幼兒園玩具活動方案

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的幼兒園玩具活動方案，歡迎大家分享。

幼兒園玩具活動方案1

　　一、活動背景

　　“分享”這一概念和行為，在人際交往中是很重要的一環。要幫助孩子初步懂得分享是快樂的，并學習與同伴分享食物、玩具。值得注意的是：小班年齡段的孩子，獨占意識較強，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨霸，不愿意和別人分享。所以我們預設了活動“小豬的野餐”，想通過這個故事“小豬胖胖”，讓孩子在理解故事的基礎上，向故事中的榜樣——小豬學習，萌發幼兒愿意與同伴分享的情感。

　　二、活動目標：

　　1、體驗與同伴共同分享的快樂。

　　2、愿意用簡短的語言表述自己的想法。

　　三、活動準備：每位幼兒帶一樣玩具

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┬∝i的野餐—引發活動興趣

　　1、回憶故事：小豬胖胖的野餐。

　　2、小豬胖胖去野餐，它把好吃的.東西分給哪些朋友了？

　　3、你們喜歡小豬嗎？喜歡小豬的什么呢？

　　小結：朋友吃得很開心，小豬也很開心。

　　（二）我們的玩具—與同伴分享玩具

　　1、你想和朋友分享什么？

　　2、大家都帶來了自己最喜歡的玩具，是什么玩具呀？

　　小結：你們的玩具各種各樣的，都很好玩！

　　3、你想和朋友分享嗎？你想給誰玩呢？去找你的朋友一起玩吧！

　　4、幼兒分享同伴帶來的玩具。

　　小結：大家分享了玩具，玩得真開心！

　　表達：你把玩具給誰玩了？又有哪些朋友給你玩玩具？大家一起分享玩具，你覺得怎么樣？

　　小結：和好朋友一起分享玩具，我們會感到很快樂。

幼兒園玩具活動方案2

　　設計意圖：

　　生活中有許多會滾動、會轉動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認識各種滾動玩具，體驗和同伴一起玩的樂趣�；顒又�，通過創設參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據幼兒年齡特點設計“推推樂”、“兜兜樂”等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學道理，發展幼兒的想象力和創造力。

　　活動目標

　　1、認識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。

　　2、愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的快樂。

　　活動準備

　　1、搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。

　　2、球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。

　　活動過程：

　　1、騎車入場，激發興趣

　　教師：小朋友們，你們平時喜歡玩什么呀！今天，老教師就帶你們去一家“骨碌玩具店”，你們想不想去。騎車的時候要注意安全，一輛跟著一輛走。準備好了嗎出發……（幼兒每人一輛小車一個跟著一個）

　　教師：我們開車來的真快！“骨碌碌玩具店”到了，我們把停到停車場，來到老教師身邊來，我們走路快還是騎車來的快，為什么

　　幼：因為車上有輪子，它會骨碌碌，就能很快的帶我來。

　　2、創設情境，樂意玩滾動玩具

　　（1）快樂“車吧”，自主玩車。

　　教師：“骨碌碌玩具店”漂亮嗎（聽錄音1）小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎讓我們一起去參觀吧！看這是什么（車吧：放有各式各樣的車）

　　教師：看這里還有車道呢（三組車道：s路、十字路、上坡路）怎么玩誰來玩一玩小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。

　　教師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。

　　幼：幼兒自主玩（可放輕音樂）。

　　提問式小結：

　　教師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎哪里骨碌碌（教教師啟發引領幼兒回答。）

　　（2）創意玩具，自由玩耍。

　　教師：“骨碌碌玩具店”還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀！

　　教師：我們再來看看這是什么

　　幼：好多玩具。（快樂吧：各種自制的'能夠轉動的玩具。）

　　教師：這些玩具是骨碌碌玩具店特有的，別的商店可沒有呀！小朋友們，你們可以選一個自己喜歡的玩具玩，你們來試試他們能夠骨碌碌嗎

　　教師：小朋友可以交換玩一玩

　　教師：還能讓他怎樣骨碌碌

　　小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。

　　（3）骨碌骨碌“球”吧，大家一起樂

　　教師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢！

　　教師：我們再看這里有什么

　　幼：這里是球。

　　教師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧！

　　3、快樂游戲，鞏固提高

　　（1）游戲：推推樂

　　教師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀！

　　教師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲來讓我一起推推樂（出示羽毛球拍）。

幼兒園玩具活動方案3

　　一、指導思想

　　教玩具制作能力是幼兒教師必備的一項基本功。我園開展教玩具比賽活動旨在強化教師專業素質，為教師提供一次相互學習交流的機會，提高教師制作教玩具的能力；同時通過此活動，為幼兒提供更多有趣的活動材料，促進幼兒在活動中得到更好發展，深化我園"以人為本，玩中學、學中玩"的辦園思想。

　　二、活動時間

　　9月26日上午

　　三、活動形式

　　此次活動要求教師全員參與，比賽時按序號評比，教師要詳細介紹作品的名稱、設計意圖、作品用途并進行演示。

　　四、教玩具制作要求：

　　1、科學性和教育性。

　　設計的玩具要適合幼兒的年齡特點和認知規律，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡；設計的玩具應能夠為教育教學活動服務，能夠引發游戲和探究活動，促進幼兒的發展。

　　2、創新性與多功能可變性、可操作性。

　　參賽作品設計要新穎、獨特；具有可操作性，讓幼兒在動手、動腦、多種感官參與活動中得到發展。盡量減少裝飾、擺設性的'玩具。

　　3、藝術性與廢舊利用。

　　參賽作品要有藝術性，造型設計優美，色澤鮮艷、搭配協調，培養幼兒的審美情趣。提倡廢舊物品的利用。

　　4、安全性與衛生。

　　作品選擇的材料應當是無污染、無礙健康的材料，造型無鋒利棱角、無危險，便于洗滌和消毒，如有電源裝置要安全可靠，確保幼兒的安全和健康。

　　五、獎項設置

　　本次活動將對參賽作品進行公開、公正評比，比賽設一等獎3名，二等獎6名，三等獎10名，對制作出優秀作品的教師予以頒發證書和獎勵。

幼兒園玩具活動方案4

　　參賽作品名稱

　　玩具也要“回家”

　　參賽作者

　　冷靜

　　單位名稱

　　遼寧省丹東市聯勤保障部隊第九六六醫院幼兒園

　　年齡段/班

　　4—5歲（中班）

　　正文

　　玩具是兒童的最好的伙伴，它能給幼兒帶來無限的快樂，在幼兒認識周圍世界過程中，起著極大的作用，玩具以其鮮艷的顏色，聲音，擬人化形態，吸引著孩子的好奇心，引起幼兒的興趣，它能激發幼兒做游戲的愿望，是幼兒學習的“教科書”，也是他們所喜愛的好伙伴�？墒�，近來我發現，幼兒在起初玩玩具時，很認真，三三兩兩的'玩過家家，建大高樓，擺漂亮的房子，但過一會，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上無人理睬，甚至有的就踩著玩具去玩，收玩具時亂放一團，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片還是積木類的，見著盆就放，還有的根本就不收玩具，跑去站排了。針對這一問題，我決定給孩子們上一課了。

　　一天，我準備了好多個頭飾，有大象，有小鳥，有狗熊，有青蛙。我問幼兒你們認識它們是誰嗎？他們都大聲的回答認識，是“大象、小鳥、狗熊和青蛙”，接著我又問你們知道他們在干什么，發生了什么事情么？有的幼兒說，他們在散步，有的說他們在聊天，有的說他們在跳舞，七嘴八舌的說什么的都有。后來我告訴幼兒它們在玩捉迷藏的游戲。這時我請幾位老師來分別扮演大象、小鳥、狗熊和我來扮演青蛙。游戲開始，首先由青蛙兄弟來捉動物們，我說：“你們藏好了嗎？”“動物們”都不出聲，孩子們樂的這個開心喲，一個個都急著告訴我藏在了哪，不一會我找到了藏在窗簾后的狗熊。后來請幼兒來玩了幾個來回，我一直扮演著青蛙說：“天都黑了，我要回家了。”我們和小伙伴們紛紛道別。游戲結束了，于是我問幼兒，小動物們玩得開不開心，幼兒齊聲說：“開心”，接著又問，在天黑后，青蛙說了一句什么話，幼兒紛紛說，“青蛙要回家了”。就著這個游戲我及時進行引導，小動物們在游戲后需要回家，我們小朋友們上了一天的幼兒園，晚上爸爸媽媽來接你們回哪啊，“家”。向幼兒說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具結束后幼兒都紛紛搶著把玩具送回自己的家，并且知道按類別分。

　　從此以后孩子們對玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及時的撿起來。在《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解概念。所以玩具也要“回家”就運用了這一概念。

　　由此可見，對孩子的教育耐心是必須的，更重要的是持之以恒，并且去探索解決的辦法，在玩中學，要從他們的興趣點出發，興趣是他們學習的最大動力，從而使他主動學，學的輕松，學的愉快，幼兒自己動腦筋解決問題，那樣效果會更盡好一點。最終把玩具寶寶送回自己的“家”中！

幼兒園玩具活動方案5

　　班數學活動：玩具超市

　　設計意圖：

　　數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

　　活動目標：

　　1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

　　2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

　　3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

　　活動準備：

　　1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

　　2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

　　3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。

　　4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

　　5、教師用的大展示板2張（田字格）。

　　6、泡沫墊20塊。

　　7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的.即時貼。

　　活動過程：

　　一、請幼兒與

　　教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。

　　教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”

　　二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

　　1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。

　　教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

　　2、教師提出整理的要求：

　　※ 觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的玩具放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具（1）。

　　※ 請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（4 1＝5），邊出示寫好的算式。

　　※ 請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。

　　※ 看哪組幼兒整理的快，記錄的準。

　　3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

　　4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

　　三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

　　1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。

　　2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。

　　四、以買玩具的游戲形式學習5的加法。

　　1、教師：“超市布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的玩具（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1

　　2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。

　　3、提出要求：每人只買一個玩具，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

　　4、請幼兒以口編應用題的方法，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規律。

　　五、自然結束。

幼兒園玩具活動方案6

　　幼兒園的玩教具自制活動，是教師的教學基本功之一。為了深入貫徹《綱要》精神，提高教師挖掘和開發環境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設施更有利于引發幼兒的游戲和探索活動，今定于20xx年3月22日舉辦幼兒教師自制教玩具評比活動，具體評比標準如下：

　　一、評比時間：20xx年3月22日

　　二、參評人員：幼兒園全體教師

　　三、參評內容：教師自制的教玩具

　　四、評定人員：各姐妹園園長、本園園長

　　五、評比作品要求

　　要求作品體現出設計者獨特的創意、巧妙的構思；在材料的'選擇上，能夠做到廢物利用，一物多用，使設計的教玩具經濟實惠；在功能上，也是靈活多變，具有多種功能；外型設計新穎，操作簡便，具有推廣和普及的價值。

　　六、評比標準

　　1、科學性和教育性。作品要適合幼兒的年齡特點和認知規律，可操作性強，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡；作品能為某一領域的教育教學活動服務，能夠引發幼兒的游戲和探究活動，促進幼兒的發展。

　　2、創新性與多功能可變性、可操作性。作品設計新穎、獨特，能體現出設計者獨特的創意、巧妙的構思；具有可操作性，讓幼兒在動手、動腦、多種感官參與活動中得到發展。盡量減少裝飾、擺設性的玩具，具有推廣和普及的價值。

　　3、藝術性與廢舊利用。作品要有藝術性，具有美感、富于童趣，造型設計優美，色彩搭配協調，能培養幼兒的審美情趣，使用的材料經濟適宜，提倡廢舊利用

　　4、安全性與衛生。作品選擇的材料應當是無污染、無礙健康的材料，造型盡量無棱角、無危險，便于洗滌和消毒，確保幼兒的安全和健康。

幼兒園玩具活動方案7

　　活動時間：20xx年4月24日星期五下午3：30

　　開始活動班級：星星一班

　　活動主題：玩具分享會

　　活動場地：星星一班

　　活動準備：提前通知家長為幼兒準備玩具、幼兒自帶已有的玩具一件、ppt五張桌子、板書（畫）

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識各種各樣的玩具、學會玩具分類。

　　2、鍛煉幼兒的語言表達能力。

　　3、引導幼兒學會跟同伴分享自己帶來的玩具。

　　活動過程：

　　１、老師介紹每個幼兒自己帶來的玩具。

　　2、引導幼兒玩具分類（如：汽車類、娃娃類、積木類等）

　　3、提前和幼兒說好游戲規則：在玩的`過程中不能出現搶奪的現象，我們要學會共同分享。

　　４、引導幼兒愿意和主動與小朋友們一起分享。

　　５、幼兒在分享玩具時，引導幼兒要記得說“謝謝”、“不客氣”禮貌用語。

　�。�、師來回巡視，引導幼兒說用普通話說話，并用完整的話語來說。７、老師在活動現場走動觀察孩子分享的過程，并進行拍照和記錄孩子們一些交流的話。

　　8、保證活動現場安全有序，保持活動現場干凈整潔

　　9、老師做小結，小結今天分享的過程開不開心。

　　10、分享后，引導幼兒自己收拾玩具放回自己的書包里。

　　活動中存在的缺點：

　　1、板書比較簡單，可以在豐富些。

　　2、在活動的過程中有幾個幼兒不樂意與別人分享，只想分享別人的玩具。

　　3、由于時間的關系，最后收尾比較倉促，有幾個幼兒的玩具為裝好帶回家。

　　4、在玩的過程中個別出現搶奪的現象。

幼兒園玩具活動方案8

　　一、活動目標

　　1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

　　2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

　　二、重點與難點

　　1、玩具大家玩。

　　2、友好地玩。

　　三、材料及環境創設

　　1、每人自帶一件玩具。

　　2、大皮球若干（如全班人數）。

　　3、與大班老師聯系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃。

　　四、設計思路

　　現代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會分享的快樂，并從中激發幼兒交往的愿望，培養幼兒初步的交往能力。

　　本設計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設計這類活動，使幼兒在反復的情緒體驗中，形成正確的觀察。

　　五、活動流程

　　激發情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂

　　內容一：

　�。ㄒ唬┙榻B各人的玩具

　　1、讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。

　　說明

　�。�1）教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發幼兒玩的興趣和愿望。

　　（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。

　　（二）玩玩具。

　　1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

　　說明

　　老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，互相交往。

　　2、講評。

　　說明

　�。�1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？

　　（2）請玩得多和玩得少的'幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎么辦？

　　（3）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。

　　3、幼兒多次交換玩具，大家一起玩。

　　說明

　　教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。

　　內容二：

　　（一）組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。

　　說明

　　大班幼兒做多種玩球游戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會玩球是一件很有趣的事。

　　（二）大、中班幼兒結對子一起玩。

　　說明

　　可以一對一練習滾球，也可以請大班幼兒教中班幼兒拍球。

　�。ㄈ�）兩對幼兒在一起玩球；三對幼兒在一起玩球。

　　說明

　　由大班幼兒組織。

　�。ㄋ模┤�體幼兒排成四路縱隊練習在“小弄堂”里滾球。每個幼兒兩腿分開，并排成一縱隊。每排每一個是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最后一個幼兒雙手把球接住，并跑到隊前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發球完畢。

　　說明

　　此游戲具有競賽意義，這樣，幼兒才能體會大家一起玩的快樂。

　　六、延伸活動

　　在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

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