體驗(yàn)老師的活動(dòng)方案
“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)就是學(xué)校給青年教師提供一個(gè)舞臺(tái)——充分展示自我、全面鍛煉能力、營(yíng)造主人翁精神，讓每一個(gè)青年教師輪流擔(dān)任“校長(zhǎng)”，換位開展一些管理工作、進(jìn)行一些思考。青年教師自主參與學(xué)校管理，自我體驗(yàn)學(xué)校管理，并在參與中體驗(yàn)成功和失敗，在體驗(yàn)中經(jīng)歷考驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自我。這項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)校探索“凝聚力工程”的新舉措，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)載體。
一、設(shè)計(jì)背景
青村小學(xué)是一所百年老校。近幾年，隨著教師的流動(dòng)(實(shí)際上是大量流出)，中老年教師占的比例已達(dá)三分之二以上。為了改變青黃不接的窘?jīng)r，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)了一些青年教師。他們有充沛的精力和干勁，但缺乏比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，工作往往有隨意性。怎樣合理開發(fā)青年教師潛能，并使“老校”展新姿呢?這是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一項(xiàng)課題。
青年教師有自己的思想面貌和思維方式，因而有必要給青年教師提供一個(gè)舞臺(tái)，充分發(fā)揮青年人的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以提高青年教師思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)青年教師的敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的思想品質(zhì)。
但青年教師由于平時(shí)很少會(huì)從校長(zhǎng)的角度來思考一些問題和處理一些事情，他們平時(shí)的言行或多或少缺乏全面性和系統(tǒng)性，因而，我們推出了一種設(shè)身處地的角色互換和情景體驗(yàn)的活動(dòng)——“當(dāng)家校長(zhǎng)”，讓青年教師能夠比較好地理解校長(zhǎng)的辦學(xué)思路和學(xué)校管理工作的艱辛、復(fù)雜，從而使青年教師在開展自己工作時(shí)思路更寬，干勁更足，工作責(zé)任心更強(qiáng)，工作更到位，更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)及內(nèi)容
(一)目標(biāo)
1．“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)應(yīng)成
為敬業(yè)愛校的教育活動(dòng)
每一位青年教師擔(dān)任“當(dāng)家校長(zhǎng)”的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但在短暫的兩個(gè)星期內(nèi)，都應(yīng)使青年教師充分地利用好這樣一次自我亮相的機(jī)會(huì)，把自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)怎樣做一名優(yōu)秀教師的理解、對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考、對(duì)一些問題的意見和建議，借助當(dāng)家活動(dòng)的機(jī)會(huì)表達(dá)出來。
2．“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)應(yīng)成為上下溝通的有效渠道
在活動(dòng)中，青年教師以校長(zhǎng)的形象出現(xiàn)在公眾面前，從而讓青年教師對(duì)怎樣當(dāng)教師、怎樣當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、怎樣當(dāng)校長(zhǎng)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)青年教師理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，增強(qiáng)工作的責(zé)任心、創(chuàng)造性和自覺性。
3．“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)
由于我校30歲以下的青年教師大多來自非師范類的學(xué)校，缺乏比較全面的相應(yīng)業(yè)務(wù)知識(shí)，且平時(shí)又因?yàn)槊τ诮逃虒W(xué)事務(wù)，他們很少能騰出時(shí)間、靜下心來學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論，因而學(xué)習(xí)是當(dāng)家校長(zhǎng)活動(dòng)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。在當(dāng)家期間，“當(dāng)家校長(zhǎng)”必須按照當(dāng)家校長(zhǎng)的職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)校長(zhǎng)推薦的有關(guān)理論書籍，查閱有關(guān)的資料，認(rèn)真思考校長(zhǎng)布置的一些熱點(diǎn)問題，并提出自己的見解。學(xué)校也為他們的學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)，為他們精心地挑選學(xué)習(xí)的書籍或文章。給予每一位“當(dāng)家校長(zhǎng)”在上班時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)、找資料的特權(quán)。其目的就在于提供青年教師的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，把良好的學(xué)風(fēng)帶回組室，影響和帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)型文化的形成。
4．“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)應(yīng)成為鍛煉技能的有機(jī)載體
學(xué)校把對(duì)青年教師的培養(yǎng)和信任融入為他們提供崗位學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、崗位成材的具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有目的、有意識(shí)地給“當(dāng)家校長(zhǎng)”交任務(wù)、壓擔(dān)子——主持學(xué)校論壇、組織教師基本功競(jìng)賽、落實(shí)聽課、主持評(píng)課、召開座談會(huì)、負(fù)責(zé)處理學(xué)校突發(fā)事件，接待家長(zhǎng)來訪等等，其目的就在于為教師提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
(二)內(nèi)容
為了保證“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)的順利開展，在學(xué)校黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，廣大團(tuán)員群策群力，認(rèn)真地制定了《當(dāng)家校長(zhǎng)職責(zé)》(共11條18款)、《當(dāng)家校長(zhǎng)工作條例》。其中，《當(dāng)家校長(zhǎng)工作條例》主要包括以下內(nèi)容：接班就任→
專題調(diào)研→理論學(xué)習(xí)→業(yè)務(wù)交流→校內(nèi)巡視→全面反思→總結(jié)匯報(bào)。
接班就任：周一按“當(dāng)家校長(zhǎng)作息表”的規(guī)定到校長(zhǎng)室報(bào)到，接受校長(zhǎng)的指示，明確工作任務(wù)，接班就任。
專題調(diào)研：根據(jù)校長(zhǎng)指定的內(nèi)容，通過深入組室、班級(jí)，憑著校長(zhǎng)應(yīng)該擁有的意識(shí)，去發(fā)現(xiàn)校內(nèi)某些問題的癥結(jié)，并及時(shí)將意見和建議向校領(lǐng)導(dǎo)反潰
理論學(xué)習(xí)：“當(dāng)家校長(zhǎng)”根據(jù)校長(zhǎng)的要求，利用時(shí)間去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解一些當(dāng)前的教育熱點(diǎn)，從而武裝自己的頭腦、提高自己的素養(yǎng)。
業(yè)務(wù)交流：“當(dāng)家校長(zhǎng)”可選擇任意課程、任何一位教師，深入課堂聽課、評(píng)課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教改方法，共同提高業(yè)務(wù)水平。
校內(nèi)巡視：通過巡視，對(duì)于校內(nèi)工作的各環(huán)節(jié)都要檢查，包括班級(jí)行為規(guī)范、教師的辦公氛圍和食堂的飲食衛(wèi)生等等。
全面反思：每任“當(dāng)家校長(zhǎng)”在任期末，針對(duì)自己任期內(nèi)活動(dòng)開展的情況，在《當(dāng)家手冊(cè)》中撰寫活動(dòng)小結(jié)，反思工作的開展和落實(shí)情況。《當(dāng)家手冊(cè)》共有“接班要求”(校長(zhǎng)寫)和“學(xué)生行為規(guī)范檢查記錄”、“巡視記錄”、“學(xué)習(xí)記錄”、“校務(wù)處理記錄”、“聽課記錄和當(dāng)家體會(huì)”(“當(dāng)家校長(zhǎng)”寫)。
總結(jié)匯報(bào)：第二周周一政治學(xué)習(xí)的最初五分鐘，由“當(dāng)家校長(zhǎng)”向全體教師匯報(bào)當(dāng)家體會(huì)，并就當(dāng)家期間所發(fā)現(xiàn)的問題提出個(gè)人的建議和對(duì)策。
卸任溝通：“當(dāng)家校長(zhǎng)”在即將完成當(dāng)家工作的時(shí)候，須把自己撰寫的《當(dāng)家手冊(cè)》交給校長(zhǎng)查看。校長(zhǎng)與“當(dāng)家校長(zhǎng)”進(jìn)行簡(jiǎn)短交流和思想務(wù)虛，并在《當(dāng)家手冊(cè)》最后一部分中寫上自己的評(píng)語。
通過一個(gè)階段的運(yùn)作，黨
支部又召集有關(guān)人員分別進(jìn)行專題研討會(huì)，總結(jié)了前階段工作的成績(jī)，分析了工作中出現(xiàn)的不足之處，然后就新一輪“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)提出了改進(jìn)意見，擬訂了新的活動(dòng)方案：
1.“當(dāng)家校長(zhǎng)”的工作時(shí)間由原來的一周改為二周。原因主要有三條：一是“當(dāng)家校長(zhǎng)”不能影響自己任教的課務(wù)；二是一周當(dāng)家時(shí)間太短，某些當(dāng)家任務(wù)有一定的延續(xù)性；三是當(dāng)家校長(zhǎng)的工作應(yīng)與學(xué)校的有些工作同步。
2．“當(dāng)家校長(zhǎng)”工作內(nèi)容延伸至團(tuán)隊(duì)工作。主要表現(xiàn)為“大手牽小手”活動(dòng)：一是每一位當(dāng)家校長(zhǎng)須在當(dāng)家期間與大隊(duì)部開展一次主題性探究活動(dòng)，使當(dāng)家活動(dòng)也能與二期課改接軌；二是各班在團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，開展“當(dāng)家班長(zhǎng)”活動(dòng)。遇到重大節(jié)日和其他活動(dòng)時(shí)，還可以幫助德育室、大隊(duì)部組織開展活動(dòng)，如組織學(xué)生個(gè)人才藝競(jìng)賽、參與志愿者活動(dòng)等等。
3．“當(dāng)家校長(zhǎng)”在當(dāng)家期間，被邀請(qǐng)參加學(xué)校中心組學(xué)習(xí)和黨政班子例會(huì)。這樣，使得班子例會(huì)的內(nèi)容得以充分公開，使得當(dāng)家學(xué)習(xí)活動(dòng)的外延和內(nèi)涵得到拓展，從而更好地提高當(dāng)家校長(zhǎng)的地位和榮譽(yù)感。同時(shí)，還可以根據(jù)“當(dāng)家校長(zhǎng)”的個(gè)人設(shè)計(jì)，籌劃教育教學(xué)能力測(cè)試、主持教育論壇。
4．學(xué)校櫥窗開辟“當(dāng)家校長(zhǎng)”專欄，布置版面，宣傳活動(dòng)，展示成果。為了更好地組織當(dāng)家活動(dòng)，使其有一個(gè)固定的陣地，能夠?qū)?dāng)家信息公開，我們打算開辟一個(gè)櫥窗，確保當(dāng)家信息受全校教師監(jiān)督。
三、操作要點(diǎn)
每一學(xué)期學(xué)校團(tuán)支部把“當(dāng)家校長(zhǎng)”的活動(dòng)計(jì)劃遞交于學(xué)校黨支部審閱，然后，把每一次的“當(dāng)家校長(zhǎng)”人員安排向全體團(tuán)員青年公布。每次當(dāng)家活動(dòng)的時(shí)候，“當(dāng)家校長(zhǎng)”周一到校長(zhǎng)處“接班就任”，接受校長(zhǎng)布置的一些任務(wù)。當(dāng)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，“當(dāng)家校長(zhǎng)”須填寫好《當(dāng)家手冊(cè)》，并與校長(zhǎng)作簡(jiǎn)短匯報(bào)和思想交流，由校長(zhǎng)作當(dāng)家點(diǎn)評(píng)。最后把《當(dāng)家手冊(cè)》交給團(tuán)支部存檔。
實(shí)施情況與反思
“當(dāng)家校長(zhǎng)”的.實(shí)踐
活動(dòng)已經(jīng)有近十年了，在一任任黨支部書記的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在一任任校長(zhǎng)的親自關(guān)心、全面培養(yǎng)下，學(xué)校的“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)開展得如火如荼，青年教師在這個(gè)舞臺(tái)中把自己的個(gè)人才華演繹得淋漓盡致。因此，“當(dāng)家校長(zhǎng)”的初衷得以不斷實(shí)現(xiàn)，作用不斷“放大”，具體表現(xiàn)如下：
1． 培養(yǎng)了青年教師
隨著“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)的開展，青年教師平時(shí)的工作能做到既嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)又開拓創(chuàng)新，教育教學(xué)能力得到了切實(shí)的提高。與此同時(shí)，青年教師的自信心和干勁更足了，對(duì)學(xué)校和教書育人的感情更深了。因此，一批又一批的青村小學(xué)“當(dāng)家人”，或走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，或成為業(yè)務(wù)骨干。十年中，學(xué)校共向上級(jí)有關(guān)部門輸送了六位科級(jí)以上的青年干部，先后有七位青年走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，5位青年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀中青年教師。
2．武裝了青年教師
在“當(dāng)家校長(zhǎng)”這個(gè)大熔爐里，青年教師講政治的風(fēng)氣濃了，思想上也更成熟了。目前，學(xué)校所有30歲以下的青年都打了入黨申請(qǐng)報(bào)告，先后有12位青年教師加入了黨的組織。青年教師積極進(jìn)取的精神深深地感染了全校教職員工，現(xiàn)在全校教師講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了，大家都能注重自身師德修養(yǎng)，并與黨保持高度一致。由于青年人的發(fā)展，學(xué)校先后多次獲得區(qū)新長(zhǎng)征突擊隊(duì)、巾幗文明崗和師德建設(shè)先進(jìn)集體等榮譽(yù)。
3．發(fā)展了學(xué)校
學(xué)校通過“當(dāng)家校長(zhǎng)”這個(gè)抓手，以青年教師的“優(yōu)化”帶動(dòng)全校教師的“同化”，以教師隊(duì)伍的提高帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。十年中，學(xué)校團(tuán)支部工作考核年年為a級(jí)。學(xué)校也先后獲得區(qū)語言文字優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)科研先進(jìn)學(xué)校、市綠化合格單位、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、市文明單位、市“十佳精神文明”先進(jìn)單位等光榮稱號(hào)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提升，XX年接受區(qū)人民政府督導(dǎo)室和區(qū)教育局辦學(xué)水平綜合評(píng)估時(shí)被評(píng)為b級(jí)一等，這些成績(jī)的取得與學(xué)校多年來開展的“當(dāng)家校長(zhǎng)”活動(dòng)是有著密切聯(lián)系的。
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