課題問卷調查報告（通用10篇）

　　在不了解某一情況、某一事件時，我們需要開展調查工作，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。怎樣寫調查報告才規范呢？以下是小編為大家收集的課題問卷調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課題問卷調查報告 1

　　一、調查目的：

　　1、了解初中學生文言文學習現狀。

　　2、了解初中教師文言文教學現狀。

　　3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學方法的創新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據和方向。

　　二、調查對象：

　　隨機抽取的xx縣xx初級中學90名學生以及10名語文教師，共收回學生問卷90份，教師問卷10分。

　　三、調查形式：

　　本次調查采用無記名問卷調查形式，調查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學生問卷和10份教師問卷，印發給xx縣xx初級中學七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現收回有效學生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會時間統一進行（20xx年11月5日），相關數據由人工進行統計整理，數據結果供課題組所有老師和學生參考。

　　四、調查內容說明：

　　本次調查問卷共分為學生卷和教師卷兩大部分，其中學生卷16個選擇題，教師卷18個選擇題。

　　五、調查結果分析

　　（一）學生調查問卷情況：

　　1、81%的同學喜歡文言文，12.2%的同學無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學不喜歡文言文。

　　2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學認為它讀起來拗口，還有的同學是因為背誦任務繁重。

　　3、85%的同學喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學認為它可以陶冶性情，10%的同學是因為它可以繼承和發揚中華優秀文化，8%的同學認為它可以讓我們把話說得簡練些，只有3%的同學喜歡它的原因是可以應付考試。

　　4、92%的同學喜歡和同學進行合作探究的學習方式，40%的同學喜歡借助注釋和工具書進行自學，15%的同學喜歡朗讀和背誦的學習方式，絕大部分學生都不喜歡被動地接受知識。

　　5、90%學生的老師平時采用的是自主合作探究的學習方式，70%的教師采用反復誦讀的學習方式。

　　6、10%的同學認為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學生認為語文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學認為語文老師上的文言文無趣。

　　7、60%的語文老師上文言文時會向外拓展，36.7%的語文老師有時會向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。

　　8、71.2%的同學認為文言文的學習經常會給自己帶來思想啟發，28%的同學認為有時會給自己帶來啟發，但仍有0.8%的同學認為從來沒有給自己帶來思想啟發。

　　9、28.2%的學生在平時寫作中經常引用古詩文，71.8%的學生平時寫作中有時會引用古詩詞。

　　10、78%的學生喜歡教師在文言文教學過程中插入與課文內容相關的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學生對文言文教學過程中插入與課文有關的音頻、視頻、圖像資料等持一般態度，仍有0.8%的學生不喜歡。

　　11、大部分學生的教師給他們布置文言文作業的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。

　　12、絕大部分學生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學直接抄教輔。

　　13、80．3%的同學上文言文時經常記筆記，19.3%的同學上課時偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學上文言文時從不記筆記。

　　14、40%的家長經常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學家長偶爾會檢查，仍有40%同學的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。

　　15、86．3%的學生認為學習課內文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學生認為有一點幫助。

　　16、95.6%的同學認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學認為自己文言文底子差，沒有一個同學認為自己文言文底子好。

　　(二)教師調查問卷情況

　　1、85.8%的教師認為自己所帶學生文言文基礎較差。

　　2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。

　　3、78.3%的教師所帶學生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學生偶爾會用。

　　4、在學校的公開課活動中很少有教師選擇文言文教學。

　　5、45.2%的教師認為學生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。

　　6、68.3%的教師認為新課改對促進文言文教學作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點作用，但仍有教師認為沒有作用。

　　7、85.3%的教師在教學中主要采用自主合作探究的學習方式。

　　8、大部分教師認為文言文教學中采用自主合作探究的學習方式作用較大。

　　9、絕大部分教師認為學習文言文可以豐富學生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發揚中華優秀傳統文化。

　　10、89.5%教師認為學生會背誦課文，會翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點就算是學好了文言文。

　　11、文言文作業布置方面：98.2%的教師常給學生布置課后習題，98.6%的教師常讓學生背誦抄寫課文，20.8%的教師會讓學生寫讀后感，38.5%的教師會讓學生改寫課文，90.8%的教師會讓學生寫積累筆記，還有97.6%的教師會讓學生做課外資料。

　　12、35.4%的'教師認為自己學生在做課外文言文習題時存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。

　　13、93.4%的教師認為文言文教學重點是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認為教給學生學習文言文方法是教學的重點。

　　14、97.5%的教師認為把所學文言文知識轉化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內所學知識技能來閱讀課外文言文。

　　15、98.7%的教師在進行文言文教學時常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書。

　　16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。

　　17、92.3%的教師認為自己學生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。

　　18、98.7%的教師認為學生的教輔資料對文言文學習幫助較大。

　　（三）問卷小結

　　從學生卷中可以看出絕大多數學生對學習文言文沒有自信，認為自己的底子一般，但他們大多數仍喜歡學習文言文，為它可以增加自己的語言積累、陶冶性情，還有一部分同學認為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說簡練些，極少數同學是因為它可以應付考試。一小部分同學不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因為它難以理解，也有一小部分同學認為它讀起來拗口、背誦任務繁重，現在學生自主學習意識較強，他們喜歡運用自主合作的方式學習文言文，或是運用工具書自學，大多數學生認為自己的語文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過程中運用現代多媒體資源，能夠向課外拓展，學習文言文可以讓自己的思想得到啟發，對自己的寫作也有一定地幫助，許多同學在平時的寫作中會引用古詩文，增加文章的美感和厚度，

　　從教師卷中可以看出，絕大多數教師認為自己所帶學生的文言文底子較差，自己教學方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學方法，但有些流于形式，學生文言文教學還是過多依賴于教師，作業布置多樣性也不夠，不能較好的激發學生學習興趣，也不能很好地鞏固所學知識提升學生能力。

　　課題問卷調查報告 2

　　一、調查的目的：

　　1、比較全面了解幼兒在家表現及家長如何和孩子溝通的，在什么情況下說謊？

　　2、根據調查分析原因。

　　3、提出相應對策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習慣和良好的人格打基礎。

　　二、調查過程

　　1、調查時間：20xx年4月至20xx年7月

　　2、調查地點：xx中心幼兒園

　　3、調查對象：小班20人

　　4、調查方法：

　　（1）問卷調查（這是本調查采用的主要手段）。

　　（2）個別交談。針對個別幼兒的說謊行為進行個別交流。

　　5、調查內容：

　　了解幼兒說謊的真正原因及矯正策略

　　6、實施步驟：

　　20xx年6月根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查問卷；

　　20xx年7月中旬分析數據，撰寫調查報告。

　　三、調查結果與分析

　　經常鼓勵孩子的家長占30%，不及時鼓勵孩子的家長占70%。是對孩子很溺愛的40%，對孩子不聞不問的占60%。及時滿足孩子的所有要求的'占25%，不及時滿足孩子要求的占75%.和孩子及時的溝通占5%，不及時和孩子溝通的占95%。支持孩子表現自我的占25%，不管的占75%。

　　一、調查結果分析:

　　1、從家長的學歷及職業來看:

　　我們這里的家長大多都是農民，有正事單位的人很少。家長們對孩子的教育程度不是很高，對教育的認識存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習慣，家長要是對孩子不管不問的話孩子就會放任，在家沒有人教導。就會形成不良的行為習慣。

　　2、從家長的受教育程度來看；

　　這里的家長大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導；

　　二、結論和建議:

　　（一）在幼兒教育的過程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導，在家里就需要家長們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時候可以養成良好的行為習慣。

　　（二）家長們要及時的滿足孩子的要求，答應孩子的事一定要做到。如果家長做不到的話就會使幼兒失去信任的，自己也會各種說謊。找理由，所以我們家長要好好的做好榜樣，

　　（三）幼兒在幼兒園時，發生什么事情時，老師一定要搞清楚狀況在評論誰對誰錯要不然孩子會覺得委屈。第二天他說謊不來幼兒園，教師應該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來幼兒園上學。

　　(四)加強家園合作

　　1、幼兒園教育要通過家訪、親子活動、家長會等方式充分和家長聯系。

　　2、針對個別幼兒的說謊行為進行個別家訪，進行個案分析。

　　3、家長是孩子的第一任老師。我們的家長要做好榜樣，要注重觀察孩子的一日變化，多交流，多觀察。使我們的孩子在幼兒園健康快樂的成長起來！

　　課題問卷調查報告 3

　　一、提出對學校信息技術與英語學科整合現狀調查的原因

　　20xx年，中牟縣教體局對全縣中小學的教室升級改造，在每個教室配備多媒體，20xx年8月又安裝了“班班通”系統。由此可見，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術與學科整合，這已成為我國基礎教育改革必須考慮的重要問題。同時，在我縣進行的校本研修中，我校的總研究課題是“信息技術下的課程改革”，我根據英語學科的特點，從20xx—20xx年3月做了五次調查。本篇調查報告對英語學科教學與信息技術整的合理應用進行了調查，了解了目前學校信息技術發展的現狀，提出了意見，從而盡快達到推進本校學科課程與信息技術整合步伐的目的。

　　二、調查的方法與對象：

　　本次調查主要采用問卷調查法和座談法。對象是本校英語教師與八年級學生兩大群體。

　　1、教師座談與問卷概況：

　　向教師發放調查問卷5次，每次15份，回收問卷15份，有效問卷15份。調查對象是我校中學在職英語教師，教師問卷調查的內容共分五次。

　　第一次：20xx年3月，內容為：英語學科課程與信息技術整合的環境調查。

　　第二次：20xx年5月，內容為：英語學科課程與信息技術優勢調查。

　　第三次：20xx年9月，內容為教師個人信息技術能力及與學科教學設計能力方面的調查。

　　第四次：20xx年12月，內容為教師是否合理的利用多媒體調查。

　　第五次，20xx年2月，內容為教師在多媒體應用中的角色調查。

　　2、學生座談概況：

　　為了解學生對學科課程與信息技術整合的興趣、態度、習慣和能力等方面現狀，在全校范圍內調查了679名學生，調查對象分布在初中八年級全體學生、問卷調查的內容涉及學生對課堂教學與信息技術整合的興趣、認識和態度等。

　　三、調查的結果與說明

　　1、學校信息環境建設：

　　近年來，隨著遠程教育工程的推進，基層學校在信息技術的裝備上邁開了一大步。僅以我們我校為例，調查顯示，教師中有90%有家庭自備電腦，每個教研組都有二臺電腦，供教師使用，每班都配備了多媒體教室，計算機房4個，學生平均每10人一臺計算機。目前，校園網絡已經開通，電子備課室、教導處等、多媒體教室里的電腦等連通了網絡，這對于全校師生在教學中運用信息技術提供了有力的硬件保障。

　　另外，我校教師百分之百參加了各級各類的計算機技術培訓，均已經取得了初級和高級信息技術證書，這為信息技術與課程整合提供了軟件保障。

　　2、多媒體教學在英語學科中優勢。

　　從教師對學科教學與信息技術整合的價值觀念調查中可以看出教師對信息技術與學科整合的認可程度，了解教師在觀念上存在的距離。調查顯示，教師認為信息技術電教媒體具有示宏顯微的`特點，交互性強，能夠活化教材內容，能有效處理學科中的問題占63%，認為效果一般的占29%，沒有一位教師認為是無效的。從本調查中可以反映出現代教師對信息技術在課堂教學中的功能和作用總體上是認可和接受的。

　　另外，44.1%的教師認為信息技術的運用可以實現教學目標。72.1%的教師認為信息可以改變教學方式，75.3%的教師認為信息技術主要運用于收集、整理、加工，使用教學資源，認可它作為評價的一種手段只占33.3%，這說明大部分教師認可信息技術是一種可以改變教學方式的手段，是一種可以輔助教學的技術手段

　　3、教師對信息技術與學科整合具備的能力

　　教師所掌握的信息技術知識、技能以及在學科與信息技術整合設計能力是關鍵所在。調查數據反映教師中有96.8%能熟練進行漢字輸入、編輯，但是在實際工作中，我們明顯發現在輸入的速度上有明顯的差異，這中間，年輕教師的技術要好于老教師。有99%教師能整合課件，只是制作課件的質量有明顯的不同。有90%的教師建立了E—mail郵箱，并且能夠較為熟練地應用它，能下載所需資料的占到了87%，包括文字、聲音、圖片、課件及其他各種網絡上的材料。有100%的教師能夠熟練地運用多媒體設備上多媒體課。另外，信息技術由E—mail、到QQ再到BBS，以至發展到今天的Blog（博客），教師的信息技術能力有很大的差距，層次十分明顯。到今天，已經有10名英語教師在網絡上建立了個人的教育博客。通過上面表格說明，通過信息技術的培訓，絕大部分教師能基本運用信息技術。還有，很多教師特別注重信息技術在教學中的實際應用，絕大多數老師能夠熟練地上透明體課，就很能說明這一問題。運用占主導地位，交流溝通被棄置不用，這是學校信息技術開發應該引起重視的一塊工作。

　　另外，在調查中發現，本校教師對信息技術與學科教學整合應用與研究方面存在一些問題，數據顯示，教師無此方面的課題占73.2%，無論文的占68.8%，無公開課的占0%，有多媒體課件評比獎項的只占6.5%。這些數據反映出我校教師在學科教學與信息技術方面存在著“有實踐、無研究”的現狀，也反映出在信息技術應用與研究方面亟待加大推進力度。

　　4、教師是否合理的利用多媒體。

　　調查數據顯示，95%教師平均每天將電腦使用與教學工作結合在一起，把信息技術作為輔助自己教學工作的一種有效手段。但其中只有40%教師備課中把課件依據自己上課的風格進行整合、制作自己的課件。60%的教師單單根據網上資源的課件進行備課，或刪除、隱藏幾個幻燈片。這充分說明教師沒有合理應用信息技術在備課這一環節。大部分教師刻意地追求現代化，過多的使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員，就會帶來過猶不及的后果。

　　此外，對學生的信息素養調查顯示，80%的學生熟練文字輸入、編輯，90%的學生熟悉Window20000，99%的學生能瀏覽網頁，上網下載資料，50%的學生會制作Powerpoint，5%的學生能設計小報，100%學生能夠使用電腦進行交流，比如發帖、QQ聊天等。這些數據說明近90%的學生基本掌握了學科整合所需的技能。此外，90%的學生認同網絡的巨大功能，只有少數學生認為網絡是有害的。對信息技術在課堂教學中應用100%的學生能夠接受90%的學生特別喜歡。

　　四、英語教學中多媒體的優勢：

　　（1）硬件基本到位。學校在信息化硬件設施上基本到位，為學科教學與信息技術的整合提供了基礎條件。

　　（2）具備一定技能。從調查顯示，師生基本具備了信息技術與學科教學整合所需的技能，這為進一步推進整合工作奠定了較好的操作基礎。

　　（3）多媒體在英語學科中的作用：

　　a．通過電教解決教材重點，突破難點

　　b．提供多樣的外部刺激。

　　c．通過電教大大地提高教學效率。

　　五、多媒體在英語教學中合理應用的對策：

　　要想成為一所現代化的學校，沒有現代信息技術作為支撐點，繼續進行封閉式的教育教學方式，仍然以知識教育作為追求目標，那么現代化學校是一句空話。教育信息化帶動學校現代化，不僅僅是改變課堂教學形式，也不僅僅是改變學習方式，它同時也是一種現代文化環境，先進智能環境的創設，更是體現人的終身學習這一長遠目標。為此針對我校英語學科信息化現狀，提出以下對策措施：

　　1、確立“信息技術與學科的有效結合實驗課題”是實現多媒體正確使用的支撐點：

　　科研是興校之本，我們力求走出一條科研與學校教育，教學實踐融為一體的教師群眾性教科研。如何發揮信息技術，如何在現代多媒體技術形勢下與課程改革達到完美的整合，課題實施皆以學生發展為本，借助網絡，開展研究性學習，培養學生的創新精神和實踐能力，使其具有終身學習的態度和能力。

　　2、設置校本課程，是提高教師信息素養的必要措施。

　　我校在去年暑假參加了國家遠程教育網絡培訓，共有40名骨干教師進行了培訓，在培訓期間，教師熟悉、掌握計算機操作技能及搜集、選擇、處理、加工、信息的能力，力求讓老師們通過學習與實踐，了解網絡，加深對上網學習的適應和體驗，真正領略學習的愉悅性，掌握信息時代的學習方式，（利用資源學習，自主發現的學習、協作討論的學習，實踐創造的學習），培養真正的具有自主發展、創新能力的新型人才。我們認為遠程教育培訓是提高教師信息技術素養的很好的途徑。

　　3、加大制作課件力度，與表彰，為課程整合開辟有效渠道。

　　我校加大建設校園網和專題學習網站力度，為廣大教師和學生提供網絡資源供教師教學與學生學習運用。同時，利用校本研修的機會，要求老師第二次加工成教學資源運用的能力，根據自己的教學風格運用信息技術備課、上課的良好習慣，為課程整合開辟有效的渠道。

　　結束語：總之，多媒體在英語教學中的應用越來越廣泛，運用多媒體輔助教學既是現代教育技術的運用，又是對傳統教學方法的完美和補充。教師在運用媒體時，應該考慮怎樣才能與傳統的教學模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應該相信，如果我們在運用多媒體過程中時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，多媒體教學作為一種新型的教學模式一定會發揮出最大最有效的作用。

　　課題問卷調查報告 4

　　一、調查目的

　　1、了解在校同學的衛生環保意識怎樣。

　　2、改善教室衛生，活動場所干凈情況。

　　3、保持校園干凈整潔。

　　4、通過總結與調查結果提高同學們的環保意識。

　　二、時間與地點：

　　1、時間：

　　2、地點：

　　3、調查人：

　　4、調查對象：

　　三、調查經過

　　5月22日上午，我來到三年級教室，準備進行一項調查任務。我事先準備了一份調查問卷，并將其發放給全班36位同學。通過進行這次名為“問卷調查”的活動，我成功地完成了我的'任務。

　　任務完成得不是很好，但收獲也不少。

　　四、調查題目：

　　簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

　　簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦?

　　簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

　　簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

　　五、調查結果：

　　1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。

　　2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛生環保意識。

　　結果：通過我一節課的努力了解到，班級中有20位同學對衛生環保意識較為一般，14位同學具有較強的衛生環保意識，而僅有2位同學的衛生環保意識非常差。

　　六、調查分析：

　　這個出乎意料的結果讓我感到震驚，我們調查了36位同學，發現只有少數同學在心中重視衛生環保意識，而大多數同學完全沒有意識到自己的行為對環境的影響。通過我們的調查，我們發現在校同學中有一半的人缺乏衛生環保意識。

　　七、結論：

　　1、我校同學的衛生環保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

　　2、我校同學對自我環保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。

　　3、我校同學缺少應對衛生環保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。

　　八、建議：

　　1、學校應多開展一些提高同學衛生環保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。

　　2、家長也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。

　　3、給同學們開展一次綠化環保宣傳教育。

　　4、每班配備一只環保箱，要求大學生投稿記錄環保衛生情況報告。

　　課題問卷調查報告 5

　　一、調查目的

　　了解大學生消費現狀及消費心理，分析差異及其產生的原因。

　　二、調查對象

　　以寧夏醫科大學在校大學生為主。

　　三、調查項目

　　消費結構及消費傾向。

　　四、調查范圍

　　寧夏醫科大學在校大學生。

　　五、調查時間

　　20xx年xx月xx日。

　　六、調查形式

　　調查問卷。

　　七、調查過程

　　1.由調查小組成員共同協商確定問卷內容，以書面文件形式確定，交由組長進行制作成調查問卷。

　　2.問卷制作完成并通過無錯測試后，將其上傳到網上。

　　3.動員調查小組所有成員進行廣泛宣傳，宣傳方式主要是讓自己的朋友上網回答調查，調查人代替填寫。

　　4.調查完成后，由全體小組成員對調查數據進行統計并分析。

　　八、樣本概況

　　共發放問卷300份，收回有效問卷272份，有效率為90.67%。

　　九、調查結果

　　1.當前大學生的消費構成主要分為：基本生活費（衣、食、住、行）、學習消費（學費、書籍雜費、考證費、電腦等）、休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。

　　2.調查顯示，大部分學生來自城市，其次是城鄉結合部，不同的生活區域對消費水平有著一定的影響。學生月花銷在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的`占23.9%，1000元以上的占12.5%，說明大部分學生的月平均花銷水平在600元，來自中等收入家庭，家庭經濟并不富裕。

　　3.在消費結構上，發展資料占的比重呈擴大趨勢。當前的大學生們用于滿足基本生存需要的消費比重有所下降，而用于改善學習的消費比重在提高，用于滿足精神文化需要的消費開始上升。

　　4.消費呈現多層次化。在滿足基本生活所需的前提下，通訊和購物所占的比重較大，請同學吃飯和購買書籍也占了一定的比重。

　　十、結論與建議

　　1.大學生的消費心理主要還是考慮其實惠性，絕大部分的大學生考慮的是消費品的實惠和高標準，可見大學生的消費觀念主要是商品的實用性及品質質量。

　　2.應該引導大學生樹立正確的消費觀，避免盲目攀比和炫耀，注重消費的實際需求和自身經濟狀況。

　　課題問卷調查報告 6

　　一、調查目標

　　通過調查學校學生健康知識知曉率和健康行為形成率，了解學校學生健康知識掌握程度以及學校健康教育現狀。

　　二、調查對象

　　抽取實驗中學七、八、九年級36個班的學生。

　　三、調查方式

　　采用統一設計的調查問卷，發放試卷后，學生自主作答。

　　四、調查結果

　　1.此次調查共發放問卷1080份，有效問卷1073份，所調查人群的健康知識知曉率為93%，形成率為90%。

　　2.調查群體共回答健康知識知曉率題目10730題，答對9979題；調查群體共回答健康知識形成率題目10730題，答對9657題。

　　3.在學生健康知識方面，對流行性感冒的傳播途徑、飯后不宜馬上進行劇烈活動的原因、接種卡介苗能預防什么疾病等健康知識掌握薄弱。

　　4.在學生健康行為形成方面，每人每天食鹽的.控制量、刷牙的正確方法及次數、在街上買了水果后的食用方式等問題中出錯的較多。

　　五、結論與建議

　　1.健康知識掌握程度與被調查者年級、年齡的關系是：年級越高、年齡越大，學生健康知識知曉率和健康行為形成率就越高。

　　2.學校應進一步加強健康教育，針對學生在健康知識和健康行為方面的薄弱環節進行有針對性的教育和引導。

　　3.鼓勵學生多參加健康知識講座和實踐活動，提高健康意識和自我保健能力。

　　課題問卷調查報告 7

　　一、調查背景與目的

　　隨著經濟社會的發展，大學生作為社會特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展。本次調查旨在了解大學生消費現狀及消費心理，分析差異及其產生的原因，為引導大學生樹立正確消費觀提供參考。

　　二、調查對象與方法

　　1.調查對象：寧夏醫科大學在校大學生

　　2.調查時間：20xx年xx月xx日

　　3.調查形式：調查問卷

　　4.問卷設計與制作：由調查小組成員共同協商確定問卷內容，以書面文件形式確定，交由組長進行制作成調查問卷。問卷制作完成并通過無錯測試后，將其上傳到網上。

　　5.調查過程：動員調查小組所有成員進行廣泛宣傳，宣傳方式主要是讓自己的朋友上網回答調查，調查人代替填寫。共發放問卷300份，收回有效問卷272份，有效率為90.67%。

　　三、調查結果與分析

　　1.消費結構：大學生的消費構成主要分為基本生活費（衣、食、住、行）、學習消費（學費、書籍雜費、考證費、電腦等）、休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。

　　2.消費水平：調查結果顯示，學生月花銷在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的占23.9%，1000元以上的`占12.5%。說明大部分學生的月平均花銷水平在600元左右，來自中等收入家庭，家庭經濟并不富裕。

　　3.消費心理：大學生的消費心理主要是考慮其實惠性，絕大部分的大學生考慮的是消費品的實惠和高標準。同時，大學生在消費過程中存在趨同心理和攀比心理，表現為隨大流購買和追求名牌、流行等。

　　四、結論與建議

　　1.結論：當前大學生的消費結構呈現多層次化，用于改善學習的消費比重在提高，用于滿足精神文化需要的消費開始上升。但大學生的消費心理仍需正確引導，避免盲目攀比和過度消費。

　　2.建議：高校應加強對大學生的消費教育，引導其樹立正確消費觀。同時，家長也應關注孩子的消費情況，合理控制孩子的消費支出。

　　課題問卷調查報告 8

　　一、調查背景與目的

　　為了解學校學生健康知識掌握程度以及學校健康教育現狀，本次調查采用統一設計的調查問卷，對實驗中學七、八、九年級的`學生進行了健康知識知曉率和健康行為形成率的調查。

　　二、調查對象與方法

　　1.調查對象：實驗中學七、八、九年級36個班的學生

　　2.調查時間：20xx年xx月xx日

　　3.調查形式：調查問卷

　　4.調查過程：發放問卷后，學生自主作答。共發放問卷1080份，有效回收1073份，回收率99%。全部數據采用ExCEL進行分析和統計。

　　三、調查結果與分析

　　1.健康知識知曉率：調查群體共回答健康知識知曉率題目10730題，答對9979題，知曉率為93%。但在流行性感冒的傳播途徑、飯后不宜馬上進行劇烈活動的原因、接種卡介苗能預防什么疾病等健康知識方面存在薄弱。

　　2.健康行為形成率：調查群體共回答健康行為形成率題目10730題，答對9657題，形成率為90%。但在每人每天食鹽的控制量、刷牙的正確方法及次數、在街上買了水果后如何吃等健康行為方面存在不足。

　　3.影響因素：年級越高、年齡越大，學生健康知識知曉率和健康行為形成率就越高。健康知識獲取途徑主要來自家庭及母親的教育，因此不夠全面。

　　四、結論與建議

　　1.結論：實驗中學學生健康知識知曉率和健康行為形成率均已達到較高水平，但仍存在部分健康知識和行為方面的薄弱和不足之處。

　　2.建議：學校應進一步加強健康教育，提高學生對健康知識的認識和理解。同時，家長也應加強對孩子的健康教育，引導孩子養成良好的健康行為習慣。

　　課題問卷調查報告 9

　　一、調查目的

　　了解大學生消費現狀及消費心理，分析差異及其產生的原因，為引導大學生樹立正確消費觀提供參考。

　　二、調查對象與方法

　　1.調查對象：寧夏醫科大學在校大學生

　　2.調查方法：采用問卷調查法，共發放問卷300份，收回有效問卷272份，有效率為90.67%。

　　三、調查結果與分析

　　1.消費結構：大學生的消費構成主要分為基本生活費（衣、食、住、行）、學習消費（學費、書籍雜費、考證費、電腦等）、休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。

　　2.消費水平：學生月花銷在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的占23.9%，1000元以上的占12.5%。說明大部分學生的月平均花銷水平在600元左右，來自中等收入家庭，家庭經濟并不富裕。

　　3.消費心理：大學生的消費心理主要考慮其實惠性，絕大部分的.大學生考慮的是消費品的實惠和高標準，可見大學生的消費觀念主要是商品的實用性及品質質量。同時，大學生在消費過程中存在趨同心理和攀比心理。

　　四、結論與建議

　　1.結論：當前大學生的消費結構呈現多層次化，用于改善學習的消費比重在提高，用于滿足精神文化需要的消費開始上升。但部分大學生存在消費無計劃、盲目攀比等問題。

　　2.建議：高校應加強對大學生的消費教育，引導大學生樹立正確消費觀，提高“財商”，做好理財規劃。同時，家長也應關注孩子的消費狀況，避免過度溺愛導致孩子養成不良消費習慣。

　　課題問卷調查報告 10

　　一、調查目的

　　了解學校學生健康知識掌握程度以及學校健康教育現狀，為改進健康教育提供參考。

　　二、調查對象與方法

　　1.調查對象：實驗中學七、八、九年級學生

　　2.調查方法：采用問卷調查法，共發放問卷1080份，有效回收1073份，回收率99%。

　　三、調查結果與分析

　　1.健康知識知曉率：所調查人群的健康知識知曉率為93%，但部分健康知識如流行性感冒的傳播途徑、接種卡介苗能預防什么疾病等掌握不夠牢固。

　　2.健康行為形成率：所調查人群的健康行為形成率為90%，但部分健康行為如每人每天食鹽的.控制量、刷牙的正確方法及次數等存在不足。

　　3.健康知識獲取途徑：學生健康知識主要來源于家庭及母親的教育，來源不夠全面。

　　四、結論與建議

　　1.結論：當前學校學生健康知識掌握程度較高，但部分健康知識和行為存在不足。健康知識獲取途徑不夠全面，需要加強健康教育。

　　2.建議：學校應加強對學生的健康教育，豐富健康教育內容，提高健康教育質量。

　　同時，家長也應加強對孩子的健康教育，引導孩子養成健康的生活習慣。此外，學校還可以利用多種途徑如網絡、宣傳欄等宣傳健康知識，提高學生的健康素養。

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