幼兒園教學方案

時間：2024-08-04 05:11:17 方案我要投稿

幼兒園教學方案集錦15篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教學方案，歡迎大家分享。

幼兒園教學方案集錦15篇

幼兒園教學方案1

　　活動目標：

　　1、初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。

　　2、對認識日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。

　　3、促進推理能力的`發(fā)展。

　　活動準備：

　　教具準備：年歷轉盤，天數統(tǒng)計表格。

　　學具準備：年歷轉盤，掛歷、日歷。

　　操作冊5--6頁活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、猜謎語，導入主題：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。

　　2、出示"年歷轉盤"，讓幼兒知道其名稱和用途，認識日歷。

　　3、操作"年歷轉盤"，請幼兒找出今天的日期。

　　二、游戲：過生日。

　　三、分組活動。

　　第一組：操作"年歷轉盤"，根據日歷上的昨天、今天和明天分別是幾月幾日、星期幾，請幼兒在年歷轉盤上分別轉出來。

　　第二組：幼兒操作"年歷轉盤"，在"年歷轉盤"上的"日歷盤"上找出"五月一日"、"六月一日"等節(jié)日，先找到者為勝。

幼兒園教學方案2

　　活動名稱：幼兒園的新面貌

　　活動班級：中一班

　　授課教師：花婷

　　設計意圖：幼兒園就像幼兒的第二個家，每當幼兒園有一點點變化都逃不過孩子們的眼睛，中班的孩子都具有了一定的創(chuàng)作思維能力因此我設計了本節(jié)美工課，希望幼兒運用折、剪、貼的方法，隨形就勢貼出他們自己想象中的“童話般幼兒園”。

　　活動目標

　　1、了解幼兒園生活的新變化激發(fā)幼兒對幼兒園的熱愛和對美好未來的向往之情

　　2、讓幼兒初步了解建筑物的基本特征，合理安排門窗位置。

　　3、引導幼兒學看簡單的折剪符號完成立體造型作品，讓幼兒練習用剪刀剪出各種基本圖形，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和手工制作技能。

　　活動重點：通過折、剪、貼方法的`學習掌握相關知識和技能。

　　活動難點：了解建筑物的基本特征，能夠合理安排門窗位置。

　　教學準備

　　底紙，彩紙，膠棒，各種材質的紙材料、膠水、剪刀

　　活動過程

　　一、導入

　　1、小朋友們，你們看今天老師給你們來了什么？你們還記不記得這里？（以前幼兒園的照片）

　　2、那我們現在的幼兒園是什么樣子的？我們的幼兒園像什么？你們在園里看到了什么？幼兒園的房子是什么樣子的？門窗在哪里，是什么形狀的？

　　二、制作

　　1.新學期開始了小朋友想不想讓我們的幼兒園更加漂亮呀？今天老師想請在坐的每一位小朋友都當一會小小的設計師在紙上把你們設計的幼兒園表現出來好嗎？教師拿出準備的房子讓幼兒觀察。房子分為那兩個部分呢？--房頂和房身

　　①、身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的

　　②、屋頂什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的

　　③、圓圓的屋頂三角形的屋頂，長長的身體這個房子還少了點什么？-窗戶和門還有花紋。

　　教師和幼兒共同完成作品。制作步驟：

　　a、設計房子，用鉛筆畫在卡紙，注意形狀，門、窗用剪刀剪下。

　　b、涂—用膠棒涂要貼紙的部分，注意涂的面積要適當。

　　c、貼—把小紙塊貼在底紙上，用手壓一壓，注意用顏色區(qū)分不同的部分，注意整潔。

　　d、添—完善畫面，變得更加漂亮。在制作時講清楚注意事項不要將花紋門窗貼在線外。

　　2學生動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）

　　3請幼兒按照要求折疊幼兒用紙并用剪刀按實線剪開。制作立體房屋。

　　三、作品展示

　　師：那我們一起來看看小朋友設計的幼兒園房子漂不漂亮。我們仔細觀察一下，老師小結，發(fā)現問題，強調要注意的地方

　　a、貼的速度要快，貼牢

　　b、區(qū)分顏色

　　c、注意整潔

　　總結

　　今天我們每個小朋友都設計了最漂亮的幼兒園，你們設計的真新穎，創(chuàng)意很獨特，我們的幼兒園真美，我們一起努力使幼兒園永遠都那么美麗好嗎？

幼兒園教學方案3

　　有益的學習經驗:

　　一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

　　二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

　　三、體驗勞動和工作的快樂。

　　活動準備：

　　電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。

　　實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。

　　活動過程：

　　一、做個餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

　　二、開心分餅干。

　　1、按形狀分類。

　　（1）觀看采購員到餅干批發(fā)市場上貨的錄像。

　　（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。

　　（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

　　2、按顏色及形狀分類。

　　（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。

　　（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

　　大班—紅色包裝的圓形餅干

　　中班—黃色包裝的正方形餅干

　　小班—綠色包裝的長方形餅干

　　托班—藍色包裝的.三角形餅干

　　（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。

　　3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的餅干。

　　三、神秘禮物。

　　請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

幼兒園教學方案4

　　一、活動前言：

　　小的時候就對畫畫比較感興趣，可能是遺傳媽媽的基因比較多，平時畫畫我最喜歡的就是植物，小學時候最喜歡的`一篇課文就是“王冕畫畫”，長大了，我要做個像王冕一樣的大畫家!經過此活動可加深幼兒的色彩感，提高孩子們的藝術修養(yǎng)!

　　二、活動目標：

　　1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。

　　2、學習雙色相間點畫紫藤花。

　　3、體驗點畫活動的歡樂及成功感。

　　三、活動準備：

　　繪畫紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布

　　四、活動過程：

　　一、預熱階段

　　1、欣賞紫藤花。把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導幼兒重點觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說說自我的見解。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現紫藤花。

　　二、圖形刺激

　　教師示范雙色相間點畫紫藤。伸出食指先蘸一點紫顏色，之后再蘸一點白顏色，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點畫紫藤花，一點表示一朵花。

　　三、想象創(chuàng)造

　　1、幼兒作畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫。

　　2、點畫是注意花形：上大下小，一串一串

　　3、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點畫結束，及時用抹布把手擦干凈

　　四、作品賞評

　　把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的歡樂。

幼兒園教學方案5

　　活動目標：

　　1、正確感知10以內的數量。

　　2、能用標記和數字記錄活動室蔬菜水果的數量。

　　3、感受家鄉(xiāng)蔬菜水果的豐富。

　　活動準備：

　　人手一張統(tǒng)計表、一支筆

　　選擇家鄉(xiāng)的蔬菜水果6—10種（每種蔬菜水果的數量在10以內）。

　　活動過程：

　　一、觀察活動室里的蔬菜水果

　　活動前先把教室布置成蔬菜水果展臺。

　　1、秋天到了，農民伯伯種的蔬菜水果都豐收啦！我們自己慶元都有哪些特產的蔬菜水果呢？我們一起進去看看吧！

　　2、帶幼兒進活動室自由觀察，并講述自己的觀察結果。

　　3、引導幼兒認識家鄉(xiāng)特產的蔬菜水果名稱。

　　二、觀察統(tǒng)計表

　　1、教師出示統(tǒng)計表提問：統(tǒng)計表上有些什么？它們是干什么用的？

　　2、幼兒討論：怎樣在表格中對這些家鄉(xiāng)的蔬菜水果進行記錄呢？

　　三、探索記錄方法

　　1、請幼兒先選擇一種蔬菜或是水果進行統(tǒng)計，對能力較弱的孩子可提示在表格的.名稱那一欄畫上你要統(tǒng)計的蔬菜或水果，在其下面那格記錄其數量。

　　2、教師展示個別幼兒的記錄結果，了解各種不同的記錄方法如：數字、線條、圖形等，都是可以運用的。

　　3、幼兒按自己的方法進行統(tǒng)計，記錄每種蔬菜水果的數量，教師巡回查看幼兒的統(tǒng)計情況，給個別能力弱的幼兒指導。

　　四、展示幼兒的記錄成果

　　1、教師和幼兒到展臺上一起校對幾種蔬菜水果的數量，幼兒檢查自己的記錄表上的記錄結果。

　　2、教師鼓勵幼兒同伴間互相交流剩下幾種蔬菜水果的數量，學習其他小朋友的不同的記錄方式。

幼兒園教學方案6

　　活動目標：

　　1.能大膽的運用多種線條進行創(chuàng)造性的表現，感受繩子作畫的樂趣。

　　2.感受色彩、線條、節(jié)奏的美，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　活動準備：

　　音樂磁帶、棉繩、草繩若干、顏料、護衣、抹布。

　　活動過程：

　　1.通過歌曲《走路》，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　小動物們好，今天小青蛙邀請我們到他家去做客，我們一起走路去吧。先聽音樂邊唱邊走路。

　　2.想象動物走路的樣子與線條之間的關系。

　　小兔走路跳跳跳，教師邊說邊示范。夷，小路上留下了小兔走路的腳印，看看是什么樣子的呀？小蝸牛也說：“真好玩，真好玩，我也來試試。”小蝸牛的.腳印會是什么樣的呢？誰上來試試。小動物可高興了，都想走一走，看看自己的腳印是什么樣的，你們想不想也去試一試呀？

　　3.交代作畫要求，幼兒作畫。

　　今天我們來了一個客人，是誰啊？介紹兩種繩子。繩子寶寶想和你們一起學小動物走腳印，你們要把它扶起來，用它的“小腳”來畫。看誰能動腦筋畫的小動物的腳印和大家不一樣，你們可以一邊唱歌一邊走路。老師還準備了幾種顏料，你們在畫腳印的時候想一想，走路輕的、快的小動物腳印可以用什么顏色？走路慢的、重的的可以用什么顏色？很多小動物都想在小路上走腳印，如果別人的腳印擋住你的時候怎么辦？`

　　放歌曲《走路》，教師鼓勵幼兒能大膽地運用多種線條進行創(chuàng)造性的表現。

　　4.交流、評價作品

　　小路上都有哪些小動物走路的腳印啊？觀察兩種繩子不同的效果。你剛才畫了那些小動物走路的腳印，你們可以一邊唱歌一邊做動作。放音樂，鼓勵幼兒找同伴相互看一看、唱一唱。

幼兒園教學方案7

　　在當今世界上，學前教育的理論與實踐工作者都逐漸地認識到，學前教育既要順應兒童的自然發(fā)展，又要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會需要的軌道，這是一個兩難問題，也好似東西方幼教工作者逐漸趨同的一個傾向。方案教學是較好地解決這一兩難問題的一條途徑，使教育應具有的兩種功能，既為社會服務的工具性功能和為人自身充分發(fā)展創(chuàng)造條件的功能得以較為完善結合。

　　然而方案教學的教學方式極具彈性，沒有一種統(tǒng)一的模式，需要教師在師生互動中運用智慧去把握教學的過程，因此，方案教學的成功與否與教師本人的素質以及他對此種方式的教學的理解有至關重要的關系。

　　關鍵詞：幼兒園方案教學中教師面臨的挑戰(zhàn)

　　瑞吉歐方案教學的活動設計保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性，它是一個切磋學習、經驗共享的過程。瑞吉歐教育理論認為，和兒童在一起就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道，確定性可能來自對幼兒發(fā)展的一般規(guī)律、早期學習和早期教育基本原理的掌握；不確定性和新異性則更可能來自兒童感興趣的問題和現象，而其中的某些問題和現象可能是老師的"未知領域"。可見，教師們面臨著一場新的挑戰(zhàn)，此文就將方案教學中教師所遇到的挑戰(zhàn)做一個分析。

　　一. 方案教學的概念：

方案教學是根據兒童的生活經驗和興趣確定活動的主題，并以該主題為中心加以擴散，編制主題網絡，將概念予以分化、放大，讓兒童通過自己的學習，探索概念的內涵。在編撰主題網絡時，涉及兒童的認知、情感、社會化、語言、體能等各個發(fā)展領域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數學等方面的內容融合為一體。

　　二. 方案教學的過程中教師所需要做的工作：

　　⒈和幼兒一起確定主題編制網絡；

　　⒉為孩子創(chuàng)造活動所需要的環(huán)境，這里就需要教師和家長、社區(qū)聯系并得到支持；

　　⒊和孩子一起學習，并指導﹑總結學習的內容；

　　三.方案教學中教師所遇到的挑戰(zhàn)及對策

　　方案教學將傳統(tǒng)的兩種不同價值傾向的教育活動有機地結合起來，相互補充，從而改變非結構化活動（放羊式）和結構化活動（灌輸式）地教育模式。教師在方案教學中的挑戰(zhàn)也就是在傳統(tǒng)的"灌輸式"教學和"放羊式"教學中沒遇到過的問題。

　　1. 在確定主題和編制網絡中遇到的困難。

　　（1）教師自身觀念的轉變

　　方案教學是幼兒能按照自己的意愿主動地與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有地認知結構，并向更高一級地認識階段發(fā)展。要有"一切從幼兒出發(fā)"的理念，對教師的作用與價值應有新的認識--"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"

　　（2）與幼兒之間的認識差異

　　由于教師認知水平和幼兒有相當的差距，所以在看待事物的時候有著不同的觀察角度，對事物的理解和思考也有所不同。

　　2. 解決網絡和主題形成中所欲困難的解決方案

　　（1）教師應通過引導控制主題網絡的中心化。盡量使網絡有條理化，緊扣主題；這樣，有利于幼兒認識的深度發(fā)展，是掌握的內容更加牢固，也可以減輕教師的工作量。

　　（2）主題由幼兒確定的情況下，教師掌握住網絡編程的主動權。

　　3．在為創(chuàng)造活動需要的環(huán)境時所遇到的困難

　　（1）方案教學的內容十分廣泛，可謂天地萬物都是孩子的課題。所以很多問題都是幼兒園無法建構的環(huán)境。也就是說，僅憑幼兒園的環(huán)境是無法滿足方案教學這種形式的開發(fā)的。

　　（2）教學的內容也是環(huán)境建構時非常重要的一部分，只有充分的利用社會力量和家庭力量，才有可能使方案教學在幼兒園發(fā)揮更大的效應。使家長和社會支持我們的教學工作。

　　4．在為創(chuàng)造活動需要的環(huán)境所遇到困難的對策

　　（1）在與家長的交流中，改變家長對幼兒教育的認識，讓家長明白現階段的幼兒處于知識需求的高峰期，通過方案教學正確給予孩子的需求，而家園共建一個良好的環(huán)境更有利于孩子的發(fā)展。

　　在方案教學的主題和網絡形成之后，就可以讓家長一起收集資料，一起對孩子進行認知的引導。

　　（2）在社區(qū)中樹立良好的幼兒園形象，教師也樹立優(yōu)良的個性品質，這樣在請他人創(chuàng)設環(huán)境時，可為孩子爭取到更大的空間，使我們教師聯系對方時得到支持與幫助。

　　5．教師在和孩子一起學習時所遇到的困難

　　（1）幼兒思考的隨意性，由于孩子的個體差異比較大，所以，教師要將一個小朋友的問題復述給提他的孩子聽，并加以修飾

　　（2）當孩子們突然發(fā)現新問題產生觀點分歧時，教師在不直接回答問題，而又要讓孩子把問題弄清楚的情況下的.正確引導。

　　（3）孩子從中途發(fā)現新問題時，教師要選擇繼續(xù)網絡的安排，還是在網絡中加入原有的教學內容，甚至是刪改掉一些內容，這對教師面對某一件事的決策性是分不開的。

　　（4）由于一次方案教學活動下來所花的時間不是固定的，甚至1~2個月也有可能，所以教師在安排網絡進度的時候，一定要動靜交替，使孩子勞逸結合。

　　（5）與班內教師之間的合作、溝通；由于方案有一種時間上的延續(xù)性，而教師又不可能每天都上全天班，所以教師之間的交流與溝通就顯得更加重要。

　　6．教師在和孩子一起學習時所遇到困難的解決對策

　　（1）在主題確認之后，教師需要更多的時間了解相應的網絡知識。不僅是自己學習準備的，還包括孩子所了解的，可私下通過單獨談話進行了解。

　　（2）在孩子一起相同學習的過程中，教師要隨時保持清醒的頭腦，以判斷課程的進度和方向的選擇是否適宜這些孩子。

　　（3）增加與本班教師的交流和溝通，從而更了解幼兒活動的進展情況。

　　雖然方案教學提倡以幼兒為主，但由于幼兒知識經驗的限制，他們更需要老師適時的指導，不要為了過份強調幼兒的主體性，就弱化自身的指導作用，只要讓幼兒充分去試去練，為他們創(chuàng)造一定探索環(huán)境與空間，那么之后的引導與講解的多少應該不能受太多的限制，教師應該即是幼兒活動的支持者、鼓勵者，也是其活動的合作者、幫助者和幼兒發(fā)現的總結者，這樣才能讓幼兒在方案活動中獲得更系統(tǒng)的知識體驗。

　　四.在幼兒園方案教學面臨的挑戰(zhàn)中對教師提出幾點建議（僅供參考）

　　1. 有自我學習的思想和能力。學習是生活當中的事，每一件事情都有我們需要學習的地方，包括幼兒的身上也有。很多幼兒提到的問題都是另成人不能回答的；那是不是我們思考的廣度不如幼兒呢？作為教師，我們應該盡可能思考在孩子的前面。

　　2. 有敏感的發(fā)現問題的能力。因為這樣的生成課程隨時都可能有新的問題出現。孩子是個"問號"，教師需要和N倍的孩子同步思考；甚至教師應該想在孩子前面。

　　3. 有較強的社會交往能力。方案教學中教師有可能同各種職業(yè)打交道，這是一種社會性，幼兒是無法完成的。教師要通過朋友、家長等各種方式取得幫助。

　　4. 有從容的語言表達能力。既然不可能每個問題都回答的上，所以作為教師應該有相當不錯的應變能力，巧妙的回答幼兒的"難題"，以及與其他參加教學活動的人交流。

　　5. 能定期或不定期的接受一些訓練。通過不同的訓練，可以增加我們的知識融合能力和接受新事物的能力，這樣使我們更能適應方案教學的教學模式。

幼兒園教學方案8

　　中班數學教案：圖形變變變

　　教學目的：

　　會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關系，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。教學準備：

　　正方形紙、小刀。教學過程：（一）變魔術

　　讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。

　　將剪開的圖形再拼成正方形。

　　（二）幼兒操作

　　將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成4個小三角形，然后還原。

　　將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。

　　（三）圖形組合

　　將剪出來的`三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。

　　中班數學教案：圖形變變變

　　教學目的：

　　會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關系，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。教學準備：

　　正方形紙、小刀。教學過程：（一）變魔術

　　讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。

　　將剪開的圖形再拼成正方形。

　　（二）幼兒操作

　　將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成4個小三角形，然后還原。

　　將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。

　　（三）圖形組合

　　將剪出來的三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。

幼兒園教學方案9

　　自孩子進入大班下學期后，我在我班開展了版畫的教育實踐活動。在沒有接觸版畫之前，作為教師的我也不能給幼兒版畫一個準確的定位，甚至認為版畫只有一種單一的制作過程，材料、工具都是局限的，但是經過比較系統(tǒng)、詳細的了解之后，我慢慢了解到的版畫的種類很多，所用到的材料也極為廣泛。兒童版畫作為少兒美術教育的重要組成部分，它集繪畫、手工制作于一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚氣的美感特點極為契合。通過創(chuàng)作畫稿，制版到拓印這樣的一系列連貫的過程，有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。

　　因此當我把版畫介紹給孩子們之后，孩子們還快被這種不常見的藝術形式所深深吸引。而吸引他們的原因是什么呢？

　　1、選材范圍廣

　　傳統(tǒng)的美術教學活動多數以自己創(chuàng)作為主，而對于一些能力較弱的幼兒來說并不能在此過程中感受到快感。但在制作版畫時，它不像其他藝術活動那樣只能拘泥于特定的幾種材料，而是具有多樣的選擇性，孩子們可以根據興趣出發(fā)，根據年齡段出發(fā)，選擇適當的材料，中小班孩子以借助生活中一些成品及半成品進行單一性的拓印，如：單片樹葉、蔬菜切面等等，孩子在這樣的過程中更能感受到成功的快感。

　　2、可操作性強

　　就如陳鶴琴所說的那樣："孩子生來是好奇好動的。"因此孩子們往往會對可操作性強的東西特別感興趣，而版畫集繪畫、手工于一體，正好滿足了幼兒這種能動、要求動的情緒，而且在動的過程后又有作品呈現，不僅提高了幼兒的動手操作能力，還讓幼兒在此過程中感受到活動的樂趣。

　　3、形式多樣

　　版畫不僅選材多樣，形式也是各種各樣，在幼兒階段我們有剪

　　畫版畫、吹塑紙版畫、KT板版畫等，每一種形式都有自己獨特的韻味。

　　4、激發(fā)興趣，挖掘潛能

　　大家都知道3-6歲是孩子發(fā)展的重要階段，在這一時期形成的習慣、興趣會影響他們一生。就像達爾文從小就非常喜歡昆蟲，正是有了幼兒階段的興趣基點，才有了他日后偉大的.探究和發(fā)現，創(chuàng)立了科學的生物進化學說，撰寫了《達爾文進化論》。由此我想，我們給孩子從小以美的熏陶，也能為孩子的興趣打下基礎，并挖掘他們的藝術潛能。

　　雖然在版畫過程中我看到了許多可實施性，但是在實施過程中也出現了許多問題有待日后改進。

　　1、刻板工具的選擇

　　孩子們在嘗試進行吹塑紙版畫時，一開始我為他們準備了筆頭很尖的鉛筆，但是在操作過程中我發(fā)現由于我強調刻痕要深，因此，好多孩子在牢記我要求的同時用力地刻畫線條，結果把吹塑紙刻破了，這使得線條很細，而且最后的線條效果不明顯，這直接導致了最后拓印的不成功。其后，我又嘗試了KT板版畫，在上一次經驗后，我選用了平頭鉛筆，卻發(fā)現與之前吹塑紙效果恰好相反，平頭鉛筆使線條粗糙且不平整，容易弄壞KT板，而尖頭鉛筆則更省力。我想在以后的教學實踐中，還是要不斷嘗試，只有嘗試后才能知道什么樣的工具適合什么樣的材料。

　　2、拓印方法

　　我原以為版畫最重要的一步是刻板，但操作后我發(fā)現我錯了，版畫的每一步都有很多細節(jié)需要注意。如在吹塑紙版畫《海底世界》中，孩子們的底板刻畫的都不錯，但在涂色過程中，孩子們筆頭上的顏料蘸的過多，容易把顏料弄到線條里，這就使得在拓印時沒有圖案呈現，讓孩子的作品功虧一簣，而有些孩子按壓時間太長，吹塑紙與白紙粘連，導致作品失敗。因此在之后的探索中，我都要求幼兒顏料從沒圖案的地方過渡到有圖案的地方，涂色時間、按壓時間都不宜過長，否則顏料干后就不能拓印出來。

　　開展了一學期的版畫活動，有成功也有失敗，但我仍然開心，因為通過實踐，我發(fā)現單單一個版畫活動也有許多奧秘，從材料、工具的選擇到拓印方法，都是通過實踐告訴了我答案。而這一學期我最大的感觸就是以后不管開展什么活動，要多次進行試驗，不能想當然的認為，因為我的經驗告訴我，理論與現實之間還是有差距的，我們只有在實踐中不斷嘗試，才能找到最適合的材料和方法，讓下階段的教學活動更有成效。

幼兒園教學方案10

　　設計思路：

　　天氣越來越熱，“游泳”成了孩子們在聊天時比較感興趣的話題。六月主題《夏天真熱啊》是讓孩子能參與各種能讓身體變涼快的方法。根據主題活動，用游泳的方式挑戰(zhàn)幼兒已有的數數經驗，進一步讓幼兒的分類能數數能力得到提高，，嘗試按物體不同特征來數數，因此預設本次活動。這個活動對幼兒最大的挑戰(zhàn)在于游泳的幼兒是無序排列的，而且要在仔細觀察畫面后，根據同一特征進行分類，最后再數，這是對前期已有數經驗的一個整合和提升。

　　活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)回憶已有經驗，說說夏天找涼快的好方法；第二環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察，發(fā)現游泳姿勢的不同特征，嘗試數數；第三環(huán)節(jié)幼兒動手操作，感受夏天游泳的樂趣。

　　活動目標：

　　1、根據游泳幼兒的不同特征嘗試6以內的數數。

　　2、在說說講講中感受夏天游泳的樂趣。

　　活動準備：

　　操作材料包、固體膠、數字卡。

　　活動過程：

　　一、說涼快——結合已有經驗找到使自己涼快的方法

　　1.（出示圖片）看看小朋友們在做什么？（游泳)

　　2.想一想，還有什么好方法能讓我們變涼快？(吹空調、吃冰淇淋、扇扇子)

　　小結：在熱熱的夏天里，有好多好方法能讓我們變涼快，比如游泳、扇扇子、吃冷飲……

　　二、學游泳——在操作中感受游泳的樂趣

　　1.撕開游泳池中的.波紋線，將娃娃插入，讓他們也來學游泳。

　　2.我們一起來學學不同的游泳姿勢。你們都知道有哪些游泳姿勢嗎？

　　觀看游泳的不同圖片，請幼兒說一說并學一學動作。

　　三、數朋友——根據游泳游的不同特征數數

　　觀察畫面：這些小朋友在游泳的時候有什么不同？

　　1.幾個娃娃下水游泳，幾個娃娃在休息？

　　2.幾個娃娃套著救生圈？

　　3.幾個男孩幾個女孩？（關注圖片上小朋友不同的泳裝來辨別）

　　4.請你找出相應的數字卡片貼在操作板的邊上。

　　5.比一比誰多誰少？

幼兒園教學方案11

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解不同動物的叫聲，并樂意模仿。

　　2、通過游戲，學習使用短句：“你好xxx，換一換叫聲，好嗎？”

　　活動準備：

　　動物圖片，動物角色頭飾

　　教學過程：

　　一、出示小雞圖片，引出故事主題。

　　師：“小朋友你們看，誰來了？（小雞圖片）小雞是怎么叫的？（嘰嘰）

　　師：“今天老師就要講一個關于小雞的故事，小雞要出去玩了，它對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要出去玩啦！”小雞會去哪里玩？遇到了誰？會發(fā)生什么有趣的事呢？我們一起來聽故事。

　　二、教師分段講述故事，幼兒欣賞故事。

　　1、教師分段講述故事至小青蛙。

　　提問：它碰見了誰？（小青蛙）小青蛙是怎么叫的呀？（呱呱）小雞對小青蛙說了什么？（你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎？）請小朋友都來說說看。（幼兒齊聲：你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎？）

　　交換了叫聲后小雞是怎么叫的？（教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：呱呱）小雞呱呱地上路了。

　　2、教師分段講述故事到小狗。小雞又碰到了誰？小狗是怎么叫的呀？小雞想與小狗交換聲音它是怎么對小狗說的？（你好，小狗，換一換叫聲好嗎？）請小朋友學一學，交換了叫聲小雞是怎么叫的？（教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：汪汪）小雞汪汪地上路了。

　　3、教師分段講述故事到大貓。

　　師：“這次小雞遇到了誰呀？大貓是怎么叫的？（喵喵）小雞決定和大貓換一換叫聲，小雞怎么對大貓說？（你好，大貓，換一換叫聲好嗎？）那么小雞現在是什么聲音呢？（喵喵）

　　4、教師分段講述故事到結束。

　　故事的名字叫《換一換》故事里的小雞和小動物交換了什么？（叫聲）

　　三、教師結合圖片完整講述故事，鞏固幼兒對故事內容及句型的掌握。

　　我們再一起來聽一聽這個《換一換》的故事吧！（邊演示圖片邊講述）引導幼兒運用句式“你好xxx，換一換叫聲，好嗎？”

　　四、幼兒表演

　　1、幼兒扮演小雞與教師扮演的`動物交換叫聲。現在你們都變成小雞了，來和我變成的小動物換一換叫聲，要看仔細我變的是哪種小動物，不要叫錯哦！（如：教師做青蛙動作，幼兒說：“你好，小青蛙換一換叫聲好嗎”幼兒：呱呱，教師：嘰嘰）

　　2、請個別幼兒扮演動物角色，模仿角色對話及叫聲。

　　五、經驗遷移

　　總結：今天的故事里，小雞和好朋友們交換了叫聲。

　　我們小朋友之間也可以交換很多東西，比如好吃的零食，好看的圖書，這就是分享，是很快樂的事情。今天，老師給你們講了故事《換一換》，回家的時候請你們也分享給爸爸媽媽好嗎？

幼兒園教學方案12

　　活動名稱：識字活動“飛”和“跳”

　　一、目標

　　1．引導幼兒將生活中的“飛”、“跳”動作與漢字對應。

　　2．初步培養(yǎng)幼兒認識漢字的興趣。

　　二、準備

　　漢字卡片、貼絨動物、頭飾

　　三、過程

　　(一)認識“飛”、“跳”

　　1．認識“飛”

　　(1)今天樹林里召開動物運動會，(出示蝴蝶)你們看誰第一個來了?它有什么本領?

　　(2)出示許多小動物圖片，引導幼兒找出參加“飛”比賽的小動物(蜻蜓、鳥)。

　　(3)引導幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動物的翅膀?

　　2．認識“跳”

　　(1)請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽?(青蛙、兔)

　　(2)還有哪些動物有跳的.本領?

　　3．小結

　　什么動物有“飛”的本領?什么動物有“跳”的本領?

　　(二)復習鞏固

　　1．動物找漢字(幼兒送小動物參加比賽)

　　(1)交代方法：

　　用兩個字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應的漢字旁邊。例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。

　　(2)個別幼兒示范。

　　(3)集體送小動物參加比賽，邊送邊說。

　　如送小兔→跳，就說： “我的小兔會跳，我送它參加跳的比賽。”

　　2．看動作找漢字

　　老師做動作幼兒舉漢字。

　　3．頭飾找漢字

　　小動物進行了激烈的比賽，哪些動物得了第一名呢?只要把椅子底下的頭飾拿出來就知道了。幼兒拿出頭飾看是什么動物，然后到黑板前找出相應的漢字。

幼兒園教學方案13

　　一、目標

　　1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

　　2．在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。

　　二、準備

　　圖畫、漢字、頭飾、胸飾

　　三、過程

　　(一)引起興趣

　　1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

　　出示漢字：吹泡泡

　　2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

　　3．老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

　　4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

　　(二)理解感知

　　1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

　　2．泡泡們說你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

　　(幼兒上來演示)對應檢查。

　　3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

　　(1)集體講講對應的.泡泡是誰?

　　(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。

　　泡泡都到家了，真高興。

　　(三)游戲鞏固：變泡泡

　　我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

　　還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

　　泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。”

　　游戲反復若干次。

　　四、提示與建議

　　這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。

幼兒園教學方案14

　　學習目標：

　　模仿做動作，鍛煉肢體活動能力。

　　活動準備：

　　1.狐貍布偶。

　　2.《故事屋》幼兒用書或電子書第2 -3頁。

　　活動過程：

　　1. 出示狐貍布偶，請幼兒說一說，自己平時都喜歡聽誰講故事、經常在哪里聽故事等。

　　2. 出示幼兒用書或電子書第2-3頁，請幼兒描述圖畫中的故事內容。

　　3. 請幼兒模仿狐貍先生敲擊、爬梯、肩部負重等動作，和小朋友一起模仿蓋故事屋時的動作。教師可以請幼兒一邊做動作，一邊模擬蓋房子時的操作工具（如鋸、錘子等）所發(fā)出的聲音。蓋好后，請幼兒設計表示“完成了”的動作。

　　4. 請幼兒說一說在模仿蓋房子活動中的感受。如果幼兒不能完整表達，教師可幫助幼兒補充完善，幫助幼兒積累詞匯。

　　活動評價：

　　1.能看圖講故事。

　　2.能控制自己身體的動作。

　　活動建議：

　　鼓勵幼兒用不同的`方式表示“完成了”的動作。如，做出v字型手勢，或用歡呼聲表示。

幼兒園教學方案15

　　一天午睡時，子怡在脫衣服時聽到了“劈劈啪啪”的聲音并感到有點刺痛，覺得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”在一旁的朵朵說：“有時我脫衣時也會感到痛，晚上還能看見一點點的亮光呢！”這時好多幼兒都說：“我也有過，我也有過。”還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現頭發(fā)被梳子吸了起來，十分好奇。于是，我就設計了“神奇的靜電”這一活動，孩子們非常感興趣。探索欲望強烈。

　　一、活動目標

　　1、認識靜電現象，知道摩擦起電的原理。

　　2、激發(fā)好奇心和科學探索的欲望。

　　二、活動準備

　　彩色紙屑若干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球若干；塑料繩若干；輕快音樂一段；蝴蝶指偶；場地：彩色的草地。

　　三、活動過程

　　1、邀請小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開業(yè)了。

　　2、小洋娃娃要求理發(fā)，請一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導小朋友發(fā)現：頭發(fā)飛（飄、立）起來了；教師給一個小朋友“理發(fā)”，引導小朋友發(fā)現：頭發(fā)飛起來了。

　　幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現什么。教師適當指導、提示、鼓勵。

　　幼一：你們快來看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個樣子了。

　　幼二：我也是，我也是，怎么會跟著梳子，不好梳。

　　幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個梳子不好。我家里的不是這樣的。

　　角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個游戲引出，幼兒在玩的過程中自己去發(fā)現問題，自己去解決問題，起到了有效的作用。

　　3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎勵每個小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。

　　4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現。

　　幼兒在活動室中五六個小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強，一邊吸一邊對同伴說：“我肯定吸的比你們多，不信你們看。”結果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語地說：“真奇怪，怎么會吸得住呢？又不是磁鐵。”

　　5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂，與小朋友翩翩起舞。

　　啟發(fā)孩子思考：為什么會出現剛才的現象？教師解釋這一現象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產生了靜電，所以，頭發(fā)會立起來、紙屑會粘上來。

　　啟發(fā)孩子思考，鼓勵孩子在日常生活中觀察、發(fā)現靜電現象。

　　孩子們在操作的過程中發(fā)現了問題，產生了強烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個道理。摩擦產生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。

　　6、氣球娃娃來看你。

　　師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！

　　將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會被吸引，氣球可能會粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個氣球提在手里，氣球會分開來，就象兩個氣球之間生氣了一樣，氣球還會貼到手上懸著。

　　和孩子一起分析、總結：這也是靜電現象。

　　通過這次活動小朋友們認識了靜電現象，初步感知了摩擦起電的原理。但是孩子們在探索中發(fā)現了一個問題：只要將塑料玩具在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將紙屑吸起來，課間活動時，他們興致不減，拿起手中的玩具在身上摩擦，然后去吸紙，他們認為任何東西磨擦后都能將紙吸起來。對此，我沒有急于否定，而是在活動區(qū)中投放了一些鐵質小棒、不銹鋼蓋子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己去發(fā)現問題。當孩子們發(fā)現不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關靜電的知識，解開了孩子們心中的.疑團。接著，我又投放了不同大小、質地的紙屑，如縐紙、蠟光紙、硬紙板、塑料紙等，并設置問題：“你能通過磨擦將這些紙吸起來嗎？”引導幼兒進一步感知靜電現象與物體質地的關系。由此可見，在科學教育活動中，我們提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導幼兒注意身邊的科學現象，支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現、多質疑，為幼兒獨立進行科學探究打下基礎。

　　幼兒語言領域教學活動設計

　　故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣→閱讀故事→探索嘗試→學習兒歌

　　1.激發(fā)興趣：

　　“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創(chuàng)設一個幼兒熟悉的游戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。

　　2．閱讀故事：

　　與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。

　　3．探索嘗試：

　　一起來玩“小紅帽”的游戲，這個環(huán)節(jié)是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對故事的理解通過表演變成事實在在的東西，最終達到實現活動的目的。

　　4．學習兒歌：

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過學習表演兒歌，對剛才所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內容通過兒歌的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。

　　八．活動延伸

　　《綱要》中指出：“學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會的密切合作、協(xié)調一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，促進幼兒多方面的發(fā)展。

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