小學讀物管理工作方案

時間：2024-08-10 16:46:47 方案我要投稿

小學讀物管理工作方案6篇

　　為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的小學讀物管理工作方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學讀物管理工作方案6篇

小學讀物管理工作方案1

　　一、加強領導，精心部署

　　學標桿，開展“三個一”活動能否順利實施，關系到學校教育教學工作的的發展。我們在深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的領導下，制定了工作方案，做到分工明確，責任到人，層層落實，使“三個一”活動有條不紊的開展。我們既抓好總體部署，又抓緊每個環節具體措施的落實，堅持把“三個一”活動開展好，落實好，認真做到“內容策劃實、形式安排活、活動組織好”，為搞好我校學習實踐活動提供了組織保證。

　　二、制定目標，明確要求

　　堅持“讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學宗旨，扎實搞好學標桿，“三個一”活動。全面提高我校的教育教學和管理水平。

　　在學校內部，把六年級級部確定為各級部、各學科組的學習標桿，各級部、各學科組比教學質量、比合作意識，團結合作增強本年級、學科組的凝聚力、創新力，爭創學期、學年優秀級部、優秀學科組。把我們學校的特級教師、教學能手、學科帶頭人確定為全體教師的學習標桿，全體教師努力提高執教水平、教學理論水平，讓更多的教師走出去，創建人人爭當名師的氛圍。

　　三、動作扎實，成效顯著

　　結合我校教育教學工作的實際情況，我們把“三個一”活動和學校的日常教育教學工作結合起來，念好結合文章，做實自選動作，“三個一”活動成效顯著。我們的具體做法是：

　　(一)校內“三個一”活動

　　1、到標桿單位進行一次學習

　　組織各年級、各學科教師到六年級參觀，看一看他們是如何做好個級部教學教研工作的;看一看他們是如何把教學中的實際經驗理論化、系統化的;看一看他們是如何提高本級部教師理論創新能力、教育教學水平和組織教學能力的。通過學習大家認識到了自身與標桿單位的差距，找準了位置，定好了方向。在這一活動中，廣大教師對自己的教學進行了一次深層次的思考，認真地總結了自己在教育教學工作中的成敗，對今后的教育教學工作進行了比較科學的'設計。標桿單位成為廣大教師心中的航標，引導廣大教師不斷前進，超越自我、超越目標。

　　2、與標桿單位召開一次座談會

　　各年級、學科組教師與六年級教師開展交流座談，緊緊圍繞深入學習實踐科學發展觀，如何做好級部工作、增強級部凝聚力、創新力開展大討論，大家結合自身實際，積極為創新級部管理、提高級部教學整體水平踴躍發言，這些都為今后大家找準本級部、本學科組存在的問題，提供了極大的幫助，更進一步加深了大家對科學發展觀的認識。在座談活動中，廣大教師嘗到了大討論甜頭，教師通過面對面的交流，收獲了不同的信息，并在思想的碰撞中獲得認識上的融合，從而進一步建構出屬于自己的教學理論內涵，更新了教育觀念，轉變了教育思想。

　　3、請名師作經驗介紹

　　一是以聽評課活動為載體。請特級教師榮連華、教學能手賈衍梅、范振霞、許紅等名師為廣大教師作經驗介紹，上示范課，做好教師之間的教學方法、教學經驗之間的交流工作，教師們互相查找教學方法上的不足，總結教學經驗。在教學中教師們突出了以學生發展為本的宗旨：教師的教是為促進學生的學。在課堂上培養學生的創新精神、探究意識，每節課都贏得了大家的好評。在評課過程中充盈著研究理論、融入理念，關注學生的研討氛圍，大家圍繞“如何激發大多數學生的學習興趣、如何調動大多數學生的學習積極性、如何使大多數學生完成學習任務”來評價課堂教學，通過聽評課活動促進了教師的互動學習和自我成長，激發了教師的深入思考，極大地調動了教師們的教學研究和創造熱情，最直接、最有力地推進了素質教育的實施。

　　二是開通名師工作室。在學校教導處及教學論壇開設名師工作室，由泰山名師、特級教師榮連華擔任工作室主持人，吸納優秀骨干教師為學員，充分發揮名師工作室成員在專業教學及教育教學科研中的引領作用，有效地推進了學校教師的專業化建設及發展。工作室采用講課、組織研討、現場指導、指導讀書、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對學員進行培養，爭取三年內培養3—4名市縣各級學科帶頭人、優秀青年教師。

　　(二)校外“三個一”活動

　　我們先后組織教師到教育局、龍山小學等單位參觀學習，與他們就如何開展好深入學習實踐科學發展觀進行了深入研討，我們看到他們活動進行的扎實有效、效果顯著。

　　我們看到教育局落實“六個一”積極營造濃厚活動氛圍，迅速落實了一個“陣地”，在教育局北三樓設立領導小組辦公室，抽調精干力量具體負責教育系統學習實踐活動的實施、指導和督促;辦公室內活動方案、制度、工作職責上墻，辦公設備齊全;工作人員積極主動、分工明確、盡職盡責。張貼了一幅標語，在局機關醒目位置懸掛宣傳標語，設置專題宣傳欄，突出了科學發展觀活動的主題和載體，強化了學教活動的總體要求;編印了一份“簡報”，及時編印下發專題活動簡報，傳達學習實踐活動的文件精神、部署要求。及時反饋參加活動單位的活動信息、典型經驗等;開辟了一個“網頁”，發揮互聯網傳播快、容量大、互動性強的特點，精心制作了教育系統深入學習實踐科學發展觀專題模塊，在肥城教育網站首頁顯著位置進行集中宣傳;發放了一套學習資料，為把教育系統學習實踐科學發展觀活動引向深入，進一步提高廣大干部教師對學習實踐科學發展觀的重大意義的認識，教育局及時配發選編各種學習資料，為又快又好開展活動奠定了基礎;建立了一套系統檔案，抽調責任心強的同志專門負責本次活動的檔案建立和資料整理、文件收集發放歸檔工作。

　　我看到龍山小學為了防止“四查四看”活動走過場，他們強調了“五個嚴”要求。一是嚴密組織。認真組織好學習調研、“三學”“三進”的各階段、各個環節的活動。二是嚴肅對待。切實把學習實踐活動當成當前的一個重大而又緊迫的政治任務去學習、去調研、去實施、去對待、去完成。三是嚴格要求。每個黨員干部都要帶頭參加學習實踐活動，要認真做好筆記，寫好體會，搞好調研，不能應付、不能對付。四是嚴謹作風。以求實的態度去學習調研，以務實的力度去解決問題，以扎實的進度去完成任務。五是嚴明紀律。遵守學習實踐活動過程中的一切紀律要求和規定。

　　四、總結經驗，不斷提高

　　我們開展學標桿，“三個一”活動，使廣大教師得到專業發展，讓教師的價值得到升華，這正是學生發展、學校發展、教育發展的潛力。

　　我校的教育教學工作還存在許多有待完善的地方，實踐科學發展觀的能力要不斷提高，創新意識要繼續增強，個別教師的教育、教學水平和組織教學能力還有待提高。

　　在今后的工作中我們將不斷向標桿單位和個人學習，發揚成績，克服不足，爭取把我校的教育、教學工作做得更好，為社會培養出更多的優秀人才。

小學讀物管理工作方案2

　　為規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，特制訂青島太平路小學讀物管理方案。

　　1.嚴格組織本校課外讀物的遴選、審核工作。學校每學期對于進入學校圖書館的圖書進行嚴格的遴選和審核，購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行，確保沒有違反《出版管理條例》有關規定的書籍進入學校圖書館。

　　2.嚴格教師管理，堅決不準組織學生統一購買校外讀物。

　　3.開展校本節日讀書節，營造讀書氛圍，提倡學生多讀書、讀好書。

　　4.做好讀書服務工作。開放學校圖書館、設立班級讀書角，結合讀書評價，分層讓更多的學生能夠自主借書，選擇自己喜歡的書目進行閱讀，每天堅持讀書半小時。

　　5.上好閱讀指導課。每個級部進行必讀書目、選讀書目的推薦，幫助學生豐富閱讀種類。語文老師開展“整本書閱讀”，帶領全班同學精讀一本書，設計每本讀物的閱讀指導課、推進課、展示課等，有針對性的`進行閱讀指導。

　　6.組織好閱讀相關活動。結合世界讀書日、戲劇節等，組織好讀書大集、實驗小劇場等活動，積極推薦讀書榜樣，引領身邊更多的同學愛上閱讀，認識有趣的世界。

　　7.指導家長做好家庭讀書氛圍創設。建立家庭小書櫥：幫助孩子豐富書籍的涉獵面。鼓勵講故事、親子共讀、陪伴式閱讀等活動，做好家校共育工作。

　　8.讀書是一項長遠的工程，需要家校合作，希望我們可以共同努力，為孩子培養一個終身受益的好習慣，打造我們的書香校園。

小學讀物管理工作方案3

　　為切實做好學生課外讀物的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合我校實際，《學生課外讀物管理方案》出臺了。

　　一、工作目標

　　1.通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求。

　　2.開展校園悅讀節活動，讓讀書成為師生的生活習慣,建設書香校園。

　　3.指導親子共讀，建設書香家庭;營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

　　二、工作原則

　　方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。

　　適宜性。符合中小學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

　　多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。

　　適度性。中小學校和教師根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。

　　三、工作措施

　　(一)審核到位:規范課外讀物推薦使用

　　1.成立“讀物專家庫”

　　學校成立讀物選購工作領導小組，建立由教學管理處、黨員教師、學科教研組長、骨干教師、圖書館管理員、家長代表組成課外讀物“讀物專家庫”。

　　2.加強選書環節

　　(二)定時清查:防止問題讀物進入校園

　　1.全面摸底清查

　　學校以學期為單位，教學管理處牽頭，期初、期中、期末對讀物(學校圖書館、學術報告廳、班級圖書角)進行全面摸底清查。

　　2.設立“圖書觀察員"

　　1-2年級采用學科老師做“圖書觀察員”,3-6年級每班設立2名學生“圖書觀察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書中的破損圖書進行整理，就讀物細節問題進行上報。

　　3.發放告家長書

　　配合學校做好學生課外讀物的合理選擇，明確課外讀物的質量要求，營造健康向上的閱讀氛圍，形成家校最大的.教育合力。

　　(三)日日書香:發揮課外讀物育人功能。

　　學校始終堅持倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書。通過開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。

　　1.悅讀節

　　每一學年的四月份是學校的悅讀月，開展主題式悅讀節活動，通過活動，激發學生閱讀的興趣，培養愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

　　2.林·愿書單

　　制作一學期一份的“林·愿書單”，發揮書單的作用，正確引導學生選好書，讀好書的良好悅讀氛圍。

　　3.一周約書日

　　建立“一周約書日”，由圖書館統一策劃，全校聯動,全體參與，進館閱讀、整本書閱讀、班級圖書漂流等方式，基本確保學生的每學期閱讀量不少于30本。

　　4.項目式閱讀活動

　　結合紅色閱讀活動，學科聯動，進行項目式閱讀活動，體現閱讀的多維效度，發揮閱讀的育人功能。

　　推薦起來，流通起來，閱讀進來，吸收起來，積蓄起來，健康讀物的功效就能顯現出來。日積月累，師生生命的厚度、寬度和深度就自然拓展，受益終身。

小學讀物管理工作方案4

　　為切實做好學生課外讀物的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合本校實際，特制定本方案：

　　一、工作目標

　　通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部辦法要求，開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園，營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

　　二、工作內容

　　（一）制定切實可行的閱讀計劃

　　嚴格按照標準和程序推薦進校園課外讀物，向家長公開推薦目錄。學校不得組織統一購買課外讀物，學校應做出合理可行有效的閱讀計劃。

　　（二）成立“課外讀物管理活動”領導小組

　　組長：周楚發

　　副組長：戴勝張詠梅

　　成員：王艷、張鳳以及各班主任

　　領導小組全面負責學校學生課外讀物管理工作。切實做好教育部辦法和學校方案的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦征訂閱讀等工作良性發展。

　　（三）強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包

　　各班主任及全體教師要深入學習教育部辦法，掌握對學生課外讀物管理的具體要求，在符合上級要求的`情況下，向學生推薦課外讀物時，要堅持教育部辦法規定的方向性、全面性、時宜性標準，從嚴管理，確保好書進校，各班主任也要按照原則和標準指導家長的購書行為。

　　（四）重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生

　　各年級各班級要指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息，不閱讀不健康書籍，不觀看不健康視頻。

　　（五）推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭

　　教務處要制定工作方案，確定閱讀內容，定考核辦法，強化課程實施過程管理，促進書香校園建設。

　　（六）堅持紅線思維，規范課外讀物推薦征訂

　　學校嚴肅學生課外讀物推薦征訂紀律，非經上級教育主管部門同意，學校不組織任何學生課外讀物的推薦征訂，學校設立違規推薦征訂學生課外讀物紅線，凡觸犯者依據學校關于加強紀律作風建設的有關規定嚴肅處理。

　　全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為，凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。

小學讀物管理工作方案5

　　為了認真貫徹落實教育部、區、市、縣教體局《“五項管理”工作》精神，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入中小學校園，充分發揮課外讀物育人功能，結合我校實際情況，特制定作業管理工作的具體措施：

　　一、加強宣傳，保障實施

　　深刻認識課外讀物進校園管理工作的必要性、緊迫性和重要性。把管理工作和全面推進素質教育結合起來，和全面貫徹黨的教育方針結合起來，堅定不移地抓好此項工作，切實抓出成效。

　　二、責任分工

　　責任領導：張振

　　責任部門：教務處、圖書室管理員

　　具體責任人：王虹懿哈艷茹

　　三、實施措施

　　（一）明確推薦標準與要求

　　1、課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園供中小學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。

　　2、推薦課外讀物須遵守國家相關法律法規要求，堅持以下原則：

　　（1）方向性。堅持育人為本，嚴把政治觀，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　（2）全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足小學生德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。

　　（3）適宜性。符合小學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。

　　（4）多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。

　　（5）適度性。學校和教師根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。

　　3、進校園課外讀物要符合以下基本標準：主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧。

　　4、違反《出版管理條例》有關規定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為小學生課外讀物：

　　（1）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

　　（2）損害國家榮譽和利益的.，由反華、辱華、丑化內容的；

　　（3）泄露國家秘密、危害國家安全的；

　　（4）危害國家統一、主權和領土完整的；

　　（5）存在違反宗教政策的內容，傳揚宗教教理、教義和教規的；

　　（6）存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；

　　（7）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；

　　（8）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣傳超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向為題的；

　　（9）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

　　（10）存在科學性錯誤的；

　　（11）存在違規植入商業廣告和變相商業廣告及不當連接，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；

　　（12）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。

　　（二）落實職責要求

　　1、學校是進校園課外讀物推薦責任主體，教務處、圖書管理員負責組織學校課外讀物的遴選、審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。

　　2、進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。

　　3、對家長資助購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。

　　4、學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。

　　5、加強其他渠道進校園課外讀物的管理，

　　（三）做好“書香校園”活動

　　大力加強“書香班級”、“書香少年”“書香教師”及“書香家庭”建設，努力營造全校讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，讀寫結合，為師生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵。

　　（四）建立監督檢查機制

　　學校要求教務處、各班班主任加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物及時予以有效處置，消除不良影響。

　　總之，學校既要抓好課外讀物進校園管理工作，讓學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀習慣，促進學生全面、持續、和諧、健康地發展。

小學讀物管理工作方案6

　　一、總體目標

　　充分認識課外讀物進校園管理的重要意義，認真貫徹落實《管理辦法》要求，不斷提升學校圖書館服務教育教學能級，規范進校園課外讀物管理程序，建立健全長效機制，確保進校園課外讀物質量，豐富拓展教育資源，為學生健康成長奠基。

　　二、基本原則

　　一是把握方向，守住底線。課外讀物推薦工作要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》有關規定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”（附件一）情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。

　　二是梳理源頭，分類管理。把控進校園課外讀物主要渠道，實行分類管理。學校在采購圖書資料時，必須嚴格審核圖書供應商的資格條件，不得在未獲得經營資質的書商處購買，不得善自在網店、微店、手機APP等線上渠道購買圖書、教材與教輔材料。對于各類進校園課外讀物必須按照“凡進必審”“凡薦必審”的原則，建立和完善進校園課外讀物管理機制。

　　三、重點任務

　　（一）加強圖書館建設，發揮主渠道作用

　　1.增量提質館藏圖書，滿足學生課外閱讀需求

　　作為課外讀物進校園最主要渠道，學校圖書館要充分發揮主陣地作用。學校圖書館購買課外讀物必須按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。采購圖書時，以教育部及上海市教委批準推薦的課外讀物推薦目錄為主要依據，以學科教師、圖書館專業人員、家長、學生代表等多方推薦為輔，結合學校教育教學改革需要，積極擴充館藏圖書數量，合理配置學生用書與教師用書的館藏比例，嚴格區分學生書庫與教師書庫，根據圖書內容制定不同讀者的借閱規則，確保和提升館藏圖書品質，充分滿足學生課外閱讀需求。

　　2.建設圖書館課程，豐富課外閱讀活動

　　重視學生閱讀需求，關注教育教學改革需要，加大學校圖書館課程建設力度，逐步將圖書閱讀課作為課程納入課程表。組織全校教師共同開發圖書館課程；組織開展名師導讀、讀書沙龍、新書推薦等分享交流活動。

　　3.有序引進數字出版產品，探索有效管理辦法

　　在充分保證學生身心健康的基礎上，根據學段特點，有序引進館藏圖書中的數字出版產品，做好信息化時代新媒介閱讀指導，嚴格執行相關管理要求。學校課外讀物管理工作組需對數字出版產品內容、形態、平臺等認真遴選、審核，探索出有益于學生身心健康的數字出版產品進校園管理辦法。

　　4.加大圖書館建設力度，提升服務能級

　　學校要根據圖書館建設相關標準，加大空間改造、資源配置和信息化環境建設力度，提升圖書館服務能級。積極參加學校圖書館評估活動，爭創示范圖書館。以評促建，提升圖書館品質，讓學校圖書館成為學校教育資源的'“配送中心”和學生自主學習的“文獻中心”，力爭把圖書館辦成學生最喜歡的學習空間。

　　5.加強隊伍建設，服務教育教學改革

　　學校要進一步落實圖書館專業人員資格準入規定，建立與完善中小學圖書館專業人員引進、崗位聘用、培訓進修、績效考核等管理制度。

　　（二）豐富課外讀物資源，規范進校園渠道

　　1.嚴格遴選各類捐贈讀物。受捐贈課外讀物進校園，學校課外讀書管理工作組要按照《管理辦法》加強審核，并將受贈圖書清單及審核承諾書（附件二）上報區教育局國資中心備案。

　　2.有效管理各類讀書活動。學校不得通過舉辦講座、培訓、紅讀等讀書活動在校園內銷售課外讀物。學校對任何形式進校園的讀書活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相關推薦書目進行把關。

　　3.建立教師薦書管理制度。學校與教師不得強制或變相強制學生購買課外讀物。教師因教育教學需要推薦學生閱讀的課外讀物書目，應獲得學校課外讀物管理工作組認可，并按照《管理辦法》審核，報學校備案。

　　4.不鼓勵學生自帶讀物進校園。原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由學生家長事先向班主任報備并得到許可。校園漂流書架及學生圖書角內流通圖書，必須由學校課外讀物管理工作組審核后，方能上架，學生自帶圖書原則上不得進行漂流使用。

　　（三）完善細化管理規定，建立健全工作機制

　　1.規范課外讀物推薦環節。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，可根據學校教育教學需要適當增加推薦次數。嚴格按照《管理辦法》規定的初選、評議、確認、備案等環節推薦。相關環節由學校課外讀物管理工作組主導，可增加學生和家長代表，共同參與課外活動進校園管理。對選自各級教育行政部門批準推薦的課外讀物指導目錄，重點評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關，提出評議意見。

【小學讀物管理工作方案】相關文章：