數學科小班化教學實施方案范文

　　一、指導思想

　　小班化教學是以學生為中心的教育方法。小班化教學研究，著眼于培養學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂。學生是有潛力的，有差異的，并且是不斷發展的；教師與學生是學習的伙伴，是共同成長的伙伴；讓每個學生得到充分和諧的發展。

　　二、工作目標

　　在新課程理念的引領下，進一步讀懂課標，深度研究教材，善于把握學情，更大膽地開放課堂，讓教師設身處地融入到學生的學習共同體中進行指導、引領、激勵；讓每個學生都擁有平等發言的機會，張揚自己個性的舞臺；創新的平臺；讓課堂真正成為師生生命成長的地方。

　　1.教師根據學生的.特點，活用數學教材，把課堂真正還給學生，讓他們成為學習的主人。形成師生對話，生生對話。不同的學生在數學上得到不同的發展。

　　2.數學導學案有效提問的設計能夠引導學生自主學習、激發學生學習興趣、學會傾聽同學發言。能夠引發學生傾聽、思考、探索、交流、再提問。

　　3.培養學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力；能夠充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動探究的欲望；能夠促進每一個學生全面而富有個性的發展，促使人人進步。

　　4.在1-3年內數學組學科培養2名以上學科帶頭人或名優教師，并在承擔市級以上課堂教學的展示，打造市級精品課例。

　　三、數學組課題：

　　“先學后教，以學定教”

　　四、小班化教學推進工作安排

　　第一階段：（201x.3—201x.7）：

　　該階段制定數學組“小班化”教學研究基地實施方案。主要是環境、氛圍、使教師進入狀態。研究導學案的設計、小組建設、課堂環節。

　　課題：“有效提問”

　　1.教師撰寫個人研究課題項目方案。

　　2.通過隔周一次的數學集體備課時間進行理論學習、開展導學案的有效設計、小組建設、課堂環節研究等活動。

　　3.組織教師參觀學習，交流活動。

　　第二階段：（201x.9—2017.7）：

　　課題：“創設問題情境，激發學生探究興趣”

　　1.教師撰寫個人研究課題項目方案。

　　2.根據班級特點開展小班化課堂教學研究活動。

　　3.階段性總結。

　　成果展示階段：（2017.9—2018.12）：

　　1.公開課，活動展示。

　　2.收集教師論文，組成論文集。

　　3.收集教師優秀課件，建立課件夾。

　　4.撰寫課題總結。

　　數學課題組成員：

　　組長：金__

　　組員（7名）：南__。

　　五.人員安排：

　　金__：寫“小班化”研究方案、階段性總結。

　　孫__：收集，整理有關課題材料。

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