2022音樂課教學(xué)方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2022音樂課教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2022音樂課教學(xué)方案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、感受4|4拍的音樂節(jié)奏;

　　2 、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍;

　　3 、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在聽音樂打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個(gè);

　　《小星星》磁帶、歌曲圖譜

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

　　二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會(huì)出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎?

　　1、你覺得小星星在天空中像什么?

　　2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

　　3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛?

　　三、再次欣賞歌曲，理解歌詞;

　　1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的?”

　　小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進(jìn)一步熟悉歌詞。

　　2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”

　　★教師示范，引導(dǎo)幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺;

　　★運(yùn)用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感;

　　四、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱;

　　1、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動(dòng)作，提示幼兒說歌詞;

　　2、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽的跟著錄音唱;

　　3、看著圖譜和老師一起唱;

　　4、請個(gè)別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動(dòng)作;

　　5、請幼兒來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮媽媽表演動(dòng)作;

　　6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動(dòng)作;結(jié)束。

　　節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲、表現(xiàn)樂曲

　　1.角落活動(dòng)中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

　　(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

　　說明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

　　(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

　　說明：這一階段幼兒在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，譬如幼兒用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲等。最主要的是鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的.節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ;如：— X — | X — X —| ;如：X X X X | X X X X | ;又如_ _ _ _ | _ _ X_X_|。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。

　　(3)注意生活中引導(dǎo)幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，

　　如X X X X |如X X X X | _ _ _ X |又如：_ _ X | X X _ X |

　　請你過來!我們都是我們都是好朋友我呀長大了，你也長大了!

　　集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

　　2.集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

　　老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

　　A.游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

　　游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈;星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動(dòng)作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他(她)一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，

　　月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

　　游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

　　說明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)幼兒興趣和積極性。在鼓勵(lì)幼兒大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓幼兒按音樂節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在幼兒會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有幼兒用X X X X X X |應(yīng)該表揚(yáng)

　　點(diǎn)頭點(diǎn)頭拍手拍手拍手拍手

　　而有幼兒用X — X — | X X X X |也該好好鼓勵(lì)。

　　扭屁股扭屁股拍手拍手拍手拍手

　　B.引導(dǎo)幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵(lì)聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

　　說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)。

　　3.在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

　　表現(xiàn)角中讓每一個(gè)幼兒能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

　　繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

2022音樂課教學(xué)方案2

　　第一單元 夏日風(fēng)情

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元以夏日風(fēng)情為主題，在教學(xué)內(nèi)容中以聽聽唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)活動(dòng)為主，在本單元中感受不同的風(fēng)土人情，通過歌唱與欣賞認(rèn)識6/8的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握四聲部輪唱的風(fēng)格，學(xué)習(xí)《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。

　　教學(xué)內(nèi)容：聽聽：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲

　　唱唱：夏天來了---復(fù)習(xí)6/8拍

　　剪羊毛

　　創(chuàng)創(chuàng)：為歌曲伴奏

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號、小號、長號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點(diǎn)。

　　2、通過欣賞小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符

　　2、復(fù)習(xí)6/8拍

　　教學(xué)課時(shí)：8教時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《那不勒斯舞》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過欣賞小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂中部分樂器音色的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、板書、口琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：播放所學(xué)歌曲《牧場上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。

　　二、新課導(dǎo)入：

　　師:同學(xué)們，在上課前我們先來做一個(gè)小測試：請大家聽到老師“預(yù)備——開始”的口令后，把手貼到下巴上。

　　教師在喊出“預(yù)備——開始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什么” ？

　　★同學(xué)們會(huì)流暢的回答：“聽到老師‘預(yù)備——開始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

　　（這個(gè)現(xiàn)象說明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。）

　　師：今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　三、西洋銅管樂器介紹：

　　1、展示多媒體，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

　　2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征

　　及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的`演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

　　四、鞏固練習(xí)：

　　★使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

　　五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

　　1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

　　★2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：

　　3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

　　六、欣賞:小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

　　1、電腦呈現(xiàn)文字，向?qū)W生介紹小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

　　2、初聽：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時(shí)，按樂段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進(jìn)畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓�主；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。

　　用這些簡單的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。

　　★3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

　　（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開始的？

　　（2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。

　　★4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽聽想想” 填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對三個(gè)樂段音樂主題的認(rèn)識。

　　七、教師對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《意大利隨想曲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過欣賞小號獨(dú)奏曲《意大利隨想曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂中部分樂器音色的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、板書、口琴

　　教學(xué)過程

　　一、 組織教學(xué)

　　二、 聽音練習(xí)

　　聽辯下列雙音的音響效果，說說那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線響應(yīng)的圖示連一連。

　　1、mi sol2、fal a

　　3、si do’4、do do’

　　5、sol la

　　三、 學(xué)習(xí)小號

　　用多媒體教學(xué)手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

　　通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)了解小號、大號、長號、圓號、短號各自有寫什么不同的特征，讓學(xué)生了解更多的銅管樂器。

　　四、辨別剛才介紹四種樂器的音色

　　1、分別播放音樂片斷，讓學(xué)生辨別，并指出是哪種樂器。《狼的主題》圓號→《騎兵序曲》小號→長號與大號《變奏十二》。

　　2、請同學(xué)到黑板上用圖畫分別表示四種樂器所表現(xiàn)的音樂形象。

　　3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂曲的音色→小號。

　　4、自己感受一下，說說音樂在描述什么？能用動(dòng)作表示出來嗎？

　　5、唱樂曲的旋律。（出示主旋律歌譜）

2022音樂課教學(xué)方案3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及課標(biāo)要求，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展孩子想象力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制教具

　　活動(dòng)過程

　　一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

　　師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

　　幼：手。

　　二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

　　三、結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）

　　2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

　　3、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌

　　4、總結(jié)前三句兒歌，帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。

　　四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

　　師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》。。。。。。。（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的.念兒歌2遍）

　　五、鞏固提升

　　1、分組表演

　　2、創(chuàng)編兒歌

　　教學(xué)反思

　　小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

　　最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

2022音樂課教學(xué)方案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對音樂課的興趣。

　　2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

　　3、初步培養(yǎng)初步的'音樂能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，磁帶，鋼琴

　　活動(dòng)過程：

　　(一)開始部分

　　聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，

　　幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

　　(二)基本部分：

　　1、發(fā)生練習(xí)：

　　1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

　　小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。

　　2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”

　　X X X X X X X X

　　嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

　　“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……

　　3、小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X

　　嘎嘎嘎嘎老師你好

　　“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

　　X X X X X X X X

　　老師你好老師你好

　　4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么?

　　X X X X X X X X X X X X X X X X

　　嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心

　　“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

　　5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

　　6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

　　(三)、結(jié)束部分：

　　幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

2022音樂課教學(xué)方案5

　　一、課程改革與教學(xué)設(shè)計(jì)有什么關(guān)系?

　　二、按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)樹立哪些新理念？應(yīng)探索哪些新方法和新策略？

　　三、當(dāng)前課堂教學(xué)上存在大量高耗低效的教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象，要提高課堂教學(xué)效率，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)角度去思考，應(yīng)該怎樣加以克服和解決？

　　課堂—是教師的主陣地，課堂上是否具有鮮活的生命力，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學(xué)水平高，課上得比較好總是有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量差，水平低，表現(xiàn)在課堂上就是他們不會(huì)做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)能力中居于核心地位，它既是教師的一種綜合能力，也是一種創(chuàng)新能力，因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程，既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念，又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力，它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關(guān)重要的，只有具備這些能力，教學(xué)才能上層次、上水平，才能立于不敗之地。

　　研究表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課（教案）是不相同的。

　　首先從著眼點(diǎn)上看，以往備課教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”問題，這是符合新課改教學(xué)理念的。

　　其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)地傳授好教材的知識。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性，教學(xué)個(gè)性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。是用教材教，而不是教教材，提倡創(chuàng)造性使用教材，需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力，要求教師高了。

　　俗話說得好，凡是預(yù)測立，不預(yù)則廢。

　　什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師在課前為完成教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生行為、教師行為所引起的結(jié)果，并籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為的總體構(gòu)想。

　　那么教學(xué)設(shè)計(jì)與課改有何關(guān)系哪？

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布預(yù)示著基礎(chǔ)教育改革是一次從教育思想到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)組織形式到教學(xué)評價(jià)的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此，教師要在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上加以突破。沒有整體教學(xué)設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變和突破，就不可能貫徹精神，完成不了教學(xué)任務(wù)。例如：傳統(tǒng)教學(xué)模式六步法-師生問好-發(fā)生訓(xùn)練-復(fù)習(xí)歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)。可以看出來這樣的模式是以教師為中心，把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里，與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境-活動(dòng)體驗(yàn)-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學(xué)生更主動(dòng)參與、積極思考的空間，使他們積極主動(dòng)發(fā)展。

　　課改實(shí)施以來，大多數(shù)教師在備課時(shí)已用新教學(xué)設(shè)計(jì)替代傳統(tǒng)的“教案”有的'教師把教學(xué)設(shè)計(jì)分為“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”“教學(xué)過程中設(shè)計(jì)意圖”后附“課后反思”。

　　有的教師教師教學(xué)設(shè)計(jì)含有“分析教材”“分析學(xué)生”“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)思路”“教學(xué)過程”后附有“教學(xué)手記”。各人有各人的特色和寫法。可以看出課改后教學(xué)設(shè)計(jì)從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　但目前我們課堂教學(xué)嚴(yán)重存在高耗低效的教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象.表現(xiàn)如下:

　　1、教學(xué)目標(biāo)意識不強(qiáng)

　　教師備課時(shí)間不充分.弄不清教學(xué)目標(biāo),上課抓不住重點(diǎn),難點(diǎn),課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學(xué)完全處于盲目狀態(tài).

　　2.教材處理不當(dāng)

　　由于教師不做總體設(shè)計(jì)。教材沒能很好處理。重點(diǎn)不突出，主次不分明。由于不善于教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容不連接，缺乏整體感，沒有教學(xué)主線，缺乏條理性。

　　3.教學(xué)方法單一枯燥

　　教師講的多，不給學(xué)生思考、交流時(shí)間。更沒有活動(dòng)自由的空間。造成學(xué)生沒有興趣，失去學(xué)習(xí)的欲望。

　　4.追求形式，不重實(shí)效

　　不重實(shí)效，只是追求形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自由放任，輕輕點(diǎn)水，缺乏內(nèi)涵。導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間精力上的浪費(fèi)。

　　要解決以上的問題，必須靠優(yōu)化教學(xué)過程。必須抓住課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。 教師在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)轉(zhuǎn)變六種意識。

　　—.樹立課程意識。

　　傳統(tǒng)教學(xué)教師有的是大綱意識，教材意識，教參意識，而缺少的是課程意識。按照新課程理念，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書，其他教學(xué)材料，教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹立大的課程觀。

　　那么樹立課程意識，意味著什么？

　　首先，發(fā)揮課程的整體功能。教學(xué)過程是由教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，教師，教學(xué)組織形式，教學(xué)環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個(gè)系統(tǒng)。只有孤立的每個(gè)因素都集中整合起來，才能更好的發(fā)揮課程功能。

　　課程是教師、學(xué)生、教材、組織形式、環(huán)境五個(gè)因素的整合。就決定了它是獨(dú)特的且永遠(yuǎn)變化的。課程不再只是載體，而是教師學(xué)生共同探求新知識的過程。

　　其次，教學(xué)組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)式課程觀，教學(xué)組織形式主要以“講授法”為主的單項(xiàng)信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導(dǎo)師”師生信息反饋，成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。

　　第三、教師要由被動(dòng)地執(zhí)行和施授課程，變?yōu)橹鲃?dòng)開發(fā)創(chuàng)新課程。

　　以往的教學(xué)理念中，課程是國家的事，教學(xué)大綱、教科書、教學(xué)參考書都是專家編織出來的，與教師沒有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動(dòng)的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者，師生共同參與課程的開發(fā)。教學(xué)過程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過程。

　　二、樹立過程意識

　　傳統(tǒng)教學(xué)的教師缺少過程意識，重結(jié)果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重教學(xué)結(jié)果更要注重教學(xué)過程的本身價(jià)值。

　　案例

　　增強(qiáng)過程意識，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。過去是清一色答案。沒有問題。知識的價(jià)值就在于它為問題而存在。可見我們的過去課堂教學(xué)最大的問題就在于“沒問題”清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，相同的回答，相同的動(dòng)作，整齊劃一，而新課程強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生達(dá)到課雖盡，余味卻無窮。

　　新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。教師帶著一個(gè)問題走進(jìn)課堂，學(xué)生帶著無數(shù)問題走出課堂。

　　三、樹立導(dǎo)學(xué)意識

　　所謂導(dǎo)學(xué)意識是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、方法、交往方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、評估的關(guān)注、組織和指導(dǎo)。

　　樹立導(dǎo)學(xué)意識首先教師要有“以學(xué)定教”的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能、突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

　　教學(xué)是一種對話、一種溝通、是合作、共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)。教師不僅傳授知識，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解與快樂。

　　其次，樹立導(dǎo)學(xué)意識、教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。陶行知說：世界上的先生有三種。第一種是只會(huì)教書，把學(xué)生當(dāng)成書架子字紙簍。第二種先生不是教書，而是教學(xué)生。他注意的重心從書上移到學(xué)生身上了，不象從前拿學(xué)生配書本、而是拿書本來配學(xué)生了。而學(xué)生還是處于被動(dòng)地位。第三種先生是好的先生，他不是教書不是教學(xué)生，而是教生學(xué)。把教與學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)，是本次課改的重要任務(wù)。

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大系統(tǒng)：即動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，但作用不同。

　　四、樹立開放意識

　　傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)里。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突破這三個(gè)中心，實(shí)行開放式教學(xué)。

　　如何去突破三個(gè)中心？首先，突破課本為中心，改變過去講“課本課本、

　　一課之本”，提倡開發(fā)課程資源，即在學(xué)好用好教材基礎(chǔ)上，還要超越教材，教材只不過是例子。是用教材教，而不是教教材。

　　其次，突破教師為中心，課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責(zé)任，在于引領(lǐng)和點(diǎn)化，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。突破教師為中心，課堂教學(xué)用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭?dòng)態(tài)分解分樣的教學(xué)組織形式。（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)各種情景。）

　　再次，突破課堂為中心，可以在教室內(nèi)還可以到室外。（看劇、聽音樂會(huì)、專業(yè)教師訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)）

　　五、把握整合意識

　　傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立，學(xué)科本位，科目過多，課改整合基礎(chǔ)教育把各種知識分成若干的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的，而是聯(lián)系十分緊密。你中有我，我中有你。這就需要教師在開發(fā)和利用資源時(shí)，必須具有整合意識，以本教學(xué)知識為主。盡可能去吸收各學(xué)科知識的素材和營養(yǎng)。（城四 整合教研組）

　　六、樹立創(chuàng)新意識

　　課改突出特點(diǎn)是為教材的編寫，為教師開發(fā)處理教材，為教師組織教學(xué)選擇教學(xué)方法，為學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)有一定的空間。奧托說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過都埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶。”希望每位教師做一個(gè)創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力，從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格。一級一級的登上課堂教學(xué)的最高境界。

2022音樂課教學(xué)方案6

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物。

　　2、辨別不同的聲音。

　　3、鍛煉口語表達(dá)能力。

　　4、感謝大自然對人類的幫助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小青蛙、小魚的布偶。

　　課前帶幼兒觀察了解下雨、小溪流水的聲音特征。

　　各種雨具、洗浴噴頭、水盆、扎眼的礦泉瓶、扎眼的塑料袋、噴壺、砂紙、塑料紙等材料。

　　有關(guān)下雨、小溪流水圖片及音像制品。

　　活動(dòng)過程：

　　1、淅瀝瀝下雨了，小青蛙(布偶)說：“我最喜歡下雨天了，我要到雨中散步去！”于是小青蛙興高采烈地打著雨傘出門了。（播放音帶）

　　2、小朋友這是什么聲音？我們來學(xué)學(xué)春天下雨聲音吧。你能用桌上的材料制造出春雨“沙 沙 沙”的聲音嗎？

　　3、小青蛙走著走著，雨停了。咦，這是什么聲音？（播放音帶，并讓幼兒討論）一條小魚游過來說：“這是小溪流水的聲音！”小青蛙說：“真是清脆好聽呀！”

　　4、小朋友這是什么聲音？你能用這些材料制造出小溪流水的聲音嗎？

　　總結(jié)分享：

　　請幼兒想想，為什么這些東西能制造出春雨沙沙、小溪潺潺流水的聲音。

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　1、這幾天還不錯(cuò)，春雨多了起來，于是我們馬上組織孩子在陽臺上或室內(nèi)隔著門、窗進(jìn)行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的`說：“春雨落到地上，地上全是泡泡呢。”“沙沙的，真好聽！”……通過多個(gè)活動(dòng)孩子們對水有了極大的興趣。我們緊接著進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)《水會(huì)唱歌》。使他們對各種聲音充滿了好奇。

　　2、活動(dòng)中，由于幼兒非常興奮，水撒到衣服上的居多。因此在以后的活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　請幼兒回家找找哪些東西也能發(fā)出類似春雨、小溪流水的聲音。

2022音樂課教學(xué)方案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)角色創(chuàng)編情節(jié)、動(dòng)作、歌詞，探索音樂游戲的玩法。

　　2、在游戲過程中體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、五只小老鼠和大黑貓的圖片。 2、胸飾若干。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）出示圖片，創(chuàng)編歌詞。

　　1、今天我們班來了一位小客人，我們一起拍拍手請它出來吧！（幼兒拍手）

　　2、從背后出示小老鼠，原來是“小老鼠”來了（加表情），小老鼠它長得是什么樣子的？（眼睛小小的、圓圓的，還有個(gè)本領(lǐng)，會(huì)骨碌骨碌轉(zhuǎn)；嘴巴尖尖的，幼兒學(xué)學(xué)，尾巴細(xì)細(xì)的、長長的）

　　3、小老鼠還帶來了幾個(gè)好朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)！哦，一共有五只小老鼠，五只小老鼠在一起玩，他們會(huì)干些什么事情呢？（偷吃米來偷吃油，咬破了許多小人書，偷吃餅干偷吃肉……教師加以整理）

　　5、你們喜歡小老鼠嗎？為什么？

　　（大家流露對小老鼠的憎恨）

　　6、老鼠玩得正開心的時(shí)候，誰來了？（出示大黑貓）教師叫：喵 喵 喵喵 喵。

　　7、你們想想，大黑貓看到小老鼠會(huì)怎么做呢？（教師情緒表現(xiàn)為緊張）會(huì)把小老鼠吃掉（教師學(xué)貓吃：啊嗚 啊嗚 啊嗚啊嗚 啊嗚（幼兒學(xué)學(xué)）吃掉了五只小老鼠。

　　8、剛才發(fā)生的這個(gè)故事呀，我們一起把它編成簡短的兒歌吧。（以問答的形式編）

　　（二）配樂唱歌。

　　1、我們給這首兒歌配上了好聽的'音樂吧！（聽一聽）。

　　2、幼兒講講最喜歡歌曲中的句子？（根據(jù)幼兒的喜好師彈彈，幼兒唱唱。）

　　3、這首歌曲又有趣又好玩，我們一起來輕聲地唱唱，也可以學(xué)學(xué)做做自己喜歡的動(dòng)作。（教師彈音樂，表揚(yáng)個(gè)別小朋友）

　　4、賞識孩子，使其他小朋友也大膽地表現(xiàn)出來。

　　（三）探索音樂游戲玩法，分角色（用胸飾）進(jìn)行表演。

　　1、部分幼兒表演（探索表演規(guī)則）。

　　*大黑貓很厲害的，誰做大黑貓，該怎么表現(xiàn)厲害呢？

　　*小老鼠比較壞，誰會(huì)表演，打算怎么表演？

　　*根據(jù)幼兒講述，師幼共同總結(jié)游戲玩法。（如果小老鼠被吃掉了，就回到座位上。其他小朋友 就為他們演唱。） 2、集體表演。（及時(shí)捕捉信息進(jìn)行評價(jià)）

　　（四）延伸活動(dòng)：大黑貓休息了。

　　1、大黑貓今天吃掉了五只小老鼠，肚子可飽了，接下來他要去干什么呀？（休息了，睡覺了） 2、放音樂天亮了，小貓要出去鍛煉身體，練本領(lǐng)！

2022音樂課教學(xué)方案8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。

　　2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小鏡子人手一面。

　　2、《好寶寶》歌曲磁帶。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、請幼兒照鏡子，找找五官。

　　(1)幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

　　(2)指指“寶貝”的位置，說說“寶貝”的名字(眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子)。

　　2、問一問、答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　(1)教師問幼兒：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?”幼兒回答：“江老師，告訴你，我的鼻子在這里。”邊說邊用手指自己的鼻子。

　　(2)將“你的鼻子在哪里?”替換成“你的眼鏡(耳朵、嘴巴)在哪里?”繼續(xù)問答。

　　3、完整教唱問答歌，幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動(dòng)作。

　　(1)教師邊彈琴邊唱歌，向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。

　　(2)將“眼鏡、耳朵、嘴巴”分別替換進(jìn)歌曲，進(jìn)行問答演唱。幼兒能隨音樂做相應(yīng)動(dòng)作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。

　　【活動(dòng)延伸】

　　熟悉歌曲后，教師將“好寶寶”替換成某個(gè)小朋友的.名字來演唱，也可由男孩子或女孩子來進(jìn)行一問一答式演唱。

　　好寶寶歌詞：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?

　　X老師，告訴你，我的鼻子在這里。

2022音樂課教學(xué)方案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；

　　2、綜合訓(xùn)練

　　3、欣賞：快樂的一天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固課堂常規(guī)。

　　2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡單的律動(dòng)。并能自編簡單的動(dòng)作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受樂曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的情緒。

　　教學(xué)手段

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程

　　一、常規(guī)培訓(xùn)（歡迎同學(xué)們來到音樂世界學(xué)習(xí)音樂）

　　1、老師先講今后上音樂課的'要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動(dòng)，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護(hù)音樂書這個(gè)朋友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。（調(diào)動(dòng)積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求）

　　2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。

　　全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會(huì)吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。

　　跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。

　　3、進(jìn)教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。

　　聽音樂練習(xí)

　　將學(xué)生帶到教室外練習(xí)，看誰做的好。

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天大家每天都來上學(xué)，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事。”

　　“好，接著，我們來聽一首“快樂的一天”，看是不是你做的事情。”

　　2、聽音樂的第一段“早早起”

　　請生說一說這一段聽過后有何感受

　　看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣？路上看到什么景色？”

　　3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動(dòng)作表現(xiàn)。

　　“那么在上學(xué)途中，有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情。”

　　4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

　　①教師范唱歌曲，請學(xué)生模唱歌曲。

　　②讀歌詞，注意咬字要清楚。

　　③跟唱歌詞，注意情緒，要活潑歡快。

　　④歌曲處理：

　　中速、充滿朝氣地演唱。

　　“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展

　　“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性

　　“我去上學(xué)校??愛勞動(dòng)” 情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

　　“長大要為人民立功勞” 堅(jiān)實(shí)有力，表現(xiàn)出決心

　　注意以上幾點(diǎn)，教師范唱后，學(xué)生練唱。

　　⑤請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，

　　邊唱邊跳，看誰表演的好。

　　5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。

　　6、完整復(fù)聽樂曲，并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動(dòng)作。

　　三、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲？

　　（好好學(xué)習(xí)；長大立功勞；養(yǎng)成良好習(xí)慣；熱愛學(xué)習(xí)等）

　　希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。

2022音樂課教學(xué)方案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在情感熏陶和感染下，豐富大自然當(dāng)中各種聲音的情感體驗(yàn)。

　　【過程與方法】

　　采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創(chuàng)新能力。

　　【知識與技能】

　　能辨別各段旋律的順序，了解曲式結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　用不同的情緒演唱三段音樂旋律。

　　【難點(diǎn)】

　　根據(jù)音樂旋律配音效。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　播放小動(dòng)物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學(xué)生猜并模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音。

　　二、新課教學(xué)

　　1、初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音

　　師：從音樂中同學(xué)們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?

　　學(xué)生自由回答并模仿聽到的小動(dòng)物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。

　　2、再次欣賞音樂片段。

　　(1)為音樂配伴奏

　　拿著樂器的學(xué)生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。

　　沒有樂器的學(xué)生跟隨音樂做身體律動(dòng)，表演一種自然界的物體。

　　(2)簡單介紹樂曲。

　　3、完整的欣賞音樂

　　(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的'心情)

　　(2)熟悉三段音樂主題。

　　①聆聽音樂，分辨三段音樂主題。

　　②老師彈奏音樂主題A、B、C，學(xué)生學(xué)唱

　　老師示范并引導(dǎo)：演唱音樂主題A、B時(shí)用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時(shí)速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號。

　　③學(xué)生再次跟琴學(xué)唱。

　　④整體演唱三段主題。

　　(3)學(xué)生根據(jù)旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)

　　三、鞏固提高，了解曲式結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生根據(jù)圖表，聆聽音樂，判斷音樂的主題旋律

　　2、學(xué)生根據(jù)圖表討論分析曲式結(jié)構(gòu)

　　師：請同學(xué)們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個(gè)主題交替構(gòu)成，是一個(gè)多段體結(jié)構(gòu)的樂曲)

　　3、了解音效(開頭、中間、結(jié)尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)

　　4、完整的演奏音樂作品

　　(1)學(xué)生分三組分別模仿開頭、中間、結(jié)尾的三個(gè)音效部分，并歌唱音樂主題、為音樂主題部分配伴奏。

　　(2)師生評價(jià)。

　　四、課堂小節(jié)

　　今天這節(jié)課我們就上到這里，希望同學(xué)們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂，再見。

2022音樂課教學(xué)方案11

　　一、 什么是教學(xué)目標(biāo)？它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標(biāo)是怎樣分類的？

　　二、 為什么說教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還 存在哪些問題？

　　三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的？

　　目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

　　教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定，可觀察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。

　　教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針

　　課程目標(biāo) 總目標(biāo)

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　教學(xué)目標(biāo)的編制建議

　　1 教學(xué)編制目標(biāo)存在的問題

　　（1）盲目性

　　許多教師平時(shí)注重對教材的鉆研，而忽略對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標(biāo)》的具體化，有些教師缺乏對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)偏離方向，如；不依據(jù)課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際而是根據(jù)自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的.地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，

　　（2）缺少獨(dú)立思考機(jī)械照搬

　　有些老師圖省事，不是通過自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。

　　（3）不確切

　　有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒有抓住重點(diǎn)。

　　（4）不全面

　　三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)

　　如何做好編制教學(xué)目標(biāo)工作

　　需要做以下四個(gè)層面的工作：

　　（1） 領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）

　　（2） 弄懂吃透教材（加工材料）

　　（3） 了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）

　　（4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課標(biāo)》的方法和策略

　　（1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應(yīng)背記。

　　（2） 結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。

　　（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》。

　　（4） 對比：與過去《大綱》進(jìn)行對照，思考為什么這樣變化。

　　（5） 取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗(yàn)教師請教，在報(bào)紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。

　　3、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。

　　（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例

　　在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個(gè)問題。

　　第一，三維目標(biāo)是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開的，它是在教學(xué)同一過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。

　　第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后的知識技能，情感變化。

2022音樂課教學(xué)方案12

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　1. 謎語導(dǎo)入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個(gè)驚喜喔。

　　2. 大家真聰明，原來這個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶。看（點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)�來了一首�?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

　　二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

　　1. 聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）

　　2. 談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個(gè)別幼兒講述）

　　3. 師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？

　　（播放電腦動(dòng)畫）

　　4. 師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。

　　為抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

　　三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。

　　1. 師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來表示。

　　（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）

　　2. 師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個(gè)樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）

　　3. 依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。

　　師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

　　4. 師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的`感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

　　四. 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。

　　1. 師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰愿意參加？

　　2. 集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

　　3 老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）

　　4. 點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

　　5. 提供盆花（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話： 讓我們看看，誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）

　　6. 師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

　　設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

　　五. 扮演角色，充分體現(xiàn)。

　　1. 出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？

　　2. 要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。

　　3. 師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

　　4. 在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

2022音樂課教學(xué)方案13

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含、等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱、輪唱等內(nèi)容。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國家、地區(qū)、民族的音樂風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂常識有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號的學(xué)習(xí)，以及了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊教材展現(xiàn)了不同國家、地區(qū)、民族的音樂特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛民族文化。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生，大部分能夠吹奏口風(fēng)琴，個(gè)別學(xué)生能夠演奏某些民樂器。他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。

　　2 提高音樂感受與鑒賞的能力。

　　3 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

　　4 學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。

　　5 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。

　　四、教學(xué)策略與措施：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教師也可利用自己的特長，如：舞蹈、聲樂等方面的特長進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊;師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　二、寓教于樂

　　1.自主學(xué)習(xí)，感受音樂

　　教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時(shí)，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)音樂(可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行)，使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識，達(dá)到初步認(rèn)識歌曲，了解歌曲的目的。

　　2整合作交流，學(xué)習(xí)新歌

　　教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜，學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。這樣使他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識獲取新知識的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識的效率，使學(xué)生的聽覺、視覺、口語表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

　　教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的.美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1整合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐

　　感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

　　2.表演展示，交流評價(jià)

　　在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評價(jià)，在評價(jià)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

　　3.拓展延伸，開闊視野

　　本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中去。

　　(四)完美結(jié)課

　　此教學(xué)程序中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

2022音樂課教學(xué)方案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。

　　2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、對農(nóng)場（村）的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）

　　2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》（經(jīng)驗(yàn)）。

　　3、農(nóng)場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》

　　1、 幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場里，同時(shí)出示農(nóng)場背景圖，以及小豬）

　　2、 教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。

　　二、學(xué)唱新歌。

　　（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）

　　1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。

　　2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。

　　3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的'歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。

　　（2）通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。

　　1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。

　　2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場里”四個(gè)字寶寶。

　　三、創(chuàng)編新歌詞。

　　1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說出在農(nóng)場的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。

　　2、請個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。

　　3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。

　　四、結(jié)束談話。

　　表揚(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽。

2022音樂課教學(xué)方案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感受樂曲旋律，運(yùn)用創(chuàng)編的動(dòng)作參與表演。

　　2．隨樂曲合拍地做螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻葎?dòng)作。

　　3．愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：螞蟻頭飾(頭箍與毛根條自制而成)，圖譜，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。

　　環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。

　　活動(dòng)過程：

　　1．出示"神筆"，師畫小螞蟻，引出主題。

　　(1)師：瞧，今天老師又帶來了神筆。看，這次它能變出什么小動(dòng)物?(師當(dāng)場畫小螞蟻。)師：我們和小螞蟻打個(gè)招呼吧!在幼兒隨意打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進(jìn)行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我評析：這樣做的目的是將主要節(jié)奏前置，以降低學(xué)習(xí)的難度。)(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的認(rèn)識師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結(jié)。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡。現(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。

　　(自我評析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。)2．創(chuàng)設(shè)情境，感受樂曲，自主表演(1)創(chuàng)編、表演螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作。

　　師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。天氣真好，我們一起去公園走走吧!呀，我們小螞蟻是怎么走路的?(個(gè)別幼兒在集體面前演示，然后師將幼兒動(dòng)作巧妙組合，形成固定節(jié)奏。)集體練習(xí)螞蟻?zhàn)呗穭?dòng)作(跑跳步)(走走走走走走)。

　　師：喲，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個(gè)招呼吧!怎么打呢?

　　(個(gè)別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)繼續(xù)向前走，看見小樹，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小蝸牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我評析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得有趣味性。)師：我們走得有點(diǎn)累了，坐在草地上休息一下吧!

　　師：我們剛才來的時(shí)候，都看見誰啦?隨幼兒回答出示圖譜，師幼一起理解圖譜。

　　師：休息好了，寶寶們，我們把剛才的打招呼游戲連起來表演一下吧!

　　(走走走走走走，打招呼。)師：寶寶們，配上音樂一定會(huì)更好玩兒!我們先聽聽看，再來試試看。

　　播放音樂(幼兒聽，師隨圖譜指示)。

　　再次播放，幼兒隨樂曲逐步合拍地做螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻魟?dòng)作(二到三遍)。

　　(自我評析：圖譜的運(yùn)用，目的'是幫助幼兒清楚地區(qū)分與掌握A段音樂的四個(gè)樂句，為合拍練習(xí)降低難度。)(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動(dòng)作。

　　師：寶寶們，又有點(diǎn)累了，我們坐下來喝點(diǎn)水吧!

　　師：喲，寶寶別動(dòng)，媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有個(gè)東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告訴其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)聽音樂來一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身體。)出示圖譜，聽音樂完整演示一次(傳遞信息)。

　　(自我評析：這是A段音樂的重放。設(shè)計(jì)螞蟻傳遞信息這一游戲情節(jié)的目的是：增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，幫助幼兒學(xué)習(xí)合拍地表演。另外，借助圖譜使幼兒對樂曲理解的難度降低。)(3)創(chuàng)編、表演搬豆動(dòng)作師：這么大的豆子我們該怎么搬呢?(幼兒演示，然后師請幼兒聽音樂演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬……)出示圖譜，幼兒完整表演。

　　(自我評析：這是B段音樂。圖譜的運(yùn)用，使幼兒一下子區(qū)分出A、B兩段音樂的不同，這也為螞蟻搬豆動(dòng)作的創(chuàng)編增加了想象的空間。)3．完整表演，并嘗試進(jìn)行邀請舞游戲師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們?nèi)ス珗@玩的路上，發(fā)生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動(dòng)，告訴伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)師：聽著音樂，我們來完整地表演吧(整體練習(xí)一到二遍)。

　　師：請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演：A段第一遍音樂個(gè)別表演，A段第二遍音樂進(jìn)行邀請游戲(一請二、二請四、四請八、八請十六)；B段音樂聯(lián)手搬豆，直至搬回家(表演游戲二到三遍)。

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