫徹落實市、縣教學常規要求為基礎，以加強課程管理為突破口，進一步規范教學行為；以提高教師課堂教學水平和學校教學管理水平為重點，牢牢抓住課堂教學主陣地，研究課堂教學環節，精心策劃和組織"課內比教學"和"城區聯校教研"活動，努力提高課堂教學效率；持續加強和推進學科建設，適時開展學科知識競賽，有效提升初中教學質量和素質教育水平。

　　二、工作目標和任務

　　1、以貫徹落實市、縣教學常規要求為基礎，全面落實學科教學常規和學校教學管理常規，實現教學管理精細化。

　　2、以"課內比教學"和"城區聯校教研"活動為載體，堅持研究課堂教學，不斷提高教師駕馭課堂教學的能力和水平。

　　3、以改革和完善教學評價和教學管理考核細則為契機，引導學校突出管理重點、突破管理難點，規范教、學、管環節。

　　三、主要工作方法和措施

　　（一）以行為習慣的養成教育為起點，因校制宜抓好學生思想政治工作

　　新的時代，初中學生思想開放活躍，對事物的認識水平和角度也與成人有很大的不同，看問題的方法不同，產生的觀點也不盡相同。他們往往難免出現觀點片面、語言偏激、感情脆弱等現象，這些都是智力因素和非智力因素發展不平衡的具體表現。作為教育工作者，要想實施素質教育，提升學生全面綜合素質，教學出成績，就必須研究并加強學生的思想教育，積極參與到學校德育教育的統一陣營中來。一是要通過學科教學這個德育教育的主渠道，不失時機地滲透學科思想教育，實現學科教學的情感、態度、價值觀目標；二是要持之以恒地培養學生良好的學習、生活習慣，尤其是學習習慣。良好的習慣等于成功的一半，所以從學生進校第一天起、從第一節課起，就要注重對學生的學習、生活習慣進行全方位訓練。比如：課堂上閱讀、聽講、書寫、記錄、作業等，生活中按時起床、文明、衛生、上課、集體活動等，都要一點兒一點兒強化訓練，千萬不能因為細微小節而不為，放松要求，惡習一旦養成，再矯正就難了；三是要通過教師個人的人格魅力感化教育學生，讓他們以師為表，以師為范；四是要通過學校的一些德育活動，讓學生體驗德育活動中教育意義，在理解的基礎上通過感化的力量促學生正確的人生觀、價值觀的形成；五要重視校園文化建設，營造健康、文明、向上、安全和諧的校園文化氛圍，創建一個使學生樂于參與、身心愉悅、適于探究的生活成長環境。

　　（二）以明確崗位責任為前提，千方百計保證教學工作的中心地位

　　校長是學校教學管理的第一責任人，校長要充分調動分管教學的副校長、教導主任、教研組長及廣大教師的教學教研積極性，踐行并引導他們深入教師、深入課堂、深入學生，堅持每學期深入到一線解決幾個突出的問題。校長學期聽課應該不少于教師15節的任務，至少每月參加一次教學研討活動；分管教學的副校長和教導主任學期聽課不能少于30節，至少每周參加或主持一次教學研討活動。校本教研中，圍繞課堂教學中存在的主要問題，從細節入手，通過分析、歸納、，鎖定課堂教學各環節的最佳處理方法，促成教師個人的教學特點形成，發現和培養學科骨干教師和學科帶頭人，并發揮他們的引領作用，匯集并打造學校教學教研特色。

　　教師應把主要精力放在教學工作上，多反思、總結、研究教學策略、方法和手段，從提高課堂教學效率上找突破口，反對投機取巧，搞花架子。學校領導要盡可能地減少或排除非教學工作對教師教學的干擾和影響。

　　（三）以全面落實教學常規為基礎，堅定不移地規范教學行為。

　　規范教學行為是按教育規律辦學校，按認知規律抓教學的前提和基礎，是搞好教育教學工作的根本保證，否則，搞好教學、形成教學教研工作的良性循環都只是一句空話。

　　開好課和科學安排作息是規范教學行為的第一步。各校要嚴格按照部頒計劃要求，開齊課程，開足課時；落實課程標準要求，合理安排綜合實踐活動及地方與學校課程。開課要求仍按保教研字[20nn]20號文件要求，即：每周保證34課時，每天早自習1節，晚自習2節，每節課45分鐘。可利用早、晚自習適當突出薄弱學科。科學編排作息時間表和課程安排表，切實減輕學生過重課業負擔；保證學生每天睡眠時間不少于9個小時。切實做到既保證教學時間，又尊重教學規律和學生身心發展規律，不加班加點、延長教學時間。

　　全面落實教學常規是規范教學行為的前提和保證。教導主任要用精細化管理的思路和標準來管理學科教學常規，按市教研室的《襄樊市初中教學工作常規》要求，將學科計劃、備課、課堂教學、作業布置與批改、輔導、考評、教研活動、總結等所有基本環節有效落實。深入研究《初中學科課堂教學評價標準》，引導學科教師積極實踐，切實保證課內45分鐘的效率，提高課堂教學的藝術性和實效性。科學監控教學的全過程，堅持教學常規教研組周查、教導室月查、校領導隨時抽查、學期學校總查制度，及時矯正教學工作中的不良傾向，確保各學科教學常規全面規范地落實。

　　科學調配教師也是規范教學行為的一個重要方面。教導室要在全面了解掌握教師素質狀況和能力水平的基礎上，統籌兼顧，反復研究，認真編制教師教學工作安排表，切實體現搭配的`科學性。既重視畢業年級，也重視起始年級，還兼顧易分化的過渡年級；既要重視基礎學科，又要考慮其他學科，適當兼顧考核學科。每個級科至少要安排一名教學骨干或學科帶頭人，學科教師能專職的盡可能專職，不能專職的兼職教師要保持相對穩定；反對把教學骨干集中到畢業年級或個別班的顧此失彼的偏頗做法。

　　堅持用好單元教學效果檢測題也是規范教學行為必不可少的環節。單元教學效果檢測是學校對平時教學情況監控的途徑之一，也是教師自己對平時教學效果的一種反饋形式，如何使用好單元效果檢測題是一門學問，檢測和講評好了對我們的教學工作有很大的促進作用，同時，也能有效遏制濫用教輔資料的不良現象。本學年單元教學效果檢測題的修改全面體現了重基儲抓重點、突難點、增加信息量、提高針對性的命題思想。各校要認真組織使用，不可放任自流，同時還要組織好意見反饋和修改建議。

　　（四）以精心籌劃"課內比教學"為契機，全面提高教師駕馭課堂教學的能力和水平

　　"課內比教學"是省教育廳統一安排部署的一項大型活動，其核心內容就是教師教學基本功大練兵、大比武。主要內容包括備課、說課、講課和評課四大項。市、縣教育局都有活動方案，縣教研室制定了各學段具體的組織辦法，各校要組織認真學習各級活動方案，尤其是《保康縣初中教師"課內比教學"活動實施方案》，切實抓住重點、把握關鍵，制定科學詳細而又操作性強的實施方案，把校內練兵、比武兩個環節抓好抓落實，力爭以高水平參加縣級比武。

　　各學校在研究制定學校"課內比教學"活動方案時，要在學習理解縣活動方案的基礎上，結合學校實際，將各學科活動的時間、人員、方法、步驟等具體內容安排到位。每位學科專任教師必須參加，兼任多門學科的教師選擇所教主任學科的練兵、比武活動。

　　校內大練兵階段，學校要將所有教師安排到學科教研組，認真學習《保康縣初中備課評價標準》、《保康縣說課評價標準》、《初中學科課堂教學評價標準》和《保康縣初中評課評價標準》，統籌協調、明確要求，人人操練。

　　校內大比武階段，仍然要以學科教研組為單位進行。一是備課。隨教學進度，抽簽確定一課時，教師根據自己對教材的理解、把握、分析、歸納、整理寫成教案。教案要能清晰地顯示教學目標，突出教學重點，突破教學難點，教學過程層次清楚，有教法體現，有學法指導。二是說課。說課要闡述對課標、教材的理解，對學情的分析，介紹教學方法、選用手段、教學過程的設計等。三是講課。講課是比武的重點環節，講課要展示教師教學基本素養，包括教學觀念、知識功底，教學設計和組織能力，尤其是教師教學語言、板書設計、儀表儀態，實驗操作等，更要體現新課程理念。突出教學目標的達成，學生學習方式的轉變，教師角色的轉換和現代教育技術手段的運用等。四是評課。即教師聽完其它教師的一節課或是一節錄像課后，提出自己的評價意見，通過評價意見，了解教師評課的基本功。各校要通過校內大練兵、大比武活動，使廣大學科教師在新課程研訓的基礎上，備課、說課、講課、評課的水平再上一個臺階。

　　學校領導要精心挑選最有權威、特別認真負責的骨干教師或學科帶頭人擔任評委，確有困難的學校可以聯校組織進行。嚴格按照《保康縣初中教師"課內比教學"活動實施方案》要求，組織好校內的大比武，成績折合方法及程序等均不得擅自改變，并確保按指標數、規定的時間推薦參加縣級比武。同時報送有關資料。

　　（五）以城區聯校教研為突破口，積極開展校本教研，促進教研水平均衡發展。

　　以初中"城區聯校教研"活動方案為依據，突出城區聯校教研活動是本學年教研工作的又一重點。第一步，組建調整城區聯校大教研組。根據需要，今秋城區初中增加體音美教研組，共成立10個大教研組。第二步，制訂學年、學期學科教學教研計劃，明確具體的活動實施方法步驟。第三步，開展聯校教研活動。校內教師以備課組為單位，進行校內課堂教學研討，聯校活動要與"課內比教學"活動結合起來。堅持個人備課和集體備課相結合，個人備課促使老師們更加深入地研究課標和教材，為集體備課打基矗集體備課讓老師們展示自己對課標、教材的理解水平以及教學內容的處理方法。堅持現場聽評課，評課要堅持自評與互評相結合，剖析解決過程，達成一類問題的解決方案，解決教學中出現的個性和共性問題，切實增強課堂教學的針對性和有效性。多角度的開展"同講互評"，"同課異構"等教研活動，為城區教師提供更多的相互借鑒平臺，促進教師課堂教學水平的共同提高。

　　（六）以優生培養為重點，多形式開展復習研討，提高中考成績。

　　畢業年級既有新的教學任務，又要承接七、八年級的教學內容，還要將整個初中階段學科知識進行梳理、歸類、融會貫通，使學生鞏固加深對所學知識的整體印象，形成一定的綜合運用技能。顯然，畢業年級的教學是初中教學的重點，而總復習教學則是重中之重，因此，復習課教學和優生培養的研究是縣級教研室和學校共同的永久性課題。

　　各校要巧妙地安排好畢業年級的教學。一要合理調配每個班的學科教師，形成最優組合，發揮最大優勢，把內耗降到最低。二要科學調控教學進度，把握教學時間。教學進度和時間安排要符合校情班情，既不能前松后緊，也不能前緊后松，但要適當提前結束新課，安排適宜的總復習時間。三要開展復習課研討，把握好教學的廣度和深度。首先，抓好基礎知識的再現和再認，確保復習與鞏固的有效性。其次，要研究學生、研究教材、研究《中考說明》、研究試題，研究復習課教學模式，提高復習的針對性。再次，明確三輪復習的方法與步驟，確保復習的科學性。第一輪系統復習，是引導學生將教材大部分知識點的一個再現和再認的過程，要側重課本，到邊到角，邊角不漏，夯實基矗第二輪分類專題復習，是一個知識整理、形成體系的過程。要通過知識的梳理分類、歸納總結，使學生形成對已學知識的整體印象。這一階段要采用精練——精講——重點多練的方法，達到事半功倍的效果。第三輪綜合復習，是一個綜合運用、形成技能、培養能力的過程。教學要采用測——評——測的方法，強化知識運用，培養能力，提高綜合素質。

　　各校還要引導教師正確處理好大面積提高與優生培養的關系。通過提高復習課教學效率，力爭提高合格率，確保大面積優化；通過分層教學、個別輔導、學科知識競賽等方式加大優生的培養力度。

　　（七）以教學日常管理為中心，充分發揮教導主任的管理作用，實現教學管理精細化。

　　教導室是學校教學工作日常管理和指揮中心，教導主任是校長實施教學管理的干將。教導主任應在校長的領導下，切實履行崗位職責，抓好教學日常管理，實現教導工作精細化。

　　一要用計劃引導教學。學年、學期教學教研工作計劃是學校教學教研工作的總盤子。指導思想確定后，一是要根據學科特點，確定課型研究方向；二是把握好時間，搞好教學內容和教學時間的合理分配；三是依據教學現狀，提出能解決實際問題的有針對性的教研活動，并確定其形式、內容和方法。

　　二要用"三表"調控教學。"三表"是教學教研計劃具體化的表現形式，是落實教學任務、體現教學導向、監控教學過程的具體安排。是從時間和空間上的一個整體調度。"學年教師分工安排表"要綜合考慮各方面的因素，實現教師分工安排的最優組合，一是班主任和教研組長任用優先；二是畢業年級與其它年級兼顧；三是骨干教師與其他教師要合理搭配；四是老中青教師要合理搭配；五是所有教師的工作量要基本平衡。"課程安排表"要遵循教學認知規律，嚴格按課程計劃開課。做到基礎學科優先、文理科交互、體音美學科適當調劑、學科課時分布均勻等。"作息時間表"要遵循學生成長規律并滿足學生生理需要，要保證足夠的睡眠時間，課間休息起到調節大腦神經的作用。

　　三要用長效機制保證教學。教學教研管理主要依靠教學業務骨干和校內學科權威，即選用他們擔任教研組長、學科備課組長等。要建立健全教學教研的各項制度，形成一種高效的常規運行模式。

　　四要用活動促進教學。即結合學校實際，選擇一些有針對性、又能收到實效、還受大家歡迎的活動，讓每個人的業務素質都能有所提高。

　　五要用考核規范教學。教學業務考核與總結是引導教學教研的指揮棒。教導主任要積極爭取校長將總結、考核結果與績效掛鉤，且逐步加大其在評先、晉級、晉職中的功能和作用。考核要全面、科學、合理，起到導向、調動積極性的作用。內容應包括教師的教學態度、教學常規落實、學業考試成績、教學研究成果等。考核要切實做到公平、公正、公開、有據可依。

　　四、主要活動安排

　　20xx年秋：

　　八月：研究并制定"保康縣初中教師'課內比教學'活動方案"；研究并制定城區初中"大教學、大教研、大活動"計劃；籌備并參加全縣教學工作會。

　　九月：討論制定學年教學教研計劃；參加市教研工作例會；收集整理學校教學計劃和各類表冊；參與學校"課內比教學"大練兵活動的研討；參與城區大教研活動。

　　十月：參與學校"課內比教學"大練兵活動的研討；參與城區大教研活動。

　　十一月：參與學校"課內比教學"大比武活動；參與城區大教研活動；審理學校"課內比教學"活動資料；安排謀劃"課內比教學"縣級大比武活動。

　　十二月：組織保康縣"課內比教學"大比武活動；命制學期素質水平測試題；城區三大活動小結。

　　XX年元月：學期素質水平測試；工作總結。

　　XX年春：

　　二月：研討制定XX年春學期教研工作要點；參加市教研工作例會。

　　三月：組織"課內比教學"市級大比武前的演練活動；參與城區大教研活動。

　　四月：畢業年級學科復習備考研討會；九年級中考診斷性考試；城區大教研活動；組織選手參加市"課內比教學"大比武活動。組織"課內比教學"省級大比武前的演練活動

　　五月：九年級適應性考試及質量分析；初中數理化學科知識競賽。組織

　　六月：教學教研管理考核評價；命制學年學業素質水平測試題；城區大教研活動總結。

　　七月：考試考核，學年工作總結。

　　八月："課內比教學"活動總結，安排下一輪"課內比教學"活動。

縣教研室工作計劃4

　　一、指導思想

　　在新學年里，我們將認真貫徹落實國家、省、市關于教育發展規劃綱要精神，不斷創新工作思路和工作方法，以局提出的“創強，提質，改課堂”的思路作為工作指南，以“博學，勤研，善導，務實，創新”的室訓作為精神，努力履行“研究、指導、服務”的教研工作職能，堅持“為學校服務、為教師服務”的核心理念，牢牢抓住“規范教學管理，深化課程改革，落實校本教研、促進科研興教，全面推進素質教育，大面積提高教育教學質量。”這一主題，緊緊圍繞“教學管理、課堂教學改革、新課程評價，綜合實踐活動和校本課程開發”等環節扎實推進有效教學系列活動。關注學生的綜合素質和全面發展，關注教師的專業成長和自我提升。

　　二、總體思路

　　“堅持一個中心，抓好二個重點，強化三項研究，做好四項工作，沖刺五個目標”。

　　“一個中心”：就是以大面積提高全縣中小學教育教學質量為中心。

　　“二個重點”：一是以培養中青年骨干教師為重點，二是以實施有效教學、構建高效課堂為重點。

　　“三項研究”：一是加強對規范教育教學常規管理工作的研究，構建科學規范的教學管理制度；二是加強對高效課堂教學模式的研究，構建能適合全縣中小學片區內推行的高效課堂教學模式；三是加強教育科研課題研究，探索引領中青年教師專業成長的有效途徑。

　　“四項工作”：一是繼續做好連鎮中、千小兩所學校課改成果推進和總結工作；二是繼續做好片區兼職教研工作，打造一批中青年骨干教師；三是繼續做好全縣中小學教學教育質量監測工作；四是完善教研室規章制度工作，特別是完成人員、設備的配置，進一步完善檔案資料。

　　“五個目標”：一是總結十年課改成果，并使部分優秀教科研成果在縣域片區內推；二是辦好縣中小學教育學會年會，力爭使我縣部分小學的課改成果能在全市推廣，部分教師的課堂教學成果得到市教育專家的認可；三是提高教研隊伍和中小學教師的教育科研研究水平；四是全縣中小學教育教學質量整體提高，特別是中高考成績在去年的基礎上有所提升；五是教研室建設取得突破性進展。

　　三、工作任務及要求

　　1、進一步規范教學常規管理，為創強夯實基礎。

　　規范各學校在課程設置、課程實施、教學等方面的行為，確保學校開齊開足課程。各學校要嚴格按照國家課程計劃開設課程，無論國家課程、地方課程還是校本課程都要按規定開足課時。特別是義務教育階段要加強綜合實踐活動課程開設和校本課程的開發與實施，同時還要開好安全法制教育、健康教育地方課程。縣教研室要定期不定期對學校課程開設和開足情況進行督查，凡是不達規定要求的要在年度百分考核中進行扣分處罰。學校要充分發揮教務處、年級組、教研組的職能作用，認真貫徹落實《xx縣中小學教學常規》要求，加強對教師的備課、上課、作業、輔導、考試、評價和反思等主要環節進行規范管理，特別是要重視教師帶教案上課和有效進行作業批改的檢查，徹底杜絕無教案上課，和不及時認真批改學生作業現象的發生。學校要把對教師常規教學各個環節的檢查結果納入教師學期（年度）工作考核。

　　2、認真總結課改成果，探索構建高效課堂的有效途徑

　　（1）課程改革十年來，我縣有好多工作都做得很好，得到了上級領導的肯定與表揚。但由于我們不善于總結和提煉，形不成可以推廣的科研成果。在新的學年里，縣教研室全體教研員要深入基層，幫助學校和教師總結、提煉在課程改革過程中所積累的經驗和成果。并在全縣范圍內開展課改成果展示和評比活動，并邀請專家進行評審，能在較大范圍內進行推廣。

　　（2）認真貫徹我縣《關于落實“創強提質改課堂”的工作思路，構建高效優質課堂的工作指導意見》，開展高效課堂教學模式探索和創建活動，構建高效的本土化的教學模式。課堂教學改革已經進行了多年，但教師的課堂教學依然沒有實質性的變化。課堂效率依然低下，究其原因，最根本的是學校沒有一種固定的模式去規范教師的課堂教學行為，教師的教學隨心所欲。針對這一現象，結合局提出“創強，提質，改課堂”的工作思路，我縣確定20xx—20xx學年為高效教學模式創建年，縣教研室要制定《關于落實“創強提質改課堂”的工作思路，構建高效優質課堂的工作指導意見》。各學校要根據縣的指導意見，制定《課堂教學改革行動方案》，認真進行課堂教學模式的構建。要像xx鎮初級中學、xx鎮中心小學那樣強力推進。要根據本校教師的實際，以“先學后教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則，確定一種適合各個學科共同使用的高效教學模式，真正把課堂教學改革推向實質性的改革階段，使學生真正成為學習的主人。在模式的創建中，要借鑒外地名校的成功經驗，在學習他人的基礎上創出自己的特色。教師在運用新的教學模式時，要處理好學科目標與綜合素養、雙基教學與能力培養、探究體驗與接受理解、自主學習與同伴合作等方面的關系。為了促進高效教學模式的創建，20xx—20xx學年，我們要在xx鎮初級中學、千官鎮中心小學分別召開一次中小學高效教學模式研討和課程改革推進會，20xx年10月底前，各所有初中學校和小學要把本校創建高效教學模式上報縣教研室備案。20xx年5月，縣教研室要對各學校的教學模式進行評審。20xx年后半年，召開一次教學模式創建總結表彰會。并把各校課堂教學模式構建的評審結果納入年度考核。

　　（3）繼續開展“教學能手”送教下鄉活動。針對縣教研室人員短缺和農村學校師資力量薄弱的實際，每學期我們要組織1—2次縣級以上“教學能手”、“學科帶頭人”“課堂教學競賽獲獎者”下鄉作課，指導學校進行課堂教學改革。把重點放在課堂教學操作層面上，力爭在教學觀念、教學設計、教學實施、教學評價等方面有明顯改觀，引導教師把先進的理念轉變為規范的教學行為。

　　（4）以活動為抓手，調動各個層面的積極性，開展豐富多彩的教研活動，凝心聚力，形成常態化的全員、全程教研格局。圍繞“有效教學、高效課堂”活動，各學校要搞好校本教研，走以校為本、以研興校、以研強師之路。校本教研要以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和推廣教學經驗，使教師形成在研究狀態下工作的職業生活方式。要進一步加強學校教研組建設，組織好集體備課，觀課、研課、答課等系列活動。通過活動培養教師的研究意識、合作精神，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。創設有利于教師創造性實施新課程的教學環境，使課程實施與教師成長同步。

　　3、狠抓教育質量監控，促進教學質量提高

　　20xx—20xx學年，除省、市統一安排的升學考試、學業水平測試、教育質量監測外，縣教研室將加強中小學教學質量監測工作。抓好每學年小學六年級和初中期末統考，以及每學期初中學科競賽和小學學科抽測的教學質量監測，同時要抓好義務教育階段九年級的模擬考試與分析。高中階段按市教研室的要求組織好各學科質量檢測。各學校要做好音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐活動課程等非考試科目的質量監測，使教學質量監測真正有利于提高教學質量、有利于推進課程改革、有利于促進學生成長和全面發展。

　　4、攻堅克難，以課題引領教師專業成長

　　近年來我縣承擔了多項國家級、省市級教育科研課題，但實驗學校的研究狀況差異很大，科研經費沒有得到真正的落實。在新的學年里，我們要克服重重困難，真正搞好課題研究。

　　縣教研室要進一步規范課題研究的過程管理。第一，繼續做好國家、省、市、縣級課題的實施管理，認真進行課題實施的階段性調研總結；第二，要加強國家、省、市、縣級課題的開題培訓和實施指導，特別是對首次承擔縣級以上課題研究任務的單位，要進行單項指導和具體培訓；第三根據省市要求制定我縣教研課題管理制度，嚴格規范工作程序，加強對課題研究的'過程管理。各學校要認真落實課題研究經費，選派課題組骨干成員參加相關的培訓，充分調動課題組成員的積極性，引導學科教師開展研究活動，注重實效，要將課題研究與學科教研緊密結合起來，提高學科教學研究的科技含量。不斷培養和提高教師的科研能力與水平，促進學校課改的進一步深化。

　　5、發揮骨干教師的帶動作用，提升教師隊伍整體素質

　　（1）積極整合師訓資源、開展師資培訓工作。協助人事股有計劃地安排縣“名師”作學科輔導講座、上示范課、觀摩課，舉行教學案例研討、論文答辯、課改論壇等系列活動，并借助外力培訓教師，探索教師專業發展的有效途徑。要把全縣中小學教師崗位技能和專業發展作為教師培養的重點，做好各學科教師專業技能競賽。要求教師每周做一次教后記，每學期向學校提供一個典型教學案例，每學期上一節校級以上（含校級）研討課，每月向年級組、教研組、備課組提供一個本人在教學實踐中遇到的值得探討的問題。

　　（2）充分發揮“學科帶頭人”、“骨干教師”、“教學能手”的示范引領作用，開展幫扶結對活動。各學校要在2月底前把本學年重點培養的中青年骨干教師名單（包括姓名、性別、年齡、學歷、職稱教齡、所帶學科）報縣教研室。縣教研室根據需要，就近安排學科帶頭人、骨干教師、教學能手進行幫扶指導，從而帶動教師的專業成長。縣教研室各科教研員每學年要重點培養1—2名教師，使其盡快成長起來，成為市級以上骨干教師。各學校在中青年骨干教師的培養上要舍得投入，要創造各種機會讓他們參加學習培訓，每個被培養對象，每學年至少要參加一次省、市組織的培訓，學習一本教育專著。每學期要向縣教研室提交2份學習體會或教學反思。為了促進青年教師迅速成長，20xx年10月，縣教研室要舉辦一次青年教師講課大賽，以此促進青年教師迅速成長。

　　6、扎扎實實搞好片區兼職教研活動

　　片區兼職教研是促進學校均衡發展的有效途徑。在新的學年里，我們要扎扎實實地抓好此項工作。各兼職教研片區長要負責安排本片區的連片活動，每學期至少組織五次大型的研討活動。每學期初，各片長要召集各校業務副校長集中研究本學期活動內容。活動前一個月要做出方案，確定活動主題，通知本片區的每一所學校，各學校要按照安排提前做好相關研究，準備講課教師，以保證活動收到實效。

　　7、狠抓高考及中考備考工作

　　（1）14屆高考備考要抓早抓實。有高考任務的中學要引導教師認真研究課程標準與教材，分析近三年高考試題的特點，特別是實施新課程后高考試題特點，把握高考命題的趨向，科學制訂備考計劃。同時借xx市教學研究中心xx主任幫扶之力，推進高三課堂教學改革，通過以點帶面的辦法，推動高中課堂教學改革，務求全面提高我縣高中教育教學質量。

　　（2）繼續加強對中考改革的研究，各科教研員和九年級學科教師要研究我省中考改革的方向，制定復習迎考的教學思路和策略，認真分析學科教學中存在的主要問題及其原因。加強對外聯系，了解、收集中考有關的信息。各學校要科學安排教學進度，保證留下足夠的復習時間。

　　8、加強教研室自身建設，提高教科研水平

　　教研室要努力爭取上級領導的支持，按照xx省教育廳制定縣級教研室設備標準，配置硬件設備，配齊各學科專職教研員。努力營造一個安心專心、健康有序、寬松和諧的教研環境。教研員要增強責任感、緊迫感和危機感，進一步明確自己的職責，樹立“研究、指導、服務”的意識；加強理論學習和業務培訓，不斷“充電”“*腦”，提升四種能力：即：課堂教學的評價能力；有效教研活動的組織能力；命題及評價能力；課題研究能力。教研室全體人員工作要積極主動，善于思考，相互磋商，共同提高，找出差距，彌補不足，進一步提高工作效能。及時進行交流與溝通，共同搞好全室工作，為推動我縣教育事業的健康發展作出貢獻。

縣教研室工作計劃5

　　一、指導思想

　　全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規則綱要（20xx—20xx年）》，全面落實科學發展觀，強化素質教育，堅持以課改為重點，以全面提高教育教學質量為中心，堅持為教學服務，充分發揮教研機構的教學研究、教學指導和教學督導功能，創新教研方式，深化課程改革、強化質量管理、提升教師的專業化水平，加強教學常規管理工作，規范教師教學行為，推動教育持續、協調、健康發展。

　　二、主要工作及措施

　　（一）加強教研室自身建設，服務一線教育教學。

　　1、充分認識理論學習對教研員素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性。加強現代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，全方位轉變教育教學觀念，以適應課程改革的需要。

　　2、規范管理，增強工作的計劃性和實效性，激發全體教研人員的工作熱情和創造精神，把個性目標和公共目標作為工作的動力，扎實開展各項工作，不折不扣地完成既定目標。

　　在研究上力求出亮點、出成果，在管理上力求有措施、有力度，在指導上力求有方法、有效果，在落實服務上力求既治標又治本。

　　（二）立足校本教研，提升課堂教學水平

　　1、以學校為主陣地，拓寬教研思路，創新教研形式，有效開展校本教研活動，切實提高教師的教學和教研能力，推進校本教研的健康發展。

　　切實抓好校本教研工作，把新課程教學研究的立足點放在學校、放在課堂。建立以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨，以解決學科具體問題為目標的校本教研制度。大力倡導集體備課，及時總結成功經驗，解決遇到的困難和問題，促進教師共同成長。

　　充分發揮專家和優秀教師的引領作用，通過做課、研課、講座等形式，迅速提升教師的理論水平和教育教學能力。

　　2、發揮骨干教師的引領作用。各學校要給骨干教師創設良好的工作環境，使骨干教師在校本研修、課堂教學中發揮引領作用。

　　（三）加強教研組織管理，深化教育教學改革。

　　以加強教研管理為著力點，通過調研、視導、督查、評估等方式，加強學校精細化管理和規范化管理，為提高教育教學質量，推進新課程改革創造良好環境。各校應制定切實可行的教研計劃，安排好教研活動。

　　加強學科教研組和學科備課組建設。努力促進教研工作的正常化、制度化。各學校要建立完善的教研制度，積極探索校本教研方式，提高教研工作的時效性，擴大教師的參與面。

　　充分發揮教研工作對改進教學、提高質量的促進作用，積極搭建學校之間的合作平臺，加強學校之間的橫向聯系與溝通。

　　1、各校領導要切實轉變觀念，樹立“教學中心”意識，真正把精力投放到教學管理和提高教學質量上來，認真分析教學改革的發展趨勢和本校教學動態，研究制定適合本校發展的教學管理制度，向教學管理的精細化要質量。

　　2、各校要重視教學過程的監控，加大教學過程管理的力度。要嚴把“四個關口”，一是嚴把集體備課關，通過制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課，突出個性化教學風格，杜絕網上粘貼教案，防止只備不用的現象發生。二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究意識，堅持面向全體，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關。作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。

　　3、轉變質量觀念，改革評價方法。在新理念指導下，各校都要建立起一套評價主體多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價體系。做到定性評價與定量評價相結合，結果評價與過程評價相結合。使評價功能由注重甄別轉向注重發展，達到促進發展的目的。

　　4、搭建交流平臺，城鄉學校共同發展。全面了解和準確把握各校教學的實際狀況，針對問題，制定措施，集中力量抓好薄弱學校的轉化工作。加大對農村薄弱學校課改工作的指導和支持力度，促進教育均衡發展。

　　5、認真做好教學質量監控。做好學科考后的數據分析與反饋，提出有針對性的教學改進意見。

　　（四）加強課題研究，提高教育科研水平。

　　1、鼓勵學校落實課題實驗方案，實現教研與科研的整合，突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規范科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學、培養學生良好的習慣和心理品質等研究作為教育科研的核心任務，以改變授課方式和學習方式為突破口，強化學生的主體意識，增強學生的探究和創新意識，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、各校要積極開發利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開展校本課程和地方課程的研究，進行校內外、課內外的科技教育活動和社會實踐活動，開展相關學科整合的研究，提高師生的研究能力及認識社會、適應社會的`能力。

　　（五）積極轉變教學方式，提高課堂教學質量

　　1、課堂教學改革的重點是改變一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統方式，激活學生的主體意識與主動學習的意識。課堂上教師要由知識的傳授者變為學生學習的促進者，由管理者變為引導者，教學中實現師生互動，教學相長。開展探究性學習、自主學習、合作學習，實現學習方式的轉變，提高學生學習的積極性、主動性。

　　2、加強和改進中小學教學調研，重視教學過程的研究與指導，提高課堂教學的有效性。

　　針對學科教學中的突出問題，根據學科教學實際，有針對性組織開展課堂教學觀摩、講座、專題研討等，幫助學校、教師解決教學中的具體問題

　　（六）加強教學質量監測，提高教育教學質量。

　　質量是教育的生命線，是學校的生命線，是科學發展觀的核心體現。繼續加大對教學質量檢測的評價分析力度，正確發揮考試的評價作用和導向功能，發揮質量檢測對學生發展、教師提高和改進教學的促進功能。

　　堅持把教育教學研究作為提升基礎教育發展水平的助推器，把開展教育科研與教師的專業發展相結合，切實履行教研工作的“研究、指導、服務、管理”等職能，努力發揮教育科研的先導性、基礎性作用，大力推進教育行動研究，著力追求課堂教學的實效性，不斷提高基礎教育教學研究水平，力爭常規工作有創新，重點工作有突破。堅定信心，振奮精神，開拓進取，扎實工作，為全面完成各項工作任務而努力奮斗。

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