為加快構(gòu)建具有海南特色的勞動教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，根據(jù)《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，結(jié)合海南實際，近日，中共海南省委、海南省人民政府印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》（以下簡稱《意見》）。根據(jù)《意見》，全面落實勞動教育的重點任務，構(gòu)建勞動教育課程體系。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開設勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。
到2023年，大中小學勞動教育規(guī)劃設置全面完成
《意見》指出，到2023年，我省勞動教育結(jié)構(gòu)體系和服務體系基本形成，大中小學勞動教育規(guī)劃設置全面完成，校內(nèi)學習與校外實踐相結(jié)合、專項教育與各科教學相融合，體現(xiàn)時代特征和海南自由貿(mào)易港發(fā)展需要的具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系初步建立。到2025年，勞動教育支撐保障能力全面提升，勞動教育場地資源、師資隊伍、管理制度、社會環(huán)境等符合海南自由貿(mào)易港建設需要，勞動教育實踐活動廣泛開展。
根據(jù)《意見》，勞動教育主要內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育要立足學生個人生活事務處理，強化自立自強意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，學會使用工具，掌握相關技能，體會勞動的光榮和偉大。服務性勞動教育要讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，在服務性崗位上見習實習，提升服務意識和服務能力。生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育要結(jié)合地方特點，培養(yǎng)學生適應海南自由貿(mào)易港建設需求的勞動技能和勞動品質(zhì)。
小學中高年級學生每年學會1—2項生活技能
對于各學段勞動教育的基本要求也做出明確。其中，小學階段：低年級以個人生活起居為主要內(nèi)容開展勞動教育，讓學生學會日常生活自理，能完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，參加適當?shù)陌嗉壖w勞動和禁塑環(huán)�；顒�，進行簡單的手工制作，懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育，讓學生每年學會1—2項生活技能，參加校園勞動和社區(qū)服務，初步體驗簡單的生產(chǎn)勞動，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，學會與人合作。
初中：兼顧家政學習、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動、服務性勞動，安排勞動教育內(nèi)容，開展職業(yè)啟蒙教育，讓學生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，參加校園保潔美化以及社區(qū)服務性勞動，適當體驗具有海南特色的不同形態(tài)項目的勞動過程，增加勞動知識和技能，獲得初步的職業(yè)體驗，使學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。
普通高中：圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動和生產(chǎn)勞動，指導學生持續(xù)開展日常生活勞動，選擇合適崗位參加服務性工作，結(jié)合勞動教育和通用技術課程學習自主選擇1—2項生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，使學生理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷，增強生涯規(guī)劃的意識和能力。
職業(yè)院校：組織學生持續(xù)開展日常生活勞動，定期開展校內(nèi)外公益服務性勞動，依托實習實訓參與生產(chǎn)勞動，提高學生職業(yè)技能水平，提升創(chuàng)意物化能力，培養(yǎng)不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)、認真負責的勞動態(tài)度，增強學生的職業(yè)榮譽感和勞動自豪感。
普通高等學校：強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。引導學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神。把勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確勞動教育時間要求，做好學分管理。結(jié)合公益性崗位和志愿者項目，開展社會實踐活動和服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
中小學勞動教育課每周不少于1課時
《意見》指出，全面落實勞動教育的重點任務。構(gòu)建勞動教育課程體系。
優(yōu)化學校課程設置。完善大中小學課程設置，將勞動教育納入大中小學培養(yǎng)教育方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。加強勞動教育課程教材建設，研究編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
開足開齊勞動教育必修課程。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開設勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。
培育具有海南特色的勞動教育校本課程，打造勞動教育“特色印記”
開發(fā)完善勞動實踐類校本課程。緊扣海南自由貿(mào)易港戰(zhàn)略定位和產(chǎn)業(yè)布局，借鑒國（境）外優(yōu)秀教學案例，充分發(fā)揮海南歷史文化、生態(tài)環(huán)境、自然資源和區(qū)位優(yōu)勢，培育具有海南特色的勞動教育校本課程，打造勞動教育“特色印記”。大中小學要探索開發(fā)有關科學技術、海洋文明、生態(tài)保護、紅色記憶、農(nóng)耕勞作、民族文化等勞動實踐特色課程，在鄉(xiāng)村學校大力推進田園課程建設；依托全省11個重點園區(qū)和省內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開展大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等方面的創(chuàng)客教育；依托文昌航天發(fā)射場，開發(fā)航天科技科普和體驗課程；依托國家南繁科研育種基地，開發(fā)熱帶生態(tài)農(nóng)業(yè)示范教育課程；依托文化旅游園區(qū)、革命歷史紀念場館、博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習所、新時代文明實踐站（所）等文化場所，開發(fā)綜合性勞動教育系列課程。
強化校園勞動文化建設。結(jié)合植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、開漁節(jié)、志愿者日等，將勞動習慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設中，開展形式多樣的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。大中小學要制定勞動常規(guī)、明確學期勞動任務清單，組織與勞動教育有關的興趣小組、社團，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，引導學生爭做新時代的奮斗者。
將勞動教育融入各學科教學之中 大力開展校外勞動實踐活動
在學科教學中融入勞動教育。將勞動教育融入各學科教學之中，在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育，引導學生運用已學知識解決實際問題，實現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉。
強化日常家庭勞動教育。重視孩子日常生活勞動教育，發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要幫助孩子系好勞動教育的“第一�？圩印保囵B(yǎng)孩子生活自理意識和能力，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，教會孩子洗衣做飯等必要的家務勞動技能，積極參與敬老愛幼等方面的勞動，培育優(yōu)良家風；積極參加學校（家委會）、村（居）委會等組織開展的學生生活技能展示活動，經(jīng)常與孩子一起參加社會公益勞動，鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動，引導孩子養(yǎng)成從小熱愛勞動的良好習慣。
大力開展校外勞動實踐活動。注重把勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合起來，深化學生對勞動價值的理解。中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。大中小學每學年要設立勞動周，在學年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。小學高年級和初中要適當走向社會，參與集體勞動。高中及以上學段要利用寒暑假走向社會，參加生產(chǎn)勞動鍛煉。大中小學要統(tǒng)籌規(guī)劃學生校外勞動實踐活動，將社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)體驗、研學旅行、志愿服務等作為校外勞動教育的主要方式，落實活動內(nèi)容、時間、地點和要求。鼓勵大中小學生積極參加國際勞動教育交流，探索建設一批國際化的校外勞動教育實踐基地。
將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系
探索構(gòu)建科學的勞動素養(yǎng)評價體系。制定勞動教育評價標準及相關制度，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。升級改造全省中小學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，拓展平臺管理范圍，突出勞動教育評價內(nèi)容。完善職業(yè)院校和普通高等學�！暗诙n堂成績單”制度，設立素質(zhì)拓展學分，把“第二課堂成績單”作為人才培養(yǎng)評估、學生綜合素質(zhì)評價的重要參考依據(jù)。依托大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術，建立健全各學段勞動教育評價檔案管理系統(tǒng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，建立公示和審核制度，確保記錄真實可靠，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。
大力提升勞動教育支撐保障能力。多措并舉建設師資隊伍。建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。推動中小學、職業(yè)院校與普通高等學校建立師資交流共享機制，發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔中小學校勞動教育教學任務。高等學校要加強勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的院�？砷_設勞動教育相關專業(yè)。把勞動教育納入教育行政干部、校長、教師、輔導員培訓內(nèi)容，開展全員培訓、專項培訓，提高勞動育人意識和專業(yè)化水平。鼓勵學校設立勞模工作室、技能大師工作室等，建立勞動課教師特聘制度。健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準，加快形成專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。
健全經(jīng)費投入機制�？茖W統(tǒng)籌各級財政補助資金，加快建設校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學（含中等職業(yè)學校）勞動教育資源的機制。多渠道籌集資金，鼓勵通過政府購買服務的方式吸引社會力量提供勞動教育服務，通過社會捐贈、公益性活動等形式支持大中小學開展校外勞動實踐活動。
職業(yè)院校實訓場所要向普通中小學開放，共享勞動實踐資源
完善勞動實踐場所。完善學校建設標準，建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。充分利用現(xiàn)有的綜合實踐基地、青少年校外活動場所、研學旅行基地、應急綜合演練基地以及職業(yè)院校、普通高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務和實習實訓基地等場所開展校外勞動。職業(yè)院校實訓場所要向普通中小學開放，共享勞動實踐資源。有條件的市縣要建立勞動教育基地，配齊基地相關人員和設備，實踐場所和勞動基地推行開放共享機制。學校可在校園內(nèi)部利用已有場地新建或改建勞動教育場所。企事業(yè)單位、社會機構(gòu)等要積極履行社會責任，開放和提供勞動實踐場所。
全面提供專業(yè)支持。在全省教育科學規(guī)劃、人文社會科學研究項目中支持勞動教育研究，鼓勵開展多種形式的勞動教育理論實踐研究和指導，設立專項研究課題，為教研部門開展工作提供必要條件和經(jīng)費支持。創(chuàng)辦一批試驗學校，注重開展跟蹤研究、行動研究。舉辦論壇講座，營造良好學術氛圍。整合線上線下勞動教育專業(yè)資源，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進，提高勞動教育整體實施水平。