(精華)實施方案6篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定一份周密的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的實施方案6篇，歡迎大家分享。
實施方案 篇1
為了進一步落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的實施意見，全面推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提高我校學生的漢字書寫水平，特制訂本方案。
一、指導思想
中國書法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形 態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎， 也是學生文化素質的一個重要標志。
小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身 體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的`作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強書法教育，是小學教育的基本任務之一，是實施素質教育的重要途徑之一。
二、工作目標
1、培養學生良好的書寫習慣，使學生能規范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質。
2、建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調動師生學習書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，確保書法教學質量。
3、通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。
三、實施步驟
1.準備階段（20xx年3月）
制定實施方案，加強領導，安排布置，廣泛宣傳，落實管理。
2.實施階段（20xx年4月至20xx年11月）
建立健全各項工作制度，重點抓好書法課堂教學、師資建設、教學科研、展賽活動、人才培養等工作。規范書法教學管理，加強督導與評估。
3.總結階段（20xx年12月）
總結經驗、找出差距，提出全面實施工作規劃，真正做到小學書法教育“進教材、進課表、進課堂、進活動”。
四、具體措施
（一）成立領導小組
為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立 陳官屯小學書法教育指導小組，負責全校的寫字課等工作。
指導小組成員如下：
組長：
副組長：
成 員：
（二）建立書法教學常規
1、抓課程落實，上足上好每周一節寫字課。
2、抓課堂教學。課堂教學是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好三個方面的工作：
（1）每周一節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。
（2）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。
（3）開展寫字課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。
3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每周一張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。
（三）加強師資培訓
教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一。為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創作-評價”等書法教學能力，師資培訓方式如下：
1、校本培訓：每位教師（尤其是語文教師）要高度重視書法教學，樹立大書法課堂觀念，所有學科的教師都要教育學生養成良好的寫字習慣。
2、校外培訓：參加上級書法培訓班和教師書法大賽，參觀各級書法展覽。
（四）加強書法教學評價。
各校對學生書法教育的評價要以過程性評價為主，將學生平時參與書法教學活動所表現出的興趣、態度、交流能力和期末或學年結束時學生書面作品考查等情況綜合起來評價。評價結果原則上采用等級制，不得對學生的考查成績排隊。
（五）教學安排
1、一、二年級：練習寫硬筆字，主要結合語文課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養。
2、三、四、五、六年級：用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創作練習，體會書法的審美價值。
總之，每學期期末進行全校的書法特色成果展示和優 秀書法作品展覽，并評選出書法特色優勝班。學校開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示學生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生、班級進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的 目的。
實施方案 篇2
為進一步創造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，幫助在校學生明確學習目的，養成良好的學習習慣，同時在全校形成學風建設的長效機制，根據我校學生工作情況，特制訂20xx年學風督導工作實施方案。
一、總體目標
按照“以人為本，德育為先”的育人方針，堅持學風建設與思想政治教育相結合，通過開展學風督導，減少和杜絕學生遲到、曠課等現象的發生。
二、活動時間
20xx年3月-20xx年1月
三、組織實施
20xx年學風督導主要由3個督導小組組織實施，重點督導3項內容，采取校-院2個層面督導檢查，每月檢查1次。
學風督導小組由退休老專家構成，每組2名，共3組，按月進行檢查；3項檢查內容包括深入課堂檢查班級考勤、檢查上課紀律、檢查教室環境（對應晚點名教室）；2個層面是學校層面的檢查、學院層面的自查；學風督導小組每月抽取所督導的學院1個班級深入課堂進行檢查和評分。
具體安排如下：
（一）成立校級“學風督導”督導專家組。
校級學風督導3個小組自行負責本小組學風督導工作的安排。檢查小組對所檢查學院班級的上課情況進行檢查，檢查結果按月由學工處工作人員收齊并在學風陽光臺進行通報。
學風督導專家一組
成員：xxx、xxx
督導學院：第一臨床學院、第二臨床學院、第三臨床學院、第四臨床學院
學風督導專家二組
成員：xxx、xxx
督導學院：第五臨床學院、生物醫學工程學院、藥學院、公管衛生與管理學院
學風督導專家三組
成員：xxx、xxx
督導學院：口腔醫學院、藥護學院、護理學院、人馬學院
（二）明確各項檢查內容：
校級學風督導小組每月須檢查一次所督導學院的學風情況，所檢查的.班級和時間由專家組自行確定，督導內容包含抽查班級學生上課考勤情況（5分）、課堂紀律情況（3分）、教室環境(2分）等。教室環境專指檢查班級固定晚點名教室任一時間的環境衛生。所檢查的結果（學風督導表）于每月28日由學工處學生管理科李俊敏收齊匯總。
（三）校院兩級學風督導互動
各學院可參照學校學風督導的形式，在學院各班級間開展每月互查，以充分激發學院班級之間“比學趕超”的動力，通過校院兩級學風督導實現互為補充，協同共進，從而推動全校的學風創建工作。
（四）學風督導檢查結果使用
校級學風督導結果每月底由學工處匯總后在陽光學風臺進行發布，全年共檢查八次，計算平均分后作為年終各學院學生工作學風建設考核指標的評分依據。學院層面對各班級的學風督導檢查結果可作為學院評比優良學風班的重要參照標準之一。
實施方案 篇3
一、指導思想
以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進教育事業持續健康快速發展。
二、實施對象
在編在崗的教職工
三、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持“科學合理”原則。績效考核工資分配方案要力求科學合理，績效工資差距不宜過大。
四、績效工資發放形式
學校教職工績效工資分上半年（1-7月）、下半年（8－12月）兩次考核造冊。
五、績效考核內容及量化計分辦法
（一）績效考核項目及計分標準
考核共計100分，其中師德10分，考勤30分、工作量10分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。
1、師德(10分)依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、為人師表、廉潔從教、積極參加學校開展的各項活動、積極維護學校聲譽與形象共十項內容,每項2分.
2、考勤（30分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分 、事假1天扣1分(扣50元)、礦工1天扣3分（扣100元），本項得分扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產假等按有關規定執行。考核依據為學校（單位）考勤記載。
3、工作量（10分）。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：
教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數
教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×20分
學校（單位）要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學過程（20分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。要引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育
4、教育教學業績（30分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。
（二）、績效工資的分配
教職工績效工資分配以工作績效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應得的績效工資額度。
（三）不享受績效工資發放要求
1、本學期未承擔任何教育教學工作或其他非教學工作的不享受 績效工資 。
（1）本學期累計曠工達 5個工作日、事假累計超過15天、病事假累計超過1個月以上的。
（2）脫產學習的；
（3）解除聘用合同的；
（4）停發工資的；
（5）借調在教育系統之外的'。
2、在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及有關規定，構不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學期內受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。
3、有病或特殊情況不能頂崗用本人績效工資的部分或全部用于雇傭人員工資。
20xx、12、20
實施方案 篇4
本學期，我校繼續將“知禮儀、懂孝道、創和諧”設定為我校的校本課程。結合我班實際和學生年齡特征，將“懂孝道，理解關愛父母”做為本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下：
活動意義：
“百善孝為先”，慈孝是社會延續發展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎上，本學期重點對學生進行懂孝道，理解關愛父母的教育，進一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依托，讓我班的孝道教育進展到更新的層次。
活動內容：
根據學生的年齡和心理特點，我們認為對學生進行孝道教育的內容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。我班將分階段擬訂具體的孝道內容。
1、一至六周，重點對學生進行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學生不淘氣，不偏食，講個人衛生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進行的教育。沒有一個父母希望孩子從小學壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎性孝敬規范。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當然，由于立場的差異和局限，一些錯誤的教導也再所難免，因而學生可以結合學校老師的教導進行識別和判斷。總之，讓學生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。
2、七至十二周，重點對學生進行“幫助父母”的教育。由于這年級段的學生，身體發育健壯，動手能力增強，幫助父母進行力所能及的勞動十分必要。從家務勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎上，盡可能幫助父母。
那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子里如何幫助父母，二是特殊日子里如何幫助父母。
（1）平常日子里，父母辛苦工作，養家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應盡的義務，責無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應從小事做起，從家務勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大干一次，此后一勞永逸，而是需要長期堅持的，天天敬老人，終生孝父母。
（2）特殊日子里，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子里更應孝順，更應幫助父母。當父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當父母累時，主動多做家務，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當父母病時，若是短期病癥，請醫抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重癥，要處理好學習與家務之間的矛盾，敢于面對現實，擺正心態，增強抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責任。當父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務，有條不紊的干好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦。總之，幫助父母意味著奉獻，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學生明白，孝敬父母，應從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢于拒絕和批評。
3、十三至十八周，重點對學生進行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學習活動的深入，學生思維能力增強。他們開始能夠了解事物之間的聯系，感情上具備了和父母交流的基礎家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應充分理解父母，要善于察言觀色，和父母談心，進行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。
那么，如何理解父母呢？
（1）說感恩的話。當父母下班回家或干完家務要說“您辛苦了”，當父母為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設身處地，多替父母想想，經過換位思考，溝通和父母之間的感情。
(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現愿望；自覺勤奮學習，不強求長輩為自己做事情；等等。
(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。
（4）主動向父母匯報自己的情況和想法。
（5）當父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應發奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內添油。
（6）當父母因辦錯事而深深自責時，孩子不應一味埋怨，而應充分體諒父母，并進行善意和中肯的規勸。
（7）當父母愁悶時，孩子應講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛。或是默默地替父母做一些家務活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。
（8）當父母吵架時，孩子應保持中立，并利用父母對自己的呵護之心，用親情去感化他們。
（9）當父母高興時，自己應引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。
（10）在特殊日子里，如父母生日、三八節、重陽節以及其它具有紀念意義的日子里，更應給予父母更多的關愛和體貼。
三、實施途徑
對學生進行孝道教育是一個系統工程，需要家庭、社會和學校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學校。同時要密切聯系家庭，讓家長積極配合，采取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規范。具體途徑如下：
1、明孝道意義：開學初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調動全班學生開展此項活動的積極性和主動性。
2、訂孝敬常規：由組織全體同學，根據教育內容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規印發給全體學生，使學生的孝敬言行有規范，并通過學生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學生提供更為具體、規范化的'內容和標準。
3、知孝敬內容：開學初，印發《孝敬長輩言行常規》，《學生在家孝敬情況評定表》等資料給學生，各班組織學生學習，同時組織學生學習《活動方案》中的的教育內容，使學生了解什么是孝道，孝道與聽話的區別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內容、方法等。
4、讀孝敬故事：各班組織學生閱讀摘錄傳統的、現代的孝敬故事，班將各個學生搜集的資料裝訂成冊，組織學生輪流讀摘錄本。在此基礎上我班將利用好圖書室圖書和網絡的優勢，讓學生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的詩歌、圖片等。把搜集到的資料整理程小冊子一邊同學之間互相傳看。
5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續到暑假，開學時進行展示評定。
6、寫孝敬日記：指導學生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學生把道德認同外顯為道德行為，讓學生到家找事干，從小事做起，每天孝敬父母。
8、聽孝敬事跡：在學生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學生。
四、評價
1、廣泛開展學生自評活動
學生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進行碰撞，孝道由此產生，學校要求全體學生，人人撰寫敬老日記，就是要求學生把孝道行為內化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。
2、扎實搞好班級評價
在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據本年級孝道教育的內容，經過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學好評。
實施方案 篇5
公司所屬各單位、總部各部室：
為推進“業務聚焦，管理改進”提出的制度建設，著力提升制度執行力，使制度在改進企業管理、提升管理效能、優化項目治理中發揮更大作用，根據集團公司(二十三冶戰略發〔20xx〕16號)《關于認真做好集團公司新制度文本宣傳貫徹工作的通知》的精神，結合公司實際，特制定以下我司宣傳貫徹集團公司新制度文本的實施方案。
一、宣傳貫徹新制度文本的指導思想
以集團公司制度建設的新思路、新戰略為指導，全面落實新制度體系的對接與執行;緊密結合我司制度建設及效能管理實際，就企業的管控模式、層級定位、業務流程、項目治理予以改進;形成有利于公司科學發展、不斷完善的制度環境與制度安排;為促進我司發展提供有力的制度保障。
二、宣傳貫徹新制度文本的主要內容
(一)、改進公司傳統管控模式，確立“三級管控、兩級核算”新模式
1、公司傳統管理模式。管控模式是公司對下屬基層單位基于集分權程度不同而形成的管控策略。在歷史發展的過程中，公司一直沿用公司→分公司→項目部“三級管控、三級核算”的傳統管控模式。這種放權式的管理模式曾為企業施工生產、維護穩定等發揮過積極作用。但隨著企業外部環境的`變化，傳統的“三級管控、三級核算”的管理模式存在明顯的不足。一是層級職責不清，管理權限混淆;二是財務賬戶設置重疊，管理費用過高;三是核算單元過多，信息反饋滯后;四是資源投入重復，整體效應欠高。由此，制約了企業經濟效益的提高。
2、改進管理模式的途徑。公司就如何改進以上管理進行了反復探究，分析了公司目前生產規模不大、員工數量較多、管理習慣與管理手段滯后等現狀，認為采取相對集權的“運營管控型”模式，比較適合公司現階段的發展態勢。由此，公司決定對原“三級管控、三級核算”模式改為“三級管控、兩級核算”模式。并著重從以下兩個方面予以改進：
一是對公司→分公司(直屬項目部)→項目部三級管控各層級的職能進行定位，明確公司總部以利潤管理為中心、分公司(直屬項目部)以成本管理為中心、項目部以施工管理為中心;并規范各層級的管理權限。
二是減少一個層級的核算職能，實施公司和分公司(直屬項目部)兩級核算;將分公司(直屬項目部)所屬項目部的成本核算職能歸并到分公司(直屬項目部)直管，公司和分公司(直屬項目部)對參建的項目部進行集中管理;強化施工組織、大宗材料、機械設備租賃、內部招投標、資源配置、成本目標、風險與利益、薪酬歸口、資金集中調度等管控;實行公司→分公司(直屬項目部)→項目部“三級管控、兩級核算”的新模式。
3、“三級管控、兩級核算”新模式運行的期望效應。新模式運行旨在規范公司各層級的角色定位及治理職責，通過業務流程的梳理、核算鏈條的縮短、績效考核的強化，提升企業的執行力。在實際運營中，既保證公司對分公司(直屬項目部)和項目部的全面監督、控制與協調;又充分發揮各層級的積極性，使各層級的經營活動圍繞著公司的經營戰略目標行進;并以此不斷促進生產規模的擴大，市場份額的增加，確保公司各項管理目標的有效和高效實現。
(二)、明確公司“三級管控，兩級核算”各層級的主要管理權限
1、公司總部以經營決策、利潤管理為中心。實施公司戰略、組織、人才、財務、經營、技術、生產、商務等全程的監督與管控。其主要管理權限如下：
一是在目標管理上，統一和優化企業資源，統籌經營，監管企業生產經營活動及具體業務;
二是在管控內容上，制訂公司戰略、控制公司戰略實施;
三是在績效管理上，審核分析企業所有財務和經營狀況;
四是在人事管理上，制訂人事制度，選拔、任免下屬單位主管和業務骨干;
五是在財務管理上，實施資金集中管制原則;
六是在對下屬單位的作用上，提供全方位的服務。
2、分公司(直屬項目部)以執行公司戰略、成本控制為中心。其主要管理權限如下：
一是在目標管理上，貫徹公司管理體系和各項指令要求，受公司委托在授權范圍內開展生產、經營活動，完成公司下達的年度綜合任務指標;
二是在管控內容上，負責市場經營與所屬項目生產管理的相關業務活動;
三是在人事管理上，協助公司，組織聘任項目經理，并對本單位人員進行開發、培訓、考核、激勵等管理;
四是在項目績效管理上，適時審核分析所屬項目部的經營狀況，預測項目經營成果;
五是在生產管理上，對在建工程的進度、質量、安全、文明施工、成本、技術、創優等實施過程監控;
六是在經營開拓管理上，組織招投標工作，對招標文件及合同文件予以評審。
3、項目部以施工管理中心。其主要管理權限如下：
一是在目標管理上，實施項目經理責任制，項目經理受公司委托，代表公司對業主履約;
二是在管控內容上，嚴格執行各項管理制度與流程，對在建工程的施工進度、安全質量、文明施工、物資供應等實施全面管理。
(三)、公司制度規范化建設的具體措施
公司制度規范化建設就層級職能定位、業務流程梳理、項目運營治理等三個方面，具體設計了以下“10+1”管理手冊：
1、組織管理手冊。確定了公司組織結構、各級各部室職責與主要職位設置，明確三層級主要領導及組織者職責;規定了三級管控的兩個基本原則;同時對公司管控體系的運行、監督、考核與改進進行了統籌規劃。
2、市場營銷管理手冊。內容包括：市場營銷工作、市場開拓、投標工作、客戶關系、營銷工作關鍵工作流程(業務信息管理流程、營銷策劃工作流程、考察接待工作流程、投標工作流程、營銷階段合同管理流程、營銷業務審批工作流程)等管理辦法。
3、商務管理手冊。內容包括：合同、預結算、成本、計劃統計、業績綜合考評等管理辦法。
4、工程管理手冊。內容包括：工程月報、工程進度、工程質量、工程分包、工程管理獎罰、職業健康安全、環境、物資、招標等管理辦法。
5、技術管理手冊。內容包括：技術文件、施工組織設計、施工方案、施工技術交底、項目檢驗和試驗、技術復核(工程預檢)、隱蔽工程、工程洽商與設計變更、工程技術資料、工程創優等管理辦法。
6、財務管理手冊。內容包括：資金集中、資產、擔保業務、現金保證金、
備用金、工程款項收付、清欠工作、費用預算、費用報銷、會計基礎工作、會計稽核、報表報送、稅務、內部審計、內控審計、項目審計等管理辦法。
7、黨群管理手冊。內容包括：黨務與組織工作、基層工會工作、共青團工作、離休老干工作、優秀員工評選獎勵、公司黨委參與重大事項決策制度、公司黨委督查與考核、企業文化建設、企業形象宣傳等管理辦法。
8、人力資源管理手冊。內容包括：員工異動、項目經理競聘上崗、中高層管理人員、專業技術人才、后備人才、待崗和富余員工、勞動合同、員工培訓、員工績效考核、員工考勤、薪酬、社會保險、住房公積金、員工休假、員工福利、管理人員內部資格等級認證、員工證書等管理辦法。
9、紀檢監察管理手冊。內容包括：廉政建設、紀檢監察工作、效能監察、消防工作、保衛工作、法律事務工作等管理辦法。
10、行政管理手冊。內容包括：標準體系文件、公文、印章、會議、接待工作、辦公行為規范、出差、辦公用品、通訊費用、公務用車、信息化、保密、檔案等管理辦法。
11、項目管理手冊。內容包括：組織機構及職責、內部目標責任的規定、施工過程的控制、成本管理、工程索賠、工程結算與資金回收管理、行政管理、獎罰等細則。
以上內容為公司制度化與規范化建設內容的總和。有不詳盡之處或在管理實施過程中有更好建議，請反饋到公司總經理辦公室，我們將本著持續改進的原則，通過管理評審，不斷提高本體系的有效性、適宜性、充分性，不斷擴展企業管理空間，促進公司健康發展。
三、宣傳貫徹新制度文本的實施步驟
1、第一階段：動員部署(8月上旬)。各單位要進行廣泛的思想發動，切實提高全體員工對制度建設的重要性、必要性的認識。
2、第二階段：學習培訓(8月中旬至10月中旬)。依照集團公司新制度文本，對現有公司制度進行一次全面系統的疏理，按照“堅持、充實、完善、廢止”的要求，切實抓好公司“10+1”制度的擬定與貫徹工作。
3、第三階段：總結提高(10月下旬至11月下旬)。各單位根據自身的條件，在一定的范圍內對新制度予以試運行，依據運行情況進行總結，并上報總結材料。公司企管審計部要加強職能指導，公司總經理辦公室要加強宣傳貫徹的組織與督辦工作。
四、宣傳貫徹新制度文本工作的組織領導
為加強宣傳貫徹新制度文本工作的推進力度，公司成立宣傳貫徹新制度文本工作領導小組。
組 長：胡建軍
副組長：謝幫銀、肖云亮、路惠明、王曉帆、戴文斌、付燕、黎勝良
薛滄洋
成 員：張金華、莫鈴、宋超、王立新、唐斌、任衛紅、吳偉福
周運輝、段青、陳志
具體工作由各分管公司領導及相關業務部室負責。公司各基層單位也應建立相應宣傳貫徹新制度文本工作機構，切實貫徹執行。
實施方案 篇6
一、課題的提出
“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”隨著課改的不斷深入，語文教學要求回歸語文的本體，還原學生的主體地位，這就要求教師摒棄過去傳統的以教師講解為主，把課堂還給學生。因此閱讀在教學中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑，是學習作文的范例，要想運用好這些文學作品，最重要的工具就是閱讀，熟練的讀，理解的讀，深入的讀，有感情的讀。通過閱讀讓學生體會祖國語言文字的美好，進而理解文字表達的各種感情，從而學會使用這些文字。由此可見閱讀教學在語文教學中的重要性。
當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，閱讀課熱熱鬧鬧，感悟不深。許多語文教師在閱讀教學中，以讀代講，阻礙了學生對課文整體感悟。或天馬行空，夸夸其談，使閱讀教學猶如空中樓閣，華而不實，學生成為被動接受知識的“容器”，發展空間極為有限。這些都嚴重影響了語文閱讀教學的有效性。
目前小學語文閱讀教學存在的主要問題是，教學目標不明確，對年級段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；閱讀教學流于形式，真實的課堂上，一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，閱讀教學的形式太單一，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。
基于以上這些問題，我提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。
二、課題的界定
閱讀教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學時間內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的'教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，運用多種閱讀方法，充分調動學生的積極性，促使學生的學習效率、效果最大化。
三、課題研究的對象和內容
（一）研究對象
本班學生
（二）課題研究的主要內容
該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。
1、閱讀興趣的培養；
2、抓關鍵詞句理解課文能力的培養；
3、質疑能力的培養；
4、積累好詞佳句習慣的培養，讀寫結合能力的培養；
5、探究性閱讀和創造性閱讀的能力。
四、研究目標
1、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。
2、通過研究提升自身的語文素養，和學生的閱讀興趣。
3、建立一套有效的小學語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導和服務機制和制度體系。
五、課題研究的思路和方法
（一）研究的思路
本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。
（二）研究的方法
本課題在以實踐創新研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。
1、實踐創新研究法
實踐是一切研究的根基，沒有實踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實踐邊研究，邊研究變創新。在實踐中不斷總結經驗，在實踐中不斷創新。 創新性是教育藝術的靈魂所在。實踐證明，教學過程缺乏創新，必然流于僵化、枯燥，一段時間之后，學生又將失去新鮮感。教師在教學中要做到學“先進”但不模式化；學經驗，但不失去個性。在進行“創新”教育時，要以課堂教學為突破口，采取多種生動活潑的形式，激發學生閱讀的興趣。
2、調查法
調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。
3、經驗總結法
經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全區學校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。
4、文獻法
文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。
六、課題研究步驟：
本課題研究時間為一年，從20xx年10月到20xx年6月，共分三個階段。將研究的整個過程定位在"準備、實施、總結報告"。
（一）．準備階段：（20xx.11—20xx.12）
1．撰寫課題研究方案，做好論證工作。
2．認真學習有關理論，提高認識，明確指導思想。調查分析小學語文閱讀教學的現狀，形成較為實用，科學的研究方案。
3．通過問卷調查以及課堂教學隨機抽查等形式，對閱讀教學的現狀、有效策略使用情況、教師及學生相關素質及其它制約因素情況作詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告。
（二）．實施階段：（20xx.12—20xx.5）
這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，學習理論、問卷調查、應用研究，探索有效閱讀教學的策略。 案例研究，課題研討活動，結合教學案例，開展聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關課堂教學的資料等，對傳統的閱讀觀進行反思，確立效率意識，提倡有效閱讀。
1、課題研究中期報告。
2、按照課題方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
（三）．總結階段：（20xx.5—20xx.6）
A．收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結，并在全校加以推廣，從而提高教學質量。
B．撰寫課題研究報告。
C．進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。
D．做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
七、預期成果和呈現方式
通過本課題的研究，逐步培養學生探究型閱讀和創造性閱讀的能力。提倡學生多角度有創意的閱讀。教師在教學過程中，利用閱讀期待，閱讀反思和評論等環節拓展思維空間，提高閱讀質量。使學生自己主動學習掌握高效的閱讀方法。轉變教師觀念，正確認識閱讀教學，使教師樹立課堂閱讀教學效率意識，通過實踐研究，轉變教師的傳統觀念，培養教師的教育科研能力。積累經驗，逐步形成小學語文閱讀教學的有效策略。
成果呈現形式：
1、課題研究報告 2、研究論文 3、優秀課例、案例 4、教學反思
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