實用的課題研究方案三篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的課題研究方案3篇，希望對大家有所幫助。
課題研究方案 篇1
一、課題研究的背景、意義
游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng)造機會和創(chuàng)造空間。
民間游戲源遠(yuǎn)流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。
在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究，成立由園長掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，對民間游戲進(jìn)行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術(shù)活動的基本理論有過實踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結(jié)合幼兒園實際情況，提出對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。
（一）、時代發(fā)展的需要
首先，民間游戲的開發(fā)弘揚了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。
其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。
（二）、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢
民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。
（三）、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展
民間游戲蘊涵著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿Γ瑢Υ龠M(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒運動能力奠定良好的基礎(chǔ)。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認(rèn)知和社會性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。
3、民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強且種類繁多，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
4、開展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
（1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便、簡單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對材料進(jìn)行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。
（2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。
民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會了一些游戲的方法之后，還會與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設(shè)計場地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。
許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對有些兒歌內(nèi)容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容，教師就則引導(dǎo)他們把時代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會的進(jìn)步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂趣。
（四）、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農(nóng)村幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的.鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動。《綱要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內(nèi)容需要動靜交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。
3、幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。
二、課題研究的理論依據(jù)
1、幼兒園新《綱要》的精神。
幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國是個多民族的國家，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對幼兒進(jìn)行教育的首要資源。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、依據(jù)“格式塔”心理學(xué)理論。
格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會注意構(gòu)成整體的各個部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫總是一個格式塔，一支曲子，一首歌也是一個格式塔，每一個心理現(xiàn)象都是一個格式塔，這就使心理活動具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構(gòu)”，每一個心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構(gòu)”的能力。
本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶，同時，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。
三、課題研究的關(guān)鍵問題與特色創(chuàng)新之處
本課題擬解決的關(guān)鍵問題：如何開發(fā)和實施民間游戲。
創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲為主線，在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達(dá)與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
四、課題研究目標(biāo)
1、通過研究，在繼承和發(fā)揚地方民族文化的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實際的民間游戲教學(xué)大綱、教材、課程設(shè)置等具體內(nèi)容。
2、經(jīng)過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、經(jīng)過研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀。
五、課題研究的內(nèi)容
1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動手動腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。
2、在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、一日活動和主題活動中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開展民間游戲。
4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
5、研究如何評價各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)。
六、課題研究的步驟及方法
1、課題準(zhǔn)備階段：（20xx年3月）
（1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí)。
（2）收集各類民間游戲
（3）收集準(zhǔn)備開展各類民間游戲的材料。
（4）對游戲進(jìn)行分類選擇。
（5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕椒ā?/p>
（6）對幼兒進(jìn)行實驗前的觀察記錄和調(diào)查。
2、課題實施階段：（20xx年4月——20xx年5月）
（1）設(shè)計家長問卷調(diào)查表，并匯總家長對幼兒園開展民間游戲的有關(guān)意見和建議。
（2）研究不同種類、特點的民間游戲與幼兒動作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動手動腦能力發(fā)展、社會性發(fā)展的關(guān)系等。
（3）在一日活動中安排各類民間游戲。
（4）將各類游戲在不同的年齡班組織實施。
（5）課題期中匯報。
2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）
（1）召開課題組會議，匯總研究情況。
（2）整理資料，撰寫論文。
研究方法：
1、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。
2、訪問法：走村串戶，向村里年長者收集他們幼時玩過的游戲，并認(rèn)真做好記錄。
3、文獻(xiàn)資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。
4、實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
5、觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn)。
6、實踐反思法：在組織幼兒開展游戲時，不斷反饋，及時調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點，使實驗研究取得良好的效果。
七、課題組的人員分工
昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。
呂艷芬（園長，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個人，教壇新秀，在教科研方面成績突出）
徐群（園長，小學(xué)高級教師，）——主要負(fù)責(zé)課題的組織與全面實施。
八、課題研究的條件分析
（1）活動實施的組織保障
園長室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導(dǎo)。
教研組：協(xié)調(diào)互動，反饋溝通。
班級：設(shè)計執(zhí)行。
（2）師資隊伍的保障
①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實踐經(jīng)驗和時間機會。
②我們科研氛圍濃厚，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評審中獲獎?wù)撐挠?0余篇，臨安市級立項課題有十多個。幼兒園研究課題組長為我們園長，具有幼教高級職稱，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們?nèi)肆Α⑽锪M(jìn)行合理調(diào)配。
③有一支年輕、肯鉆研、實干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當(dāng)研究能力。
（3）本地區(qū)民間游戲眾多。
九、已取得的研究成果和參考文獻(xiàn)
l、階段性研究成果以論文、活動案例形式發(fā)表。
2、課題實施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報告形式呈示。
3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。
4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動中的嘗試和應(yīng)用》被評為二等獎。
課題研究方案 篇2
一.研究背景：
1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實地擺在教師面前。
2.近年來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計方面做了以下工作：⑴我校開展了“合作課堂”的試點工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實際，各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報課、研究課等的觀摩。
二、研究價值：
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
2.促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。 3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢的教學(xué)體系。
4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計模式、評價體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、課題內(nèi)涵（課題界定）：
課堂教學(xué)設(shè)計與開發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實的一種方法。在更廣泛的意義上，教學(xué)設(shè)計與開發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的.工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計、分析他人的教學(xué)設(shè)計以及相互交流中強化自己的決策意識和問題解決的能力。
四、研究內(nèi)容：
1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計模式研究。
2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。
3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計效果評價研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系和手段。
4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計等因素的選擇和確定的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
五、研究思路（研究方法、步驟、時間等）
（一）研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。
2、研究法。通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計的評析，教學(xué)過程的實施、評價等活動，檢驗研究成果。
3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機整合。
（二）步驟和時間：
1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。收集理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，申請立項。
2、實驗學(xué)習(xí)階段（20xx年4月）。成立課題小組，擬定實驗方案，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定實驗人員，組織學(xué)習(xí)，取經(jīng)交流。
3、全面實施操作階段（20xx年5月-20xx年2月）。按課題實施計劃展開研究，開展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化方法，進(jìn)行論文交流整理，保管資料。
4、實踐總結(jié)階段（20xx年3月）。運用經(jīng)驗總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測比較，中期匯報，將實驗成果向全校推廣。
（三）總結(jié)結(jié)題階段：（20xx.3）:
1、總結(jié)實驗成果，撰寫研究報告。
2、結(jié)題。
六、預(yù)設(shè)成果：
1、階段性成果
（1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗總結(jié)。
（2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，特色個案。
2、總結(jié)性成果
（1）參與研究教師的心得與體會,
（2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型課件
（3）各種材料匯總總結(jié)
課題研究方案 篇3
《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。
一、本課題研究的理論價值和實踐意義。
本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認(rèn)識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實施為主要切入點，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點，提出有效解決初中階段學(xué)生動蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實踐性；通過本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。
實踐意義：
1．對邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；
2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點和規(guī)律，并以此為主要切入點，探索在新的形勢下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時，通過開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時幫助，獲得健康的發(fā)展。
3．通過此項研究為徐州市及其他地區(qū)提供實踐操作層面的借鑒與參考。
二、本研究的子課題設(shè)計
根據(jù)本課題的特點和課題組成員的研究實力，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：
1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查
2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究
3．小學(xué)初中教與學(xué)的`銜接問題研究
4．初中生成績分化和輟學(xué)的對策研究
初中成績分化和輟學(xué)的對策研究是總課題的重點和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：
（1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究
（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究
（3）學(xué)校家庭社會教育一體化研究
（4）初中生控流止輟策略研究
（5）初中生學(xué)業(yè)評價改革研究
三、研究的過程設(shè)計
1．前期準(zhǔn)備階段（20xx.6—20xx.9）
（1）通過調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實驗研究方案。
（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實驗小組，以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實驗骨干成員培訓(xùn)會，提出組織、管理、實驗的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。
2．具體實驗研究階段（20xx.9—20xx.2）
第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實驗組織、學(xué)生摸底分類階段
（1）公開招標(biāo)子課題，確定子課題的組成人員
（2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組
（3）語、數(shù)、外等科制定課題實施計劃
（4）實驗學(xué)校對學(xué)生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進(jìn)行摸底。
（5）各校對摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）
（6）各實驗學(xué)校制定課題實施計劃
第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段
（1）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談表
（2）進(jìn)行問卷調(diào)查，作量的分析
（3）進(jìn)行個案訪談，作質(zhì)的分析
（4）對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計分析
（5）撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報告
第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對策研究
（1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究
a．各子課題制定實驗研究計劃
b．各子課題進(jìn)入初期的實驗研究
c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
（2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究
a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實踐研究
b．搜集并甄別研究過程中的資料
（3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究
a．各子課題對在實驗研究中獲取的材料進(jìn)行分析
b．形成子課題的初步研究成果
c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
第四階段（20xx.2—20xx.7）實驗研究的總結(jié)階段
（1）各學(xué)科對實驗對象進(jìn)行實驗的終端測試評價
（2）各子課題組寫出實驗研究報告
（3）總課題組寫出總體實驗研究報告
（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗
（5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個人
（6）鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣
四、預(yù)期研究成果
1．調(diào)查報告、實驗報告、研究論文
2．《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本
3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校
4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。
附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排
1、20xx年9月：
①召開第一次課題組核心成員會議，確定子課研究主持人、課題研究實驗學(xué)校，對子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。
②撰制子課題研究方案，設(shè)計調(diào)查問卷。
③做好課題開題的準(zhǔn)備工作。
2、20xx年10月
①寫出總課題及子課題研究工作計劃。
②各子課題研究小組對課題研究要點進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個月的研究要點。
③召開課題開題會，屆時邀請有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。
④課題組例會，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強調(diào)研究要點，并要求定期拿出研究成果。
3、20xx年11月
①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。
②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動研究法等。注意積累原始資料。
③實施問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。
④對實驗校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。
4、20xx年12月
①對全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。
②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類整理、歸檔。
③子課題組撰寫階段研究總結(jié)。
5、20xx年1月
①各子課題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報告等。
②召開課題人員會議，匯報課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
③主課題研究人員，根據(jù)上報來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報告。
二0XX年十月
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