期貨實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　一、目的

　　實(shí)際了解期貨價(jià)格走勢，了解其價(jià)格與成交量之間的走勢。熟悉期貨的基本面分析法與常見的技術(shù)分析法。理解并掌握期貨交易的主要原則和規(guī)則：期貨交易規(guī)則應(yīng)包括開市、閉市、報(bào)價(jià)、成交、記錄、停板、交易的結(jié)算和保證、交割、糾紛處理及違約處罰等內(nèi)容。期貨交易規(guī)則仍然是一種總的規(guī)定，根據(jù)業(yè)務(wù)管理的需要，交易所又制定了各種細(xì)則和管理辦法，如交割細(xì)則，套期保值管理規(guī)定，定點(diǎn)倉庫管理規(guī)定，倉單管理辦法等。期貨合約也是規(guī)則的組成部分。制定期貨交易規(guī)則的目的是為了維持正常交易秩序，保護(hù)平等競爭，懲罰違約、制止壟斷、操縱市場等不正當(dāng)?shù)慕灰仔袨椤Ｉ唐菲谪浗灰椎牧私Y(jié)（即平倉）一般有兩種方式，即對(duì)沖平倉和實(shí)物交割。自己模擬投資，熟悉交易過程，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用課程講授的分析方法及操作方式，通過模擬操作，提高自己對(duì)期貨市場的分析能力以及實(shí)際操盤能力，并且鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的效果。

　　在整個(gè)期貨模擬交易的過程中，我主要購買了白糖和豆油這兩種產(chǎn)品。由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)期貨交易的整個(gè)過程只有理論知識(shí)的了解，所以真正的去操作起來就沒那么容易了，所以在進(jìn)行期貨模擬交易的這段日子里，很遺憾的，我并沒有“賺到錢”，反而還虧損了，但我覺得這并不是重點(diǎn)，在這整個(gè)過程中我所學(xué)到東西，才是真正重要的。

　　二、內(nèi)容

　　（1）對(duì)期貨模擬交易的認(rèn)識(shí)：

　　期貨模擬交易是按照真實(shí)期貨交易的流程以及操作方法，但是不需注入保證金的情況下進(jìn)行的模擬交易，對(duì)于打算入市交易的投資者而言，模擬交易能夠使我們熟悉交易系統(tǒng)，熟悉交易模式以及對(duì)期貨交易產(chǎn)生初步概念。

　　（2）模擬交易的過程：

　　由于我進(jìn)行模擬交易的時(shí)候事情較多，也沒有一直關(guān)注各個(gè)期貨產(chǎn)品的實(shí)時(shí)情況，因此就不一一地進(jìn)行分析解釋，只對(duì)于模擬交易的各個(gè)步驟進(jìn)行舉例分析說明。

　　①軟件介紹

　　贏順模擬版軟件支持國內(nèi)四家期貨交易所的模擬交易、夜盤仿真交易，以及境外的多家期貨交易所的模擬交易，軟件的行情數(shù)據(jù)、技術(shù)分析功能與期貨公司實(shí)盤版本完全一致。該軟件是具有17年歷史的經(jīng)典期貨軟件，提供技術(shù)分析以及畫線下單、三鍵下單等豐富的交易工具。

　　②注冊(cè)賬戶

　　首先，在10月23日的時(shí)候，就在文華財(cái)經(jīng)——贏順期貨交易軟件（模擬）中先注冊(cè)了賬號(hào)，獲得了9960810元（已去除所交的155010元保證金）的模擬炒股資金，為我之后要開始的模擬交易做好了第一步的準(zhǔn)備。

　　③開始模擬交易

　　進(jìn)入軟件后，可以自己選擇板塊，觀察不同板塊交易所各個(gè)期貨產(chǎn)品的行情。

　　我主要關(guān)注的是大連商品交易所（DCE）和鄭州商品交易所（CZCE）。 鄭州商品交易所上市品種小麥、綠豆、芝麻、棉紗、花生仁；大連商品交易所上市品種為玉米、黃大豆、豆粕、豆油、棕櫚油、線型低密度聚乙烯、聚氯乙烯和焦炭。

　　我在鄭州商品交易所買了“白糖1501”，合約SR1501，買價(jià)為4649元，一共買了10手。

　　要說購買這個(gè)產(chǎn)品的原因，其實(shí)當(dāng)時(shí)也沒考慮太多，因?yàn)樽约簩?duì)期貨交易也并不熟悉，就看著差不多就隨便買了一個(gè)。

　　然后再來觀察一下“白糖1501”的K線圖，如下：

　　我買的時(shí)候大概是10月份，這個(gè)時(shí)期正好是白糖價(jià)格剛經(jīng)歷過一個(gè)最低點(diǎn)，開始回升的時(shí)候，很可惜我錯(cuò)過了這個(gè)低點(diǎn)。

　　不過，再看短線（白色）和中線（黃色），在10月份的地方，出現(xiàn)了一個(gè)交叉，短線從下往上穿過黃線，利用之前學(xué)習(xí)過的股票分析的知識(shí)，可以知道，這應(yīng)該是屬于買入的訊號(hào)，白糖價(jià)格在經(jīng)過低價(jià)之后會(huì)有回升，于是我就抓住機(jī)會(huì)，在較低價(jià)時(shí)選擇買入。

　　這之后的很長一段時(shí)間，我都沒有將其賣出，一直保持著持倉的狀態(tài)，截止到寫這篇報(bào)告的時(shí)候，才將其賣出，因此錯(cuò)過了最佳賣出點(diǎn)。上面的截圖是最新的，從圖中可以看到，比較恰當(dāng)?shù)馁u出點(diǎn)應(yīng)該是白線從上往下穿過黃線的時(shí)候，但是由于我沒有天天關(guān)注，也就錯(cuò)過了。之后價(jià)格就開始下落了，不過還好，還是比我買入的時(shí)候的價(jià)格高的，因此稍微賺了一點(diǎn)點(diǎn)。

　　與此同時(shí)，我也在大連商品交易所買了“豆油1503”，合約y1503，買價(jià)為5956元，一共買了10手。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告3

　　2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一個(gè)箭頭表沉淀]+Na2SO4

　　氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉

　　Cu(OH)2=[等號(hào)上面寫上條件是加熱，即一個(gè)三角形]CuO+H2O

　　氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

　　分為6個(gè)步驟：

　　1）：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�具體寫該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。（比如說，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況）

　　2）：實(shí)驗(yàn)原理，是寫你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實(shí)驗(yàn)書上都有，你總結(jié)一下就行。（就可以用上面的反應(yīng)方程式）

　　3）：實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)所用器材，液體和固體藥品等。 （如酒精燈，濾紙，還有玻璃棒，后兩者用于過濾，這個(gè)應(yīng)該是要的吧。）

　　4）：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)書上也有 （就是你上面說的，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍(lán)色沉淀,再加熱藍(lán)色沉淀，觀察反應(yīng)現(xiàn)象）

　　5）：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。

　　6）：問題分析及討論

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告4

　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科目，需要考生不斷地做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中真實(shí)地看到各種元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，看到各種化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生們要寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，將自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的所感所想寫出來。下面小編為大家提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，供大家參考。

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。 化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要。

　　剛開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識(shí)的重要性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題， 自己看書，獨(dú)立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。 在做實(shí)驗(yàn)前,一定要將課本上的知識(shí)吃透,因?yàn)檫@是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)前理論知識(shí)的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等. 否則,老師講解時(shí)就會(huì)聽不懂,這將使做實(shí)驗(yàn)的難度加大,浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實(shí)驗(yàn)要清楚各實(shí)驗(yàn)儀器的接法,如果 不清楚,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索,這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)事倍功半. 雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。做實(shí)驗(yàn) 時(shí),一定要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)步驟,每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實(shí)驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會(huì)忘得一干二 凈,這還不如不做.做實(shí)驗(yàn)時(shí),老師會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì),將一些課本上沒有的知識(shí)教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的 廣泛.

　　學(xué)生做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相 關(guān)的 在實(shí)驗(yàn)過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，開始沒有認(rèn)真吃 透實(shí)驗(yàn)步驟，忙著連接實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。 特別是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去，對(duì)于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請(qǐng)教老師。

　　我們做實(shí)驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)間是充分的，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是游刃有余的， 如果說創(chuàng)新對(duì)于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過自制裝置將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。

　　在實(shí)驗(yàn)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管學(xué)生的成績會(huì)很高，但對(duì)將來工作是不利的。

　　實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　上面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，非常適合大家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作，對(duì)大家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得寫作非常有效。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

　　3．認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。

　　1．借助名人名言導(dǎo)入新課，板書課題。

　　導(dǎo)入：諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石。”生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾施密特博士，看看他是如何以生命為代價(jià)，完成那份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的。

　　2．指名分段朗讀課文，理清課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：施密特博士以生命為代價(jià)，完成了一次特殊實(shí)驗(yàn)的事情。

　　3．自由朗讀文章2、3自然段，邊讀邊想：施密特博士最初要進(jìn)行的是一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，會(huì)被毒蛇咬傷？

　　預(yù)設(shè)：他仔細(xì)觀察蛇的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，目的是和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比較。

　　（1）找出描寫毒蛇樣子的語句，畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。

　　（2）這五個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。

　　預(yù)設(shè)：“透”（指導(dǎo)讀句子）

　　4．施密特被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)是什么？

　　（1）從每個(gè)字入手，理解“拼盡全力”的意思。

　　預(yù)設(shè)：拼命用盡自己全部的力氣。

　　（2）如果我們被毒蛇咬傷，可能會(huì)……，而施密特這樣做又是為什么呢？

　　預(yù)設(shè)：施密特博士在被毒蛇咬傷后，想到的是把自己被蛇咬的情況記錄下來，他這種崇高的職業(yè)操守，多么令人崇敬啊！

　　文章的前三個(gè)自然段重點(diǎn)描寫了施密特博士的實(shí)驗(yàn)對(duì)象——南美洲毒蛇，毒蛇的兇殘是通過它的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。所以教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀南美洲毒蛇的兇猛動(dòng)作，進(jìn)一步抓住施密特博士被毒蛇咬傷后的第一反映，突出施密特崇高的職業(yè)操守，激發(fā)學(xué)生對(duì)施密特博士的崇敬之情。

　　二、讀中感悟，用心靈溝通文本。

　　1．懷著對(duì)施密特博士的崇敬之情，默讀文章4、5自然段，思考施密特身中劇毒后，他都想了些什么？

　　預(yù)設(shè)：（1）他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……”

　　（2）心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來。”

　　這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪呢？

　　預(yù)設(shè)：A．以生命為代價(jià)。

　　B．用自己來做實(shí)驗(yàn)

　　2．施密特博士的心理活動(dòng)是作者通過他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告推測得知的。指導(dǎo)學(xué)生找一找作者引用了幾處報(bào)告原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么情況下進(jìn)行記錄的。

　　（1）指名讀其中的第一處心理活動(dòng)描寫，施密特這次實(shí)驗(yàn)真的像往常一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)：他的身體已經(jīng)和往常大不一樣，然而工作的態(tài)度卻毫無改變。讀一讀施密特的這段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師板書：認(rèn)真仔細(xì)。

　　（2）指名讀第二處作者對(duì)施密特四個(gè)小時(shí)中身體狀況的描寫。看了作者的描寫你是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：施密特太痛苦了、他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者、可敬的科學(xué)家

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：頑強(qiáng)不屈。

　　3．前兩次記錄中共有四個(gè)省略號(hào)，從這四個(gè)省略號(hào)中你能讀出什么？

　　預(yù)設(shè)：四個(gè)小時(shí)的記錄一定很長，作者省略了很多內(nèi)容，也可能隨著劇毒的侵蝕博士的記錄寫寫停停，字跡已經(jīng)很難分辨了。

　　4．前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點(diǎn)詞句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了當(dāng)時(shí)情景，就用這樣的方法，學(xué)生再練習(xí)讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)總結(jié)并板書：堅(jiān)毅奉獻(xiàn)。

　　5．最后這兩處省略號(hào)是怎么回事？把自己當(dāng)成施密特，你要在這樣的狀況下，是什么支撐著你繼續(xù)完成這份特殊的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄呢？

　　4、5自然段是文章的重點(diǎn)部分，也是施密特博士在身中劇毒的情況下以頑強(qiáng)的意志，完成了這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程，更是淋漓盡致地展現(xiàn)施密特博士崇高品質(zhì)的重要內(nèi)容。教學(xué)中著重體現(xiàn)在教師的啟發(fā)引領(lǐng)過程中，學(xué)生在讀中體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的含義，在讀中走進(jìn)施密特博士，感受他的崇高品格。

　　三、拓展延伸，用心靈點(diǎn)燃文本。

　　1．五個(gè)小時(shí)后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過，一位科學(xué)家就這樣離我們而去了；但是，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇敬，齊讀文章最后兩句。

　　2．作者寫這篇文章就是為了突出施密特自己嗎？齊讀第一段。

　　3．課后繼續(xù)搜集為科學(xué)事業(yè)捐軀的人的資料，利用語文活動(dòng)課時(shí)間來匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　認(rèn)真仔細(xì)

　　頑強(qiáng)不屈

　　堅(jiān)毅奉獻(xiàn)

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告6

　　一、完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫

　　完整的一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括以下項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)名稱：

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　實(shí)驗(yàn)器材：

　　實(shí)驗(yàn)原理：

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論（結(jié)果推導(dǎo)）：

　　實(shí)驗(yàn)討論或分析等。

　　二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫方法

　　1、實(shí)驗(yàn)名稱：就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)是做什么的。

　　2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂话愣紝懻莆帐裁捶椒ò。涣私馐裁窗。恢�道什么啊；�?huì)什么啊；……等。3、實(shí)驗(yàn)器材：就是做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的所有器材（儀器）。

　　4、實(shí)驗(yàn)原理：就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)什么來做的，一般書上會(huì)寫，抄一下也就可以啦。

　　5、實(shí)驗(yàn)步驟：就是你做實(shí)驗(yàn)的過程，開始操作時(shí)，（1）做什么；

　　（2）做什么；（3）做什么；……

　　6、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中涉及以及實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格，將有關(guān)數(shù)據(jù)填在表格相應(yīng)的位置；數(shù)據(jù)處理，就是該計(jì)算的，按要求計(jì)算后填入表格對(duì)應(yīng)位置。

　　7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（結(jié)果推導(dǎo)）：就是做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要得到的結(jié)果。

　　8、分析于討論：寫你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否適合真實(shí)值？如果有誤差要分析產(chǎn)生誤差的原因，還有實(shí)驗(yàn)的一些比較關(guān)鍵的步驟的注意事項(xiàng)等。

　　對(duì)于初中生或小學(xué)生來說，書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可簡單一點(diǎn)，有時(shí)也可不要分析于討論，也可不寫實(shí)驗(yàn)原理等。

　　三、探究實(shí)驗(yàn)書寫一般有七個(gè)環(huán)節(jié)

　　1．提出問題：就是在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問題。

　　2．猜想與假設(shè)：發(fā)現(xiàn)問題，就要弄清楚問題，在沒有搞清楚之前總有基本的猜測和設(shè)想，這就是猜想與假設(shè)。

　　3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：有了猜想，就有了實(shí)驗(yàn)的目的，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的`目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括取得證據(jù)的途徑和方法，確定收集證據(jù)的范圍。包括實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)（實(shí)驗(yàn)原理）、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟等。

　　4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：上一步是動(dòng)腦、思維活動(dòng)，這一步是手腦并用的實(shí)驗(yàn)過程。

　　5．分析與論證：通過上面的實(shí)驗(yàn)，收集到一些數(shù)據(jù)，觀察到一些現(xiàn)象，對(duì)其分析，得出事實(shí)與假設(shè)的關(guān)系，通過歸納、概括等方法，得到結(jié)論。

　　6．評(píng)估：這是對(duì)整個(gè)過程的回顧，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等證據(jù)與已有的科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，不足地方需改進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究。

　　7．交流與合作：包括同學(xué)間的交流與討論和交給老師批改的書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告7

　　按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。

　　探究：

　　（1）利用測力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；

　　（2）利用測力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；

　　（3）利用測力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；

　　（4）利用測力計(jì)探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系；

　　（5）利用測力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

　　根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).設(shè)計(jì)完畢，投影各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善.根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗(yàn)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素.并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題.通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論.即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān).進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

　　演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力.然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告8

　　在日常生活中，人們會(huì)經(jīng)常使用測量工具來測量物體的長度，從而對(duì)物體產(chǎn)生具體客觀的認(rèn)識(shí)。眾所周知，在生活中的諸多物體，人們不用多加思索就可以容易測量得知它們的具體長度參數(shù)。身體發(fā)膚受之父母，可對(duì)頭發(fā)自己有了解幾何呢？直接測量微小物體的長度參數(shù)以肉眼比較難得出較精確的數(shù)據(jù)，一般情況，微小長度的測量通常用將其放大的方式來進(jìn)行測量。而微小長度在科學(xué)研究、精密儀器等方面更是有著不可或缺的地位。

　　在實(shí)驗(yàn)儀器不是很充裕的初級(jí)中學(xué)任物理教師，該怎樣以更經(jīng)濟(jì)、更簡單、更可行的方式來讓學(xué)生了解微小物體長度的測量方法，以與自己切身相關(guān)的頭發(fā)為楔子，從而引導(dǎo)、激發(fā)其他們的探索未知得欲望呢？好奇是一種動(dòng)力，是一種向知識(shí)攀登、向未知探索的動(dòng)力。為人師表，我們有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具有這種動(dòng)力！

　　一、實(shí)驗(yàn)原理

　　用一根長長的頭發(fā)，緊密纏繞一個(gè)小的圓柱體n圈（n=30）.用測量工具測出n圈頭發(fā)的直徑D，則由d= D/n，可求得頭發(fā)d的直徑大小。

　　二、實(shí)驗(yàn)方法選擇

　　方法1：用千分尺（螺旋測微器）來進(jìn)行測量

　　定義：利用螺旋副原理對(duì)弧形尺架上兩測量面間分隔的距離，進(jìn)行讀數(shù)的通用長度測量工具。外徑千分尺常簡稱為千分尺，它是比游標(biāo)卡尺更精密的長度測量儀器，它的量程是0－25,25-50,50-75...毫米，分度值是0．01毫米。工作原理：根據(jù)螺旋運(yùn)動(dòng)原理，當(dāng)微分筒（又稱可動(dòng)刻度筒）旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，測微螺桿前進(jìn)或后退一個(gè)螺距──0．5毫米。這樣，當(dāng)微分筒旋轉(zhuǎn)一個(gè)分度后，它轉(zhuǎn)過了1／50周，這時(shí)螺桿沿軸線移動(dòng)了1／50×0．5毫米＝0．01毫米，因此，使用千分尺可以準(zhǔn)確讀出0．01毫米的數(shù)值。

　　將頭發(fā)緊密纏繞在小圓柱后，用螺旋測微器來測量，依據(jù)千分尺的讀數(shù)原理可以得到n圈頭發(fā)的長度D，由d=D/n可得頭發(fā)的直徑d。

　　方法2：用游標(biāo)卡尺來進(jìn)行測量

　　精度是1mm除以游標(biāo)上的格數(shù) 則可知10格就是精確到0.1mm 、20格就是精確到0.05mm 、50格就是精確到0.02mm將頭發(fā)緊密纏繞在小圓柱后，用游標(biāo)卡尺測量物體外徑的卡口來測量，依據(jù)游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理可以得到n圈頭發(fā)的長度D，由d=D/n可得頭發(fā)的直徑d。

　　方法3：劈尖干涉測頭發(fā)絲的直徑（利用等厚干涉原理）

　　當(dāng)兩片很平的玻璃疊合在一起，并在其一端墊入細(xì)絲時(shí)，兩玻璃片之間就形成一空氣薄層（空氣劈）。在單色光束垂直照射下，經(jīng)劈上、下表面反射后兩束反射光是相干的，干涉條紋將是間隔相等且平行于二玻璃交線的明暗交替的條紋。

　　顯然，劈尖薄膜上下兩表面反射的兩束光發(fā)生干涉的光程差為干涉條紋為暗紋與 k 級(jí)暗條紋對(duì)應(yīng)的薄膜厚度為：

　　兩相鄰暗條紋所對(duì)應(yīng)的空氣膜厚度差為：

　　如果有兩玻璃板交線處到細(xì)絲處的劈尖面上共有N調(diào)干涉條紋，則細(xì)絲的直徑d為;由于N數(shù)目很大，實(shí)驗(yàn)測量不方便，可先測出單位長度的條紋數(shù)，再測出兩玻璃交線處至細(xì)絲的距離L，則已知入射光波長λ，測出N0和L,就可計(jì)算出細(xì)絲（或薄片）的直徑D。

　　方法4：用楊氏雙縫干涉測頭發(fā)絲的直徑

　　利用傳統(tǒng)雙縫干涉：納光燈+凸透鏡+單縫+雙縫 的原理，用激光器替代鈉燈做光源，加一個(gè)小焦距透鏡使其發(fā)散，再加一個(gè)大焦距透鏡使其匯聚，得到一束大面積平行光，直接照射雙縫，就可以得到清晰的干涉像。要測頭發(fā)直徑，就不放雙縫，直接把頭發(fā)放入光路，在后面得到頭發(fā)的衍射像，包括中心的泊松亮斑，測出頭發(fā)與屏的距離D，測出衍射像的兩個(gè)一級(jí)明紋的距離L，頭發(fā)直徑d等于D乘以λ除以L，即d=Dλ/L。

　　方法5：用讀數(shù)顯微鏡測頭發(fā)絲的直徑

　　讀數(shù)顯微鏡是光學(xué)精密機(jī)械儀器中的一種讀數(shù)裝置，測量范圍：0-6mm測量精度：0.01mm，儀器放大倍數(shù)是20，是用來測量微小距離或微小距離變化的，能將頭發(fā)絲進(jìn)行放大后再讀數(shù)。首先，將讀數(shù)顯微鏡適當(dāng)安裝，對(duì)準(zhǔn)頭發(fā)絲；調(diào)節(jié)顯微鏡的目鏡，以清楚地看到叉絲（或標(biāo)尺）；調(diào)節(jié)顯微鏡的聚集情況或移動(dòng)整個(gè)儀器，使頭發(fā)絲成像清楚，并消除視差，即眼睛上下移動(dòng)時(shí)，看到叉絲與頭發(fā)絲成的像之間無相對(duì)移動(dòng)；先讓叉絲對(duì)準(zhǔn)頭發(fā)絲上一點(diǎn)（或一條線）A，記下讀數(shù)；轉(zhuǎn)動(dòng)絲桿，對(duì)準(zhǔn)另一點(diǎn)B，再記下讀數(shù)，兩次讀數(shù)之差即AB之間的距離就是頭發(fā)絲的直徑。但在操作中要注意兩次讀數(shù)時(shí)絲桿必須只向一個(gè)方向移動(dòng)，以避免螺距差。

　　三、測量方法選擇

　　經(jīng)濟(jì)較落后的中學(xué)，實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)儀器并不是很充足。比較以上5種方法，方法3和方法4都要用到光學(xué)平臺(tái)，而那時(shí)自己任教的中學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)的緊張或不足，實(shí)驗(yàn)里配不起這樣的儀器，從而不能完成實(shí)驗(yàn)。方法5要用到讀數(shù)顯微鏡，雖然這個(gè)儀器沒有光學(xué)平臺(tái)貴重，能配備的數(shù)量非常有限，但是面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，要進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)還是顯得不太切合實(shí)際。為了能讓每一個(gè)同學(xué)都能到實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能選擇最經(jīng)濟(jì)、相對(duì)符合實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)儀器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此唯有選擇方法1或方法2。而頭發(fā)絲是很細(xì)小的物體，為了相對(duì)減少實(shí)驗(yàn)測量的誤差，可采用放縮法。

　　四、儀器的選擇

　　由于頭發(fā)是非常細(xì)小的物體，一般的測量工具無法對(duì)其進(jìn)行測量或者會(huì)造成比較大的誤差，所以此試驗(yàn)中只用普通物理實(shí)驗(yàn)室測量精度最高的測量工具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在方法1中的測量工具的精度（千分尺為0.01mm）比在方法2的（游標(biāo)卡尺為0.02mm）高，作出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近實(shí)際，因此，選擇千分尺測量頭發(fā)的直徑d。

　　五、測量條件

　　1.頭發(fā)繞小圓柱體一定要緊密，且不可重疊；

　　2.繞的過程中不能使用很大的力，防止頭發(fā)變形；

　　3.小圓柱一定要保證是圓的。

　　六、實(shí)驗(yàn)程序

　　1.選出千分尺和小圓柱體

　　2.取成年女性的長頭發(fā)（可提前自備）

　　3將頭發(fā)緊密繞小圓柱體n圈（n取30、50或100，具體視頭發(fā)長度而定）

　　4.用千分尺測量n圈頭發(fā)的長度D，重復(fù)10次

　　5.計(jì)算頭發(fā)的直徑d和偏差

　　6.重新繞頭發(fā)、或換一根頭發(fā)重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，得出繞的緊密度和不同人的頭發(fā)對(duì)d的影響。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊述武等 主編：普通物理實(shí)驗(yàn)1（第四版），高等教育出版社，20xx [2] 楊述武等 主編：普通物理實(shí)驗(yàn)3（第四版），高等教育出版社，20xx

　　[3] 姚啟鈞主編：光學(xué)教程（第四版），高等教育出版社，20xx

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告9

　　器材：木頭

　　步驟：

　　第一種：

　　將木頭放入水中，測量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。

　　然后將木頭沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質(zhì)量。

　　通過公式計(jì)算其密度。

　　然后總體測量整塊物體的質(zhì)量

　　通過v＝m/p

　　計(jì)算得出全部體積。

　　第二種：

　　取一量杯，水面與杯面平齊，想辦法將木頭全部浸入水中（如用細(xì)針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。

　　第三種：

　　如果容器是個(gè)圓柱形，把里面放滿水，然后把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個(gè)物體的體積。

　　圓柱的面積＝底面積×高

　　如果物體不下沉，就把物體上系一個(gè)鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然后再測出鐵塊的體積，接著用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．

　　現(xiàn)象：包括在步驟里面了。

　　結(jié)論：得出木頭的體積。

　　XXX

　　20xx年X月XX日

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告10

　　摘要：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是新課程著重介紹的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對(duì)科學(xué)探究的六大要素逐一加以解釋，并以實(shí)例說明如何做好科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)及如何做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)探究 科學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 提出問題 猜想和假設(shè) 實(shí)驗(yàn)方案 數(shù)據(jù)處理

　　作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究提出了明確要求，并指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。”一般來講，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵循以下步驟或流程：

　　一、提出問題

　　“現(xiàn)代科學(xué)之父”愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步”。

　　問題是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維的起點(diǎn)，具有問題意識(shí)是一個(gè)人有所創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，是否具有問題意識(shí)，能否提出有價(jià)值的問題，是因循守舊之人與開拓創(chuàng)新之人的分水嶺。

　　我們提出的問題首先應(yīng)該是科學(xué)的，不能反科學(xué)或偽科學(xué)，而且還必須是有價(jià)值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，我們所能提出的問題應(yīng)根源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出的問題應(yīng)在其力所能及范圍之內(nèi)，即有能力應(yīng)用已有的物理知識(shí)，加上部分未知的物理知識(shí)，利用科學(xué)的方法與思想，或獨(dú)立或協(xié)作地予以解決。

　　提出問題后我們還必須明確問題，明確問題是為提出假設(shè)或大膽猜想奠定基礎(chǔ)。從物理學(xué)的角度較為明確地闡述該問題。

　　二、猜想和假設(shè)

　　讓學(xué)生做假設(shè)和猜想，就是根據(jù)已有的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決問題的方式和問題的答案提出猜想與假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。

　　愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動(dòng)著科技的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地講，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”郅庭瑾先生認(rèn)為，高中生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力，具體體現(xiàn)在：

　　①學(xué)生可以通過假設(shè)進(jìn)行思維。按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列的抽象邏輯過程，達(dá)到目的。

　　②學(xué)生思維業(yè)已具備預(yù)設(shè)性，在解決問題之前，學(xué)生已采取了一定的方式和手段。

　　③學(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生開始逐步地由具體運(yùn)算思維占優(yōu)勢發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢，不僅能夠進(jìn)行從特殊到一般的歸納，而且能進(jìn)行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，已能夠完成從具體上升到理論，再由理論指導(dǎo)去獲得具體知識(shí)的完整過程。

　　④高中生思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力的明顯化。

　　⑤學(xué)生思維能跳出舊框框，創(chuàng)造性思維已獲得迅速發(fā)展，開始追求新穎、獨(dú)特的東西，形成了自己對(duì)事物的獨(dú)特見解。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜想，只有想象，才能盡可能多地突破舊有知識(shí)的羈索，打破時(shí)空的限制，對(duì)自己提出的問題盡可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍著智慧的火花，無意中的直覺往往可以打開解決問題的大門，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據(jù)的判斷往往也可以突破層層迷團(tuán)，實(shí)現(xiàn)探究的目的。

　　三、制定實(shí)驗(yàn)方案

　　方案是種思想，是個(gè)預(yù)設(shè)，只有經(jīng)過多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引著我們有目的有步驟地完成實(shí)驗(yàn)或既定目標(biāo)。方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)步驟是否井然有序，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠、是否切實(shí)可信，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)好就好在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，設(shè)計(jì)的合理，設(shè)計(jì)的渾然天成。為此：

　　①方案中的儀器應(yīng)選材合理，便于準(zhǔn)備，不能要求過高。在確定實(shí)驗(yàn)方案之前，應(yīng)首先學(xué)會(huì)正確操作和熟練操作，特別要注意應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

　　②探究過程應(yīng)盡量清晰，各步驟間銜接流暢，表格設(shè)計(jì)合理，應(yīng)盡可能多地確定實(shí)驗(yàn)方案，盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳方案，同時(shí)若其中某個(gè)實(shí)驗(yàn)被確認(rèn)失敗的話，也可以盡快選擇其他實(shí)驗(yàn)方案。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，按照說明書正規(guī)操作，操作時(shí)應(yīng)注意安全（包括儀器安全和人身安全），實(shí)驗(yàn)中要如實(shí)記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，利用觀察、實(shí)驗(yàn)或其他方式方法，多渠道多形式地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息。

　　盡可能地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與信息，目的是盡量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利于我們做定性分析；數(shù)據(jù)越多，越有利于我們做定量的計(jì)算。當(dāng)然，為了更好地逼近實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們除了實(shí)驗(yàn)手段外，還可以從多種信息源上采集和獲取信息，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)手段的不足。

　　五、數(shù)據(jù)處理

　　整理完所收集到的數(shù)據(jù)與信息后，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，“應(yīng)用科學(xué)的思維方法，通過分析和歸納，找出規(guī)律，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以解釋和描述”，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，能得到哪些反饋呢？

　　用自己的語言去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，需要注意的是實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般應(yīng)具有以下特征：

　　①條件相當(dāng)嚴(yán)格，不能任意擴(kuò)大或縮小；

　　②實(shí)驗(yàn)方法相當(dāng)完善，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方；

　　③表述簡潔而嚴(yán)明，應(yīng)盡量用嚴(yán)密且準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語來描述，且具有相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?/p>

　　六、心得體會(huì)

　　通過實(shí)驗(yàn)，汲取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告中要科學(xué)地表述自己的探究思路、過程、方法和結(jié)論。踢過足球比賽的大都知道“我們?cè)诒荣愔校�既要注重自己的積極突破，又要注重團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作”的道理，同樣在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，自我自主探究與交流協(xié)作也一樣重要。在合作中注意既要堅(jiān)持自己的原則，有自己的思考、有自己的觀點(diǎn)、有自己的實(shí)驗(yàn)方案，也要能夠積極聽取他人的建議，尊重他人的意見和成果。只有我們親身親歷科學(xué)探究，才能收獲一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種意識(shí)，養(yǎng)育一種能力，這對(duì)我們今后無論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。

　　下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)為例，簡要探討如何進(jìn)行科學(xué)探究和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。簡而言之，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變體現(xiàn)在速度的改變上，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時(shí)間越短。由此我們不妨假設(shè)加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b，同時(shí)假設(shè)b＝0。假設(shè)成立與否，還需要用實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證。同時(shí)，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生改變，即加速度越小，由此我們不妨假設(shè)a＝b+1/km，同時(shí)假設(shè)b＝0。由此，我們現(xiàn)在所要探究的加速度是同時(shí)與力、質(zhì)量有關(guān)的，那么又有怎樣的關(guān)系呢？按照哲學(xué)上的觀點(diǎn)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同決定的，合外力和質(zhì)量兩個(gè)因素統(tǒng)一于影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變過程當(dāng)中，同時(shí)又是矛盾的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學(xué)中我們研究一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)或多個(gè)物理量（或因素）有關(guān)的多元問題的基本方法就是控制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系，而后總結(jié)出這幾個(gè)量之間的關(guān)系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關(guān)系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最后總結(jié)出加速度與合外力、質(zhì)量的關(guān)系。

　　如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線上就應(yīng)該是條過原點(diǎn)的傾斜的直線；如果a＝k2m成立，反映在a-m圖線上就應(yīng)該是條雙曲線，然而真實(shí)地判斷該圖線是否是雙曲線是比較復(fù)雜的，不過我們可以變換角度，將a與m成反比轉(zhuǎn)化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線上就是一條過原點(diǎn)的傾斜的直線。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉(zhuǎn)化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關(guān)系，從另一個(gè)角度也說明無須求解a的實(shí)際值。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)使小車做初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)將小車放在相同的位置，并同時(shí)打開和關(guān)閉文件夾使兩小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉(zhuǎn)化為位移，以后做就好的多了。

　　教材給出了實(shí)驗(yàn)裝置，但不甚好。一方面嚴(yán)格的光滑水平木板是沒有的，普通實(shí)驗(yàn)室中的木板大都相當(dāng)粗糙，不符合實(shí)驗(yàn)要求；另一方面，若往小盤中放砝碼，好多同學(xué)放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來相當(dāng)大的誤差。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖：

　　實(shí)驗(yàn)器材：上部有凹槽的小車兩個(gè)，一端帶有定滑輪的長直木板兩個(gè)，大型文件夾一個(gè)，砝碼若干，勾碼若干，細(xì)線若干，刻度尺一把。

　　為記錄小車的加速度，我們可以采用打點(diǎn)紙帶，同時(shí)為避免小車與定滑輪的碰撞，可以在小車后拴兩條較長的細(xì)線，細(xì)線的另一端加以固定。本實(shí)驗(yàn)方案舍棄砝碼盤，而采用勾碼，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即改變了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質(zhì)量，即改變了小車的質(zhì)量。

　　為得到近似光滑的長直木板，我們通常采用平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不系細(xì)線，試探著移動(dòng)墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體受g、n、f三個(gè)力的作用而處于平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于f不存在。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告11

　　實(shí)驗(yàn)名稱：楊氏彈性模量的測定

　　院專 業(yè)學(xué) 號(hào)

　　姓名

　　同組實(shí)驗(yàn)者

　　年 月 日

　　實(shí)驗(yàn)名稱

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　二、實(shí)驗(yàn)原理 。

　　三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 。

　　四、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果 。

　　五、附件：原始數(shù)據(jù)

　　****說明：

　　第五部分請(qǐng)另起一頁，將實(shí)驗(yàn)時(shí)的原始記錄裝訂上，原始記錄上須有教師的簽名。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告12

　　在學(xué)習(xí)“重心”之前，根據(jù)書上內(nèi)容,在家中用白色的硬紙板準(zhǔn)備了如下材料：規(guī)則的四邊形(正方形、長方形、菱形、一般的平行四邊形等)和三角形、五邊行。此外還有：小型的大頭針、細(xì)繩、小重物(橡皮)和刻度尺等備用。

　　課上，首先進(jìn)行的是對(duì)“重心”這個(gè)課題的預(yù)習(xí)工作,在預(yù)習(xí)的過程中，我知道了重心就是在某一物體上年使之保持平衡的平衡點(diǎn);我還了解一些關(guān)于重心的定義：

　　〈1〉線段的重心就是線段的中點(diǎn);

　　〈2〉平行四邊形的重心是它的兩條對(duì)角線的交點(diǎn);

　　〈3〉三角形的三條中線交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是三角形的重心;

　　為了對(duì)這些定義的真實(shí)性做出進(jìn)一步的論證，我們?yōu)橹�開展了探究實(shí)驗(yàn)。

　　全班分為若干小組，每組四人。

　　在實(shí)驗(yàn)開始后，我們組先將準(zhǔn)備好的用白色硬紙板做的圖形的各角上用釘子戳出大小適當(dāng)小孔，目的是使之在懸掛測量的過程中的結(jié)果更有說服力。將細(xì)繩固定在重物(橡皮)上，將細(xì)繩的一端系在釘子上，然后再把之前在圖形各角戳好的小孔套在釘子上，將釘子的另一端固定在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的地方(如桌子、墻面上小孔等)。用手將圖形擺動(dòng)，使其穩(wěn)定后，將線繩勒緊后用鉛筆沿此線畫好......就次法做各角垂物之線，其交點(diǎn)亦為其重心之所在，將釘子放在那一點(diǎn)下面，此圖形為水平狀。

　　實(shí)驗(yàn)過后，老師點(diǎn)了一組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在黑板上演示了如何找一個(gè)不規(guī)則圖形的重心：只要此圖形有兩個(gè)角，用上述方法加以實(shí)驗(yàn)，它們的交點(diǎn)仍然為此不規(guī)則圖形的重心,這也是測不規(guī)則多邊形的方法。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告13

　　實(shí)驗(yàn)器具：節(jié)約時(shí)間，講究效率的心各一顆，創(chuàng)造奇跡的信念藥水，人生指揮棒，光陰絲帶，一個(gè)糊涂，懶散的生命。

　　實(shí)驗(yàn)原理：節(jié)約時(shí)間+講究效率=輝煌

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐挥泄?jié)約時(shí)間，講究效率的人才能創(chuàng)造輝煌。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、用光陰絲帶將節(jié)約時(shí)間，講究的兩顆心纏為一體。

　　2、將兩顆心浸入創(chuàng)造奇跡的信念藥水中。

　　3、用人生指揮棒攪拌均勻。

　　4、將藥水噴灑在糊涂，懶散的生命上。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：灰色的糊涂，懶散的生命開始變白，繼而轉(zhuǎn)為藍(lán)色，然后呈現(xiàn)出大紅色，最后變成金色，散發(fā)出奪目的光彩！

　　噴灑后的實(shí)驗(yàn)室情況（注：文中的糊涂，懶散的生命用“我“帶替）：

　　1、被噴灑了藥水后，我立刻覺察到時(shí)間的重要性，為此開始有意識(shí)的安排一天的生活作息，制定了用時(shí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，玩耍時(shí)痛痛快快地玩，勞逸結(jié)合，不打疲勞戰(zhàn)。

　　2、我意識(shí)到在進(jìn)行一些簡單，熟練，機(jī)械性活動(dòng)時(shí)，以及生活中零星的時(shí)間里，可以背單詞，公式等，如在散步時(shí)構(gòu)思文章，走路時(shí)背誦英語，掃地時(shí)重溫公式，日積月累，效果自見。

　　3、我注意到左右大腦可以交替使用。放學(xué)后先作語文作業(yè)，再作數(shù)學(xué)作業(yè)。飯后散步，晚上預(yù)習(xí)第二天功課。

　　按以上方法試之，幾個(gè)星期后，果然產(chǎn)生了良好的效果：我從班上的無名小卒變成了班級(jí)前列。

　　實(shí)驗(yàn)節(jié)論：節(jié)約時(shí)間，講究效率乃所有成功者的經(jīng)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)總結(jié)：時(shí)光老人是公正無私的，賜予每個(gè)人每天都是24小時(shí)。浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰者，只能吞下失敗的苦果，“白了少年頭，空悲切”！

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告14

　　“浮力消失”了

　　做下面的小試驗(yàn)。

　　器材

　　找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì)浮起來;輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì)浮起來。

　　可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng)，液體對(duì)它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。

　　現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎?

　　“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡便方法。

　　[方法1]

　　器材：大小適當(dāng)?shù)牟Ａ�漏�?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。

　　步驟：

　　(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

　　(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合)。

　　(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

　　[方法2]

　　器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。

　　制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

　　步驟：

　　(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

　　(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴，這是因?yàn)槟緣K與桶的接觸面之間不很密合)。

　　(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

　　上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不可能絕對(duì)平滑這一事實(shí)，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。

　　學(xué)生自己觀察問題、解決問題。

實(shí)驗(yàn)的報(bào)告15

　　一、實(shí)驗(yàn)題目

　　全站儀的應(yīng)用

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　1、測距

　　綜合試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　熟知全站儀的基本構(gòu)造、操作原理、操作流程、主要功能等，旨在加強(qiáng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)踐的動(dòng)手能力，為畢業(yè)出去工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、實(shí)驗(yàn)基本原理

　　（1）光電測距儀發(fā)出紅外光束到目標(biāo)點(diǎn)位處調(diào)平后的棱鏡經(jīng)反射回來，全站儀計(jì)算發(fā)出光束的時(shí)間點(diǎn)到返回的時(shí)間點(diǎn)，從而計(jì)算光束運(yùn)行軌跡的長度，因?yàn)楣庠诓煌�介質(zhì)中的運(yùn)行速度的不同，所以要求精確測量時(shí)應(yīng)避免大霧、高溫、和空氣潮濕的天氣，全站儀中有測溫度和測氣壓的裝置，測得溫度和氣壓后生成一個(gè)改正系數(shù)，在全站儀每次測距時(shí)都參與計(jì)算，盡管如此，全站儀仍然不能把所有氣象因素都計(jì)算在內(nèi)，所以在進(jìn)行要求精度較高的測量時(shí)應(yīng)選在晴朗、空氣質(zhì)量較好的天氣進(jìn)行。

　　（2）大氣折光對(duì)測距的影響：光越靠近地面時(shí)折光越大，儀器支起應(yīng)高出地面1m以上，特別在高溫天氣，靠近地面處的氣浪非常大，造成的折射率也非常大，要避免在這種天氣進(jìn)行高精度測量。（適用所有儀器）

　　（3）棱鏡常數(shù)：光在玻璃中的折射率為1.5－1.6，在空氣中近似等于1，光在玻璃中傳播比空氣中慢很多，所以光經(jīng)過棱鏡中所用時(shí)間較空氣中長，測得距離會(huì)比實(shí)際增大一定的距離，增大的部分為棱鏡常數(shù)，這個(gè)在說明書中有所標(biāo)注。

　　2、測角 3、誤差

　　與經(jīng)緯儀的原理是一樣的仍舊采用度盤，從度盤采用電掃描和電子元件進(jìn)行自動(dòng)讀數(shù)和液晶顯示，以便把測得的角度生成電子數(shù)據(jù)，為全站儀內(nèi)部計(jì)算提供數(shù)據(jù)。

　　因?yàn)槌Ｓ萌�站儀的光電測距測距中誤差為±5mm左右，（我國現(xiàn)行城市測量規(guī)范將測距儀劃分為兩級(jí)，即，一級(jí)：為中誤差小于5mm,二級(jí)為中誤差大于5mm小于10mm），梭鏡對(duì)中的高度誤差，以及豎直角測量誤差等各項(xiàng)因素的影響，所累積的誤差是很大的，所以不宜用全站儀進(jìn)行要求高程精度比較高的測量工作。

　　4、全站儀內(nèi)部運(yùn)算

　　在進(jìn)行坐標(biāo)放樣和坐標(biāo)測量工作中，全站儀在已知點(diǎn)建站后，用另一通視的已知點(diǎn)做為后視，然后測距，測距后全站儀根據(jù)這兩個(gè)已知點(diǎn)自動(dòng)進(jìn)行內(nèi)部運(yùn)算，計(jì)算出這條邊的坐標(biāo)方位角，此時(shí)以這條邊為起始邊就可以進(jìn)行測量工作了。（后方交會(huì)的原理是一樣的）

　　（1） 坐標(biāo)正算：進(jìn)入坐標(biāo)測量模式，照準(zhǔn)立于未知點(diǎn)上的棱鏡，十字絲豎絲對(duì)準(zhǔn)對(duì)中桿中心，對(duì)準(zhǔn)棱鏡測距，全站儀根據(jù)已知點(diǎn)到未知點(diǎn)的距離，以及起始邊到未知邊的夾角計(jì)算未知邊的坐標(biāo)方位角，根據(jù)測得的距離和坐標(biāo)方位角計(jì)算坐標(biāo)增量，從而求得未知點(diǎn)坐標(biāo)。

　　（2）坐標(biāo)反算：進(jìn)入到放樣測量模式，根據(jù)要放樣已知點(diǎn)和建站的已知點(diǎn)計(jì)算出坐標(biāo)方位角，再計(jì)算所求邊與已知邊的夾角，和兩點(diǎn)的距離進(jìn)行坐標(biāo)方樣。 另外全站儀還可以進(jìn)行對(duì)邊測量，懸高測量，面積測量等。

　　5、豎軸傾斜的自動(dòng)補(bǔ)償

　　現(xiàn)在常用的全站儀安置了豎軸傾斜自動(dòng)補(bǔ)償器，儀器整平到3′范圍以內(nèi)，自動(dòng)補(bǔ)償精度可達(dá)0.1″，如果傾斜超出了補(bǔ)償范圍，全站儀將自動(dòng)提示。

　　四、實(shí)驗(yàn)基本步驟

　　1、坐標(biāo)測量

　　（1）任選兩個(gè)點(diǎn)，一點(diǎn)為設(shè)站點(diǎn)，另一點(diǎn)為后視點(diǎn)（北方向） （2）在設(shè)站點(diǎn)架設(shè)全站儀，在后視點(diǎn)架設(shè)棱鏡，調(diào)平等

　　（3）打開儀器，雙擊WINS→點(diǎn)擊基本測量→大致對(duì)準(zhǔn)后視點(diǎn)→水平豎直方向制動(dòng)→微調(diào)使全站儀照準(zhǔn)棱鏡十字絲中心→點(diǎn)擊設(shè)置→置零→測站點(diǎn)坐標(biāo)→后視輸入后視點(diǎn)坐標(biāo)→

　　在待測點(diǎn)架設(shè)棱鏡→調(diào)平→點(diǎn)擊坐標(biāo)

　　2、面積測量 3、放樣

　　點(diǎn)擊程序→點(diǎn)擊解析坐標(biāo)→點(diǎn)擊面積計(jì)算→確定→在點(diǎn)庫中選中一個(gè)待測點(diǎn)→標(biāo)記（依次類推，直至所有的待測點(diǎn)都被標(biāo)記）→點(diǎn)擊確定

　　（1）任選兩個(gè)點(diǎn)，一點(diǎn)為設(shè)站點(diǎn)，另一點(diǎn)為后視點(diǎn)（北方向） （2）在設(shè)站點(diǎn)架設(shè)全站儀，在后視點(diǎn)架設(shè)棱鏡，調(diào)平等

　　（3）打開儀器，雙擊WINS→點(diǎn)擊基本測量→點(diǎn)擊程序→設(shè)置→輸入測站點(diǎn)坐標(biāo)→輸入后視點(diǎn)坐標(biāo)→架設(shè)儀器并對(duì)中→確定→設(shè)置→設(shè)置（使上下角度之差為零）→確定→程序放樣→輸入點(diǎn)號(hào)→輸入待測點(diǎn)坐標(biāo)→點(diǎn)擊測量→水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)全站儀使得方位角為零→水平制動(dòng)→在這個(gè)方向上走away顯示的大致距離→架設(shè)棱鏡→使得人來回走動(dòng)讓全站儀照準(zhǔn)棱鏡十字絲中心→點(diǎn)擊測量→根據(jù)↑和→顯示的大小，前后或左右移動(dòng)棱鏡，使得全站儀照準(zhǔn)棱鏡的十字絲中心位置，直至各方面滿足要求為止。

　　六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　1、全站儀的誤差分析：

　　（1）全站儀和棱鏡的架設(shè)不是十分的平整，存在一定的誤差

　　（2）人在觀察時(shí)的視角誤差

　　（3）室外溫度等氣候原因的影響

　　2、操作注意事項(xiàng)

　　（1）儀器拿出盒子以后立刻蓋上儀器箱

　　（2）水平和豎直制動(dòng)以后切勿轉(zhuǎn)動(dòng)全站儀

　　（3）儀器拿出以后在測量的過程中一定要有人在旁邊看護(hù)儀器，不可走開

　　（4）棱鏡在來回微調(diào)的過程中每次測量一定要架平

　　（5）儀器使用前要檢查是否完好無損，避免造成測量不必要的返工

　　3、實(shí)驗(yàn)中遇到的問題

　　（1）實(shí)驗(yàn)過程中沒有好好的預(yù)習(xí)導(dǎo)致剛開始不知道后視點(diǎn)的作用 （2）在放樣的時(shí)候沒有大致的估算一下實(shí)放點(diǎn)到測站點(diǎn)的距離，導(dǎo)致很多點(diǎn)在一百米以外，給放樣帶來了不必要的麻煩

　　（3）實(shí)驗(yàn)過程中人員分工不夠合理，一個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程中可能只負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，除組長外，其它組員不能對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)全盤的認(rèn)識(shí)，雖然實(shí)驗(yàn)是出色的完成了，但是沒有讓每一位成員都能全面的掌握實(shí)驗(yàn)流程

　　（4）實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)方位角的大小不清零是否影響整個(gè)放樣，這個(gè)剛開始我們小組內(nèi)部的意見不統(tǒng)一，后經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，我們達(dá)成了一致 （5）實(shí)驗(yàn)中沒有考慮室外溫度等氣候原因的影響

　　4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　全站儀的學(xué)習(xí)雖然只有那么短短的幾天，但在這幾天里，我和我的成員們卻有著很大的收獲：

　　其一：我們懂得了如何去利用全站儀進(jìn)行放樣、坐標(biāo)計(jì)算以及面積計(jì)算；

　　其二：幾天的學(xué)習(xí)讓我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，一個(gè)測量擴(kuò)展至一個(gè)工程，如果每個(gè)人都能相互協(xié)調(diào)的去開展工作，那么工程會(huì)進(jìn)展的很順利；

　　其三：綜合暑期實(shí)習(xí)和近幾天的全站儀的學(xué)習(xí)，我知道全站儀對(duì)于一個(gè)施工人員的重要性，我們每個(gè)以后從事施工的同學(xué)，如果你不能很好的掌握如何操作全站儀，那么你的事業(yè)也不會(huì)有很大的發(fā)展，因?yàn)檫@是對(duì)每一個(gè)施工人員最基本的要求；

　　最后：首先感謝系里面的老師為我們提供這樣一次認(rèn)知和學(xué)習(xí)全站儀的機(jī)會(huì)，它有效的結(jié)合了我們學(xué)校的應(yīng)用型培養(yǎng)人才的模式，將學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)中去，這樣不僅使得我們每一位學(xué)生感興趣去學(xué)，也是對(duì)我們以后出去工作的提前練兵，通過此次實(shí)驗(yàn)，讓我和我的組員們學(xué)到了很多實(shí)用東西，希望以后可以多多的進(jìn)行這樣的實(shí)習(xí)。

　　教師簽名： 日期：年 月日

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