學校心理健康教育開展工作調查報告

時間：2020-09-05 13:26:23 調查報告我要投稿

學校心理健康教育開展工作調查報告

　　心理健康教育是學校促進學生心理健康和人格發展的重要教育活動，它是一種行之有效的現代教育活動內容，反映了當代進步的教育的潮流。我們學校自開展心理教育以來，以學生為本，一方面針對全體學生進行心理教育，開設了心理健康教育課，培養學生心理素質;另一方面針對有心理困惑的學生進行個別的心理咨詢，幫助學生疏導心理矛盾，促進了學生心理健康發展。為了深入了解我校開展心理健康教育的實際效果，前不久，我們曾進行了調查、分析、研究，從中發現問題，研究對策，落實整改，使心理教育更好地為素質教育服務。下面就我校心理健康教育工作的調研與思考加以闡述。

學校心理健康教育開展工作調查報告

　　一、學生心理困惑對學習會有影響，所以心理健康教育很有必要。

　　目前小學教育正處于向素質教育縱深發展的過程中，社會、家庭、學校在教育觀念上都發生了顯著的變化，由此對學生產生了不少心理影響，加上獨生子女依賴性強，獨立能力差，意志薄弱等，都直接影響著學生的學習狀態，造成學生心理障礙。我們在對隨機抽樣100位學生的問卷調查中，發現有40位學生認為心理困惑對自己學習有較大影響，有42位學生表示在一定時間有影響，并且這種影響有反復性，這二者人數相加竟占被調查者82%，所以說，學校開展心理健康教育是完全有必要的。學生對此也提出相同的'看法，有86位認為開設心理健康課很有必要，有87位認為心理咨詢很有必要，而沒有一個學生認為心理健康教育是可有可無的多余“擺設”。調查情況告訴我們：龍津小學的心理健康j教育工作符合小學生的心理需要，已為廣大學生所認同和接受，今后我們應持之以恒地進行心理健康教育。

　　二、心理健康教育對學習產生促進作用，因此受到學生的普遍歡迎

　　龍津小學開展心理健康教育五年左右，受到學生的普遍歡迎，主要表現在兩個方面。一是，學生充分感受到心理健康教育對提高個人學業的幫助。據學生反映，在接受心理健康教育后，能有效減輕自己的心理負擔，及時改正個人不良的學習習慣，在班級中形成良好的學習氛圍，從而提高學生成績。調查中，有64%的學生覺得現在自己的心理負擔減輕了，有71%的學生高興地發現自己的學習成績因此而提高。有79%學生覺得在校心情愉快。可見，心理健康教育能及時疏導學生的心理障礙，解開纏繞于學生心靈的“結”，對提高學生的學業，有著積極的作用。二是，學生對心理健康課程、心理咨詢及執教老師充滿熱情。調查中，大多學生對心理健康教育持肯定態度。

　　不難看出心理健康教育受學生歡迎的程度，究其原因，主要有如下四點：1、教育互補，龍津小學開展心理健康教育以來，始終注意心理健康課程與心理咨詢互補。2、教材生動，該教材從古今中外名人或身邊的故事引入，或組織思考討論，或進行動手實踐，或進行心理問卷等形式加以總結、升華。3、熱情疏導，課堂上教師用真情與學生共同討論問題，在咨詢時，耐心聆聽，急學生所急，想學生所想，積極為學生解決問題;而同學們也樂于向老師說出自己的心理話，與他們接近。4、注重結合，龍津小學開展心理健康教育，并不是傳授簡單枯燥的心理知識，也不是進行單純空洞的說教，而是與學校的活動結合，寓心理健康教育于活動之中。綜上所述，啟發我們在進行心理健康教育時，一定要注意形式多樣，方法科學，只有這樣，活動才能深入學生心中，活動才能煥發發出蓬勃的生命力。

　　三.思考之一：學生仍有困惑，心理健康教育任重道遠。

　　在我們看到心理健康教育取得一定成效的同時，還應當看到學生還存在不少的心理困惑，經過歸類，主要有四類：學習困難困惑方面，占69%;與老師、同學關系方面，占60%;與家庭父母的關系方面，占50%;日常生活及其他煩惱方面，占40%;總的說來，學習與交往的問題居前兩位。可見學生的心理問題并不是一兩次的心理咨詢就能解決的，也不是一兩次的心理健康課就有成效的，我們仍要重視學生的心理變化尤其是上述四類問題，要引導學生學會自我分析，疏解學習、人際交往、生活煩惱等方面的困惑。總之，“提高校園生活的適應力，培養開朗、合群、樂學、看自立的健康人格。”這是龍津小學心理健康的根本宗旨，我們將繼續努力，在小學生心理健康教育園地里辛勤耕耘，不斷探索。

　　四、思考之二：提高教師心理素質，是學生心理健康的重要保證。

　　沒有高素質的老師，就培養不出來高素質的學生。教師的觀念、心理、人格力量都會自覺、不自覺地給學生以積極或消極的影響。因此，提高教師心理素質是實施全方位學生心理健康的重要保證。很難想象，一個心理不健康的老師能培養出心理健康的學生?因而，我們認為：社會在關注學生心理健康的同時，也應關心教師的心理健康。而作為教師本身，更應學會自我心理保健的方法。做一名樂觀的教師，是為了學生，也是為了自己。教師如何進行自我心理保健呢?心理保健就是要調動自己的理智，去遏制自己意識中的某些不健康因素，從而恢復它的正常導向作用，以求得心理上的平衡。所以，有人認為，當教師難，難在教師的自我塑造。良好的心理素質靠教師自覺地培養，愿老師們為了自己的健康，也為了學生的身心健康，學會做好自己的心理保健醫生吧!

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