學習交流報告

時間：2022-01-17 11:59:09 報告我要投稿

學習交流報告

　　在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的學習交流報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習交流報告

學習交流報告1

　　緊張而充實的教學實踐活動結束了。雖然時間很短，但我的收獲很大。在一天的學習中，我認真聽取了3節高效的學習課堂，零距離地感受著名校在提高教育教學質量方面的成效與做法，感觸頗深，受益非淺。可以說這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分對這次教學實踐進行總結：

　　一、我的學習經歷

　　我深知這次機會的難得。因此在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗與做法，體悟同行對教育事業的完全認同和獻身精神。聽這些課機會太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動聽到一些優秀教師的展示課，但那都是經過包裝的，作秀的成分可能更多一點。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進而通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足。

　　二、我的學習體會

　　1、學校方面——先進的辦學理念

　　辦學理念是辦學實踐的內在動力，學校教育的改革和進步必須以理念的突破和更新為先導。高品質的學校教育需要正確、先進的辦學理念引導。而他們學校充分強調以師生為本，高效開放，尊重個性，全面發展。其中我認為做的比較好且直接對學生有利的就是他們的評價體系的多元化。因為學生存在差異，個性各不相同。在學校管理中他們破除了單一的評價模式，努力給每個人的個性特長以最優化的發展空間。在期末成績單上家長看到的不僅是某一門學科考了多少分，還有其他方面的發展，包括他們參加的各種活動，他們的特長，他們每一次進步的痕跡、每一次得到的獎勵等。學科的成績也不只是通過一次考試得到的分數，還要包括課堂的表現成績，平時的測驗成績，以及作業的完成情況等，然后按比例折合算出最后成績。我認為這對學生的'影響是不一樣的。首先這樣做就能充分調動學生的積極性，有利于學生各方面的發展。特別是學科成績評價的多元化，更加能督促學生端正學習態度，認真聽課，認真對待平時的作業。而我們也會遇到一些學生聽課不夠認真，作業懶得去完成，有的學生連考試都懶得高抬貴手。我們幾乎是束手無策。

　　2教師方面——一絲不茍的工作態度

　　課堂是教學的主陣地。在學生肯學的前提下，課堂教學質量的高低與教師的付出應該是成正比的。在保實學校我看到了一支與時俱進，謙虛謹慎，虛心好學的教師隊伍。每位教師都擁有自己學科的社團這就是優良的工作作風的體現。他們學校的領導班子的優秀風范讓我敬佩。他們教科研活動的常規化開展非常值得學習。

　　3、學生方面——你追我趕的學習氛圍

　　師傅引進門，修行在個人。這句話用在保實學校學生的身上應該非常貼切。他們的課時并不多。每節課教師的教學節奏非常快，課堂容量非常大。我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時間和精力去消化吸收。

　　三、我的學后反思

　　通過他們的課堂，結合自己的教學實踐我體會到：教學生學習就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學生。而我們的學生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時在烹飪的時候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。

　　“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學活動才會有底氣。”教育實習的時間雖然短暫，但我感覺到需要自己學習的東西更多了。今后我會珍惜每一次外出學習的機會，更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！

學習交流報告2

　　感謝學校給予我這一次外出學習杜郎口中學和即墨二十八中的高效課堂的機會，經過這一次的學習，讓我對教育觀念、課堂內容設計、教學組織形式等有了新的認識，具體如下：

　　一、教育觀念的變化

　　一直以來我都認為學生的學習是他們自己的事情，他們應該具備主動學習、主動做事的能力，老師只是安排他們什么時候學、學什么，什么時候做、做什么，安排下去后學生不想學、不想做是他們自己的事情，學不好，做不好，以后走入社會生活艱辛、困苦是他們不好好學習的回報，殊不知，就是這種觀念讓我的教學課堂成為傳統的課堂、沒有活力的課堂、以講為主的課堂、就怕考試考著而面面俱到的課堂、學生躲懶、不聽、睡覺的課堂、平庸而沒有實效的課堂，通過這次親臨杜郎口中學和即墨二十八中的高效課堂，我才恍然大悟我的課堂真的很平庸、很無力，其根源在于我的教育觀念很陳舊、很落伍、跟不上時代的步伐，我才知曉學生不學不做是跟教師教學內容的選取、課堂組織形式息息相關，選取得當、組織得好，學生易學、易懂、學得輕松、學得愉快。

　　二、課堂內容設計的變化

　　我原有的課堂內容設計一般為：以講為主引導學生推導、歸納出知識點，以例題的形式理解、強化知識點，以練習的形式鞏固、消化、應用知識點，從而達到學習的目的。

　　而杜郎口課堂內容設計易學、全面、由淺入深，以《線段的中點預習展示課》為例，他們集體備課出5個專題：

　　（1）以選擇題形式選出不屬于中點的選項

　　2）仿照中點的幾何語言描述用幾何語言描述出三等分點、四等分點并思考n等分點

　　（3）知總線段長度求分線段長度

　　（4）知分線段長度求總線段長度

　　（5）一題兩解。

　　三、課堂組織形式的變化

　　我一般都是引導學生分析講解例題，再讓學生仿照例題做練習。

　　而杜郎口對每個專題都安以下步驟完成（1）讓學生大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題（2）認學生展示自己解題思路及過程（3）其他學生對展示這個學生提問、質疑、對抗，此時該題就有了準確無誤的答案（4）對子之間再相互講解該題的解答過程（5）讓學生把原題目中的數字換成其他數字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫出答題過程，這時老師巡回查看學生的解答并輔導。

　　四、杜郎口小黑板的作用

　　杜郎口的每一個學生在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認為具有以下作用：

　　1、學生的板書越來越好

　　2、是學生主動學習、主動展示的根源

　　3、學生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白

　　4、教師一眼就能發現對本節知識內容掌握不牢靠的學生從而進行輔導

　　五、今后努力的方向

　　必須得挖空心思、深入思考：怎樣設計課堂才能讓學生在課堂上不偷懶、主動學習。