淺談班主任實施傳統美德教育的方案

時間：2024-10-01 17:46:05 方案我要投稿

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淺談班主任實施傳統美德教育的方案范本

　　寧夏固原市原州區逸揮中學李曉華

淺談班主任實施傳統美德教育的方案范本

　　內容提要:本文針對現代中學生在傳統美德方面存在的問題,介紹了自己實施傳統美德教育的做法和方案。

　　關鍵詞：實施傳統美德方案

　　中央電視臺有這樣一則公益廣告，相信給許多人留下了極深的印象：一位年輕的母親耐心地給自己年邁的母親洗著腳，她年幼的兒子看到了，也學著母親的做法，給自己的母親端水洗腳，那溫馨的一幕，讓人久久難忘。

　　是啊，中國自古以來就是一個禮儀之邦，在幾千年發展的歷程中形成的代代相傳的美德，不僅是中華民族的驕傲，也是每一個中國人的驕傲。正因如此，中國傳統道德教育中的“仁”、“孝”、“家庭和諧”、“禮”等價值觀漂洋過海，被帶到歐美等國發揚光大；新加坡甚至把中國100多個儒家和傳統價值觀的故事和典故編進了教材。當我們以此為榮之時，我們是否想到了我們的青少年的傳統美德教育落實的現狀呢？客觀事實告訴我們，現實是不容樂觀的。現代中學生的思想混亂、道德觀念薄弱，缺乏傳統美德的行為比比皆是，這突出表現為學生的思想和行為普遍成人化；生活閱歷超越實際年齡，追求時髦，講求所謂的個性，以“我”為中心，而缺乏“知恥”之心；缺乏同情心，惻隱之心；不孝敬父母，對尊老愛幼表現出的是更多的漠視；缺乏誠信；做事沒有毅力；挫折承受能力差；校園奢侈之風，盲目攀比之風漸長；好多同學以節約為恥，以浪費為榮；不能與人為善；缺乏自強的精神；沒有社會公德等等。不僅如此，近年來，隨著社會風氣的惡化，青少年犯罪率也大幅增長，可以說，中國未成年人的傳統美德在落實中已出現了一系列不容忽視的問題。

　　青少年既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的實踐者。在面向現代化、面向世界、面向未來的青少年身上，寄托著中華民族的太多希望，一個民族，如果沒有振奮的精神和高尚的品格，又怎能自立于世界民族之林呢？一個沒有希望的接班群體，又能指望他們創造什么奇跡和輝煌呢？建立良善的社會風氣、挽救下一代和我們自身，這需要每一位家長、老師及整個社會的通力合作。古人云：“建國君民，教學為先”，作為教師，我們有義不容辭的責任，我們有義務讓我們的學生“成才先成人”，我們有責任通過我們的教育來改善我們的社會道德氛圍，將傳統美德傳承下去。

　　班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的直接執行者，是指導團隊會開展工作的重要力量，是溝通學校、家庭、社會三結合教育渠道的橋梁。

　　那么，作為班主任，如何實施傳統美德教育呢？根據我的幾年的班主任經驗，我認為以下的方案還是行之有效的：

　　1、利用主題班會多次“”。

　　班會是班主任對學生實施教育的一塊主陣地，充分發揮班會的作用，尤其是主題班會，如果開的好的話,會收到意想不到的效果。我在做班主任工作時，通過開展《我愛我家》、《我的父親、母親》、《懦弱留給我的缺憾》、《感動中國觀后感》、《我欣賞的美》、《男生、女生》等主題活動，讓學生通過自己喜歡的形式（如演講、表演、小品劇、快板、講故事等等）進行活動，通過學生自己的準備、參與及親身感受，來達到對傳統美德的正確認知和樹立傳統美德的意識，從而達到通過活動引導行為的目的。開展以“自主與責任”為主題的教育，以學生發展為本，培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和能力，從五個途徑（認識自我、對自己負責、對小事負責、自我評價、自我教育）加強“自主與責任”教育。結合教師節、國慶節、西方的母親節、父親節等等，不斷開展熱愛祖國、尊師頌師、愛生重教、尊老愛老、團結友愛的傳統教育，并在學生中評選積極分子，宣傳先進事跡。

　　2、鼓勵學生自我教育和達到“自我目標”的培養。

　　從新生入學的第一天開始，我就下了這樣的決心，讓每個學生參與到自創班歌、自樹班訓的活動中來，讓他們認真思考之后擬定班歌、班訓，然后再通過評選最后進行確定，并把它們做成標語貼在班級的墻上。除此之外，我還讓學生自己設計、制作班徽，并把班徽的含義寫在班級墻報的指定位置。讓每個學生根據自身的情況，制定出約束自己的“我的二十不準”，貼在班級墻報專欄中，讓每個學生制作自己的檔案袋，每周對自己的行為進行記錄，做自我評價。通過這些培養學生自我教育的目的。通過我的幾年多的嘗試，我明顯地感覺到學生的集體責任心和對他人的責任心，以及對社會的責任感增強了。學生能夠明確地感受到“我的言行代表班級形象，代表學校形象”。這遠比我們的所謂的說服教育要有效的多。開展“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰？”、“你以為人成功的最關鍵因素是什么？”等活動。利用班會課要求學生對上面提出的問題進行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學生思想上的模糊意識，提高學生的思想境界。

　　3、充分利用學校大型活動，如運動會、歌詠比賽、軍訓等進行集體觀念教育。

　　每次學校有活動時，我總會借此來故意突出一部分同學，把他們推上很打眼的位置，目的是讓學生能夠學會發現別人優點，肯定別人優點，認識到“尺有所短，寸有所長”的道理；同時，對學校組織的活動中，我的原則是從來不僅僅是把它當成一項任務來完成，而是有效利用它做更多的教育工作，例如：在運動會上，我讓非運動員的學生分成幾組，分別組成拉拉隊、送水隊、攙扶隊、送花隊（學生自己用紅紙做的花，凡是盡力了的運動員都會得到一朵大紅花）等，讓學生感受到集體力量的強大和重要。

　　4、組織獻愛心活動。

　　每個月，每人要為班級做一件好事或為自己的父母做一件力所能及的事。在班會課上，做了好事的同學要談感受。為了落實到位，老師可適當地做一些目的在于激勵性的家訪，讓學生感受到被認可的成功感。

　　5、設置文明之星評選活動。

　　每周評出班級的：“周文明之星”，每月評出：“月文明之星”，每學期評出：“學期文明之星”，對這些同學實行班級光榮榜上榜制度，給班級樹立榜樣，并記入班級小檔案，進行物質獎勵，把學生的這些殊榮對家長進行告知，讓家長對孩子進行及時的鼓勵。通過樹立榜樣,創設條件,讓學生在實踐中懂得：人只有自身的努力，才能做自己行為習慣的主人。

　　6、通過讀書活動進行傳統情感教育。

　　在平時讀雜志或報刊時，我很注重收集一些感人事跡，總是利用自習課把它拿到班上，讓普通話好的同學念給全班同學們聽。有時，到了感人之處我往往和同學們一起流著眼淚，品味其中的心酸與苦澀；有時，到了文字激揚之處，我與同學們一起暢懷大笑，感悟人生的成功與喜悅。小小的文字，真實的感受，沒有任何掩飾的心與心的交流，比一切語言的魅力都要大的多。

　　7、利用“韓劇”中的禮儀教育學生。

　　現代中學生，特別喜歡所謂的“韓流”，這其實也是一個很好的機會，我經常利用一些韓國電視劇的情境來教育我的學生。在課間的時候，或其他休息的時候，我愛和學生一起暢所欲言，談天說地，說到電視內容時，我會有意識的提及韓國人特別重禮儀，講究禮貌，愛國貨，有民族責任感等來潛移默化地影響他們，在他們的潛意識里埋下正確的道德觀。

　　8、讓學生模擬設計公益廣告。

　　初中生，已有很多學生有一定的電腦基礎，可以讓他們利用電子報刊，演示文稿、FLASH等設計與中國傳統美德有關的公益廣告。這一活動學生很喜歡，究其原因是這種活動一方面可以展示學生的電腦水平，另一方面，還可以使學生充分發揮自己的想象力。在我搞這項活動時，班里大部分同學的作品是進行合作完成的，也有家長幫忙完成的，他們涉及的內容出乎我的意料，是我始料不及的，因為，在這次模擬廣告發布展示會上，還出現了戰爭、和平、地球環境惡化等等內容，都是能引起人思考的。由此我想到了，只要有我們正確的引導就沒有找不回來的良知。

　　9、《我眼中的高尚》作品展示。

　　讓學生通過文章、漫畫、隨筆等作品的形式把自己對傳統美德的認知表現出來，有助于形成更定性的思想意識。

　　10、進行班級禮儀展示大賽。

　　因為一個良好道德行為習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。一個人要養成良好的道德行為習慣是很艱難的,只要有一回禁不起誘惑而失去了對道德的追求,重新做起會變得更加困難。為此,我們有必要進行實際的行為教化，通過禮儀的展示進行行為的強化。這樣做有兩個直接的好處：一是參賽者要進行一些禮儀的培訓和認知，進行客觀上的落實，二是通過直觀的觀看禮儀常規，更能有效地進行行為的導向性，讓其他學生心中有一個美德尺度。

　　11、利用多媒體進行優秀影片的播放，如：《小馬王》；《花木蘭》；《南京大屠殺》等等。通過真實的視頻再現，讓學生感悟到真、善、美和丑與惡。從而形成正確的世界觀。

　　12、羅列社會中存在的不道德行為，學生自定“校園不道德行為X條不準”的規范條例，把成文的規范條例公布在學校的義務宣傳欄上。通過此舉，一是提高了學生是校園主人的意識，二是同學們自己出臺的政策實施起來更具約束力。

　　13、調動“兩個積極性”。

　　一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。良好的班集氛圍是栽培美德的最好沃土。

　　14、對學生一視同仁。

　　熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中感受并接受美德教育。

　　15、為人師表，注重身教。

　　教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　“行動養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運”。中國社會正經歷著巨大的變革,在五彩斑斕的社會面前, 不可否認,變化發展的物質世界與人類的精神世界是互為作用的，青少年的無所適從或慌亂盲從有其客觀原因，但如果我們沒有一個清醒地認識，使德育陷入迷茫,那么貽誤的將是一代人。要使傳統美德真正被受教育者內化、吸收,使道德行為經常化、自覺化，還需太多的努力。當然，教無定法，只要我們還有一顆責任心，只要我們還在盡力做，我想現實總會發生一些變化，哪怕只是讓死水起一下波瀾，我們的付出也是值得的。

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