語(yǔ)文教學(xué)方案(15篇)
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)方案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的'形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
（二）字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”
（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
（四）拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
語(yǔ)文教學(xué)方案2
一、課題的研究背景。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。僅一年級(jí)上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字。新教材寫(xiě)字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。
二、課題的指導(dǎo)思想
呂叔湘先生說(shuō)使用語(yǔ)文是一種技能，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的重要性，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識(shí)字，就其本質(zhì)看來(lái)說(shuō)是接受性的，是把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦，與腦中已存貯的語(yǔ)音、語(yǔ)義相結(jié)合。對(duì)于尚無(wú)語(yǔ)音、語(yǔ)義的文字符號(hào)，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語(yǔ)音、語(yǔ)義信息。無(wú)論哪種情況，識(shí)字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過(guò)程。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過(guò)“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開(kāi)放識(shí)字”：社會(huì)，是開(kāi)放的社會(huì)；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì)，以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的能力。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、拓寬識(shí)字渠道，小組合作，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。
3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力，熟練地認(rèn)識(shí)2500-3000個(gè)漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無(wú)障礙閱讀。
4、提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。
五、課題原則。
1、主體性原則
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`方式進(jìn)行，讓學(xué)生識(shí)之有趣、認(rèn)之有味。
3、全員性原則
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識(shí)字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。
六、研究?jī)?nèi)容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識(shí)字而識(shí)字”或者僅僅“為了閱讀和寫(xiě)作”而識(shí)字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開(kāi)放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識(shí)字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂(lè)趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識(shí)字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識(shí)字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識(shí)字資源的開(kāi)放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識(shí)字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)方案3
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
3.交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的'情況。
4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。
5.小結(jié)：
a)出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從
句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問(wèn)題。
五、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a)請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無(wú)線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達(dá)）
b)填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。
語(yǔ)文教學(xué)方案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”
2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)
教具：
生字卡片，投影儀。
學(xué)具：
生字卡片。
課型：
新授課。
授課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示田林森竹木米出生在不工回廠
2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢?瞧!它們來(lái)了。板書(shū)，10昨天今天和明天
二、探究新知
(一)朗讀課文，整體感知
1.生借助拼音，自己試讀。
2.師范讀。生練習(xí)讀。
3.找出生字讀準(zhǔn)字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午
(二)認(rèn)識(shí)生字，了解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時(shí)間的，說(shuō)一說(shuō)你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的區(qū)別。
4、發(fā)：表示時(shí)間單位的還有1分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多長(zhǎng)，兩個(gè)小時(shí)，3個(gè)月，兩年，幫學(xué)生了解時(shí)間。
5、怎樣來(lái)記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的`方法。
(三)學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
1.生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，占格。
2.同桌說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。如：明，左右結(jié)構(gòu)，右半部“月”的撇中的口要扁長(zhǎng)。
3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師適時(shí)的指導(dǎo)。
三、鞏固拓展練習(xí)。
1.讀一讀，昨天今天明天經(jīng)常中午
2.游戲，摘蘋(píng)果找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。
四、小結(jié)你今天哪些收獲?
五、板書(shū)
10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午
六、作業(yè)
1、生字一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)
3、要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
語(yǔ)文教學(xué)方案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2蔽夷芰廢壩"d t n l"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。
1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學(xué)會(huì)"n、l"的發(fā)音及"n "l與韻母的拼讀。
知識(shí)鏈接：昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的'聲母朋友好嗎？
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、 觀察 d - b 、f- t有什么不同？
2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
（一）先描紅在書(shū)寫(xiě)：
（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí)
四人小組練習(xí) ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開(kāi)火車(chē)讀等。
語(yǔ)文教學(xué)方案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寶蓋兒”
2、會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)
教具：
生字卡片，投影儀。
學(xué)具：
生字卡片。
課型：
新授課。
授課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
一、_導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)入在平時(shí)的生活中，大家誰(shuí)會(huì)猜謎語(yǔ)呀?同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著猜一猜好嗎?
師：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
生猜，師出示謎底板書(shū)fēng風(fēng)生讀一讀。
二、探究新知
(一)圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞
1.生借助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的.事物。
(二)了解意思
1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹(shù)、禾苗、花會(huì)有什么變化?(小組內(nèi)自由說(shuō))如：云被風(fēng)吹散了小樹(shù)被風(fēng)吹得搖晃……通過(guò)講述使學(xué)生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的?生自由說(shuō)
(三)學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫(huà)長(zhǎng)短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫(xiě)，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫(xiě)。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，“宀”寫(xiě)得長(zhǎng)手，注意與豐的區(qū)別頭，寫(xiě)好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開(kāi)起來(lái)，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開(kāi)飄世界。太陽(yáng)一出就不見(jiàn).(雪)。(霧)
2.游戲，摘蘋(píng)果找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。
四、小結(jié)大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。
五、板書(shū)11.云兒見(jiàn)它讓路értāshǒutóu兒它手頭
六、作業(yè)：1、生字一字一行2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽(tīng)并收集類(lèi)似的謎語(yǔ)。3要求：認(rèn)真。
語(yǔ)文教學(xué)方案7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；
2．能把反問(wèn)句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫(xiě)1、2節(jié)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽(tīng)懂么？”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘。”
[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊。可惜老師少了這一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節(jié)？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說(shuō)話，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？
（2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）嘗試背誦。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀
[根據(jù)語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文能力，難以養(yǎng)成良好得語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語(yǔ)文知識(shí)更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍。”
大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語(yǔ)言，你知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？
[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)交流。
第3節(jié)：
螞蟻在說(shuō)些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的'？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié)：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié)：
大雁在說(shuō)些什么？
品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié)：
大樹(shù)在說(shuō)些什么？
研究語(yǔ)言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)
(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫(xiě)詩(shī)句。
1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文2—6節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．出示挑戰(zhàn)題：
小組合作仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)兩節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)
3．反饋交流。
評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]
3．小結(jié)。
是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
語(yǔ)文教學(xué)方案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字．
2.能正確.流利.有感情地朗讀背誦課文，默寫(xiě).
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象.
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)蝿?wù)————讀對(duì)
二、查自讀情況
指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？
三、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內(nèi)任務(wù)—————讀通
三、能讀流利？
四、誰(shuí)來(lái)指正？
五、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩(shī)讀懂， 小組內(nèi)任務(wù)—————讀懂
六、誰(shuí)能讀懂？
七、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？
八、誰(shuí)虛心向大家請(qǐng)教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？
九、全班交流自己對(duì)詩(shī)句的理解.
十、開(kāi)始比賽行嗎？
十一、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)——————讀出感情！——方法：根據(jù)詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情.小組內(nèi)任務(wù)——讀美.
十二、教師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情.引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的意境.其間可插入一民間故事：多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免.玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決.玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此.李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇.學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷.
十三、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請(qǐng)小組選出參賽選手
十四、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲〈〈漁舟唱晚〉〉）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？
十五、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？
十六、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充
十七、總結(jié)方法：
讀對(duì)——讀通——讀懂——讀美
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
指名有感情地朗誦。
二.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的`方法學(xué)習(xí)剩下的古詩(shī)，繼續(xù)進(jìn)行比賽。
三.有什么問(wèn)題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四.比賽開(kāi)始
五.公布冠軍，述說(shuō)經(jīng)驗(yàn)
教后記：
1、這種教法效果還不錯(cuò)，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)使師生收獲頗多。
2、本課第一課時(shí)學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭(zhēng)論.第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首.第二課時(shí)按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。
語(yǔ)文教學(xué)方案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的`課文的題目就是蝴蝶花。（板書(shū)課題）
二、范讀課文
要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學(xué)生自讀情況
五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說(shuō)一說(shuō)）
2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么？（指名讀三、四自然段）
3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說(shuō)說(shuō)，然后想娟娟心里是怎樣想的。）
4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么？（指名讀六七自然段）
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
語(yǔ)文教學(xué)方案10
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的.孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
語(yǔ)文教學(xué)方案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的'筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問(wèn)：它們各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書(shū)寫(xiě)：i u {
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2.朗讀課后短文
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
語(yǔ)文教學(xué)方案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)。
2、出示字卡，指名認(rèn)讀
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來(lái)比賽看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好?
4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第54頁(yè)。
二、觀察圖畫(huà)，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀
1、請(qǐng)小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。
2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由讀。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問(wèn)：誰(shuí)知道圖上畫(huà)了什么?哪些動(dòng)物身上有羽毛?齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問(wèn)：這是什么?你知道哪些動(dòng)物頭上長(zhǎng)角嗎?齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)了一只什么動(dòng)物?大象的什么最長(zhǎng)?
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒(méi)有齒?在哪兒?用手指一指。齊讀“齒”
4、革出示皮包圖
提問(wèn)：這是什么?你知道這包是用什么做的嗎?你還知道哪些東西是用革做的?
▲教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。你喜歡小動(dòng)物嗎?大家都喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們可一定要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲!
過(guò)渡：看完了動(dòng)物，我們?cè)賮?lái)看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?你吃過(guò)瓜嗎?吃過(guò)什么瓜?齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?桃子、蘋(píng)果、草莓是水果，你吃過(guò)哪些水果?齊讀“果”
7、麥出示“麥子”圖
提問(wèn)：圖上是什么?見(jiàn)過(guò)麥子嗎?麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的'食品，你吃過(guò)哪些用面粉做成的食品?齊讀“麥”
8、豆出示“豆”圖
提問(wèn)：圖上是什么?你還知道哪些豆類(lèi)?你吃過(guò)哪些豆制品?齊讀“豆”
▲教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：(引背)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐?粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀!所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)食物。
▲小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來(lái)表示，生活中有許多學(xué)問(wèn)，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來(lái)玩?zhèn)�找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準(zhǔn)字音
1、羽
⑴出示字卡“羽”
⑵帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀(去拼音讀)、齊讀其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋(píng)果游戲
請(qǐng)學(xué)生到黑板上摘蘋(píng)果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋(píng)果上的字。
六、誦讀指導(dǎo)
1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了，你想不想把它們連起來(lái)讀一讀?
2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)節(jié)奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、比賽讀。
5、指名讀
6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來(lái)讀一讀。
七、復(fù)習(xí)鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請(qǐng)打開(kāi)課本到第137頁(yè)，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)節(jié)奏。
3、學(xué)生練讀
4、指名讀
語(yǔ)文教學(xué)方案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)和它們的四聲。
3、練習(xí)y.w與音韻母a. o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié) 。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的規(guī)則：
問(wèn)：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
（一）、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
指名說(shuō)―――評(píng)議
2、指導(dǎo)讀音。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？
追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì)的？
師：對(duì)，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復(fù)齊讀
3、記憶字形：
①觀察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說(shuō)―――評(píng)議（樹(shù)杈y）
②師：對(duì)，我的借樹(shù)杈的`形記住y的形。
4、i與y對(duì)比：
師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
（二）、教學(xué)Ｗ。
１、看圖，說(shuō)圖意。
指名說(shuō)―――評(píng)議
２、指導(dǎo)讀音。
指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀
３、指導(dǎo)字形。
（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說(shuō)―――評(píng)議（鳥(niǎo)窩w）
４、u與w對(duì)比。 問(wèn)：u與w都有那些地方不同？
（u是韻，w是聲母）
（三）、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
１、復(fù)習(xí)。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌,見(jiàn)到y(tǒng)也脫帽.
２、板書(shū)：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
３、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。
板書(shū)：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀
（三）、y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。
１、板書(shū)：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問(wèn)：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
２、板書(shū)：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說(shuō)音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復(fù)齊讀
３、看圖拼讀音節(jié)。
（１）出示：yā zidai yúwūguī
（２）出圖：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀
（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
語(yǔ)文教學(xué)方案14
教學(xué)內(nèi)容：
識(shí)字(二)7.木禾米竹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫(xiě)好本課生字。
3、會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆畫(huà)寫(xiě)好“竹”字。
教具：
卡片，圖，投影儀。
學(xué)具：
卡片。
課型：
新授課
授課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了識(shí)字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說(shuō)好嗎?(好)。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)木禾米竹
1.師分別出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹
2.生觀察字形，分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆，并用到了哪些筆畫(huà)
木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆，第一筆是“ノ”
米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”
竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”
3.小組內(nèi)討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹(shù)木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)?
生：(木門(mén)、木頭……)禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞?米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音師范讀，生練習(xí)讀。
(二)學(xué)習(xí)“木禾米竹”的寫(xiě)法。
1.生觀察生字卡片上生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。
生匯報(bào)，自由說(shuō)。
2.生模仿田字格里的范字寫(xiě)字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。
三、鞏固拓展延伸。
1.讀一讀木門(mén)木工大米小米竹子
2.你在生活中的`哪些地方看到過(guò)這些字?自由說(shuō)
四、課堂小結(jié)：今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。
五、板書(shū)
7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木門(mén)木工禾苗大米小米竹子
六、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰(shuí)的最多!
3、要求：準(zhǔn)確。
七、自評(píng)
語(yǔ)文教學(xué)方案15
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。！！！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
eiui的'教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
三、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：（略）
（1）聲母是什么？韻母是什么？
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習(xí)。
1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上內(nèi)容。
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