學校教學方案

時間：2024-09-18 04:50:30 方案我要投稿

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學校教學方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的學校教學方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校教學方案

學校教學方案1

　　教學目標

　　1識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

　　教學重點

　　運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受山里孩子成長的快樂。

　　教學準備

　　1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

　　2貝領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。

　　3師生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、聽讀激趣

　　1學們喜歡交朋友嗎?今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。(出示教學掛圖或打開課件)你們想知道關于他們的什么呢?——學生提問

　　2聽聽山里的`伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。(放課文錄音)邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況?然后自由發(fā)言。

　　二、自讀感知

　　過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。

　　1“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

　　2鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

　　3學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

　　4學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。

　　三、品讀欣賞

　　1同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?

　　根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

　　2美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會到的?

　　根據(jù)學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：

　　(1)快樂游戲。

　　(2)與大自然交朋友。

　　(3)認真學習。

　　3常這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢?

　　(1)自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

　　(2)說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

　　四、讀寫延伸

　　過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。

學校教學方案2

　　我校教育教學工作在上級領導的正確指導下，經(jīng)過學校領導的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學任務順利完成。本年度小學教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學質(zhì)量雖取得了一定的成績，但在縣、轄區(qū)評比中嚴重滯后，我們只有找準問題，認真反思，注重細節(jié)抓管理，提升教育教學質(zhì)量，銳意進取謀xx教育發(fā)展。

　　一、認真分析，尋找差距。

　　（一）校總評

　　1、縣級的評比：

　　鞏固率75.1% ，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設初中40名。高中就讀率、前5--20名學生在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學校平均水平。

　　2、督導組評比

　　六年級：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與XX年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。

　　初中：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與XX年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢，總分500以上8人。

　　（二）、學科評比：

　　縣級評比：初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒有什么優(yōu)勢科目可言，更顯遜色，

　　督導組評比：六年級前六名有楊愛和6.1數(shù)學第三名，葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學科均為兩位數(shù)。

　　分析情況可以看出我校教育教學工作和管理還存在的一些主客觀因素，責任要敢于擔當，問題要敢于面對。

　　二、認清問題、反思不足

　　1、教師隊伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，學生一時難以適應。學校中青年、骨干、特長的教師一個接一個考調(diào)或借調(diào)，學校成了培育優(yōu)秀教師的試驗田，近三年流動中青教師15人，嚴重影響了正常的教育教學秩序。

　　2、教師年齡結構不夠合理，兩級分化嚴重，特別小學教師老齡化嚴重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。

　　3、學科教師結構搭配不合理，部分學科年輕教師較多（09、10、XX年共12位特崗教師，大多都在初三上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學方法、經(jīng)驗不足，理念不夠，且缺乏學科帶頭人給予指導與幫助。

　　4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào)，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學校整體教學質(zhì)量的提升。

　　5、部分教師責任心不強，認為教育教學是“例行公事”，沒有當成事業(yè)來做。部分班主任跟班不緊且疏于學生心理溝通，學生流失較嚴重，特別是優(yōu)生的流失，我校XX級第一名李歡已被大橋中學挖走，真是巧婦難為無米之炊，師生壓力大。

　　6、在教育教學管理中忽視了學生德育教育，只抓學習不問紀律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學生精力所限，什么也學不好，會導致更大的厭學情緒。

　　7、培優(yōu)補差工作不徹底，一個尺度量一群人身高，縣區(qū)評比平均分占的比重較大，班主任、任課教師只抓優(yōu)生，忽視學困生，沒有全面提高學生的成績。

　　xx的.地理位置決定了我們在夾縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河小學，北方的大橋中學、鎮(zhèn)小），在各兄弟學校狠抓教學質(zhì)量同時，我們應該增強緊迫感，逆水行舟，不進則退，物競天擇，不進則滅。我們應該直面挑戰(zhàn)，團結協(xié)作，隨時反省教育教學工作中的得與失。

　　3、領導率先垂范，戰(zhàn)斗在一線。學校領導班子成員雖少，精誠團結，胡校長到xx三年來都上初三的物理，處處走在前面，不計報酬，不爭名利，無私奉獻，使得全體畢業(yè)班教師思想端正，事業(yè)心責任感增強，勤于教書，樂于奉獻。

　　4、班主任跟班要緊，隨時作好學生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵學生進步就成功，嚴格保輟控流，教育學生成材路很多，唯一擔心不成器，切實減輕學生厭學情緒與升學壓力，讓學生快樂學習。

　　5、科任教師應提前侯課，輔導到位，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造小六、初三良好的學習氛圍，教育學生一步落后、步步落后。

　　6、加強初三學生的德育教育，避免因噎廢食。良好的班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，后車之鑒。

　　7、加強初三教學常規(guī)檢查，繼續(xù)堅持階段綜合診斷和分析評價，做到精考少考，使考試既能準確檢測教學效果，又不使學生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析，特別每學科由出題教師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評分標準，及時作出試卷分析，查漏補缺。尊重學生人格，每班后15名不排名、不公布。其余學生的成績排名到科、班、校，讓教師、學生能準確定位和找到學科問題差距，提前注意偏科現(xiàn)象，查漏補缺，加以彌補，以提高班級整體水平。

　　8、各科任教師包生制，分層教學，實現(xiàn)三級轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體提高班級平均分。

　　9、利用績效工資，充分調(diào)動老師們的工作積極性，這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的熱門話題。處理好兩極教師（老教師、年青教師）獎勵性績效工資的矛盾。

　　老師們，面對成績與不足，我們要保持清醒頭腦，要認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，不要把工作放在口頭上。不要對別人橫加指責，要反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成績怎么樣。過去的一年我們要總結經(jīng)驗，從中汲取教訓，在新的一年我們要鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘教師自身的潛力，積極、大膽、創(chuàng)新工作，銳意進取謀xx教育發(fā)展，力爭XX年xx小學的教育教學質(zhì)量有更大提升。

學校教學方案3

　　一、班級情況分析

　　本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

　　另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括#工作計劃# 導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　　(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

　　(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。

　　(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、口語交際

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5、閱讀

　　(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

　　(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。

　　(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

　　四、教學重難點

　　1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的.愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

　　2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　五、教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

　　4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

學校教學方案4

　　指導思想

　　本次活動以“人文求善、科學求真、快樂學習、陽光成長” 為辦學理念為指導，以“把教育質(zhì)量做得讓人放心”為工作核心，以聚焦課堂追求“有效教學”為主線，以減負增效為目標，以“把各項工作做成精品”為工作要求,求真務實地積極推進教師專業(yè)化建設，加強內(nèi)涵建設，把握教育、教學規(guī)律，持續(xù)科學地提升教育質(zhì)量。

　　本次活動以教學展示的活動為載體，以觀課議課為主要形式，幫助教師進一步認識怎樣的課堂是高效的課堂，同時作為學校全面質(zhì)量管理體系的保障之一，加強學校教研組和年級備課組的教風建設。

　　學校教學展示活動月活動方案活動內(nèi)容

　　2、請每組的.負責人負責教師的出席簽到記錄。

　　3、請每組的教研組長能做好整個評課活動的詳細記錄。

　　4、每位老師在兩次聽課后，分別做好認真的評課活動，并以word文檔形式的電子文本傳教研組長后，匯總至教務處存檔。同時請每位教師將此評課發(fā)表于學校網(wǎng)站的個人博客中。（共兩篇）

　　5、在學期結束的教學工作會議上，將與陽光杯教學評比活動相結合，開展相關的教學論壇。

　　6、學校辦公室及時發(fā)表相關的通訊報道。

　　協(xié)助部門

　　1、教務處，負責整個活動。

　　2、辦公室，負責接待外請專家和外校開課教師；發(fā)表活動的相關通訊稿。

　　3、信息處，全程跟蹤活動，并記錄相關所有的的聲像資料。

　　4、年級部，組織組內(nèi)的相關備課組、班級做好備課上課的相關事宜。

學校教學方案5

　　學校教學節(jié)活動方案根據(jù)學校《二○一八年工作要點》之加強教研組團隊建設和青年教師教學能力培養(yǎng)計劃，結合xx市“星光計劃”第八屆中等職業(yè)學校學生職業(yè)技能大賽，關注學生，立足課堂，夯實基礎，進一步推動學校教育教學改革創(chuàng)新，激勵教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展，全面提升課堂教學有效性，鼓勵廣大教師更好地樹立職教課程新理念，助推教學質(zhì)量的提高，學校組織開展第十五屆教學節(jié)活動，搭建平臺，展示成果，促進師生共同成長。

　　本次活動的主題詞為：立足課堂夯實基礎打造有效課堂塑造工匠精神

　　一、活動內(nèi)容概述

　　1、公開課教學評比活動：以教師專業(yè)標準為基本準則，以提升青年教師學科教學能力為重點，全面落實“任務引領”和“有效課堂”課改思想，推進課程改革和創(chuàng)新；搭建平臺，以青年教師匯報評比課、班主任班會課評比和其他教師交流課等多種形式開展活動；本次教學節(jié)公開課評比側重為青年教師教學能力的提升創(chuàng)設空間，通過教研組團隊共同磨課、評課的.形式，形成良好的教學研討氛圍，引導青年教師在上學期交流課的基礎上，深入感悟發(fā)現(xiàn)問題總結經(jīng)驗，不斷磨練教師職業(yè)素養(yǎng)，助推教師成長。

　　2、學生專業(yè)技能大比武（學科競賽）活動：活動以“夯實職業(yè)技能打造工匠精神”為宗旨，做到“人人參與，個個動手”，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動手能力，增強學生創(chuàng)新意識，促進“四個有效”目標的實現(xiàn)，在全校掀起一個學知識、練技能的高潮。活動旨在讓學生有展示自我的舞臺，從而樹立信心；鼓勵全體學生學好知識、練好技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生職業(yè)成長。

　　3、論文評比：各教研組提交的論文素材，評審后根據(jù)論文質(zhì)量收入學校統(tǒng)一印制的《論文集》。

　　二、活動時間框架（13周—17周，20xx年11月26日—20xx年12月28日）

　　13周、14周：公開課展示和評優(yōu)

　　17周：學生專業(yè)技能大比武（學科競賽）決賽

　　17周：論文評比

　　（各項目的具體實施時間，見附件項目實施計劃。）

　　三、活動組織

　　1、第十五屆教學節(jié)領導小組

　　組長：副組長：

　　成員：2、各項目工作組成員及職責：

　　項目

　　組長

　　成員

　　職責

　　公開課教學評比活動

　　專業(yè)部教學主任、教研組長

　　制定項目實施計劃；組織評比活動

　　學生專業(yè)技能比武（學科競賽）

　　專業(yè)部教學主任、教研組長、各比武（競賽）項目負責人

　　制定項目實施計劃；制定各比武（競賽）項目規(guī)程；組織實施比武（競賽）活動

　　論文評比

　　專業(yè)部教學主任、教研組長

　　確定論文的時間節(jié)點、組織對論文的評審

　　各項目工作小組，由組長負責組織制訂活動項目的計劃書，明確目標要求、組織管理、活動內(nèi)容、時間安排、成果獎勵等內(nèi)容，計劃書作為教學節(jié)活動的重要文件，注重積累，不斷完善。

　　四、活動獎勵：

　　1、教學節(jié)各類活動，設一等獎、二等獎、三等獎等獎項，獲獎比例和獎金另行通知。

　　2、學生技能大比武（學科競賽）活動按項目分設個人一等獎、二等獎、三等獎，獲獎比例和獎金見實施計劃。

　　3、主題班會課評比見學生處附件。

　　4、設教研組優(yōu)秀組織獎若干。

　　優(yōu)秀組織獎評選內(nèi)容：

　　1）公開課參與和獲獎情況；

　　2）教研組組織落實學生技能競賽項目；

　　3）教研組成員送交論文及評比結果；

　　4）綜合各項目獲獎成績；

　　五、各項目活動計劃書（見各附件）

　　1、公開課教學評比、展示活動實施計劃（002附件一）。

　　2、學生專業(yè)技能大比武（學科競賽）活動實施計劃（003附件二）。

　　3、教師論文評比活動實施計劃（004附件三）

學校教學方案6

　　提高中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài), 服務中國制造20xx、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。建立中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進(簡稱診改)機制，是教育行政部門履行管理職責、加強事中事后監(jiān)管，引導和支持中等職業(yè)學校常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本形式。

　　一、指導思想

　　以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定為指南，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅持“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，引導和幫助中等職業(yè)學校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學條件、規(guī)范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，促進中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。

　　二、目標與任務

　　建立基于中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校自主診改、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復核的工作機制，保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范，推動中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。具體任務是：

　　(一)構建中等職業(yè)學校教學工作自主診斷、持續(xù)改進的工作制度和運行機制。力爭通過5年左右的努力，圍繞提高中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立和完善省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃、中等職業(yè)學校自主診改、利益相關方有效參與、主管(辦)部門協(xié)同改進的常態(tài)化周期性教學工作診改制度與運行機制。

　　(二)搭建中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。建設學校、地(市) 、省(自治區(qū)、直轄市)、國家四級架構的中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(簡稱數(shù)據(jù)系統(tǒng))，為學校教學工作自主診改提供數(shù)據(jù)服務，為利益相關方參與診改提供數(shù)據(jù)參考，為教育行政部門抽樣復核與科學決策提供數(shù)據(jù)支持，為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報告提供數(shù)據(jù)基礎。

　　(三)引導中等職業(yè)學校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。

　　三、基本原則

　　(一)堅守底線。本方案依據(jù)20xx年以來教育部有關中等職業(yè)教育的系列規(guī)范性文件要求，結合當前實際制定，是最低要求。各省級教育行政部門須結合區(qū)域特點，以不低于本方案要求為原則制定本省診改工作執(zhí)行方案和實施規(guī)劃。

　　(二)學校自主。中等職業(yè)學校是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的責任主體，須按照要求對本校教學工作進行常態(tài)化周期性的自主診斷和改進;按照省級教育行政部門安排接受抽樣復核。學校也可主動申請復核。

　　(三)協(xié)同實施。省級教育行政部門須協(xié)調(diào)學校的辦學者、管理者、用人單位和獨立第三方專家組織，積極支持和參與學校的教學診斷工作;視需要協(xié)調(diào)辦學者和管理者幫助學校落實改進方案。教育部組建全國診改專委會指導各地診改工作。

　　四、職責與條件

　　(一)中等職業(yè)學校均應以本省診改工作執(zhí)行方案為基礎建立本校教學工作診改制度，明確診改工作的重點、要求、周期和組織，并將自我診改情況納入年度質(zhì)量報告。

　　(二)省級教育行政部門須明確學校診改工作的最低周期要求;負責組織對教育部門主管的中等職業(yè)學校的診改工作(或委托組織)抽樣復核(復核工作應安排在學校自主改進措施已經(jīng)實施之后進行)。原則上，一個工作周期內(nèi)累計抽樣比例不少于開展診改工作學校總數(shù)的三分之一，且覆蓋所有地(市)。發(fā)生重大教學事故的學校，須在事故處理后的兩年內(nèi)至少完成一次診改并接受復核。已被列入未來3至5年內(nèi)“關、停、并、轉(zhuǎn)”的學校，不列入抽樣范圍。

　　(三)抽樣復核的學校，須已經(jīng)建立并實施教學工作診改制度，“全日制中職學歷教育在校生數(shù)”“師生比”“專任教師中的專業(yè)教師占比”“校舍建筑面積”“生均儀器設備價值”等5項指標達到中等職業(yè)學校設置標準(教職成201012號)的要求。

　　(四)屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述條件的學校，須自省級診改執(zhí)行方案發(fā)布之日起3年內(nèi)達標。對于邊遠貧困地區(qū)的中等職業(yè)學校，省級教育行政部門可根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際對上述條件做出調(diào)整，并在省級診改工作方案中說明。

　　(五)人力資源和社會保障部門主管的學校可參照執(zhí)行。

　　五、診斷項目

　　本方案包含6個診斷項目，16個診斷要素，99個診斷點(見附1)。省級教育行政部門可根據(jù)“堅守底線”原則，結合實際調(diào)整和注解“診斷點提示”內(nèi)容、增加診斷點，并在省級診改工作方案中予以說明。

　　六、復核結論

　　復核結論依據(jù)學校自主診改結果與復核結果的`吻合程度，分為“有效”“異常”“待改進”三種。

　　有效——本方案16個診斷要素中，自我診斷結果與復核結果相符的≥12個;改進措施針對性強，改進工作切實有效。

　　異常——本方案16個診斷要素中，自我診斷結果與復核結果相符的<10個;改進措施針對性不強，改進成效不明顯。

　　待改進——以上兩種情況以外的其他情況。

　　復核結論及未達到抽樣復核條件的學校名單，按照省級診改工作方案規(guī)定的程序每年向社會公布一次。

　　對于復核結論為“異常”的學校，省級教育行政部門須設定期限，采取切實措施，督促其改進。

　　屬于診改實施范圍，但3年內(nèi)仍達不到抽樣復核條件的學校，應停止其招生資格。

　　七、組織實施

　　(一)組織分工

　　1. 教育部組建全國診改專委會，負責診改工作指導方案的研制與修訂、政策咨詢、專家培訓和業(yè)務指導。設立工作網(wǎng)頁，集中發(fā)布診改工作相關政策和工作進展。

　　2. 省級教育行政部門依據(jù)本方案、結合實際制定本省(區(qū)、市)診改工作實施方案，明確執(zhí)行方案和實施規(guī)劃(建議抽樣復核每5年一個周期、學校自主診改周期不超過3年)，報教育部備案后執(zhí)行。

　　3. 診改工作由省級教育行政部門統(tǒng)籌實施，也可在統(tǒng)一的省級執(zhí)行方案基礎上委托地(市)級教育行政部門實施。省級教育行政部門應遴選熟悉中等職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗、具有公信力的中高職教育專家、教育教學研究專家以及行業(yè)企業(yè)專家等組成省級診改專家委員會，負責本省診改工作的方案研制與修訂、政策咨詢和業(yè)務指導。

　　4. 省級教育行政部門可發(fā)揮本省診改專家委員會作用，開展省內(nèi)診斷專家培訓、建立省級中等職業(yè)學校教學工作診斷專家?guī)臁⒓訌秃斯ぷ鞯膶＜以瓌t上須接受過相關診改工作培訓。

　　5. 全國診改專委會指導省級診改專委會工作。

　　(二)基本程序

　　1. 自主診改

　　學校根據(jù)省級執(zhí)行方案，建立常態(tài)化周期性教學工作診改制度和工作機制，定期進行自我診改。

　　2. 抽樣復核

　　(1)省級教育行政部門按照診改工作執(zhí)行方案、實施規(guī)劃和實際需要，抽樣確定復核學校。被確定的學校在自我診改基礎上提交自我診改報告、學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校年度質(zhì)量報告(可選)等材料。自我診改報告可以表格形式(見附2)，對照診斷要素逐項寫實性表述自我診斷的主要形式和依據(jù)，目標達成度、主要成績、存在問題、成因分析、改進對策與實施等基本內(nèi)容，無需等級性結論。自我診改報告必須堅持實事求是原則，突出問題導向、重在改進提高。

　　(2)現(xiàn)場復核。現(xiàn)場復核專家由省級教育行政部門(或授權有關組織)確定。現(xiàn)場復核包括：專家組通過狀態(tài)數(shù)據(jù)獨立判斷學校教學工作狀態(tài)，對照學校自我診改報告等材料確定現(xiàn)場復核重點;專家團隊現(xiàn)場復核;撰寫現(xiàn)場復核報告。專家組現(xiàn)場復核結束后，專家個人意見和專家組意見(不含結論建議)可口頭反饋學校。省級診改專家委員會審議專家組復核報告和結論，報省級教育行政部門認定。

　　(3)落實改進。學校根據(jù)認定的復核報告深化改進工作，并在完成改進工作后進行總結。

　　(三)紀律與監(jiān)督

　　各地要加強診改工作管理，嚴肅工作紀律，建立診改工作信息公告制度。診改工作相關的政策、文件、方案、標準、程序以及結論等均應在適當范圍公開，接受教師、學生和社會各界監(jiān)督。

　　1. 有序推進。各地要按照報備的診改工作實施方案開展工作。實施過程中如有調(diào)整，需及時說明。

　　2. 規(guī)范工作。現(xiàn)場復核不得影響學校正常教學秩序，不得違反中央“八項規(guī)定”精神，嚴格遵守“六項禁令”。

　　3. 信息公開。各地須指定網(wǎng)站，及時公布教學工作診改相關政策文件、復核專家組成員名單、學校自我診改報告、學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及復核結論等信息，接受社會監(jiān)督。被復核的學校也應在學校網(wǎng)站公布相關信息。

　　4. 加強監(jiān)管。專家組成員一經(jīng)明確，不得接受邀請參加有關學校的輔導、講座等活動。對于違反工作紀律或社會反響差的專家，應及時調(diào)整直至從專家?guī)熘谐⒃谝欢ǚ秶鷥?nèi)通報。

　　【說明】

　　省級教育部門可按照“堅守底線”原則，根據(jù)下列文件、結合實際調(diào)整和解釋“診斷點提示”的內(nèi)容，報教育部備案后實施。

　　1.國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)201419號)

　　2.關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(教職成20116號)

　　3.教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(教職成20156號)

　　4.教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見(教職成20119號)

　　5.教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校設置標準的通知(教職成201012號)

　　6.教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校管理規(guī)程的通知(教職成20106號)

　　7.教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(教職成20125號)

　　8.教育部人力資源社會保障部關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見(教職成20108號)

　　9.教育部辦公廳關于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見(教職成廳20125號)

　　10.教育部辦公廳關于公布首批中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準(試行)目錄的通知(教職成廳函201411號)

　　11.教育部辦公廳關于公布第二批中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準(試行)目錄的通知(教職成廳函201448號)

　　12.教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準(試行)的通知(教師201312號)

　　13.教育部關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見(教職成201116號)

　　14.教育部財政部人力資源和社會保障部國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會關于印發(fā)職業(yè)學校兼職教師管理辦法的通知(教師201214號)

　　15.中等職業(yè)學校德育大綱(20xx年修訂)

　　16.教育部關于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知(教職成20093號)

　　17.中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱(20xx)

　　18.教育部關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見(教職成201014號)

　　19.教育部中宣部中央文明辦人力資源社會保障部共青團中央全國婦聯(lián)關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見(教職成200911號)

　　附：1. 中等職業(yè)學校教學工作診斷項目參考表

　　2. 中等職業(yè)學校教學工作自我診改報告(參考格式)

學校教學方案7

　　為了落實臥龍區(qū)教研室“關于確保電化教育、遠程教育工作的順利開展，發(fā)揮電化教育、遠程教育資源的最佳應用效益，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展步伐，提高本鎮(zhèn)教師運用現(xiàn)代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我鎮(zhèn)現(xiàn)代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，使該項工作真正取得實效，以期起到以點帶面的輻射作用，促進校際經(jīng)驗分享和交流，努力使我鎮(zhèn)電化教育上一個新臺階，特舉辦本次觀摩活動。

　　一、活動的目的和意義

　　按臥龍區(qū)有關現(xiàn)代信息技術教育、遠程教育精神和蒲山鎮(zhèn)中心學校電教工作計劃、教學工作計劃為指導。各中心小學校以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術多媒體教學齊頭并進，推進我鎮(zhèn)教學工作的全面現(xiàn)代化。

　　二、活動的.時間和地點

　　時間：20--年12月5日（8:30——11:30）

　　地點：槐樹灣中心小學多媒體教室

　　參加人員：蒲山鎮(zhèn)中心學校、各中心小學業(yè)務主任、電教專干。

　　三、觀摩活動安排

　　1、8:40 蒲山鎮(zhèn)中心學校邰付祥書記做活動安排。

　　2、8:50 槐樹灣中心小學校長郭平作《搭建遠程教育平臺，服務常規(guī)教育教學》的專題報告。

　　3、9:00 集中觀摩蒲山鎮(zhèn)槐樹灣小學計算機教室、遠程教育接收教室和電教教材室，聽取電教專干李晞介紹學校電教工作的開展情況，查看學校電教工作的過程性材料。

　　4、9:25 觀摩電化教育公開課一節(jié)。

　　5、10:20 全體與會人員一樓會議室評課

　　6、11:00 蒲山鎮(zhèn)中心學校崔欽德主任做活動總結性發(fā)言。

　　四、活動要求

　　1.參加觀摩活動的參會人員均請準時到會，不得遲到。

　　2.槐樹灣小學負責攝影、攝像，編輯并發(fā)布活動信息，整理資料并制作光盤。

　　3.活動實錄、課件、活動內(nèi)容等資料均將制作成光盤。

　　4.光盤上交蒲山鎮(zhèn)中心學校存檔。

　　5.要求各校認真觀摩，借鑒經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題與不足，促進共同進步。

學校教學方案8

　　按著省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務教育和基礎教育新課程全面實施的情況下，開展中、小學教學評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題，不斷提高教學管理水平和教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校課程實施與建設能力的重要舉措。為了更好地開展好我校迎檢前教學評估工作，特制定學校教學評估實施方案。

　　一、加強領導，明確責任

　　學校成立由校長為組長的教學評估領導小組，統(tǒng)籌謀劃、指導、實施教學評估工作。由教務處組織相關人員組成教學評估組，評估辦公室設在教務處，具體管理、組織、指導教學評估。

　　小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責權限，明確任務和要求，做好全力以赴投入教學評估工作的思想準備與組織準備。

　　二、工作安排

　　依據(jù)縣教體局教研室教學評估程序安排及培訓內(nèi)容，我校教學評估程序分以下幾個階段進行：

　　第一階段：認真自查、制定方案、明確分工.

　　這一階段主要任務是在領導小組統(tǒng)一安排下，完成教學評估動員和組織、學習、方案的制定準備工作。

　　認真學習省和教研室下發(fā)的教學評估實施方案和相關材料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務培訓和研討班，統(tǒng)一思想，提高認識，更新觀念，明確教學評估的指導思想、主要目標、基本原則，掌握教學評估的標準內(nèi)容、方法程序，深入理解評估指標內(nèi)涵。全面部署，分解指標體系，做好各項準備工作。制定我校教學評估實施方案，開展全面自查自糾工作。

　　及時通報教學評估各方面進展情況，廣大師生要明確學校教學評估建設工作的目標和主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統(tǒng)一到評估中、工作落實到評估中”，形成良好的輿論氛圍。

　　時間安排：20xx年9月1日----20xx年9月10日

　　第二階段：評估工作實施階段

　　（一）、自查自評自糾自建，落實整改.

　　這一階段主要任務，一是根據(jù)教學評估方案的評估指標任務，結合本校、本人工作實際，按照教學評估辦的要求開展自查自評自糾自建和綜合評價。對照指標體系開展自查，整理出評估所需的各項數(shù)據(jù)進行自評；全面找出教學中存在的焦點問題，教學建設和教學管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評報告，找出問題，提出整改措施。二是教學評估領導小組要對學校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導，針對一些共性問題及時召開協(xié)調(diào)會議，提出工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向。

　　根據(jù)自評的'結果和意見，提出針對性的整改方案，各部門及人員組織整改。

　　寫出自評報告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自評結果、整改措施、特色項目等），并提供原始背景材料。

　　（二）、學校組織實施教師教學評估

　　這一階段的主要任務是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學年一次。先由每一位教師根據(jù)評估標準進行教師自評-----教師互評-----家長、學生評---學校評估小組進行評估（業(yè)務檢查，課堂觀察等）---最后由綜合分數(shù)確定為教師教學評估等級，20-30％教師優(yōu)秀----學校作好評估總結存檔。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)。按要求上交學校自評報告。

　　（三）、對教師和學生進行培訓

　　1. 新理念和新教學思想的培訓。

　　（1）總結培訓新課標、新理念。（2）由教務處安排教研組學習培訓各科新課標。

　　2. 課堂教學培訓 40％

　　教學改革要上路子，（1）教學設計6％（2）教學技術3％（3）教學方式7％（目標完成；自主空間）（4）學習環(huán)境6％（調(diào)動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調(diào)控7％（6）過程評價6％（7）教學效果5％（學到了什么？掌握了什么？）

　　3. 評課研討培訓。

　　4. 師生訪談工作培訓（10種評價方式）

　　5. 資料準備

　　（1）學校校本教研工作記錄，教師教學反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

　　（2）教師個人自評報告和檔案材料。

　　（四）、進一步完善學校的教學管理檔案和教師個人業(yè)務檔案

　　1. 加強教學評估檔案的建設，針對存在的問題有計劃地進行整理、補充、完善近20xx年以來的各級各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。

　　2.完成教師個人業(yè)務檔案相關內(nèi)容，

　　要求能體現(xiàn)個性特點，主干內(nèi)容有：

　　（1）優(yōu)秀教學案例 3篇。

　　（2）教師教學反思集一冊。

　　（3）我的教學故事 3篇

　　（4）學習、讀書筆記不少于1萬字。

　　（5）聽課筆記。

　　（6）教師學期自評表。

　　（7）基本情況相關表。

　　（8）個人教學成果。

　　第三階段總結反思階段（20xx年7月）

　　分析教學評估結果，進一步總結優(yōu)點，查找不足，提出改進措施。

　　三、完成教學評估工作的幾點措施

　　1. 要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學管理。教學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質(zhì)量意識，二是提高教研活動質(zhì)量意識．通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高我校教學質(zhì)量。

　　2. 堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設目標相結合、教學評估工作與兩評四考工作相結合。

　　3. 堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理。

　　4. 強化教學評估工作的責任意識。教學評估實質(zhì)是對學校全面工作的整體評估，事關我校長遠發(fā)展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統(tǒng)一領導和組織協(xié)調(diào)。要實行學校、教務處、教研組三級責任制。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數(shù)量、時間要求，更有質(zhì)量要求。要強化責任追究制，營造濃厚的教學評估氛圍，確保教學評估工作圓滿完成。

　　5. 根據(jù)國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術、勞技、信息技術、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關材料、有落實。加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發(fā)。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室閱覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。

學校教學方案9

　　一、理論依據(jù)：

　　1、就課堂而言，生本教育是為學生好學而設計的教育，區(qū)別于為教師好教而設計的師本教育。

　　2、就理念而言，生本教育是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育。

　　3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。

　　4、就操作而言，生本教育是以學為本的教育。

　　5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。

　　二、生本教育具體操作

　　1.方法：先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學，就是教師布置，學生自學，小組交流，班級研討。以學定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。

　　2、做好先學的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。

　　低入：簡單，根本，開放。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學生的最廣泛的活動，是整個生本教學的關鍵。

　　3、尋找簡單和根本：抓住核心，核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術、思想的核心-----感悟。

　　4、課堂學習模式：分組交流。

　　小組交流不是一個形式，而是學習的一種方法和一個過程。小組交流要落實，并提出要求：把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。

　　分組方案、操作流程及相關要求如下：

　　(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。

　　(剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個人，鼓勵選不同的人)

　　(2)圍繞問題與文本對話，進行探究;與同學對話，表達觀點和意見;與老師對話，將老師當書本、當網(wǎng)絡，查詢、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關工作。

　　(鼓勵動筆書寫備忘)

　　(3)發(fā)言時，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見，要將所有意見記錄。

　　(鼓勵有序和贊揚)

　　(4)討論所有意見，精選、歸納，形成小組最后結論。若有個別同學與小組最終無法達到一致，亦應將其堅持的意見提交。

　　(鼓勵使用大括號，使其條目化)

　　(5)匯報學習成果，解決問題或?qū)栴}引向深入。

　　(鼓勵以圖片、紙張、板書或其他形式展示，鼓勵發(fā)現(xiàn)新的問題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)

　　(6)聽取其他小組匯報。

　　(對同一問題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽完后迅速形成評價意見)

　　(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。

　　(鼓勵規(guī)范化，寫清時間、人員、分工等要素)

　　5、教后反思：最大限度地相信學生了嗎?還有什么可以再放給學生嗎?有什么方法使學生做得更好嗎?(吾日三省吾身)

　　再看學生在這節(jié)課的收獲。我想，這一條標準應該能夠得到大家的認同。

　　學生的收獲包括：

　　(1)知識點，包括概念、法則、公式、定理、公理等。

　　(2)基本技能。

　　(3)蘊含其中的數(shù)學思想方法。

　　(4)思維訓練。數(shù)學是思維的體操。

　　(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎知識。

　　(6)學生獲得成功的體驗。學生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學習的積極性。

　　6、老師的作用：幫助學生學，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導;而不是實質(zhì)上的，教育微觀過程中的主導。“教師的最高境界，是“不見自我”。

　　7、一種好辦法：有困難，找學生。

　　三、生本的評價方式

　　師本教育的評價中督促功能尤為明顯，即把學生的學習情況向本人、家長和學校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過這種短期指標來衡量的，因此，短期內(nèi)的學習采用評研課的方式作評價，長期的學習通過終端考試--高考、中考來評價。

　　生本評研課：以學養(yǎng)學，以學養(yǎng)考

　　郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學習和研究的過程。

　　具體操作方法是：某一個知識單元學完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學生做，然后在小組內(nèi)學生互相對答案，進行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點撥”之后，學生自己編題考小組其他成員。學生一般根據(jù)自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學考倒。學生編考題的過程，也是知識學習的過程，他一定自己會做了，才能去考其他同學。最后，教師根據(jù)學生編的考題再編一張試卷讓學生做。由此可見，生本教學把考試作為對知識的再次學習和研究。

　　“綜合評研”是以“尊重學生主體，突破常規(guī)頻考重圍，取代以外力為主體”的評價形式。根據(jù)生本研究的特點，擬定并實施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法，根據(jù)課程標準所規(guī)定的評價內(nèi)容(含口試、筆試等)，讓學生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過這種互動式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現(xiàn)學生的`自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性，全體學生全方位地參與全教學與評價過程，教師起點撥與調(diào)控作用。

　　四、幾點思考

　　1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒有教育的改變。改革教育教學，首先從老師改起。而不是從學生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進“生本教育”帶來了很大的困難。

　　2、生本教育改革的理想是讓學生合作交流、快樂學習，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績。學校辦學對社會的承諾在短時期內(nèi)也只能通過學生的終端考試成績體現(xiàn)學校辦學水平的高低。所以生本教育的理想仍是結合現(xiàn)實的理想。

　　3、全面依靠學生，學生是教育對象，更是教育資源。“有困難，找學生”，學生的力量是無窮的，是取之不盡的教育資源。

　　4、解放思想。變“教學”為“助學”、變“聽懂了”為“學會了”，教師是學生學習的服務者。

　　“教師的最高境界，是‘不見自我’。他應該是一只最合腳的鞋子。”郭思樂教授說，“他的核心任務，不是自己‘教’，而是組織學生‘學’、服務學生‘學’。他要為學生創(chuàng)造生機勃勃的、令學生‘忘我’的課堂。”

學校教學方案10

　　課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂課堂教學改革實施方案。

　　一、課堂教學改革活動主題

　　打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的教學模式，逐步建立高效的課堂教學，以挖掘?qū)W生潛力，補償學生缺陷，最大限度調(diào)動學生學習的主動性，支持每位學生的發(fā)展，逐步形成嘗試探究，主動思考，合作學習，自立于新世紀。

　　1、相信每一個學生能學好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加學習活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓學困生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊。

　　2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式小組合作學習。

　　3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

　　4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

　　二、課堂教學改革領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx及各教研組長

　　三、課堂教學改革實施策略

　　教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

　　1、學校組建由學校校長、分管校長、教研組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。

　　2、抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動。無論是學校的課堂教學活動，還是教師的平時上課，都要按照修改后的《課堂教學評價標準》進行評價,并與教師年度考核掛鉤。努力提高學校課堂教學整體水平，并培養(yǎng)出更多的高級的優(yōu)質(zhì)課教師。

　　3、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

　　4、充分運用現(xiàn)代信息技術,努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

　　5、彰顯精細，踐行“明確目標、開放學習、交流融合、當堂檢測、拓展創(chuàng)新”輕松實效課堂教學模式。

　　6、扎實推進“學校教學主張”實驗。深入抓好教師的理論學習和評比交流工作，重點抓好“學校教學主張”教學改革實驗，努力做好“開放學習、交流學習、檢測拓展”三大模塊的學習與研究，大力推進“自主學習、合作探究、展示交流”的課堂教學改革。

　　四、課堂教學改革實施過程

　　(一)第一階段：準備階段(20xx年3月)

　　1、成立校級課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。

　　2、學校組織全體教師學習“課堂教學改革實施方案”，初步把握其改革目的和要求。

　　3、組織學習培訓。充分利用學科網(wǎng)絡教研平臺，引導廣大教師采取靈活多樣的學習方式，加強對先進教育理念的學習領會，重點學習洋思課堂、生本教育等課堂改革理論文章。

　　(二)第二階段：實施階段(20xx年4月至20xx年11月)

　　1、踐行“明確目標、開放學習、交流融合、當堂檢測、拓展創(chuàng)新”輕松實效的學案設計和課堂教學模式。

　　教師必須嚴格完成在以培養(yǎng)學生“學會”和“會學”為目標的開放性學案設計和課堂中的任務：

　　①編制預習案，即設疑預習的設計。

　　②學法指導，即展示互動的要求。在課堂教學時，教師做到了：新知識放手讓學生主動探索;在探索的基礎上，讓學生感知新知識，感受新體驗，要讓學生放手閱讀;放手討論;提出問題讓學生放手思考解答;結論或規(guī)律放手讓學生概括;知識結構體系放手讓學生構建。教師在課堂中要為學生搭建了一個自主學習，合作探究的平臺，在這個平臺上，讓每個層次的學生都有所提高。老師既不當“傳聲筒”，也不當“甩手掌柜”，適當?shù)狞c播和指導學習方法。

　　③組織評價。課上教師為學生創(chuàng)設一種爭先恐后、暢所欲言的交流氛圍。通過小組競爭、星級評選等激勵手段，充分調(diào)動每位學生的參與意識，讓學生敢說，敢講，敢表現(xiàn)，增強其自信心和求知欲。同時，教師合理評價，以鼓勵、激勵學生為主，善于發(fā)現(xiàn)學生的點點閃光處，肯定學生的絲絲進步。禁用分數(shù)、結果去評價學生，而用具體的中肯的話語去評價學生。避免給學生定性評價，針對階段性的學習情況給與適當?shù)挠欣趯W生發(fā)展的評價。

　　④重點講解，即探究提升的預設點。備課時教師要根據(jù)教學重難點和學生實際預設學生的難點、疑點，并制定解決的方法和策略。課堂中教師還要認真傾聽學生的回答，針對學生無法解決的疑問和課堂難點提出“腦力激蕩”的`問題，激起學生的學習興趣和求知欲，引起學生的關注。同時通過課前的預設給學生提供一些學習資料和一些解決問題的方法，使學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而激起學生產(chǎn)生積極探究的愿望，集中注意力，積極思考，讓學生在不知不覺中自主的去尋求探索問題，把學生領進精彩的問題的空間和解決問題的創(chuàng)新思維，從而突破重難點。

　　⑤歸納反思。課堂教學是一個復雜、動態(tài)的過程。尤其在以學生“會學”和“學會”為目標的民主的教學氛圍中，學生的自主性得到了應有的發(fā)展，因此常會有一些意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師有較強的應變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應學生的發(fā)展需要。⑥課堂測評。繼續(xù)堅持“課課清”的反饋方式。一堂課結束前必須對學生的掌握情況進行摸底檢測。檢測的方式多樣，可以是小組互測，可以是小組搶答，還可以是筆測互改等，從而教師能準確判斷學生的掌握情況，并據(jù)此進行適當?shù)闹v解，從而起到強化學生薄弱知識點的效果。

　　2、以學科組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，嚴格按我校課堂改革模式，結合備課組“同課異構”進行全校性“說課、備課、講課、評課”大比武。

　　3、各教研組認真總結教研課課堂教學的成敗，促教師共同成長。

　　4、觀摩錄像課。以學校為單位，組織教師觀看生本教育等課堂改革錄像課，要求每位教師觀摩學習，并做好學習記錄。

　　5、開展交流研討。組織教師利用座談會、懇談會、集體備課、學習沙龍等形式進行交流研討，針對課堂教學改革發(fā)表意見和建議，暢談感受及體會，實現(xiàn)取長補短、共同提高。開展課堂改革理論學習體會論文評選，要求每位教師至少撰寫1篇。

　　6、組織聽、評課活動。積極開展校際間課堂教學改革聽、評課活動，每校、每學科至少交流1次;開展校內(nèi)教師聽、評課活動，要求每位教師不少于5節(jié)，并做好相關記錄。

　　7、開展各項評選活動。組織開展生本教育實踐論文、反思評選和課堂教學改革錄像評選活動，并推選優(yōu)秀作品參加鎮(zhèn)上評選。

　　(三)第三階段：總結交流階段(20xx年12月-20xx年1月)

　　1、對學校“開放、融合、創(chuàng)新”教學主張的模式進行再實踐,再研究。

　　2、邀請市教研員到我校聽課、指導，總結我校“開放、融合、創(chuàng)新”的方法、策略、模式，以此引導教師開展新課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展。

　　3、形成課堂教學改革研究論文集。

學校教學方案11

　　一、指導思想

　　為認真貫徹落實湖南省政府提出的建設職業(yè)教育大省的發(fā)展目標，為婁底市三大建設\和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術人才，進一步深化中等職業(yè)教育教學改革，促進中等職業(yè)學校教學工作向科學化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學校教學質(zhì)量和辦學效益.結合教育局《關于加強全市中小學教學工作的指導意見》和我市中等職業(yè)學校教學現(xiàn)狀，特制定本方案。

　　二、評價原則

　　1.以評價促進改革發(fā)展的原則

　　(1)促進學校進一步轉(zhuǎn)變辦學思想，堅持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學，積極推行校企合作的辦學模式。

　　(2)促進教師更新教學理念，改進教學方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進教學方法。

　　(3)以就業(yè)為導向改革考試、考核、評價方法，突出學生實踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學評價體系。

　　2.以評價促進教學常規(guī)管理的原則

　　(1)促進學校以教學為中心，按照教學計劃完成教學任務和實習實訓、頂崗實習任務。加強教學常規(guī)管理，實習管理和就業(yè)管理。

　　(2)推進課程改革，完善教科研制度，扎實開展課題研究，校本研究和課堂研究。

　　(3)加強教材建設，堅持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。

　　3.以評價促進學生發(fā)展和教師提高的`原則

　　(1)促進學生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。

　　(2)促進學校制定和實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓專業(yè)課教師的機制和適應辦學需要的專兼職教師隊伍。

　　4.涉及辦學思想和辦學方向的問題實行專項限期整改的原則

　　(1)發(fā)布虛假廣告，買賣生源，濫發(fā)文憑的。

　　(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責任事故的。

　　(3)學歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。

　　(4)學生在校學習時間不足的。

　　(5)不按上級教育部門要求組織學生和教師參加各種竟賽的。

　　(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。

　　(7)購買使用盜版、盜印教材和教學輔導讀物的。

　　三、評價對象和方法

　　1.評價對象:全市中等職業(yè)學校。

　　2.評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進行。實行學校自評和考核組復評相結合，終結性評價與過程性評價相結合。

　　3.學校應提供相應的（近一年內(nèi)，少數(shù)項目可延伸時限）實證材料。

　　四、評價結果的應用

　　1.對涉及專項整改期限內(nèi)的學校，不于表彰獎勵。

　　2.對評價總分前幾名的學校授予“婁底市年度教學質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。

　　3.將評價結果在全市通報。總分在60分以上的學校確認為“市年度教學質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學校限期整改。

學校教學方案12

　　為了進一步加強對學校各項工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師的教育教學行為，全面了解本期各小學教育教學工作狀況，根據(jù)z中心校工作要求和計劃安排，經(jīng)研究決定，對全鎮(zhèn)各小學教育教學情況進行工作檢查，特制定如下方案。

　　一、成立檢查領導組

　　組長

　　副組長

　　成員

　　二、檢查分組情況

　　第一組：組長成員

　　檢查學校二小、z小學、z小學、z小學、z小學

　　第二組：組長成員

　　檢查學校小學、z小學、z小學、z學校、z小學

　　第三組：組長成員

　　檢查學校小學、z小學、z小學、z小學、z小學

　　z小學：三組檢查結束后，集中檢查。

　　三、檢查內(nèi)容

　　1、學校常規(guī)管理工作：具體包括學校各項計劃制度制定及執(zhí)行情況，學校安全工作管理情況，課程設置情況，教師業(yè)務大練兵、師德師風建設及農(nóng)遠工程運用情況，校園文化建設情況，少先工作情況，教研活動開展情況，教導處常規(guī)檢查記錄等。

　　2、教師教育教學工作。具體包括：教師計劃制定、學科教案、學生考試成績統(tǒng)計及考試質(zhì)量分析材料，學生作業(yè)批改、教師聽課記錄、學生成績記載情況，活動課開展情況，培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況，出勤情況等。

　　四、檢查時間：

　　6月中旬。

　　五、有關要求

　　1、各小學、各位教師要高度重視這次檢查活動，進一步提高教學常規(guī)管理對提高教育教學質(zhì)量的認識。

　　2、檢查中發(fā)現(xiàn)的.問題要及時反饋給有關學校及教師，并提出改進意見。

　　3、各小學、各位教師對檢查組提出的問題，要認真對待，制定整改措施，立即整改到位，中心校將不定期對部分學校和部分教師進行回訪。

　　4、檢查組人員對學校的常規(guī)工作檢查表和教師學科常規(guī)工作檢查記錄表，要根據(jù)實情，客觀公正填寫，資料將分校裝訂存檔，并作為對教師考核和校長目標考核的重要依據(jù)之一。

學校教學方案13

　　提高教育教學質(zhì)量是學校工作的靈魂，加強教學常規(guī)的管理是教學過程中各要素的總和，更是實現(xiàn)教學質(zhì)量提高的前提與途徑，為了強化教學管理，規(guī)范教學行為，落實教學常規(guī)，建立良好的教學秩序，全面促進新課程教學改革，實出優(yōu)勞優(yōu)得，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣之原則，確實把“教學六認真”工作落到實處，特制訂本實施方案。

　　一、考核組織及程序

　　1.教師的“教學六認真”考核采用教導處、教科室與學科教研組長共同配合考核的方式。

　　2.“教學六認真”采用每周抽查一次，采取不提前通知抽查內(nèi)容的方式。

　　3.領導干部的“教學六認真”材料由教研組長檢查。

　　二、考核項目及權重

　　“教學六認真”工作考核采用百分制，考核項目和分值如下：

　　認真?zhèn)湔n（包括教學計劃）20分

　　認真上課（包括聽課）20分

　　認真布置和批改作業(yè)20分

　　認真進行學習輔導10分

　　認真進行成績考核和質(zhì)量分析15分

　　認真研修和業(yè)務學習15分

　　三、考核內(nèi)容及要求

　　（一）認真?zhèn)湔n（20分）

　　1.教學計劃（5分）

　　⑴教材分析（包括教材重、難點，教學總目標及要求）（2分）

　　⑵學生情況分析（1分）

　　⑶教學進度安排（用列表式，安排到每一周）（1分）

　　⑷提高教學質(zhì)量的具體措施（1分）

　　2.備課（10分）

　　⑴按要求備好教案并及時上交教導處檢查。（2分）

　　⑵備課規(guī)范，符合學科要求（應包括教學目標，重點難點分析，教學步驟，學教具準備板書設計，課后反思等）（4分）

　　⑶教齡未滿3年，每周至少備2個詳案，教齡未滿10年，每周至少寫一個詳案，教齡10年及以上每月至少寫一個詳案，詳案用“▽”標出，字數(shù)在1500字以上。（2分）

　　⑷教案體現(xiàn)創(chuàng)新精神（“▽”標出）（1分）

　　⑸有一定深度，一定內(nèi)容的教后感（每月4則以上）字數(shù)至少有一則200字以上。（1分）

　　（二）認真上課（20分）

　　1.聽課（10分）

　　⑴聽完規(guī)定節(jié)數(shù)（一級3節(jié)/月，二級4節(jié)/月，三級5節(jié)/月）給2分，每少一個扣1分，扣完為止。

　　⑵聽課筆記欄目填寫完整并有詳細的記錄。（5分）

　　⑶聽后有較深刻眉評，總評。（3分）

　　注：必須實事求是，不互相抄襲，弄虛作假，一經(jīng)查實。扣5分

　　2.上課（10分）

　　按“農(nóng)場學校教研活動評定表“并結合學科教學常規(guī)中的上課要求進行評價，先打百分數(shù)，然后折算。

　　（三）認真布置和批改作業(yè)（20分）

　　1.作業(yè)布置題量適當，難易適度，內(nèi)容符合教學要求。（3分）

　　2.每天的課堂作業(yè)全部及時批改（批改形式可面批面改，當堂批改，相互批改教師復查），作文批改每次不少于40%。（5分）

　　3.批改符號統(tǒng)一規(guī)范，批語書寫清楚、工整、重在鼓勵。（4分）

　　4.學生訂正及時，教師有講評記錄（3分）

　　5.批改無錯誤，正確率100%（3分）

　　6.主要學科周末必須布置一定的作業(yè)，并做到有檢查，有記載。（2分）

　　（四）認真進行學習輔導（10分）

　　1.有學期輔導計劃（2分）

　　2.優(yōu)生、后進生輔導每周2次及以上，每次時間不少于30分鐘（3分）

　　3.輔導內(nèi)容有針對性，有輔導情況記載（包括時間、地點、對象、內(nèi)容、效果等）（3分）

　　4.每月有輔導階段性小結（2分）

　　（五）認真進行成績考核和質(zhì)量分析（15分）

　　1.認真使用縣、市教研室編制的'教學目標檢測卷以及期中、期末考試（4分）

　　2.檢測后有質(zhì)量分析報告（字數(shù)100以上）（3分）

　　3.有學生成績登記單（2分）

　　4.不按分數(shù)排名次，不張榜公布（2分）

　　5.嚴格控制考核次數(shù)，適時批改，講評（4分）

　　四、記分辦法

　　1.定量考核項目中，達到要求給滿分，達不到要求按比例給分。

　　2.定性考核項目，根據(jù)具體情況分上、中、下三等，分別按100%，80%，60%計分。

　　五、考核方法

　　1.教研組每月考評（備課由教導處統(tǒng)一每周考評）

　　2.校長室、教導處、教科室每月不定時抽查考評。

　　3.召開學生座談會，教師座談會。

　　4.抽查有關材料。

　　5.考核結果，作為教師職稱評審、評優(yōu)的依據(jù)之一。

　　6.對無故不備課，上課經(jīng)常遲到早退，經(jīng)常不按時上交檢查，隨便曠課者，一票否決，該年度的教學考核，定為不稱職。

　　六、本方案的解釋權在校長室。

學校教學方案14

　　根據(jù)縣教育局普教科和教研室20xx年工作計劃安排，現(xiàn)將我鎮(zhèn)20xx年小學教學質(zhì)量抽測的初步實施方案通知如下，請各小學認真貫徹落實。

　　一、指導思想

　　通過貫徹落實《田羅縣教育局關于加強學校全面教育質(zhì)量管理的若干意見》的精神，實行教學質(zhì)量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量目標管理，改進學校教學行為，規(guī)范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量。

　　二、抽測安排

　　1、抽測學科與分值：語文(60分)、數(shù)學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。

　　2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學期現(xiàn)行教材、新課程標準為依據(jù)，各學科抽測內(nèi)容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。

　　3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。

　　4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的'方式進行，分數(shù)按科計算到任課教師。

　　5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。

　　6、抽測結果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質(zhì)量，為教師改進教學提供幫助。抽測結果實行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。

　　三、其他事項

　　1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。

　　2、抽測過程以原班級為單位設置試場。被抽測學校的領導、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。

　　3、考試紀律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。

　　4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。

學校教學方案15

　　一、活動目的

　　為了加快青年教師成長的步伐，進一步加強青年教師業(yè)務基本技能的鍛煉,促進青年教師磨練教學內(nèi)功，提高青年教師業(yè)務水平,專業(yè)地勝任教育教學工作，過教學關，牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實業(yè)務基本功，提高教學質(zhì)量。根據(jù)縣教師資源與學習中心工作安排，結合我校實際，決定舉辦青年教師教學基本功大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己，展示風采的平臺。

　　二、活動主題

　　展技能、亮風采、強內(nèi)功、促發(fā)展

　　三、活動對象

　　35歲以下青年教師(含35歲)

　　四、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　五、組織部門：學校教導處

　　六、比賽時間：20xx年8月27日----30日(具體時間聽候通知)

　　七、比賽項目：粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、演講。

　　八、獎勵辦法