高三班級質量提升方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的高三班級質量提升方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高三班級質量提升方案 篇1

　　質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

　　二、總體目標

　　通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

　　三、工作內容

　　(一)完善制度，加強學校教學常規管理。

　　以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。

　　加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

　　(二)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

　　課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。

　　進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的'集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率

　　教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

　　(三)立足根本，著力提升教師隊伍素質。

　　整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

　　四、時間和步驟

　　教學質量提升年活動分四個階段進行。

　　第一階段：組織與發動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。

　　第二階段：全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。

　　第三階段：推廣與深化階段(9月—20xx年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

　　第四階段：總結與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

　　高三班級質量提升方案 篇2

　　教育質量是學校的生存之本，是一個學校發展的前提，更是一個學校工作的中心。在以往的工作中，緊緊圍繞區教育局教育質量提升年活動的相關要求以及謝河學區教育質量提升年活動的實施方案，以新一輪課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以有效課堂為突破口，以師資隊伍建設為抓手，確立目標，強化責任。我校取得了一定的成績，先后多次評為教育工作先進集體，但取得這些成績的同時，居安思危，全面提高教育教學質量成了迫在眉睫的首要工作。現針對我校對教育教學的管理實際，特制定學校提升教育教學質量計劃書：

　　一、狠抓教師隊伍建設，打造有“戰斗力”的工作團隊。

　　優質的教師隊伍就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的'精神。這樣的隊伍才能教出好學生。要能跟好的駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。為提高教師的教學水平，從如下幾點入手：

　　1、積極組織教師參加XXX學習，關心國家大事。認真學習黨的路線、方針、政策，加強師德修養，模范執行上級教育行政部門的各項規定。

　　2、要求教師經常進行階段性的總結回顧，客觀發現教學中的得與失。分析原因，并對教學中存在問題提出診治措施。

　　3、要堅持聽課制度，鼓勵教師相互聽評課，相互學習借鑒。認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見。要求每位教師每學期聽課不少于15節，學校領導不少于20節。

　　4、積極選派相關教師參加各級各類教研活動，區級以上的活動后，要求參會教師在教師會上交流。把新理念、新方法帶回學校，做到“一人參培，多人受益”。

　　5、繼續狠抓青年教師的培養，我校45歲以上的教師大多數，隨著時間的推移，我校已經進入教師老齡化階段。因此，不斷激勵青年教師參加培訓、學習，在學習中增長才干，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯，是我校長期發展的需要，也是提高教育教學質量的基本保障。

　　二、狠抓有效課堂教學，提高教育教學質量。

　　為了向課堂45分鐘要質量，提高教學的有效性，實現課堂教學的規范化、精致化、精講精練，我校要求教師做到：

　　1、備課。要求教師堅持上周備好下周課程。備課教案能反映出教學目的、重點、難點，教學策略、教學方法、教學過程。其中教學過程中的師生互動為重點，學校每月對教師備課教案評分定等，納入績效工資考核。

　　2、上課。要求教師上課精講精練，進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識和效率意識。要實現“五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活，聯系學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。

　　3、作業布置及批改。 “要讓學生走出題海，教師必須走進題海”，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性的要求，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校加強了對教師作業布置及批改情況的檢查評分定等，納入績效工資考核。

　　4、復習和輔導。復習的各個階段和各個學科各有側重點，在復習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重復；學生知識逐步提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養。“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、措施、檢查均落實。

　　5、檢測與分析。重視和加強教學質量的檢測與分析工作，每學月進行學月知識檢測。每次檢測認真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用。每次單元檢測后教導處對考試成績進行數據統計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略。任課教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，要求分析到每個學生。每次檢測結束后，教導處列出差距較大科目的任課教師名單，由校長、教導主任分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

　　三、狠抓教學過程管理，強化教學視導。

　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理，采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽：聽隨堂課堂教學；二看：看備課筆記、看作業批改、看聽評課記錄；三座談問卷：開教師座談會、學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況；四總結提高：在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　新的一年已經到來，我們將面臨新的挑戰以及新的機遇，在新的學期中我們將繼續以實施素質教育為目標，推進課程改革為中心，充分發揮教導處的指導、服務、督查的功能，扎扎實實開展教學工作計劃，強化教學工作的全程管理，充分調動廣大教師的工作熱情，發揮教師們的主動性和創造性，全面提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。

　　高三班級質量提升方案 篇3

　　近年來，蒼梧縣高中教育迅速發展，特別是今年蒼梧縣高級中學第一屆新生就招了877人，極大的緩解了我縣高中入學難的壓力，深受群眾的支持和擁護。目前，全縣普通高中在校生4408人，擺在面前的是新學校、新老師如何適應高中教學，盡快進入角色，迎接新高考的挑戰。示范性高中又如何躋身梧州市，乃至廣西名校前列，教學質量是關鍵，為提高高中教學質量，實現我縣高中教學目標，現制定提高高中教學質量“三年行動”方案。

　　一、指導思想

　　以黨的十九大精神為指導，以深化基礎教育課程改革為核心，以狠抓教學質量為主線，以提高課堂效率為突破口；以提高教師素質為重點，以提升教師專業化水平為抓手，以現代教育技術為手段；夯實教學常規管理，提高精細化管理水平，全面提高普通高中教學質量，努力辦人民滿意的教育。

　　二、組織機構

　　為了促進我縣普通高中教育發展，提高教育教學質量，明確校長是教育教學質量第一責任人。以示范性高中為龍頭，引領普通高中發展，提高全縣高中教學質量。縣成立工作領導小組，統一領導、組織、協調相關工作。

　　組長：李金少

　　副組長：郭錦源、周海峰

　　成員：

　　三、工作目標與策略

　　（一）工作目標

　　1.堅持以提高教學質量為目標。加強學校質量意識，質量管理，開展以提高教學質量為目標的教學教研活動。

　　2.堅持以示范高中為引領。發揮自治區示范性高中的示范引領作用，促進蒼梧縣高中教育教學質量提高。

　　3.堅持以常規管理為手段。按照常規管理要求，規范學校工作，教學工作和教師工作。

　　4.堅持以課堂教學為突破口。深化課堂教學改革，重視教學各環節，注重課堂的預設與生成，提高課堂效率。

　　5.堅持以提升教師專業化水平為抓手。加強教師隊伍建設，注意教師的管理、培訓、培養，提高教師的素質和能力。

　　6.堅持以新高考為導向。為適應新的現代教育考試招生制度改革，積極行動，及早謀劃，積極探索選課走班模式，為學生提供多樣化的教育需求，增加學生選擇權，促進學生健康成長。

　　（二）工作策略

　　工作策略：“教育局牽頭，教研室組織，學校實施，名師引領，骨干示范，以老帶新。”

　　“教育局牽頭”:教育局牽頭制定高中提質方案。

　　“教研室組織”:教研室組織協調好高中學校工作。

　　“學校實施”:具體教學管理，人員安排等由學校負責落實。

　　“名師引領”:示范性高中、蒼梧高級中學的特級教師、區市名師、學科帶頭人在學科教學、學科研究方面引導和帶領。

　　“骨干示范”:由示范性高中、蒼梧高級中學、蒼梧中專高中部一級以上教師進行課堂教學示范。

　　“以老帶新”:落實示范性高中、蒼梧高級中學、蒼梧中專高中部一級以上教師幫帶本校和示范性高中一級以上教師幫帶高級中學的新教師。

　　四、主要工作及措施

　　（一）抓好目標定位，實行目標化管理

　　從高一新生入學時就確定其三年后高考要達到的目標，要制定激勵機制留住成績優秀的學生，因人施策，幫助他們確立沖擊重點名校意識。力爭近年內學生考取重點名校的人數有所突破，利用名校效應提振廣大家長對教育的信心。

　　（二）抓好教學常規的落實，提高管理水平

　　1.落實教學常規管理，建章立制，科學管理

　　按照教育部、自治區有關教學常規管理具體要求，結合學校的實際，建立健全各項管理規章制度，包括行政、教師、學生、德育、教學、安全、校園文化、體育衛生藝術、資產財產等方面的管理制度，實行科學管理。

　　2.制定學校教學工作計劃，教研工作計劃、科組工作計劃和個人工作計劃。規范學校管理過程，認真制定本學年（學期）學校工作計劃；各處（室）、科組、班主任和任課教師要根據學校總體計劃，制定科室、個人工作計劃。

　　（三）抓好教學環節，提高課堂效率

　　1.抓好集體備課，落實備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試等教學環節。

　　（1）備課：備課要注重質量，杜絕沒有備課去上課。教師應做到：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。倡導集體備課與個人備課相結合的方式，增加備課的實效性。

　　（2）上課：要重視課堂教學，向教學要質量。教師應做到：教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際；教學過程安排要井然有序，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用；注重學習方法的傳授和指導；充分利用現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂；教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范，批閱量要足額。同時做好作業的講評，講評要細致到位。

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學困生的輔導和提高，鼓勵教師為學困生無償補課。

　　（5）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要手段，學校每學期組織好月考、段考、模擬考、統考、期末考等多種類型的考試，各類考試在同一年級要采取統一進度、統一內容、統一時間、統一組織，統一標準，并對學科成績進行對比分析，要分析學校、班級、學科、學生得失分情況、強勢學科、劣勢學科情況，從而客觀準確地診斷教與學的效果，根據實際情況作出教學調整，強優勢，補劣勢，有針對性地組織教學和輔導，同時要做好試卷講評。

　　（6）加強聽課、評課工作。學校領導帶頭聽課、評課。教師必須按照教學常規的要求聽課，一個學期不少于15節。聽課做到有記錄，有評析，有建議，有啟發。并對所聽的課全部進行評課。

　　2.扎實開展教學活動，以活動為載體推動教學有序開展

　　（1）扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學教研活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果，促進教學能力和質量的提高。

　　（2）把教學活動與教學常規檢查相結合，一個學期檢查教師備課，作業、測試，聽課情況不少于4次，評出優、良、中、差。以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的.提升。

　　（3）“骨干示范”就是組織示范性高中（相應年級）教師或學校骨干教師上示范課，進行課堂教學示范。

　　（4）“課堂展示”就是組織學校教師每個學期每位教師都要求上一節展示課或研究課、示范課。

　　（四）抓好教師的培訓、培養，做好傳、幫、帶。

　　1.強化校本培訓工作

　　（1）結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓、校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　（2）根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓。

　　（3）學校重視教師的培訓、培養工作，有計劃組織、安排教師參加區市有關的培訓，提高教師的素質。

　　2.“名師引領”，大力發揮縣內特級教師、名師、學科帶頭人的示范引領作用，組織學科教學，教育科研專題活動。每個特級教師、名師、學科帶頭人每年至少到高級中學或蒼梧中專高中部做一次學科教學示范或教育科研專題講座。

　　3.“以老帶新”，（下鄉支教），落實傳幫帶措施，加大對青年教師、新任教師的培養力度，加快年輕教師成長步伐。首先，示范性高中、蒼梧高級中學、蒼梧中專高中部（相應年級）一級以上教師（年齡男的55歲、女的50歲以下）帶2-3名本校或高級中學的新教師（有名單）。其次，要求示范性高中教師每隔一個月（假期除外）到高級中學至少上一節公開課（有課件和學校證明或蓋章）；組織一次教研活動或科組活動（有材料和照片）。（兩項任務可以當天完成）

　　4.高級中學、蒼梧中專高中部三年教齡以下的教師要求每隔一個月（假期除外）到示范性高中聽相同學科隨堂課2節以上，并與任課教師交流或參與評課，要有聽課學校教導處蓋章。

　　5.加強高考備考工作。示范性高中教師要指導高級中學、蒼梧中專高中部教師做好高考備考工作。

　　（五）以賽促研，提高學科組教研質量

　　1.組織高中優質課比賽，由示范性高中牽頭，每年組織一次，要求教齡三年以上的教師參加全縣高中教師優質課比賽。

　　2.組織高中教學技能比賽。由示范性高中牽頭，每年組織一次，要求教齡三年以下的教師參加。

　　3.示范性高中教師指導高級中學教師參加“一師一優課，一課一名師”活動以及各類學科比賽活動。

　　4.鼓勵教師參加區、市教學技能比賽、優質課比賽。

　　5.加強學科教研組、備課組建設，制定教研組、備課組工作制度，定期開展教研組、備課組活動。發揮集體備課作用，要求在教研活動中對集體備課有明確要求，做到定時間、定地點、定內容、定主講人，并做好記錄，使備課制度化和規范化。

　　（六）抓好學校教科研工作，提升教師教科研水平

　　1.加強教研工作，落實課題研究制度

　　（1）要求教師增強教研意識，人人參與課題研究，積極撰寫教育教學論文，要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，并在科組或教師會上進行交流或投稿發表。

　　（2）以“教學問題”為研究課題切入點，改革課堂教育，進一步提升教育教學質量。

　　2.鼓勵教師申報區市教育科研規劃課題。

　　3.示范性高中教師要指導高級中學教師開展課題研究。

　　五、建立完善教學評價制度

　　（一）完善評估體系。建立健全教育教學質量監測機制、評價反饋機制和考核激勵機制，強化學科教學質量評估，緊跟普通高中課程改革步伐，加大課程實施和管理力度；加強教師隊伍建設，全面提升教師專業水平。

　　（二）加強各學科質量驗收工作。每月進行一次質量抽測。教導處或年級組對學科抽測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓，促進教育教學質量進一步提升。

　　（三）建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

　　六、評估、獎勵與說明

　　（一）評估：每年由教育局組織教研室等對學校、教師進行檢查、評估。

　　（二）表揚：

　　（1）對于教育教學質量特別突出的校長、教師，在干部提拔、評先評優上予以優先考慮，對管理松懈、教育教學質量水平不高或滑坡較大的校長適時進行誡勉談話，逐步建立與績效掛鉤的激勵機制。

　　（2）對完成工作任務，成績突出者，給予表揚并由教育局頒發“蒼梧縣高中教學改革先進個人”榮譽稱號。

　　（三）獎勵：

　　（1）示范性高中教師凡是參與指導高級中學教師的由教育局頒發“蒼梧縣高中教學改革指導教師”聘書。

　　（2）建立中小學基礎教育獎勵機制，設立“高中教育質量提升專項資金”，對教學質量高、成績突出、群眾滿意的教師尤其是高中畢業班教師給予重獎。

　　（四）說明：

　　（1）示范性高中幫扶教師工作量納入學期績效考核并作為職稱評定重要參考；蒼梧縣高級中學教師到示范性高中聽課納入聽課考核。

　　（2）各有關單位開展的教研活動旅差費回原單位報銷。

　　高三班級質量提升方案 篇4

　　為全面貫徹黨的教育方針，認真落實國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》精神，努力破解我市高中教學方式和學習方式無法較好適應新課標、新教材、新高考要求，普通高中學校優質、特色、多元發展從理念、愿景到行動、現實還有很大差距等突出問題，推進普通高中育人方式變革，為每個學生提供適合的教育，特制訂《煙臺市普通高中教學質量提升行動方案》。

　　一、教學改革工程

　　1.啟動基于學科核心素養的課堂教學改革。各學科建立研究團隊，市、縣、校三級聯動，圍繞新課標、新教材、新高考等學科重點改革任務，確定專題，遴選教師，長期跟蹤，深入開展課例研究，以點帶面，推動區域高中課堂教學改革。

　　2.深化教改重點難點與薄弱環節的改革。把學生自主學習能力培養、學科學習方法指導作為教改重點內容。實施“單元拓展整合閱讀工程”，著重破解高中生閱讀數量不足、質量不高、興趣不濃、方法不佳等問題；啟動“思想政治課改革創新行動”，深化學生的學習體驗，不斷增強思想政治課的思想性、理論性和親和力；落實“實驗教學回歸實驗室計劃”，豐富實驗教學內容，創新實驗教學方式，嚴格實驗教學程序。

　　3.推進“互聯網+”與學科教學深度融合。全面實施教育信息化2.0行動，充分發揮“互聯網+”學習優勢，用現代信息技術助推教學方式和學習方式的變革，掀起混合式學習的課堂革命。

　　力爭經過3-5年的實踐探索，初步形成具有煙臺特色的高中課堂教學改革成果，讓基于學科核心素養的教學成為每位教師的職業自覺。

　　二、優生培養工程

　　4.科學統籌優生三年整體培養。各區市及高中要把優生培養工作列為一把手工程，做好優生培養的頂層設計，統籌謀劃，制定適合本區域、本學校的優生培養方案，打通優生培養的縱向銜接，探索建立有利于優生培養的教學、管理、評價、保障機制。

　　5.著力提升培優教師核心素養。圍繞人文素養與科學素養提升，學習力、思考力、技術力、親和力培育，努力打造一支學習型、研究型、專家型的培優教師隊伍。尤其是，提升班主任選擇優生、發現并幫助優生解決瓶頸和問題、組織協調任課教師形成育人合力的能力，提升任課教師學科素養和指導優生的能力。

　　6.高度重視優生非智力因素培養。加強優生的家國情懷、理想信念、品德修養、意志品質等方面的教育，引導學生堅定“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入學習科學文化知識、建設社會主義現代化強國的`奮斗之中。學校要發揮主題班會、家校合作、高校高中聯合育人等機制的作用，鼓勵校長為優生上德育勵志課。

　　力爭經過3-5年的實踐探索，我市有3-5所學校成為全省聞名的優生培養學校，我市優生數量在保持現有優勢的基礎上取得更大進步。

　　三、奧賽提升工程

　　7.加強學科競賽教練員隊伍建設。奧賽輔導，生源是基礎，關鍵在教練。學校既要善于從優秀骨干教師和研究生學歷教師中精選教練員，又要注重從“雙一流”高校中招聘一批優秀碩士生、博士生充實到教練員隊伍中。鼓勵學校與高校、科研院所及第三方機構合作，通過聘請專家到校指導、安排教師外出學習等，暢通教練員的業務提升通道。學校要建立科學的評價激勵機制，關心、支持教練員成長。

　　8.建立科學合理的奧賽課程體系。制定針對奧賽學生的課程體系及推進計劃，要善于搜集、借鑒、整理、積累精品教案、題庫等有效資料，逐步形成適合學校實際的精品奧賽課程群或資源庫。

　　9.做好學科教學的初高中銜接。鼓勵有條件的學校先行先試，充分用好煙臺市五四學制的優勢，將初中生在校學習的時長優勢，轉化為學生學科特長的發展優勢，轉化為初高中學科教學有效銜接的優勢。

　　力爭經過3-5年的實踐探索，全市各重點高中奧賽成績出現較大起色，能積極服務支撐“強基計劃”，全市建成2-3所奧賽優質特色學校。

　　四、大面積上線工程

　　10.狠抓教學常規管理。各學校要健全集體備課、聽課評課、課堂教學、作業批改、單元過關、考試評價等的制度，重細節、重規范、重落實，以學生為本，強化服務意識，提升教學管理效益。

　　11.深化學業質量監測。加強考試命題研究與指導，深化區域命題改革，體現國家政策及新高考評價導向，落實“一核四層四翼”。加強高中學業監測大數據建設、分析與應用，積極服務于新高考下的選課走班及學科教學診斷。

　　12.創新教研服務方式。落實重點聯系學校制度，讓市、縣教研員回歸課堂、回歸學校；探索建立聯盟教研制度等，彰顯名校價值與輻射作用；加強與社會力量的有機聯結，圍繞項目專題，合作攻關，服務支撐區域教育教學改革。

　　力爭每個學生都能獲得適合的教育、全面發展，我市特殊類型招生線、普通類一段線、二段線、藝術類、體育類上線等在保持優勢的基礎上能有所突破。

　　五、綜合評價工程

　　13.優化高中教學質量考核評價辦法。高中教學質量考核堅持看基礎、看發展、看變化、多維度、多層次，讓所有的學校都有擔子、有壓力、有干勁、有奔頭，讓每所學校都有出彩的機會。

　　14.建立選課走班下的教學評價機制。健全高中學業診斷大數據庫，為高中精準評價提供更大更穩定的參照系。探索過程性評價、增值性評價策略，為學校不同選科組合下的教學質量評價提供參考維度。

　　15.進一步加強評價方式改革。基于區域和學校發展需求，進一步優化評價內容，豐富評價維度，拓展評價主體，落實學校發展自我評價，健全第三方評價，推進協商式評價等，促進教育評價走向多元與自主。

　　力爭經過3-5年的實踐探索，我市的高中教學評價機制更加科學、健全，能有效激發學校和教師發展的主觀能動性，推進全市高中學校優質、特色、多元發展。

　　六、名師培養工程

　　16.激發教師專業發展的生命自覺。引領教師制定三到五年發展規劃，喚醒教師自主發展意識，激發教師專業發展自覺和職業認同。

　　17.搭建教師激勵、展示、反思的成長平臺。依托優質課展評、示范課展示、教師技能大賽、聯盟教研、課題研究、教學能手評選、高端培訓等平臺，打造優秀教師、成就優秀教師。

　　18.落實抱團發展、梯次發展、分類發展的路徑規劃。重視教師成長共同體、名師工作室、學科示范基地建設，強化教壇新秀、學科帶頭人、名師（名校長）、教育名家等的選拔、培養和使用，抓好校長、教研員、班主任、教研組長等的差異發展。

　　力爭經過3-5年的實踐探索，每個學科培養1至3名在全省具有影響力的教學名師。

　　七、成果培育工程

　　19.設立高中專項研究課題。市教科院圍繞高中教育教學質量提升重點任務，設立高中專項研究課題，為高中教育科研能力提升和成果培育轉化搭建平臺。

　　20.加強課題研究過程監管。市、縣、校三級聯動，抓好課題立項、開題、中期檢查以及結題工作，做好課題相關培訓與指導，促進課題研究過程科學合理，行動落實落細，凸顯研究價值。

　　21.暢通研究成果推廣機制。通過各級各類教學成果獎評選、全市高中教育教學工作會議、教研員重點聯系學校等機制，及時總結、推廣優秀成果，確保課題研究成果有效轉化為實踐應用，實現推廣價值。

　　力爭經過3-5年的實踐探索，初步扭轉當前全市普通高中成果匱乏、名師稀缺等問題，形成以成果培育帶動教師專業成長、成才、成家的良好態勢，提升區域普通高中教科研水平。

　　高三班級質量提升方案 篇5

　　為扎實開展20xx年普通高考和中考備考工作，壓實工作責任，明確奮斗目標，確保20xx年全市普通高考和中考再創佳績，結合我市實際，制定本方案。

　　一、中高考質量提升目標

　　（一）中考質量提升目標

　　20xx年中考情況。20xx年中考全市報考人數5869人，考取A+等第成績人數為863人，A等第成績人數為1054人。

　　20xx年中考質量提升目標。20xx年中考全市預計參考人數6433人，以20xx年中考A+和A等第人數為基礎分別提高10%的標準下達全市20xx年中考質量提升目標：考取A+等第目標人數為950人，考取A等第目標人數為1161人。

　　（二）高考質量提升目標

　　20xx年高考情況。20xx年全國普通高考全市報考人數3793人（文科1445人、理科2348人），其中優質生（中考A+等第人數）382人。20xx年高考全市一本上線564人（清北4人），A+成績一本轉化率147.64%；本科上線2280人，上線率60.1%。

　　20xx年高考質量提升目標。20xx年全國普通高考全市報考人數4106人（文科1424人、理科2682人；學校考生3977人、社會考生129人），其中優質生（中考A+等第人數）390人，優質A等第人數634人（語、數、英、物、化5個學科中有A+等第或5科均為A等第）。根據20xx年高考成績和20xx年高考報考人數下達全市20xx年普通高考質量提升目標，其中一本上線目標人數為600人（其中上清北5人），A+成績一本轉化率153.85%；本科（含一本）上線總人數為2510人，上線率為61.1%。

　　二、主要措施

　　（一）成立備考中心組，加強備考工作

　　1.外出學習先進地區高考備考成功經驗。組織各高中校長及高考備考中心組成員到先進地區考察學習，以先進地區的高考備考成功經驗指導我市高考備考工作。

　　2.提升訓練質量。各初、高中學校要研究中高考方向，精選難度與中高考一致的試題訓練，提升訓練質量。

　　3.強化培優補弱工作。各初、高中學校要按照定對象、定內容、定時間、定地點、定老師的“五定”工作法，加強臨界生的培優工作。

　　4.強化精講多練工作。各初、高中學校要加強語文、英語、作文專題的限時訓練，把握訓練的重點和時效性、針對性，精講多練。

　　（二）抓好疫情期間中高考備考指導工作

　　1.通過空中課堂抓備考。制定疫情防控延期開學期間的線上教學工作方案，通過空中課堂等線上教學模式，組織和指導學生學習備考，確保延期開學期間“教師停課不停教、學生停課不停學”，確保中高考備考工作計劃有序推進。

　　2.做好線上培優補弱工作。延期開學期間各學校繼續按照定對象、定內容、定時間、定地點、定老師的“五定”工作法，加強尖子生和臨界生的培優補弱工作，最大限度減少疫情對學校和學生備考工作進度的.影響。

　　3.專家線上指導。聘請的中高考指導專家通過微信群等平臺發布中高考備考信息，組織和指導學校開展線上教學，做好備考工作。

　　4.高考備考中心組線上集體教研。在延期開學期間，高考備考中心組通過網絡集體備課，研究備考策略，命制模擬試題，確保延期開學期間全市高三年級學生的訓練量不受疫情影響。

　　（三）舉辦高考備考專題培訓。正式開學后，市教研室繼續邀請區內外知名專家對全市高中校長、副校長、年級組長及師生進行分期培訓，提升高中學校備考管理能力和高三師生應考能力，提升高考備考工作的針對性、時效性。

　　（四）營造濃厚的高考備考氛圍。一是制定懸掛高考勵志標語；二是疫情結束后組織召開動員大會；三是定期召開主題班會；四是開展優秀學子經驗介紹活動；五是開展“宣讀高考誓言”活動。

　　（五）做好后勤保障工作。一是邀請食藥監部門到學校指導食品衛生、食品安全工作，保障學生飲食健康；二是重視做好后勤保障工作，保障飯菜品種及質量；保障熱水、開水供應；保障宿舍安靜；保障校園、教室、宿舍環境清潔；保障校園安全。

　　（六）開展學生心理疏導工作。邀請心理專家做專題報告，定期上心理疏導課。

　　（七）落實中高考激勵政策。爭取20xx年5月底前市財政兌現20xx年的中高考獎2178.8萬元，其中20xx年中考獎544.3萬元，高考獎1634.5萬元。

　　（八）執行修訂后的中高考獎勵政策。20xx年中高考將執行新的獎勵政策，其中中考設立中考拔尖獎、中考A+上線獎、中考A上線獎；高考設立高考拔尖質量獎、本科上線質量獎和高中學校校長、市政府特聘教學校長、教育專家獎勵，具體獎勵辦法按《平果縣實施“教育發展九大工程”提升教學質量獎勵資金分配改革方案（試行）》（平政辦發〔20xx〕8號）文件實施。

　　高三班級質量提升方案 篇6

　　一、指導思想：

　　堅持以群眾對教育的期盼為著眼點，扎實推進教學精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，全面提高素質教育質量。力爭常規工作有新路，重點工作樹新勢，教學質量創新高，為學校又好又快發展作出新貢獻，全力打造區域內品牌學校。

　　二、工作要點：

　　1、推進精細化教學管理，完善教師教學目標管理考核的科學性。

　　2、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執教能力。

　　3、加強教學常規管理，促進制度建設。

　　4、推進科研工作，促進教師專業成長。

　　5、落實“雙減”和“五項管理”要求，推進課后延遲服務工作。

　　三、工作措施

　　（一）強化質量興校，提升素質教育實施水平。

　　質量是學校辦學的生命線，實施素質教育、提高教育教學質量是教育工作的永恒主題。必須牢固樹立質量第一的觀念，把提高教育教學質量作為學校辦學的首要任務。

　　1、全面落實課程標準，嚴格按課程標準開設課程，轉變質量提高方式，以“優質輕負”為目標，以課堂為主陣地，以提高效益為追求，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性。

　　一是要全面落實教學常規要求。

　　切實提高教學準備、課堂教學、學科作業、課后輔導、教學測試和教學研究等方面的有效性，多層次、全方位地將有效教學落到實處。要把教學常規要求的落實作為提高教學有效性和教學質量的基礎工程來抓，著力把好“四關”：即嚴把備課關，著力突出“研究”；嚴把課堂教學關，著力突出“有效”；嚴把作業批閱、講評關，著力突出“精細”；嚴把輔導關，著力突出“勤實”。要切實提高教學自查的有效性，做到凡考必嚴、凡考必評、考前必備、考后必思。

　　二是要大力加強有效課堂建設。

　　切實加強對新授課、復習課、講評課、習題課等不同課型的研討，以追求有效、高效為目標，形成一定的課型范式。以教學基本功大賽為載體，積極組織開展“有效課堂大展示”活動，推廣有效課堂的成功范式，展示有效教學的階段性成果。

　　三是要積極推進校本教研。

　　建立完善以校為本的教科研工作機制，通過校本教研，凝聚廣大教師的集體智慧，提高教學效益，增強“問題即課題，教學即研究，發展即成果”的意識，將課題研究作為推進校本教研和師生發展的有效載體。

　　2、切實加強體藝工作。貫徹落實上級體育工作會議精神，執行《國家學生體質健康標準》，開齊開足體育課，積極開展“陽光體育”活動，堅持不懈地開展體育大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，不斷創新、豐富活動的形式和內容。認真組織學生做好廣播操、眼保健操和冬季長跑、跳繩，引導學生走出教室、走向操場、走向大自然，鍛煉體魄、磨練意志。切實加強學校藝術教育，豐富學生藝術素養，提高學生藝術表演的技能水平。

　　（二）強化教師隊伍建設，全力提升師資建設水平

　　1、抓骨干，發揮名師示范作用。名教師是教育發展水平的重要體現，也是全面提升教育品質的基本保證。要切實加大名師培養力度，從示范教學、論文發表、教學實績、指導培養青年教師等方面著手，不斷提升名師隊伍建設水平，爭取培養出一批鎮、縣級名師。

　　2、抓考核，完善教師教學目標管理考核方案。認真貫徹《x校20xx教師質量目標責任書》，《x校教師崗位競聘實施方案》，把實施質量目標績效考核與深化教師人事制度改革結合起來，健全完善以落實崗位責任為主要內容的校內教師聘用合同制和教師崗位目標完成獎勵制，堅持公平合理、規范有序、優績優獎的原則，進一步加大考核獎懲力度，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性。

　　3、繼續深入教師崗位開展大練兵活動。學校將營造書香校園氛圍，鼓勵教師多讀書，讀好書，并提出明確的讀書要求。積極參加網上教研活動，實踐資源共享。加大教研力度，規范教研行為。深入開展教師崗位大練兵活動。積極參加小教部組織的各項教學展評活動。選派部分教師到省市名校參觀學習，討教經驗，開闊視野。

　　（三）強化精細化管理，著力提升教學管理水平

　　1、抓細節管理。一是要管好細節。教學管理要從小處開始，從細節處著眼，從細微處入手，抓好學生的學習習慣，抓好教師的工作紀律和教學規范，抓好后勤人員的服務規范和服務質量。二是要細化管理。各級管理者要有嚴謹認真的工作態度，具備一絲不茍的工作作風，講究精細化的操作程序。要細化管理要求，將學校各項規章制度細化為具體的行為要求，使所有師生的學習工作有章可循；要細化管理措施，使每一項工作要求都有具體的落實舉措；要細化管理職責，所有管理者都要有明確的工作職責。三是要強化考核。要加大管理過程的考核力度，以嚴格的考核提升學校管理的水平。要加強學校管理考核機制建設，明確專人負責，加大考核的力度，提高考核的精度，增強考核的效度。

　　2、抓好持久管理。一是要使常規成為師生的習慣。要組織學生系統地學習各項規范要求，做到熟記于心，并逐步內化為素養、外顯為習慣，在任何時候、任何狀態下都要自覺地遵守常規要求。教職員工從事任何一項工作，都要接受規范要求的培訓，清楚工作程序，明確行為要求，逐步成為習慣。二是要使管理成為常規工作。學校師生要形成“常規管理人人有責”的共識，每個人都要在清楚行為規范的`同時，明確自己負有的常規管理職責，做到“在其位、謀其職、盡其責”，強化“工作即管理，管理即工作”的責任意識。要努力使“常規管理”成為“管理常規”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理狀態。

　　（四）抓好畢業班的教學質量，著力提升群眾滿意度

　　1、認真抓好畢業班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。每學期每會至少3次，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

　　2、做好迎考的準備工作。畢業年級三主科要研究明確小升初水平測試考什么和怎么考；研究近幾年考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢；研究復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。對迎考的研究一要抓得早，要在本學期教學的初始階段就開展研究實施；二要拓寬面，不僅畢業班要研究，非畢業班也要進行研究，使考試內容要求落實到每一個年級、每一個教師，樹立大循環長遠的教學思想；三要經常化，使考試內容落實到教學的每個階段、每個環節。

　　高三班級質量提升方案 篇7

　　為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：江峰

　　副組長：蔡金培

　　成員：xx等

　　下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼.

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　(一)、進一步完善教學管理制度。

　　1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提

　　(二)進一步加強教學常規管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

　　2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

　　(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的'傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　(3)作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

　　(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。

　　高三班級質量提升方案 篇8

　　一、指導思想

　　學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關于深入開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社沖鄉小學的辦學水平。

　　二、組織機構

　　為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

　　三、基本情況

　　社沖中心小學本部位于柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學校原為社沖中學校址，學校創辦于XX年秋，校園總面積30畝，總建筑面積約xx平方米。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

　　我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。

　　四、取得成效

　　我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

　　1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。

　　2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的'作用。

　　3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

　　4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

　　5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。

　　6、全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

　　五、存在問題

　　1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20xx年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多；二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

　　2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

　　3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求；學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。

　　4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

　　5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯系父母，但效果不明顯。

　　6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

　　7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

　　8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。

　　高三班級質量提升方案 篇9

　　為堅持立德樹人根本任務，發展優質高中教育，不斷提高全市普通高中教育教學質量，奮力開創全市普通高中發展新局面。結合本市實際，特制定本方案。

　　一、總體目標:

　　堅持抓教學、嚴管理、促提升，不斷提升全市（一本）本科達線率，爭取20xx年達到40%以上，并逐年遞增；加大培優力度，提升尖子生比例，爭取大文大理在大市前10名、前20名、前50名中的比重不斷增加，力爭大市高考文理科狀元花落我市；全力沖刺清華、北大，每年錄取人數穩定在1-2人，爭取超過2人。

　　二、工作舉措

　　1.積極應對新高考改革。圍繞新高考、新課改背景下的高中學校教學、教研、管理與服務能力等方面的新要求新標準，一方面提高完善各普通高中辦學硬件條件，加強走班教室、功能教室、各類實驗器材、現代教育技術設備等教育基礎設施建設。另一方面加強師資隊伍建設。加大教師招錄力度，配齊配足學校教師編制，采取多種形式加強高中骨干教師的培養，確保新高考改革“選課制”順利實施。

　　2.深化教育教學改革。一是積極組織教學研究。積極組織高三教師外出參加各類高三教研會，開拓高三教師的視野，提高他們對高考把握的準確性和高三復習的有效性。每年上半年組織全市高三年級三次模擬考試，對模考成績統一分析，交流模考及復習工作中的.經驗和問題，督促各校及時整改。二是發揮示范引領作用。每年組織省示范一中和二中高三各科領軍教師面向全市普通高中，分別對當年各科高考考卷、高考考綱及考試說明進行破解分析，充分發揮這兩所學校作

　　為省示范高中的示范引領作用。每年組織一中高三各科領軍教師對當年高考考試說明中的例題進行1:3配題，并全市各普通高中共享。三是加強學習交流。每年不定期組織各普通高中校長、班主任和任課老師到先進地區參觀學習，更新觀念，開拓思路，提升理念。

　　3.創新特優生培養模式。一是倡導分層教學模式。省示范一中和二中在高一開始設立文理實驗班，集中全校名師成立特優生培養攻堅團隊，大幅度提高全市的一本率和高分段學生，為培養清華、北大等名校的學生提供最大的幫助，逐步形成一套完整的培優體系。二是加強學科（數理化生、青少年科技創新等）競賽工作。各普通高中尤其是省示范一中和二中，要高度重視學科競賽工作，加強學科競賽工作的領導，建立健全競賽激勵機制，培養一支學科、年段配套的競賽教練員隊伍，積極組織學生參加各類名校夏（冬）令營、語文英語作文競賽等活動。三是抓好自主招生。面對近年來名校把更多招生指標用于自主招生的實際情況，各普通高中要有針對性研究名校自主招生政策，培養學生擴展、延伸高考備考，助推名校目標突破。

　　4.強化考核監管。一是制定完善高考獎懲制度。市教體局每年根據各普通高中招生情況及高考情況，將全市高考目標任務分解到校，制定相應的獎勵制度并及時兌現獎勵。二是加強督導。繼續堅持普通高中月度重點工作報告制度。由督導室牽頭定期對各普通高中各方面工作尤其是高三工作情況進行督查。三是加強教學視導。由教研室牽頭每學期對普通高中各學科日常教學教研情況，進行不定期的教學視導，并對發現的問題及時反饋，督促學校及時進行整改。

　　三、保障措施

　　1.加強組織領導。市教體局成立全市普通高中教育教學質量提升工作領導小組，負責統一領導、協調全市普通高中教育教學質量提升工作，加強對提升工作實施情況的統籌協調、督查指導，辦公室設（在）教研室。各普通高中要成立相應的領導小組，制定好實施方案。

　　2.加大財政投入。積極爭取上級支持，進一步增加對普通高中的經費投入，完成項目建設配套資金及項目建設；建立教育經費投入穩步增長機制，為普通高中基礎設施建設、教育技術裝備、校本課程開發、校長教師培訓、提高教師待遇等提供經費保障。

　　3.營造濃厚氛圍。充分利用報刊、網絡、電視等各類媒體，采取多種形式加強宣傳，引導社會和學校學校樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，努力營造全社會關心普通高中教育教學質量提升的良好氛圍，贏得社會廣泛理解和支持，推動我市普通高中教育又好又快發展。

　　高三班級質量提升方案 篇10

　　為認真落實國家以及省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，繼續鞏固教育現代化市創建成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂本計劃。

　　一、指導思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化素質教育，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進陳堡中心小學教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。

　　二、行動計劃

　　第一部分：教學質量現狀分析

　　（一）現狀分析

　　學校位于興化南大門，占地近40畝，布局合理，環境怡人，現有54個教學班，在崗教職工112名。擁有先進的教學設施設備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化創建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網絡建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設又上到一個新的臺階。由于地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中，小學科專任教師比例不大。

　　（二）優勢分析

　　1、師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。有半數以上教師取得本科學歷，有市、縣骨干教師5人，市教研室各學科中心組成員4人。

　　2、研究氛圍濃。所有教師均能自費訂閱教育教學雜志，并主動自學；所有青年教師積極主動參加學校讀書班活動，并積極撰寫讀書筆記；近30名教師自覺參與教科研，以兩大課題為抓手，結合課堂教學實際，積極探索教師常態課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學水準，促進教師的專業化發展。

　　3、教育裝備優。在教育現代化創建中，新添電腦近百臺，改造實驗室及其他功能教室，增加圖書和教育儀器，部分教師擁有手提電腦，大大推進了學校教育的現代化和信息化。

　　4、社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質量高，學生來校后得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，年終考核連續被市局評定為綜合獎。

　　（三）問題及原因分析

　　1、學校管理方面雖然在制度和常規方面比較到位，但從快速發展教育事業的高度來看，在管理的理念和機制方面還存在一定問題，特別是在更好落實以人為本，體現“成人”與“成事”的統一發展方面。

　　2、在學生發展方面，由于長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。

　　3、在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。

　　第二部分：基本理念

　　學校發展的核心是人的發展，在本世紀中，人的自身可持續發展將成為教育改革與發展的重要價值取向，因此教育工作必須以人的發展為本。

　　奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基矗

　　鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。

　　第三部分：質量指標

　　（一）三年的整體目標

　　繼續鞏固教育現代化創建成果，圍繞20xx年建成義務教育均衡發展示范區的目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。

　　（二）分年度達成指標（20xx年8月—20xx年7月）

　　1、入學率、鞏固率指標。

　　幼兒園入園率和鞏固率、小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。

　　2、基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

　　小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　3、升學質量指標。

　　六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　第四部分：行動方案

　　（一）加強學習，深化認識，解放思想，更新觀念

　　認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習國家、盛市《中長期教育改革和發展規劃綱要》及教育事業“十二五”發展規劃和遠景目標。通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基矗

　　（二）全面深入實施高質量的素質教育

　　全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“現代公民，一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。

　　1、堅持德育為首

　　著力加強以愛國主義教育為核心的“五愛”教育、道德品質教育、良好行為習慣教育、心理健康教育。改進德育工作方法，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性。一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和優化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。

　　2、堅持以教學為中心

　　素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程計劃，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流，并采用積極的發展性評價，學生過程性考核成績達到市教研室要求；加強教學管理，注重課堂教學效率，優秀課達到80%以上；要加強集體備課和教研工作，教師人人上研究課、示范課和觀摩課。

　　3、堅持“寫字立品、故事潤人”為特色

　　在學校增設故事主題的文化墻或文化走廊，布置師生書法作品展示櫥窗，加大各班級的寫字與故事教育氛圍，在全校師生中形成積極的創建氛圍；將特色創建與“三進”工作緊密結合，優化課程設置，設置“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫字（硬）/寫字（軟）”等校本課程，進一步發揮其特色學校創建主陣地作用。到20xx年，學校創建成為興化市“三進”示范學校、泰州市“三進”示范學校、興化市特色學校；圍繞特色建設項目，研究關于“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的`“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓40歲以下青年教師在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。

　　4、堅持科研興校，內涵發展

　　鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處、教科室緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。在“十二五”期間，結合學校實際申報盛市級課題，爭取100%教師參與科研，100%的骨干教師有研究課題并積極開展研究工作，按時按質完成課題的研究和研究成果的推廣應用工作。

　　（三）強化教師隊伍建設

　　要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。

　　1、抓師德鑄造工程

　　一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的'“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識（創業精神、敬業精神、拼搏精神和規范意識、進取意識、成就意識、危機意識和體現自我價值意識）。

　　2、抓青藍互進工程

　　一方面通過開設論壇，讓教學骨干指路子；通過青藍結對，互相促進，共同提高。另一方面通過業務進修和繼續教育，不斷吸納、不斷積淀；通過青年教師讀書活動，苦練內功，內涵發展。

　　3、抓崗位達標工程

　　一是學歷達標：三年內70%的一線教師達本科學歷。二是專業知識達標：使教師既有廣博的文化知識和精深的專業知識，還有系統的教育科研知識并能在教學中加以運用。三是業務水平達標：通過內功錘煉，使全體教師實現教學基本功達標、教育教學水平達標、科研能力達標、教育教學質量達標。

　　（四）加強法制建設，堅持依法治教

　　1、狠抓教學常規管理，規范教師教學行為

　　結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。

　　2、完善各項檢查制度，優化教學過程管理

　　（1）落實課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須經市局審核后執行，同時在學校網站公示。所有課表及教師任課情況在學校顯著位置設置公示欄公示，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程，各班級課表及任課教師必須在教室外公示，學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。

　　（2）加強備課組建設，健全集體備課制度。同年級3人以上的學科必須成立備課組，周課時3節以上的學科原則上間周進行一次集體備課，3課時以下的學科適當安排集體備課。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。每月開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少于1次。要重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據市局學業質量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業成績不理想的，任課教師原則上要調整崗位。

　　（4）進行過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析。教師要根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期末考試，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）注重教師月度平時教學常規工作檢查。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立各年級教學質量常規抽測制度。按照市局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，并對抽測結果進行實事求是的分析，幫助學校總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。進一步完善六年級教學質量監測管理、質量考核的辦法，健全學籍審核、質量測試、綜合素質評價等制度。

　　（7）建立基于質量的績效考核制度。根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3、全力打造高效課堂，努力提高課堂效率

　　（1）嚴格執行教學規范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規范，根據市局規定的教學常規管理40條的具體要求，加強學校教學管理，規范教師教學行為，重點抓課前準備，課堂教學和課后教學活動，學科備課組和教研組要想法促進本組教師教學行為的規范，學校和有關部門要加強教育和督查。

　　（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教科研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。要針對課堂教學中的實際問題，進一步提煉學科個人研究主題通過研究逐步積累高效課堂教學的方法和策略。

　　（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，及時糾正這些教學行為是打造高效課堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行自糾。二是同行之間要同伴互助，教師間要相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。三是成立“高效課堂教學”督查組，通過督導組對常態課堂教學進行調研，及時反饋調研的意見和學生的評價，幫助教師了解和糾正課堂教學中的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師階段教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在思考分析后進行糾正。

　　（4）開展活動促進課堂教學高效。學校將圍繞打造高效課堂開展豐富多彩的活動。如：新教師的上崗培訓系列活動、青年教師上評優課、骨干教師和學科帶頭人圍繞高效課堂上示范課；組織圍繞高效課堂教學進行專題研討，可采用網絡研討等多種形式；請專家、優秀教師或教研組、備課組介紹高效課堂教學的經驗和體會；對學生進行教育和引導，改變學習方式，營造高效課堂的良好班級氛圍。

　　第五部分：組織保障

　　（一）健全組織

　　1、建立三大系統

　　決策系統——校長室：通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和領導。

　　操作系統——教導處、教科室、教研組：學校的決策通過這些機構來實施。

　　監督系統——黨總支、工會、教代會：監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學、規范。

　　2、建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）和“雙軌并存”（年級組和教研組）的機制

　　（二）加強領導

　　要充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動計劃》對提升我市教學管理的規范化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、盛市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，同促進義務教育均衡優質發展和高中教育優質特色發展結合起來，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

　　（三）落實責任

　　校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《三年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

　　（四）營造氛圍

　　加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關心和支持我校教育事業的改革發展，引導社會樹立正確的教育觀、質量觀，關注教學工作過程和管理工作內涵，及時把相關精神或舉措上傳學校網站，為實施《三年行動計劃》創造良好的社會環境和輿論氛圍。

　　（五）完善評價與考核獎勵體系

　　完善《陳堡中心小學教師績效考核辦法》，完善促進教師專業發展的專項獎勵制度，建立健全相應的教科研激勵和獎勵機制。

　　高三班級質量提升方案 篇11

　　一、指導思想和工作目標

　　為了深入貫徹市、區教育主管部門關于提高教學流程管理的有效性的要求，期末質量調研工作力求做到認真、規范、誠信。務使每個學生在質量調研考試中考出風格、考出水平，從而促進我校教風、學風的建設，促進我校教育教學質量的進一步提高。

　　二、出卷命題原則：

　　1．出卷要遵循學科新課程標準，體現新的課程理念，對教師的課堂教學具有引領作用，卷子內容難易適度，不出現偏題、怪題，題干意思清楚。卷面編排合理、清晰、美觀，方便學生答題。

　　2．各學科成立命題組，確定出卷人員和審核人員。在集體討論命題類型的基礎上，由出卷人員命題。在考試前五天完卷，簽名后交給試卷審核人員。審核人員對試卷進行修正認可后，簽名。

　　3．部分學科需測試聽力，錄制工作在多媒體制作室提前完成，考試前15分鐘到教導處領磁帶。

　　4．試卷經審核后，在考試前一天，由文印員統一排版打印，并以班級為單位封卷，整個過程由教導處監控。教導處和文印員要嚴格做好調研卷的保密工作，一旦發現有泄密現象，被責任認定，將作違紀處分。

　　5.卷子標題要寫明：維揚實驗小學××學年第×學期×年級××（學科）期末質量調研。試卷主要文字大小為小四號，題干粗體。若有圖案，必須保持圖像的準確清晰。

　　6.所有調研卷電子文本在考試后三天內存入教導處指定題庫，并以編號、日期作為文件名，

　　組成命題組→集體討論命題類型→出卷人員命題→出卷人員簽名交試卷→審核人員審核試卷簽名→文印員統一排版打印→文印員封卷→封存試卷送校長室

　　三、考試及監考要求

　　1．考試前一個星期公布考試時間及范圍。

　　2．考試前三天把監考的安排公布告知每一個教師和有關人員。

　　3．監考教師由教導處根據學科特點，個人任教情況等作相應安排。

　　4．試場巡考員由教導處學科負責人擔任。

　　5．試場組織由教導處統一安排，做到有序、合理。

　　6．試卷的分發由教導處負責，嚴格把關。

　　7．監考教師需在臨考前15分鐘在教導處領取試卷到達指定教室，檢查試場，若有異常及時糾正或與教導處聯系。座位安排：各考場座位秧田式，做到一人一座，每張桌之間保持間距。提前5分鐘發卷，請學生填寫班級、姓名等信息。

　　8．學生答完試卷時間嚴格按照試卷規定時間進行，不得提前或延遲收卷時間，特殊情況需變動，必須經過教導處同意后統一安排。

　　9．整個監考過程，監考教師需巡視學生完卷情況，并重點關注學習困難學生，提醒學生看清題意，認真答題，不漏題。耐心解答學生的'問題，但對試題答案不作傾向性的任何暗示。

　　10．巡考員要加強巡視,發現有違規現象要加以阻止，事后依據《維揚實小考核獎懲條例》進行處理。

　　11．監考中如發現試卷問題征詢考場巡考員的意見。

　　12．監考教師按規定時間收卷后，需清點試卷數量，由年級組負責老師及時將試卷交教導處。

　　四、閱卷要求：

　　1、由教研組長在學科考試結束后（閱卷前）向教導處領取試卷。

　　2、各閱卷教師到指定地點統一閱卷。

　　3、試卷批改前先由任教教師將所教年級的試卷做一遍后，寫出試卷的評分標準，《評分標準》由教研組長審核。

　　4、試卷批改原則為分內容流水操作，由教研組長或備課組長對每位教師試卷批改內容進行合理分工。

　　5、批閱時不得擅自提高或降低評分標準，閱卷中出現爭議問題，難以確定評分標準，禁止擅自修改，須與教研組長共同協商，如有異議時應報教導處分管領導最后裁定。

　　6、試卷批改完交由審卷老師進行復審，復審過程中發現問題的，須經分管領導和教研組長認可后方可修改，復審完畢復審老師須簽名。復審后的試卷交由批卷老師進行結分，閱卷教師合作完成所批改班級試卷總分和平均分的結算工作。

　　7、任課教師如發現閱卷問題，不作議論，可直接找教導處，經確認后，由教導處予以修改。

　　8、校內閱卷原則上兩天內完成，特殊情況需上報教導處，學生試卷不得帶出閱卷地點。

　　9、閱卷完畢，由教導處和教研組長對教師閱卷工作質量進行考核。

　　教研組長領取試卷→指定地點閱卷→任教教師做試卷→寫出評分標準→審核評分標準→教研組長分工批改內容→教師集體閱卷→審卷老師復審→閱卷教師結分→所閱卷班級總分和平均分交教導處

　　五、質量分析：

　　1.任課教師要認真作好試卷分析工作，在考試后兩天內，以班級為單位進行數據統計，科學地分析數據，填寫好《試卷質量分析表》，各欄目均應填寫完整。教研組長檢查后統一交教導處。

　　2.教導處會同多媒體室對各教學班考試數據進行匯總分析，教學班成績以橫向與縱向相結合比對。

　　3.考試后要進行分析講評，總結經驗教訓，及時彌補學生在雙基和智能方面的不足之處。同時應指導學生進行自我質量分析，找出各自的薄弱環節，明確努力的方向。

　　試卷批改情況→交流統計班級數據→填寫《試卷質量分析表》→交教研組長審核→教研組長填寫《年級質量分析表》→交教導處審核→教導處進行數據匯總分析。

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