《口技》教學(xué)方案

時(shí)間：2024-08-26 12:30:23 方案我要投稿

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《口技》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

《口技》教學(xué)方案

　　1．理解“會(huì)”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。

　　2．培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　3．合作探究：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的好處。

　　4．感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　5．了解本文作者林嗣環(huán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：《洛桑學(xué)藝》光碟一張。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師放映《洛桑學(xué)藝》中洛桑表演長(zhǎng)號(hào)片斷。

　　教師：剛才同學(xué)們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿長(zhǎng)號(hào)的聲音，我們把這種藝術(shù)叫口技。口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》（板書(shū)）記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，讀來(lái)如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，從而探究它的魅力之所在。

　　誦讀課文

　　1．教師范讀。

　　2．識(shí)記下列生字。

　　屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）囈（yì）語(yǔ)絮絮（xùｘù）叱（chì）齁（hōu）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲

　　3．學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生在查閱工具書(shū)并結(jié)合注釋掃清語(yǔ)言障礙的基礎(chǔ)上，讀得順暢，主要是字音準(zhǔn)確，停頓分明，不讀破句，并通過(guò)多次誦讀熟悉故事。對(duì)難理解的字、詞、句作好符號(hào)，便于在合作探究時(shí)解決。

　　疏通文意

　　1．結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來(lái)師生共同完成。

　　2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

　　a．會(huì)賓客大宴。

　　b．但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　c．?huà)D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　d．賓客意少舒，稍稍正坐。

　　e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　f．于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　3．復(fù)述課文。（要求有合理想像）

　　合作探究課文內(nèi)容

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充。