大學生對于作業的態度的調查報告

時間：2020-09-05 13:23:40 調查報告我要投稿

大學生對于作業的態度的調查報告

　　這次我一共調查了20人，其中男生8人，女生12人，問卷包括15個題目，采用問卷、電話、網絡三途徑配合的方式進行了調查。

大學生對于作業的態度的調查報告

　　以下是問題及被調查者的回答。

　　1、你認為大學的作業量適當嗎?

　　其中有6人認為太多，占總數的30%，10人認為適當，占總數的50%，4人認為偏少，占總數的20%。

　　2、當聽到老師布置作業時，你的第一反應是?

　　在這一項中，有7人的反映是要獨立思考，并且認真完成，占總數的35%，有40%的人認為只要按時完成就好應付完成，而還有25%人的感觸是“唉，又要做作業啦反感厭惡”。

　　3、你是怎樣完成你的作業的呢?

　　有2人會和同學或者和舍友討論，占總數的10%，有7人純粹利用電腦上的資料并略加修改，而非經過自己的獨立思考，占總數的35%,8人會自己獨立思考并參考電腦上的資料，占總數40%，還有3人認為會找老師詢問，然后完成作業，占總數15%。

　　4、你的作業的完成對電腦(網絡資源)的依賴程度高嗎?

　　有11人認為很高，占總數的55%，8人認為一般，占總數的40%,還有1人認為依賴程度較低，占總數的5%。

　　5、借助計算機做作業的緣由是?

　　有4人認為可以上網搜答案，省時間，占總數的20%,4人認為認為電腦上的答案比自己的要全面，占總數的20%，7人是為了進一步完善自己作業的觀點，提高作業的質量，占總數的35%，還有25%的人認為大學生要善于利用網絡資源。

　　6、你認為老師布置的作業怎樣?

　　5人認為很好，有利于提高自己的素質或者能力，占總數的25%，12人認為一般，可有可無，占總數60%，其余認為老師布置的作業對自己沒有很大的作用。

　　7、你高中時期又是怎樣完成作業的呢?

　　有13人會獨立思考并完成作業，占總數的65%，還有5人認為會和室友和同學商量然后完成，占總數的25%，其余10%認為會找老師，請老師幫忙講解，然后完成，值得一提的是沒有1人會上網查找資料。

　　8、你認為高中的作業和大學的作業有何不同?(多選)

　　75%的人認為高中的作業有固定的模式，而大學的作業發揮空間更大，60%認為大學作業與電腦的聯系程度更高，70%認為高中作業強調個人的能力，大學的更注重團隊的分工合作，20%選擇其他。

　　9、高中和大學的作業，你更偏向于哪種?

　　9人偏向于高中占45%，3人偏向于大學占15%，還有40%認為兩者差不多。

　　10、你更側重哪種做作業的方式(類型)?

　　其中5人喜歡完成書本作業(理論型)，占總數的25%，9人喜歡通過參加某種活動的方式完成作業(操作型)，占總數的45%，還有6人認為兩者結合較好，占總數的30%.

　　11、你會完不成作業嗎?

　　30%的同學會完成每一次作業，65%的同學偶爾無法完成作業，還有5%的人會常常完不成作業。

　　12、(11題選A的跳過這一題)

　　你完不成作業的原因有哪些?(多選)

　　5%的同學認為很多作業要在電腦上完成，宿舍沒有電腦，所以無法完成，25%的同學不知道如何做，55%的同學是因為不想做，85%的同學是因為太忙了，沒時間做，還有40%的同學選擇了其他。

　　13、你會與別人交換作業互相修改，力求做到最好嗎?

　　有2人經常會，因為兩人可以共同進步，占總數的`10%，8人偶爾會，占總數的40%，10人不會，不想讓別人看自己的作業，占總數的50%。

　　14、你通常以怎樣的態度去完成作業?

　　7人會總是尋找更有效的方法，力求出新意，占總數的35%，9人會跟中學時一樣，循規蹈矩地完成老師布置的作業，占總數的45%，4人認為作業沒有實踐能力重要，不做也罷，占總數的20%。

　　15、你認為大學的作業意義何在?(多選)

　　55%同學認為可以完善及鞏固專業知識，45%認為可以令學生注重社會實踐，積累經驗，提高綜合素質，85%的同學認為是為了修學，讓綜合測評表好看些，55%的認為可以培養學生獨立思考的能力和社會實踐能力，還有20%選擇其他。

　　以上便是我問卷所涉及的所有題目，通過對問卷的綜合分析，并結合周圍及自己的真是情況，我發現同樣是對待作業，高中學生的態度明顯好于大學生，并且對待作業的焦慮程度也是一樣。高中生有老師、家長24小時的監督，還要面對的是升學的壓力，所以，他們有明確的學習目標，完成一切任務，只為獲得一張大學錄取通知書，然后去過大學生活。而大學生已經經歷了高中的壓力，在大學沒壓力、沒監督，所有人都可以做自己喜歡的事，以及人均多重社會角色現象的出現，導致了“好多人沒空完成作業”等現象的發生。

　　面對這種以上分析，我認為只有師生共同努力，才能真正轉變學生對待作業的態度。學生自己應該轉變觀念，明確自己的目標，認真對待作業，學會創新，進而扎實自己的知識;老師應該轉變觀念，運用創新性思維，祛除唯作業獨尊的觀念，布置作業應該合理有效安排，理論與實踐相結合，培養學生的綜合素質。

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