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教研課改激勵(lì)機(jī)制方案
教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到中華民族素質(zhì)提高和高層次人才培養(yǎng)，我們看看下面的教研課改激勵(lì)機(jī)制方案吧！
教研課改激勵(lì)機(jī)制方案
推進(jìn)高中課程改革，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。新的一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為鮮明的旗幟，拉開(kāi)了帷幕。此次高中課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)的哪里?培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程管理、評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了哪些變化?這些成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
明確普通高中的性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)
高中階段是一個(gè)人發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期，作為人生的重要階段，對(duì)其終身發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。高中階段的教育仍然是基礎(chǔ)教育，對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)承擔(dān)著重要任務(wù)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)普通高中教育進(jìn)一步定位，即：普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它確立了五大培養(yǎng)目標(biāo)：一是使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的愿望；二是具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，具有社會(huì)責(zé)任感；三是具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)，環(huán)境意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；四是具有強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；五是正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)上述五大培養(yǎng)目標(biāo)，此次高中課改，應(yīng)在以下五方面實(shí)現(xiàn)突破：
一、精選終身學(xué)習(xí)必有的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新的實(shí)踐。
二、適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。
三、創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。
四、建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。
五、賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效地選擇課程提供保障。
可以說(shuō)，此課程方案，無(wú)論從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)到課堂管理都體現(xiàn)了全新的思路，洋溢著鮮活的氣息，將對(duì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
課程改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)
高中課改的重點(diǎn)是要構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。重要理念變化使課程的.結(jié)構(gòu)相對(duì)靈活、自由，既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同的基礎(chǔ)，學(xué)校的課程必須是基礎(chǔ)的、多樣的和可供選擇的。高中課改的難點(diǎn)，具體實(shí)施問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
1．課改加大選修分量，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大了，老師課程的靈活性大了，的確易激發(fā)教與學(xué)雙方的興趣，但由于不同學(xué)校的教育資源差別甚大，能否滿足學(xué)生的要求。學(xué)生選擇教師如果厚此薄彼，學(xué)校該怎樣的排課和協(xié)調(diào)。肯定會(huì)發(fā)生新課標(biāo)上有要求，但我們沒(méi)有相應(yīng)教師教的問(wèn)題。這就需要學(xué)校盡可能的協(xié)調(diào)，盡量滿足學(xué)生選修的要求。
2．課改大大壓縮了必修課的課時(shí)，卻沒(méi)有減少內(nèi)容含量，對(duì)教師的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，可能影響課程體系的完整性，需要教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)不斷提高，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
3．新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念和方向是評(píng)價(jià)主體多元化，一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思。另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中。使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的活動(dòng)，但除了學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是剛性評(píng)價(jià)。由教師主導(dǎo)的文本評(píng)價(jià)和由學(xué)生主導(dǎo)的過(guò)程評(píng)價(jià)都是彈性的，所以要防止的這兩種評(píng)價(jià)流于形式或混入暗箱操作，保證評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅、公正、透明性。
4．二十多年高考制度已造就出極為固定的、功利化的教學(xué)模式，考什么就教什么，考什么就練什么。教師習(xí)慣按應(yīng)試教育的思維指導(dǎo)教學(xué)，教師都說(shuō)課改好，但一點(diǎn)也不興奮，他們擔(dān)心課改會(huì)變成說(shuō)做兩張皮，高考一卷定終身的方式和學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)尺度不改，選修課最終評(píng)價(jià)方式與課改理念不配套或不科學(xué)，課改就有可能變味，所以新課改要宣傳其功能、社會(huì)價(jià)值、提高全民素質(zhì)的重要性，要科學(xué)的評(píng)價(jià)教育教學(xué)的效果，期待與課改相配套的高考制度，逐步實(shí)施評(píng)價(jià)制度改革方案。
5．大家都認(rèn)為新課程的理念非常好，能否全部落實(shí)在課堂教學(xué)中，關(guān)鍵在教師的水平和教學(xué)設(shè)施，實(shí)施高中課程的師資滯后之慮，成了當(dāng)務(wù)之急，成了學(xué)校管理的焦點(diǎn)。目前的實(shí)施準(zhǔn)備與新課程方案的要求還有一段距離，怎樣建設(shè)一支與新課程方案相匹配的教師隊(duì)伍和育人環(huán)境，應(yīng)列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃并逐步完善，也有待于決策者、專家與一線教師共同不懈的努力。
建立新課程相配套的教學(xué)管理制度
新課程的實(shí)施與管理是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新課程與現(xiàn)行高中課程方案相比最為突出的特點(diǎn)是：在保證共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次分別設(shè)計(jì)了多樣的，可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容。在教學(xué)上采用學(xué)分管理，在評(píng)價(jià)上實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。新課改對(duì)每一位教師，每一堂課都提出了更高的要求，這就要求我們教育工作者要不斷的充電，補(bǔ)充新知識(shí)，研究與之相適應(yīng)的教法。加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)課程功能、結(jié)構(gòu)的改變，使學(xué)生發(fā)展的空間進(jìn)一步拓寬，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的改變，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，感受成功的快樂(lè)與體驗(yàn)，將主動(dòng)學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)納入教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生高質(zhì)量的互動(dòng)、有效的交流，共同解決問(wèn)題。要總結(jié)一期課堂質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)經(jīng)驗(yàn)，以二期工程為抓手，實(shí)施高中課改，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。
可以預(yù)見(jiàn)，新課程方案的實(shí)施，將使我國(guó)普通高中教育改革實(shí)現(xiàn)一次新的歷史性跨越，將使廣大高中學(xué)生開(kāi)始走向全面而有個(gè)性發(fā)展的、寬廣的領(lǐng)地，讓這一理想的課程或者說(shuō)是決策者的課程，變?yōu)閷W(xué)校的現(xiàn)實(shí)，成為全社會(huì)大家的課程。
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