師范生就業情況調查報告范文
如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們需要開展調查工作，我們在調查結束后還需要完成調查報告。怎樣寫調查報告才規范呢？以下是小編精心整理的師范生就業情況調查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師范生就業情況調查報告 篇1
一、調查背景及概要：
現在大學生的就業形勢比較嚴峻、不容樂觀，很多同學在畢業之后都會專業不對口，被迫違背最初的意向，自己的所學專業知識在工作中也用不上。作為師范生在以后的就業道路上更是頗為坎坷，像目前我們的這個教育專業就有很多同學是被迫調配進來的，大多數學生都不是自愿的。對于這些我覺得我們有必要對師范生以后的就業意向做一個簡單的調查，這樣我們可以更明確的了解師范生對將來的就業道路是做怎樣的安排與打算，同時了解到有多少師范生畢業之后愿意踏上教師崗位，用自己所學的專業知識來教育未來的希望。
二、調查人員：
組長：彭均
問卷制作：朱艷、彭均
問卷、采訪分析：楊葶、杜珊
報告制作：潘雨、朱艷、彭均
調查、采訪人員：鄧倩、潘攀 記錄員：潘雨星
三、調查對象：
本次問卷調查共發放了140份，收回138份，有效回收率99%。我們選取了成都大學師范學院小學教育專業08級、09級、10級4個班的同學，從在校生到即將畢業的學生在內，調查所涵蓋面廣，調查結果比較全面，數據可靠性高，關于師范學院就業意向的調查比較能反映實際情況。
四、調查數據概要說明：
在我們調查的138人中，男生有61人，占調查人數的44.20%，女生人數為77人，占總人數的55.80％。其中，來自農村的人數為79人，占57.25％，來自城鎮的人數為46，占33.33％，來自城市的人數為13，占9.42％。在回答我們設置的問題中，對自己本專業滿意度一般的人數為93人，占了調查人數的67.39％，在是否希望畢業后繼續深造這一問題上，原意繼續深造和不原意的人數比例相差不大，在回答“你是否會為未來就業需要而研究一些專業以外的學科知識”時，大部分被調查者還是表示會研究或是正在研究；并且大部分人都有自己明確的職業規劃，但是對自己將來的就業前景感到有壓力者還是占了多數；由此可以看出，當下的大學生對自己的未來有一定的規劃，對自身有一定的要求，但對社會的認識不夠。
而在“未來你就業求職的主要考慮因素”這一問題的回答中，我們可以看到，“實現自我價值”和“工作環境”以及“個人興趣愛好”是排前三位的；而對目前就業形勢和就業政策，73.19％的調查者表示“不了解”；而對選擇比較理想的就業地區，50％的調查者選擇成都，32.61％的人選擇四川省，對一線大城市，如：北京、上海等，選擇的同學較少。由此可以看出，當下大學生對就業地點的選擇還是比較實際和理智的。通過以上調查數據，我們可以看出，當前即將畢業的大學生，對自己的未來有一定的想法和規劃，也在做一些畢業的準備，但是由于缺乏對社會的認識，而感到茫然和不知所措，非常渴望有針對性的就業培訓相關指導。
五、調查時間
20xx年9月——10月
六、調查方法：
問卷調查、口頭采訪、整群抽樣等
七、調查步驟：
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1、全組成員經討論確定調查方向，擬定題目和調查計劃
2、組長分配各成員任務
�。ǘ╅_展調查工作
1、經開會確定調查范圍和調查對象，調查人數
2、由彭均和朱燕制作調查問卷，并發放和回收調查問卷
3、全組人員對自己身邊的同學朋友的口頭調查
�。ㄈ┱碣Y料并分析
收回調查問卷后由楊婷和杜珊對問卷進行整理和分析，并制作圖標表等直觀圖像。
�。ㄋ模┳珜懻{查結果
根據對調查結果的整理和分析，由潘雨星、鄧倩、潘攀制作初步報告，由彭均、朱燕、潘雨星制作最終報告。
八、調查主要內容：
本調查問卷的編制過程首先采用大量的開放式訪談，在廣泛搜集各專業學生對于就業問題看法的基礎上，根據聚類分析的原則進行歸類，確定了就業指導需求、就業態度認知、就業行業及地區選擇和自我認知評價四個因子，共確定15道題目。我們調查的主要內容是師范生是否對自己的職業生涯有一個完整的規劃以及師范生對就業的期望。
九、調查情況與分析
為了更好的了解師范生的就業意向，我們小組積極的對20xx級、20xx級和20xx級的學生進行了問卷調查，現就本小組的調查結果進行探討分析：
1、你對自己本專業滿意嗎？
（1）滿意 （2）一般 （3）不滿意
對本專業滿意的學生只占17%，大部分的同學對自己的專業都是不滿意的，有67%的學生是不喜歡師范這個專業的。從而可知學生在填志愿的時候并沒有選擇這個專業，在采訪過程中，很多同學因為并不喜歡這個專業，從而導致上課不認真聽講，而只是抱著敷衍和得過且過的態度來對待本專業的所開設的課程，學習的積極性并不是很高。
2、你 希 望 畢 業 后 繼 續 深 造 嗎 、 A、 希 望 B、 不 希 望 C、 不 清 楚
對于畢業后是否繼續深造，有47%的同學希望可以繼續深造，48%的學生不想畢業后繼續深造，由此可知，有相當部分的同學是不想繼續深造的。
3、你認為本專業是你未來職業生涯的發展目標嗎？ （1）是 （2）不是 （3）不清楚
由于相當部分的學生對師范這個專業是不滿意的，從而導致了54%的同學對自己未來是否從事教師行業持不確定態度，其中有34%的學生明確自己未來不會從事教師工作而是從事其他行業的工作。
4、你會為未來就業需要而研究一些專業以外的學科知識嗎？ （1）會，正在看 （2）不會 （3）不清楚，視情況而定
由調查可知，64%的同學會為未來就業而研究一些專業以外的學科知識，32%的同學不會去研究專業以外的學科知識，而只有4%的同學到目前為止對是否研究一些專業以外的學科知識還不清楚。
5、 你有自身的人生職業生涯規劃嗎？ （1）有 （2）沒有 （3）目標還不明確
由調查可知，到目前為止，有49%的同學對自身的人生職業生涯有了規劃，36%的同學目標還不明確，而還有15%的同學對自己的人生職業目標還沒有規劃
6、你對自己實現就業的前景預測是一種什么感覺？ （1）自信 （2）迷茫 （3）有壓力
由調查可知，66%的同學對自己實現就業的前景感到有壓力，21%的同學感到迷茫，而只有13%的同學對自己實現就業的前景感到自信
7、你 在 大 學 中 對 自 己 的 身 份 定 位 是 （ ）
A、 學 習 者 B、 未 來 的 教 師 C、 其 他 職 業 者 D、 不 清 楚
從調查中可以看出，多數的師范生已經做好了將來做教師的準備，對自己的未來規劃不清楚的只占了很小的一部分。
8、你是否考慮過走自主創業的道路？
�。�1）是 （2）否 （3）沒有考慮成熟
從調查中可以看出，超過38%的師范生考慮過自主創業，比重超過了未考慮過創業的人。由此可知大學生自主創業還是占相當比重的。
9、未來你就業求職的主要考慮因素？（多選）
（1） 薪酬 （2）專業對口 （3）實現自我價值 （4）個人興趣愛好
在就業求職考慮的主要因素上，薪酬是師范生考慮的首要因素，其次，實現自我價值、個人興趣愛好、就業地區、工作環境也占了相當大一部分的比例，考慮專業對口因素的比例偏低，這說明，師范生的專業期望與現實環境不一致。
10、預計在擇業過程中你將遇到的主要問題？（多選）
�。�1）專業不對口或專業面太窄
�。�2）缺乏社會關系難以找到工作
�。�3） 信息太少
（4） 性別歧視
�。�5）缺乏社會經驗和就業能力，難以在社會上立足
�。�6）其他就業過程中會遇到各種各樣的問題，其中專業不對口或專業面太窄的就占25%，沒有關系找不到工作的占50%，信息太少的占20%，性別歧視的占5%，缺乏就業經驗和就業能力的卻高達65%，其他的只占5%；由此，雖看出就業形勢的嚴峻，但更多的卻是學生自己缺乏能力，所以要解決就業中的最后問題應該先提升自身的就業能力。
11、你了解目前就業形式和就業政策嗎
�。�1）非常了解 （2）了解 （3）不太了解 （4）一點不了解
大學生對當前的.就業形勢了解得并不是很樂觀，從圖中可以看出非常了解形勢的僅占6%。而不太了解的占大多數，竟然高達75%。只有充分了解當前大學生的就業形勢，才能更好的就業。
12、學校的就業指導課，你希望是？ （1）選修課 （2）自學 （3）必修課
對于學校的就業指導課，更多的學生偏向于必修課，而自學的學生卻占了僅僅的一小部分，其中必須課答50%，選修的占40%，自學的僅占10%�？梢姼嗟膶W生偏向學校給他們選課，自己的主見性比較少。
十、調查結果：
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1 、畢業生就業指導工作與學生的心理需求存在較大差距。
畢業生普遍希望學校能夠提供必要的用人單位招聘信息以及求職面試技巧。大多學生對于利用網絡資源求職以及求職面試技巧方面普遍欠缺，需要學校提供更多幫助。職業能力測評與擇業心理輔導的需求比例信息，也反映了部分畢業生已經開始注意到從心理方面更好地了解自己，增加就業的砝碼。
2 、就業態度的認知方面理性思考與感性評價同時存在。
畢業生在選擇工作考慮的主要因素中，行業前景、個人喜好及辦公環境等方面趨于理性思考，而薪水與地理因素的考慮帶有明顯的感性傾向。大多數學生認為當前就業難的主要原因在于知識準備不足與缺乏實際技能經驗方面。從另一個側面反映出畢業生的專業理論知識普遍欠缺，同時也表明某些專業設置中操作性的實踐環節存在很大漏洞。
3 、就業方式、就業地區與就業行業的選擇過于集中。 師范類畢業生受多方面影響，在就業方式、就業地區選擇與就業行業選擇上表現為過于盲從、相對集中的傾向。
4 、就業過程中的自我認知表現出較大偏差。
調查數據表明，師范類畢業生在就業問題上，自我認知存在較大偏差，主要表現在就業前景評價、上大學的目的以及專業前景和技能的認識等方面。
�。ǘ┙ㄗh與對策
師范類畢業生就業是一項系統工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業生等各個方面。
1、政府有關職能部門要轉變職能，加強宏觀調控。
要轉變職能，強化服務意識，簡化辦事程序。加強宏觀調控，科學制定師范招生計劃。要改革招生計劃管理制度，加強宏觀預測，要根據師資的需求，加大師范本科、研究生招生數量，減少�？�、中師招生數量，解決培養與需求脫節的問題。
2、深化高校教育教學改革，努力提升高校畢業生就業能力。
進一步深化教育教學改革，著力構建“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系。學校要積極開展市場調研和畢業生調查，調整教學計劃，推進課程體系、教學內容、教學方法和教學手段改革，完善“通識教育、學科基礎教育、專業教育”三級教學平臺，優化學生知識結構。
3、加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。
要針對師范類畢業生的特點，對畢業生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀教育。把對畢業生的就業教育、畢業教育、離校教育作為重要內容，通過生動有效的思想教育，幫助畢業生樹立積極就業光榮、基層奉獻光榮的就業觀，自覺地把個人價值和國家需要結合起來，到國家最需要的地方建功立業。要加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。
4、加強畢業生就業市場建設，拓展畢業生就業空間。
要加大力度，積極培育畢業生就業市場。通過有形與無形、大型與小型、綜合與專門、定期與不定期等相結合的方式，精心組織各類校園招聘活動，活躍畢業生就業市場。
師范生就業情況調查報告 篇2
一、前 言
“就業是民生之本”，關于就業問題一直是政府和社會各界普遍關注的問題，作為處于“象牙塔”中的大學生，其就業問題更是社會的焦點。四年前我國政府實施了免費師范生政策，以改善我國基礎教育落后的狀況；四年時間瞬間即過，眼下正是首屆免費師范生畢業的時光，其就業情況也備受各界關注，為此我們進行了首屆免費師范生就業情況的調查，以期對免費師范生的就業情況作較為客觀的反映，并希望在某些方面提供借鑒和指導意義。
二、調查概況
（一）調查時間：6月8日——6月12日
�。ǘ┱{查地點及對象：華中師范大學2007級本科師范類畢業生
�。ㄈ┱{查方法：問卷調查法
�。ㄋ模┱{查樣本：本次調查采取隨機調查的方式，調查共發放問卷50份，回收50份，回收率100%；其中有效問卷48份，問卷有效率96%；女生有效問卷占總有效問卷的41.7%，男生有效問卷占總有效問卷的58.3%。被調查對象涵蓋文史類、理工類。
三、調查結果現象及分析
（一）就業形勢較為嚴峻
調查統計顯示，在所有有效問卷中，有31.3%的畢業生認為就業形勢嚴峻；52.1%的畢業生認為就業形勢較為嚴峻；16.1%的畢業生認為就業形勢較好。所以從調查問卷中我們可以總結出：今年首屆免費師范生就業形勢較為嚴峻。
經過分析，筆者認為造成首屆免費師范生就業形勢較為嚴峻的原因主要有以下幾方面：
首先是社會因素的影響。大學生找工作就意味著要走向社會，所以社會的整體就業形勢必然會對免費師范生的就業帶來極大的影響。自從金融危機以來，我國社會的整體就業形勢就十分嚴峻，不僅僅是大學生就業困難，城市工人乃至農村剩余勞動力的就業狀況依然不容樂觀，社會整體出現就業崗位不足現象；并且近些年高校不斷擴招，使得本已嚴峻的就業形勢更是雪上加霜。
其次，免費師范生政策因素。由于是第一屆免費師范生，國家的免費師范生難免在某些方面還不夠完善、就業保障機制還不夠健全，這些都加劇了免費師范生的就業困難，但相信隨著免費師范生政策的不斷推行，國家的政策會不斷完善，就業機制會不斷健全，這將對緩解免費師范生就業形勢有很大的作用。
再次，免費師范生自身主觀因素。
�。�1）缺乏求職技巧。一些師范生的信息來源狹窄，對就業信息的掌控度不夠；并且部分學生在求職時往往表現的不夠自信、過分緊張，缺乏求職禮儀知識、求職簡歷不完備、求職準備不充分等等。有句話是這樣說的，“機會總是偏愛于那些有準備的人”，所以每個人求職時都要認真、充分的準備，這樣才能做到處變不驚，才能更好的展現自我；
�。�2）綜合素質欠缺。很多學生認為只要自己的成績優秀就可以在畢業后找到一份好工作，而忽視自己在實踐、與人交流溝通、為人處事等綜合素質方面的鍛煉，這肯定會對自己就業帶來極大困難，因為如今的用人單位不僅僅是看學生的成績如何，更重要的是看一個學生綜合素質。這點就給我們以很大的啟示：進入大學以后，就不能像中學時代那樣，整體抱著書本死讀，還應注意自身綜合素質的提高。大學給我們提供了很多能夠提高我們能力的舞臺，只要自己積極參與，自己的能力就會有很大提高；
（3）很多學生認為既然是免費師范生，最后國家會分配工作，因而會有依賴心理，坐等國家分配，而沒有盡自己做大努力去找工作。
（一）對于自己所簽的學校滿意度比較低
問卷調查顯示，有62.5%的師范生對自己所簽學校不滿意；25%的學生對所簽學校滿意，而有12.5%的學生認為無所謂。所以總的來看，占絕大多數的學生對自己所簽的學校不滿意。
造成免費師范生對所簽學校不滿意的原因固然是多方面的，但筆者認為最主要的原因不外以下幾點：
首先，對于工資的期望值過高。大學生十六年寒窗，為了讀書可沒少花功夫，沒少吃苦，而且為了讀書整個家庭也付出的實在太多太多，這為的是什么？古人說：“書中自有黃金屋”，也許這話不怎么對，但也未必不能反映出大多數畢業生的心態。于是很多的學生一畢業把自己的工資標準定的很高很高，然而理想與現實常常是有差距的，當所簽學校的工資標準不能達到自己的理想標準時，自然會對所簽學校不滿意。
其次，受精英意識作祟。受傳統“天之驕子”觀念的影響，很多畢業生精英意識強烈，好高騖遠、急功近利思想嚴重，對于基層的工作不屑去做。所以如果所簽學校不是頂級學校，自然會產生不滿意情緒。
再次，就業理念存在問題。大學生畢業以后，一般傾向于到沿�；蛑胁堪l達的大城市工作，對于西部或者是一些中小城鎮一般不愿去，認為這些地區條件落后，去了工資不高不用說，還會失去很多高升的機會，這也是導致對所簽學校滿意度不高的一大原因。
（一）所簽的學校是省重點、市重點的偏多，中小城鎮或偏遠鄉村的極少
問卷調查顯示，所簽學校是省重點的占29.1%，是市重點的占54.1%，而在中小城鎮或鄉村的只占16.8%。通過對比可知，大多數的免費師范生畢業首選簽約學校都是省級或市級重點，而中小城鎮或鄉村學校所占比重極小。
從這一項調查來看，國家實施免費師范生政策，想要為城鄉學校供應師資力量，以促進基礎教育的提高這一初衷是沒有獲得圓滿成功的。至于出現這一狀況的原因，在上面第二個問題就已經做出了分析，在此就不在贅述。
（一）免費師范生畢業后直接就業的占絕大多數，毀約考研的占極少數
通過上表我們可以得知，免費師范生畢業后，按照合同規定直接就業的占據了絕大多數，其中在直接就業者中，想要在職讀研的人數又占很大比重，這說明免費師范生對自己的長遠發展有著深刻的打算。而準備毀約考脫產研究生或從事其他工作的學生只占極少數。
通過仔細分析，筆者認為造成以上現象的原因主要有以下幾點：
�。�1）政策的影響。在免費師范生錄取過后，就簽訂了免費師范生協議書，協議書中明確指出“免費師范生畢業后不能報考脫產研究生，并且還要回到生源地所在省份從事中小學教育工作不少于十年，對于違約者要退還所享受的免費教育費用和繳納違約金，并建立不誠信記錄”。而這筆費用對許多學生和家庭將會是一筆沉重的負擔，并且還可能對自己以后的發展造成不良影響，所以絕大多數的免費師范生選擇按約直接就業。并且為了自己的長遠發展，很多的學生都考慮在職讀研。
�。�2）大學生一般十六年寒窗，常年過著學校生活，對外面的社會生活有著極大的期待，因此想早日踏入社會，檢驗自己所學知識，鍛煉自己的能力；并且也可以通過自己的努力，為家庭分擔一份責任。
�。�3）有極少部分的學生選擇違約考研或從事其他工作，這一方面可能由于受當下就業形勢的影響，想要繼續深造，將自己的學歷再提高一個層次，以便以后找一個更好的工作；另一方面有的學生從心底對教師這個職業有一種抵觸情緒，認定自己不適合當老師，所以即使是違約，也要選擇做其他工作。
�。ㄎ澹┟赓M師范生畢業后回生源地工作的占絕大多數，但也有少量學生跨省就業
根據調查顯示，免費師范生畢業后回生源地工作的占絕大多數，分析其原因，主要在于以下幾點：
�。�1）國家免費師范生政策的影響。免費師范生政策明確規定“免費師范生畢業后一般回生源所在地從事中小學教育”。根據我同某些畢業生的交流及對各省免費師范生政策的研究，今年有的省區對免費師范生的政策放的較寬，免費師范生可以跨省就業，但是程序相當的復雜；而有的省份就明確規定必須回生源地。所以政策的規定是決定免費師范生是否能跨省就業的一個重要因素；
�。�2）個人意愿。據調查，大部分的畢業生畢業后主觀上都傾向于回本省就業，這一來是由于語言、習俗的影響；另一方面離家比較近，也可以就近照顧家里。
而也有部分的免費師范生選擇跨省就業，這可能是由于以下兩點原因：
�。�1）工資標準、工作環境及社會福利條件的影響。由于各地的發展狀況不同，這就導致了各地的工資標準、工作環境存在著極大差異，總體來說東中部地區工資標準相對較高，西部地區工資標準相對較低，所以部分畢業生比較傾向于到東部或中部工作；
�。�2）婚姻也是影響免費師范生跨省就業的一個重要原因。
四、結 語
以上就是這次以華中師范大學部分免費師范生畢業生為實例調查的基本內容。通過問卷調查取得的資料和分析所取得的數據，我們可以大致得出首屆免費師范生就業的基本狀況和存在的問題，對于這些問題的解決措施我是這樣看待的：對于國家的政策和一些客觀因素，我們的確是不能左右，也無法左右的，但“機會總是偏愛那種準備的人”，因此作為免費師范生甚至是所有的大學生都應該從自身做起，好好利用在校時間，一方面學好專業知識和專業技能；另一方面積極參加社會實踐、社團活動，豐富自己的閱歷，提升自己的綜合素質。同時還需要培養良好的就業品質，轉變自己的就業觀念。所謂“萬丈高樓平地起”，不要總是將自己的目標訂的很高很高，如果沒有扎實的基礎，飛得越高只會摔得越慘，要學會做平常人、做平常事、還要擁有平常心。
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