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線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）1
根據(jù)《XX市教育局關(guān)于逐步恢復(fù)學(xué)校、幼兒園線下教學(xué)的通知》安排，近期我市學(xué)校、幼兒園將逐步恢復(fù)線下教學(xué)，為統(tǒng)籌做好疫情防控和學(xué)校教育教學(xué)工作，在維護(hù)廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，做好線上、線下教學(xué)銜接工作，特制定此方案。
一、認(rèn)真進(jìn)行回顧總結(jié)。復(fù)課后第一周，各學(xué)校對疫情防控期間在線教學(xué)的總體情況進(jìn)行回顧總結(jié)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，分層分類重新進(jìn)行有針對性地彌補(bǔ)，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺，為順利開展下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、科學(xué)組織教研活動。各學(xué)校在嚴(yán)格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點(diǎn)研究解決復(fù)課后教學(xué)工作中存在的教學(xué)內(nèi)容的`銜接、線上與線下融合、精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施等具有現(xiàn)實(shí)性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學(xué)效率。組織教師參加教育局統(tǒng)一組織的“國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)”“網(wǎng)絡(luò)研討會”等在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。
三、精準(zhǔn)教學(xué)保障實(shí)效。根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果和復(fù)課后教師課時(shí)安排、教學(xué)班級設(shè)置、學(xué)生在校時(shí)長等具體情況，各學(xué)校適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由線上教學(xué)到線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡。可對線上教學(xué)期間已講內(nèi)容、未講內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯題目進(jìn)行摸底匯總，突出重點(diǎn)，精講精練；可打破單篇教學(xué)常規(guī)，以大單元、大版塊、大重點(diǎn)的教學(xué)策略，將重點(diǎn)內(nèi)容、課后習(xí)題、習(xí)作串聯(lián)為一個整體，重新梳理布局，重新規(guī)劃教學(xué)版塊；可輔以晨午讀、線上教學(xué)學(xué)習(xí)平臺、作業(yè)驗(yàn)收、測試評議等形式，確保復(fù)課后教學(xué)實(shí)效。
四、關(guān)注師生心理健康。各學(xué)校復(fù)課第一周不組織考試，及時(shí)制定師生心理健康調(diào)適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視頻）班會、社團(tuán)活動、“一對一”心理健康輔導(dǎo)等形式，每周進(jìn)行一次師生心理健康疏導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注復(fù)課后師生心理行為的適應(yīng)問題、教學(xué)和學(xué)業(yè)帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復(fù)課期間爆發(fā)的問題。積極指導(dǎo)師生減輕焦慮、釋放壓力，維護(hù)師生心理健康。教師不得對學(xué)生進(jìn)行簡單粗暴的批評教育，嚴(yán)禁使用有損學(xué)生自尊的侮辱性語言和方式對學(xué)生實(shí)施懲戒。
五、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。各學(xué)校在復(fù)課后加強(qiáng)與家長之間的交流與溝通，認(rèn)真對學(xué)生居家學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行摸底了解，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心狀況，掌握學(xué)生居家期間暴露出來的問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，與家長共同做好學(xué)生的安全防護(hù)和成長指導(dǎo)。
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）2
為了做到線上教學(xué)與返校開學(xué)后教學(xué)的有效銜接，保證開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，確保“線上——線下教學(xué)”順利銜接，特制定符合XX實(shí)際情況的小學(xué)語文“線上——線下教學(xué)”銜接方案。
一、線上教育的基本情況
（一）順承線上教學(xué)的優(yōu)勢
1、學(xué)校教研合作之多元。在防疫特殊期內(nèi)，為適應(yīng)線上教育新模式，XX鎮(zhèn)各校語文科組做了大量的嘗試和創(chuàng)新。各校教研組利用網(wǎng)絡(luò)的廣度積極宣傳學(xué)校教研成果，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專業(yè)團(tuán)隊(duì)打磨，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)。我們鎮(zhèn)大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源主要是“順德小語”推出的資源，以及國家云平臺清華附小的課例。這些課例都是優(yōu)秀教師執(zhí)教的，不管是課前導(dǎo)學(xué)、課時(shí)目標(biāo)的制定、課中目標(biāo)的落實(shí)、重難點(diǎn)的突破、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是課后練習(xí)的設(shè)計(jì)都很到位。尤其是順德區(qū)教研室組織本土優(yōu)秀教師錄制的微課更適合順德的學(xué)生學(xué)習(xí)，“順德小語”推出的在線學(xué)習(xí)資源的基本模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源使我鎮(zhèn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
3、教師信息素養(yǎng)的提高。線上教育期間，各校經(jīng)歷了由推送教學(xué)任務(wù)清單至線上直播的兩個重要階段。教師不斷嘗試?yán)酶鞣N小程序、APP，積極篩選、整合廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，并主動自制微課、答疑視頻等，激發(fā)了教師對信息技術(shù)教育教學(xué)的思考、探索與實(shí)踐，一定程度上提升了教師的現(xiàn)代化教育意識、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力和多媒體運(yùn)用技能。語文教師的信息素養(yǎng)在特殊期內(nèi)的快速提高，將為以后的線下教學(xué)提供技術(shù)上的有力支撐和保障。
4、學(xué)生自我意識的養(yǎng)成。雖然在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間還是學(xué)習(xí)行為等方面，線上教育的多方面限制都增加了學(xué)生自我意識養(yǎng)成的考驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)資源上卻為學(xué)生提供了自主探索的便利。因此大部分的學(xué)生，基本能夠主動通過線上連麥互動、會議視頻交流、在線搜索、查看回放等多種方式不斷挖掘線上學(xué)習(xí)的趣味，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，有助于加強(qiáng)復(fù)課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師主動教學(xué)的相互作用。
（二）關(guān)注線上教學(xué)的缺口和不足
1、學(xué)生兩級分化現(xiàn)象加大。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或者家長監(jiān)督到位的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，能力提高更快；學(xué)習(xí)能力弱或習(xí)慣差的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太理想，兩極分化的學(xué)生數(shù)量會明顯增多。
2、學(xué)過的知識不夠夯實(shí)。居家學(xué)習(xí)期間，沒有了學(xué)校課堂上的交流討論，沒有了在老師組織下的復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不夠透徹，學(xué)過的知識不夠扎實(shí)。
3、師生、生生互動受限，深度思考缺乏。網(wǎng)課教學(xué)時(shí)間一般是一節(jié)課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，而且一些學(xué)生容易走神，不積極思考。更重要的是學(xué)生隔著屏幕聽課，師生、生生互動受限，一定程度上也影響了學(xué)生高階思維的訓(xùn)練。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志薄弱。其主要體現(xiàn)在線上教育的`中后期，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退、專注力差，參與率低，對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準(zhǔn)，畏難情緒高漲，進(jìn)而影響線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，也出現(xiàn)了兩個值得深思的狀況：平日線下教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度的不足，線上教育提供給學(xué)生自主探究、培養(yǎng)興趣的機(jī)會不多。
5、家長配合強(qiáng)度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線上學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備，但家長監(jiān)管不夠到位，多放任自如，導(dǎo)致學(xué)生上課缺勤和欠交作業(yè)情況常有發(fā)生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學(xué)生，情況相對嚴(yán)重。
二、教學(xué)銜接工作措施
（一）確定起點(diǎn)——摸查學(xué)習(xí)情況
復(fù)學(xué)后利用一至兩周的時(shí)間，教師可通過課堂抽問、學(xué)習(xí)小組組內(nèi)對話等多種途徑進(jìn)行診斷性評估，力求全面了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握程度做到心中有數(shù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出薄弱項(xiàng)或疏漏環(huán)節(jié)，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題及個性化問題，根據(jù)多方評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂各校語文學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、學(xué)段線上線下教學(xué)銜接方案、年級的教學(xué)要點(diǎn)匯總等。
（二）確定內(nèi)容——關(guān)注知識缺口
1、總結(jié)反思。復(fù)學(xué)前，各校語文科組需組織全體語文教師提前對線上教育期間教授的內(nèi)容作一次回顧性的反思，明確線上教授的進(jìn)度、內(nèi)容，以及線上授課時(shí)存在的疏漏或無法實(shí)時(shí)進(jìn)行的語言應(yīng)用操練，做到對知識點(diǎn)的講授情況有最基本的了解并明確進(jìn)一步的補(bǔ)救措施。如線上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽”較多，相對日常課堂教學(xué)，學(xué)生“說”“讀”“寫”方面的能力沒有得到很快的提高。因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實(shí)踐訓(xùn)練，如口語交際、習(xí)作、語文園地等語用內(nèi)容要進(jìn)行再次深化訓(xùn)練。對語文課本中的某一知識點(diǎn)，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況摸底中暴露出來的問題，要有針對性地答疑、解惑，再進(jìn)行練習(xí)鞏固，最后檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。
2、整合學(xué)科教材內(nèi)容。復(fù)學(xué)后，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，以大單元、專題系列為基本形式，進(jìn)行線上教育知識內(nèi)容的梳理與整合；沿用微課講解重點(diǎn)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等有明顯優(yōu)勢的方式手段，補(bǔ)充和完善學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的知識缺口；充分多種方式進(jìn)行新舊知識的歸納總結(jié)，使線上知識點(diǎn)的構(gòu)建更趨向完整化和網(wǎng)絡(luò)化。
3、集中解決共性問題。從檢測中發(fā)現(xiàn)的共性問題，需要集體再次講解和指導(dǎo)。針對知識盲點(diǎn)、難點(diǎn)，對教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)放慢，科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生厘清知識脈絡(luò)。針對個性問題，則應(yīng)進(jìn)行分層輔導(dǎo)、解惑，查漏補(bǔ)缺。
（三）確定對象——重視分層輔導(dǎo)
1、學(xué)段分層。低年級的學(xué)生接受線上教育由于受到時(shí)間的規(guī)定，復(fù)學(xué)后在語文科教學(xué)上更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和彌補(bǔ)線上教育期間學(xué)習(xí)的空白；而中年級的線下學(xué)習(xí)更要夯實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、區(qū)分易混點(diǎn)，著重幫助學(xué)生重整積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步糾正他們在線上教育期間出現(xiàn)的陋習(xí)；對于高年級的學(xué)生則主要以專項(xiàng)訓(xùn)練為載體，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習(xí)分層。將平時(shí)練習(xí)與測試結(jié)合起來，各校語文教師根據(jù)各年級對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個層次：第一層次為知識的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學(xué)習(xí)結(jié)對小組，形成以優(yōu)促困的對子學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，盡量縮小兩級差距。考慮到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)困生，教師應(yīng)根據(jù)其學(xué)習(xí)狀態(tài)或需求，鼓勵其反復(fù)練習(xí)。而對于中層次的學(xué)生，應(yīng)采用“重激勵，養(yǎng)習(xí)慣，培能力”的教學(xué)方法，結(jié)合診斷檢測情況，擬定個性化輔導(dǎo)方案，開展有針對性的輔導(dǎo)。針對優(yōu)秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
三、加強(qiáng)家校銜接，確保順利過渡
1、開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，為開學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。
3、對于那些線上學(xué)習(xí)長期不參與的孩子，老師要做好“長期備戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。想方設(shè)法與家長溝通讓家長知道孩子的學(xué)習(xí)情況。對于不關(guān)注孩子的家長，通過經(jīng)常發(fā)信息或電話溝通。回學(xué)校后，對于線上學(xué)習(xí)落后的孩子，與家長溝通協(xié)商，利用一切可以利用的時(shí)間，讓孩子多學(xué)習(xí)。
4、上學(xué)后，要取得家長的配合，按部就班地完成家庭作業(yè)。
結(jié)語：
XX小學(xué)語文中心教研組將繼續(xù)為各校做好返校復(fù)學(xué)指引工作，精心謀劃確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。希望在各校老師的共同努力下，我們的語文學(xué)科教學(xué)會走得更穩(wěn)、更快。歸來時(shí)，我們已成長！
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）3
根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開學(xué)工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合我校學(xué)情制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案：
一、檢測診斷線上教學(xué)效果
我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統(tǒng)一檢測，6月5日召開五、六年級任課教師線上教學(xué)檢測分析座談會；6月8日下午進(jìn)行了一至四年級統(tǒng)一檢測，6月10日召開了一至四年級任課教師線上教學(xué)檢測分析座談會。會上聽取了各位任課教師結(jié)合測試成績與線上教學(xué)存在的諸多共性問題進(jìn)行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測，再摸底排查，再進(jìn)行分析。
二、根據(jù)不同學(xué)科、不同年級制定銜接計(jì)劃
（一）語文學(xué)科。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語。三至六年級梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導(dǎo)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，積累篇章中的好詞好句。
3、習(xí)作指導(dǎo)。
注重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，借助每單元代表性課文的學(xué)習(xí)，做到讀寫結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
4、做好語文補(bǔ)學(xué)。
結(jié)合長春版教材與人教版教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有機(jī)的進(jìn)行整合，整合不到的，有計(jì)劃的進(jìn)行布置補(bǔ)學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語文要素的雙線鏈接，有效落實(shí)語文補(bǔ)學(xué)工作。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科。
根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情對每單元需要講授的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問題，安排時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一講解。
計(jì)算不準(zhǔn)是每個年級普遍存在的問題，每天有計(jì)劃的給學(xué)生布置5——10道計(jì)算題，及時(shí)批改。
結(jié)合總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（三）英語學(xué)科
抓單詞，重語法，重點(diǎn)知識重新講解。線上教學(xué)重點(diǎn)對單詞進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在加強(qiáng)對單詞的鞏固。每天有計(jì)劃進(jìn)行單詞聽寫。對重點(diǎn)語法知識進(jìn)行歸納整理，安排教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，營造積極學(xué)習(xí)狀態(tài)
線上教學(xué)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些問題的存在將影響線下教學(xué)，所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是當(dāng)務(wù)之急。
四、先測后教、查缺補(bǔ)漏，做到有的放矢
做到每課一測，每單元一測，查缺補(bǔ)漏。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)題，進(jìn)行當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)教。按單元內(nèi)容設(shè)計(jì)測試題，檢測學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中存在的共性問題，及時(shí)指導(dǎo)。一、二年級注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓(xùn)練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
五、分層練習(xí)、分層作業(yè)，做到培優(yōu)補(bǔ)差
通過測試發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對這種現(xiàn)象，我們要把輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問訓(xùn)練，課下單獨(dú)輔導(dǎo)，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結(jié)對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，靈活布置分層作業(yè)。
六、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃
各科教師要根據(jù)本班實(shí)際情況，認(rèn)真梳理單元的重點(diǎn)知識及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間安排到7月末，合理分配教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的開展教學(xué)活動。7月初再進(jìn)行1次線上、線下教學(xué)銜接檢測。學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測，對這階段線下教學(xué)進(jìn)行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
七、保包領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤督導(dǎo)
為了使線上線下教學(xué)更好的銜接，包片責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。高繼峰副校長包保四、五、六年級語文數(shù)學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級語文數(shù)學(xué)，王晶大隊(duì)輔導(dǎo)員包保三至六年級英語。包保領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識梳理，跟蹤測試、聽課指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等，第一時(shí)間掌握年級教師的銜接動態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進(jìn)。
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）4
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容，幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高線下教與學(xué)的實(shí)效，確保“線上—線下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
一、線上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續(xù)10周，結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會問題及學(xué)生的需求，開設(shè)了《分辨真?zhèn)危瑺幾鑫拿餍∈忻瘛贰ⅰ队聭?zhàn)疫情，科技助力》、《合理消費(fèi)--疫情下的`消費(fèi)觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀，如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導(dǎo)作用。因各種條件限制，未能完全實(shí)現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導(dǎo)、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實(shí)情況，做好統(tǒng)籌規(guī)劃
要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，確保課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達(dá)成。
（1）了解每個班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況，特別是沒有參與或因?yàn)槟撤N原因無法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補(bǔ)學(xué)”工作。
（2）就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查，了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握，哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強(qiáng)調(diào)，做到心中有數(shù)。
（3）根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的登記，規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時(shí)間和精力的付出，從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
（1）針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。
（2）結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料，根據(jù)單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進(jìn)行專門授課，但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所以復(fù)課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡單的重復(fù)教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導(dǎo)
道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來性。科任老師要結(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知行統(tǒng)一，學(xué)會選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）5
疫情防控延期開學(xué)期間，我校全面落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，必修課程理論課及部分實(shí)驗(yàn)課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結(jié)束，線下教學(xué)也將隨之恢復(fù)。為保障我校開學(xué)前后教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就做好線上線下教學(xué)銜接工作制定方案如下：
一、研判線上教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
各學(xué)院（部）根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查和核對各課程開出情況，未進(jìn)行線上教學(xué)的課程，說明理由并做好開學(xué)后教學(xué)進(jìn)度的安排預(yù)案。已經(jīng)進(jìn)行線上教學(xué)的課程，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出開學(xué)計(jì)劃調(diào)整，重點(diǎn)補(bǔ)足實(shí)踐性課程。通過線上課間檢測、章節(jié)檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業(yè)完成、問卷調(diào)查及師生座談會等方式對前期線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研判，對學(xué)習(xí)效果欠佳的課程，提出開學(xué)后的補(bǔ)課計(jì)劃及整改方案。未開學(xué)前繼續(xù)做好線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期總結(jié)并反饋。
二、及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新
各學(xué)院（部）要及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)管理、質(zhì)量控制、教學(xué)平臺選擇、課程資源建設(shè)、線上教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價(jià)等經(jīng)驗(yàn)，召開各種形式的'經(jīng)驗(yàn)交流會議，積累和鞏固線上教學(xué)成果。開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)院（部）推薦1-2門線上教學(xué)優(yōu)秀課程進(jìn)行校級交流，學(xué)校通過評審進(jìn)行表彰獎勵，并作為年度教學(xué)績效考核的重要參考。
各學(xué)院（部）要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式改革研究，開學(xué)后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線上線下混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，疫情結(jié)束前原則上不進(jìn)行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，積極開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的TBL（Teambasedlearning）、CBL（Casebasedlearning）等多種教學(xué)模式。疫情結(jié)束后，以線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。
三、優(yōu)化畢業(yè)生畢業(yè)要求及考核方式
各學(xué)院要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真分析和研究疫情對畢業(yè)實(shí)踐及論文完成的影響，嚴(yán)格遵照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，超前謀劃、科學(xué)合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整，把握時(shí)間進(jìn)度，適時(shí)開展畢業(yè)生的線上論文審核、評審等工作，保證學(xué)生順利畢業(yè)。
四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫扶工作
各學(xué)院要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)分析，了解不在線學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)松懈學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，對于無網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生及時(shí)通知學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。開學(xué)后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提出補(bǔ)課計(jì)劃。因疫情無法返校的學(xué)生，繼續(xù)做好線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作。
穩(wěn)定教學(xué)秩序、推進(jìn)教學(xué)改革、保障教學(xué)質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，學(xué)校要求各教學(xué)單位做好開學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際情況制訂線上線下教學(xué)銜接工作方案并認(rèn)真落實(shí)，努力高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）6
為使新學(xué)期教育教學(xué)工作能夠順利有序的開展，學(xué)校從重構(gòu)課程體系、重置課時(shí)設(shè)計(jì)等減時(shí)增效的戰(zhàn)略視角來解決線上線下教學(xué)銜接問題，力爭把停課造成的學(xué)業(yè)損失奪回來，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
一、調(diào)研檢測精確把脈，上下聯(lián)動精準(zhǔn)施策
新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生是帶著居家學(xué)習(xí)成果來到教室的。這段時(shí)間孩子居家學(xué)習(xí)效果到底如何？學(xué)生目前站在了一個什么樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上？正式開學(xué)后的檢測評價(jià)是很有必要的。當(dāng)然，檢測不應(yīng)該僅僅限于一張嚴(yán)峻的試卷，我們要多方位對線上教學(xué)情況進(jìn)行摸底，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
1、加強(qiáng)班級管理，把握教學(xué)節(jié)奏
加強(qiáng)班級管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好入學(xué)教育。開學(xué)后不能急于進(jìn)行新課教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)過度到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳的精神風(fēng)貌進(jìn)入新學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)。
2、做好問卷調(diào)查，確定教學(xué)起點(diǎn)
通過設(shè)計(jì)結(jié)合知識內(nèi)容、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)習(xí)疑惑等多方面的問卷，對班級學(xué)生一一調(diào)查，掌握其居家學(xué)情，制定個性化方案，做到一生一案，既打牢學(xué)困生基礎(chǔ)，也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有所長。這項(xiàng)工作力求在開學(xué)后一周內(nèi)完成。
3、全面系統(tǒng)知識檢測，精準(zhǔn)確定教學(xué)進(jìn)度
到目前為止，依據(jù)不同年級我們已經(jīng)上了時(shí)間不等的網(wǎng)課，學(xué)生又經(jīng)歷了一個漫長的暑假，具孩子們體掌握了什么，還欠缺了什么，我們要通過測試來了解。上“回望課”是必須的，那么我們該怎么上，上些什么，我們要先安排測試，然后根據(jù)測試情況再設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度。
4、利用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)剖析，找出問題對癥下藥
摸清了底細(xì)后，要對全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題，及時(shí)精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，尋求解決問題的最好辦法。
5、加強(qiáng)心理課程教學(xué)，做好孩子心理疏導(dǎo)
每個孩子的具體居家學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣：教與學(xué)互動條件的限制、學(xué)生自律意識不夠和家長監(jiān)管力度的巨大差別等各種原因必然導(dǎo)致學(xué)情差異明顯。這就要去我們要在心理教師的`幫助下，通過視頻展示、情景模擬、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生適應(yīng)開學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生心理正能量。
二、教研組統(tǒng)籌謀劃，精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度
學(xué)科教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，完成對各班的基本學(xué)情診斷，統(tǒng)籌安排各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整要考慮以下四個因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。
三、采取靈活教學(xué)方式，選擇多樣化教學(xué)手段
1、依據(jù)調(diào)研結(jié)果，上好“回望課”
安排查缺補(bǔ)漏嘗試以下兩個方法：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、個性化反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，在新授之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)接龍，讓學(xué)生在溫故而知新上實(shí)現(xiàn)無縫對接。
2、實(shí)行分層教學(xué)，突出個性發(fā)展
實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)更好銜接的必然選擇。一方面要讓學(xué)生根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到因人而異、因材施教。對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用定目標(biāo)、小綜合、大容量的教學(xué)方法；對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、探新知、促提升的教學(xué)原則；而針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生遵循低起步、多指導(dǎo)、緊跟蹤的原則，做到精準(zhǔn)定人輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，力爭全員發(fā)展，全面發(fā)展。
3、建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用
復(fù)學(xué)后，教師的工作非常緊張而忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個可行而有效的手段。把學(xué)生動員起來，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生作用，組織開展“兵教兵”、“生幫生”活動，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。
開學(xué)后的課堂教學(xué)和疫情期間線上學(xué)習(xí)的有效銜接，是我們必須重視的、不可回避的重大命題。我們要遵循學(xué)科規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)創(chuàng)新地開展教育教學(xué)工作，力爭線上線下銜接有機(jī)融合，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)較少精力，精準(zhǔn)發(fā)力，科學(xué)用力，盡快挽回疫情停課的損失，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
各位家長，孩子是你們的，也是我們學(xué)校的，促進(jìn)孩子茁壯健康成長，是我們家校共同的責(zé)任。在疫情防控常態(tài)化的形勢下，讓我們充分利用信息平臺，與班主任多溝通，與學(xué)校多聯(lián)系，為給孩子打造一個溫馨和諧的成長環(huán)境而共同努力！
線上線下教學(xué)過渡銜接方案范文（精選7篇）7
十一長假突然出現(xiàn)的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結(jié)束，但疫情正當(dāng)前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據(jù)上級教育主管部門的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線下改為居家線上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在開展疫情宣傳教育活動的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校總體工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本方案。
一、工作目標(biāo)
為切實(shí)做好疫情防控工作，同時(shí)保證學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會穩(wěn)定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開展線上授課、同步答疑、過程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，負(fù)責(zé)線上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定防控工作方案，成立由校長、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積累好的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保線上研討、教學(xué)工作扎實(shí)、有效。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
三、具體措施
堅(jiān)持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，結(jié)合新課標(biāo)實(shí)施線上聽課、觀看講解視頻，有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)。
1、組織備課組長開展教學(xué)研討，以利于開展線上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習(xí)。
2、做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強(qiáng)校本教研，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線上課程內(nèi)容進(jìn)行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。
3、化解線上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無法線上上課的問題，復(fù)課后學(xué)校會采取調(diào)減周末時(shí)間等方式進(jìn)行補(bǔ)課。
4、做好學(xué)生居家觀察期間線上同步教學(xué)工作，在復(fù)課前做好線上線下教學(xué)工作的銜接。
5、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線上線下方式，輔優(yōu)導(dǎo)差。
6、各年段制定勞逸結(jié)合的`課程方案，避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作，保障師生的心理健康。
四、教學(xué)時(shí)間以及課程安排
小學(xué)一、二年級每天線上學(xué)習(xí)時(shí)間不超過60分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線上學(xué)習(xí)時(shí)間不超過80分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過20分鐘；要增加課間休息次數(shù)、延長課間休息時(shí)間，注意用眼健康。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)、超進(jìn)度、超難度、超負(fù)荷教學(xué)。
五、科學(xué)地布置作業(yè)
各年級要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過多、過難和學(xué)生無法獨(dú)立完成的作業(yè)。
六、線上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣
1、根據(jù)學(xué)校線上教學(xué)時(shí)間表個性化制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格作息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。要堅(jiān)持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅(jiān)決執(zhí)行、堅(jiān)持執(zhí)行、積極執(zhí)行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實(shí)現(xiàn)自我超越。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好每一門課程。每天做好課前準(zhǔn)備、聽課時(shí)，注意力要集中。好的學(xué)習(xí)效果源于對學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑，希望同學(xué)們認(rèn)真傾聽，及時(shí)發(fā)問，確保學(xué)習(xí)效果。線下時(shí)間，需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要獨(dú)立思考、按時(shí)提交。
3、注意用眼衛(wèi)生，緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠(yuǎn)眺或者做眼保健操。間操時(shí)間要運(yùn)動起來，要讓雙眼離開屏幕得到休息。
4、面對疫情不過于敏感和緊張，保持作息規(guī)律，保證睡眠時(shí)間，合理膳食，開展室內(nèi)鍛煉活動，每天開展一個小時(shí)左右室內(nèi)運(yùn)動，密切家人、親友、師生互動交流，少嘮叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動做一些力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)遇到一些特殊的困難無法排解，適時(shí)尋求專業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
七、家校聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生健康成長
1、督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時(shí)把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時(shí)反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開學(xué)后上交任課教師查驗(yàn)。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時(shí)請家長管控好自己的情緒，有問題及時(shí)和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時(shí)的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項(xiàng)疫情防控和居家安全措施，守護(hù)好每一位孩子的身心健康，為孩子營造積極、快樂、安全、溫馨的成長環(huán)境。在這個非常時(shí)期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實(shí)際行動共同鑄造孩子們美好的明天！
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