- 大學(xué)校園環(huán)境的調(diào)研報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告范文（精選7篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 1
一、調(diào)研背景與目的
為全面了解學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)建議，為師生營造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，特開展本次校園環(huán)境調(diào)研。本次調(diào)研涵蓋學(xué)校自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施環(huán)境、人文環(huán)境等多個方面，旨在為學(xué)校環(huán)境優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)研方法與范圍
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、實地考察、訪談等多種方法。面向全校師生發(fā)放問卷 500 份，回收有效問卷 480 份；實地走訪教學(xué)樓、操場、食堂、宿舍等校園區(qū)域；與 20 名師生進(jìn)行深度訪談。調(diào)研范圍覆蓋學(xué)校所有年級和部門。
三、調(diào)研結(jié)果
自然環(huán)境：學(xué)校綠化面積達(dá)校園總面積的 30%，種植多種花草樹木，整體綠化效果較好。但部分區(qū)域存在綠化維護不足的情況，如花壇內(nèi)有垃圾堆積，部分綠植出現(xiàn)枯萎現(xiàn)象。校園內(nèi)設(shè)置了多個垃圾桶，但存在垃圾清理不及時，異味散發(fā)的問題。
教學(xué)設(shè)施環(huán)境：教學(xué)樓內(nèi)教室采光良好，桌椅配備基本滿足學(xué)生需求。但部分教室的多媒體設(shè)備老化，存在投影不清晰、音響故障等問題。實驗室儀器設(shè)備更新緩慢，部分實驗課程無法正常開展。圖書館藏書豐富，但借閱流程繁瑣，書籍分類不夠清晰，影響學(xué)生借閱效率。
人文環(huán)境：學(xué)校文化氛圍濃厚，通過宣傳欄、文化墻等展示學(xué)校歷史、榮譽以及學(xué)生優(yōu)秀作品。但校園文化活動形式較為單一，學(xué)生參與積極性不高。師生關(guān)系總體和諧，但教師與學(xué)生之間的交流更多局限于課堂教學(xué)，課下溝通較少。
四、問題分析
學(xué)校在環(huán)境維護方面投入的人力和物力不足，缺乏有效的管理機制，導(dǎo)致自然環(huán)境存在維護不及時的問題。
教學(xué)設(shè)施更新資金有限，對教學(xué)設(shè)備的.日常維護和管理不夠重視，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。
校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新，未能充分考慮學(xué)生的興趣和需求，導(dǎo)致文化活動吸引力不足。師生之間的溝通渠道不夠暢通，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、建議與對策
增加環(huán)境維護投入，建立專業(yè)的綠化維護和衛(wèi)生保潔團隊，制定嚴(yán)格的環(huán)境管理制度，定期對校園環(huán)境進(jìn)行檢查和整改。
加大教學(xué)設(shè)施更新資金投入，定期對多媒體設(shè)備、實驗室儀器等進(jìn)行維護和更新。優(yōu)化圖書館借閱流程，重新規(guī)劃書籍分類，方便學(xué)生借閱。
創(chuàng)新校園文化活動形式，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，開展多樣化的文化活動，如校園藝術(shù)節(jié)、科技競賽等。搭建師生交流平臺，鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行課下溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 2
一、調(diào)研背景
校園綠化是學(xué)校環(huán)境的重要組成部分，對改善校園生態(tài)環(huán)境、營造良好學(xué)習(xí)氛圍具有重要意義。為了解我校校園綠化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)措施，開展本次專項調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研主要采用實地考察法，對學(xué)校教學(xué)樓周邊、操場、宿舍區(qū)等區(qū)域的綠化情況進(jìn)行全面檢查和記錄。同時，查閱學(xué)校綠化規(guī)劃相關(guān)資料，了解學(xué)校綠化建設(shè)的目標(biāo)和規(guī)劃。
三、調(diào)研結(jié)果
綠化布局：學(xué)校綠化布局基本合理，在主要道路兩側(cè)和教學(xué)樓前設(shè)置了綠化帶，操場周邊也種植了樹木。但部分區(qū)域存在綠化過于集中或稀疏的情況，如宿舍區(qū)綠化較少，學(xué)生缺乏休閑休憩的'綠色空間。
植物種類：學(xué)校種植的植物種類較為豐富，包括喬木、灌木、花卉等，但缺乏具有特色的植物品種。部分植物搭配不夠合理，影響整體景觀效果。
綠化維護：綠化維護工作存在不足，部分綠植修剪不及時，雜草叢生。病蟲害防治工作不到位，一些樹木出現(xiàn)病蟲害癥狀，影響植物生長和校園美觀。
四、問題分析
學(xué)校在綠化規(guī)劃時，對各區(qū)域的功能需求和學(xué)生使用需求考慮不夠充分，導(dǎo)致綠化布局不夠科學(xué)合理。
缺乏專業(yè)的綠化設(shè)計和管理人才，在植物品種選擇和搭配上缺乏專業(yè)性，難以打造出具有特色和美感的綠化景觀。
綠化維護資金和人力投入不足，沒有建立完善的綠化維護管理制度，導(dǎo)致綠化維護工作不到位。
五、建議與對策
重新規(guī)劃校園綠化布局，根據(jù)不同區(qū)域的功能和學(xué)生需求，合理增加或調(diào)整綠化面積。在宿舍區(qū)建設(shè)小型花園或綠地，為學(xué)生提供更多的休閑空間。
聘請專業(yè)的綠化設(shè)計團隊，對校園綠化進(jìn)行整體設(shè)計，選擇具有特色和適應(yīng)性的植物品種，科學(xué)搭配植物，提升校園綠化景觀效果。
加大綠化維護資金和人力投入，建立專業(yè)的綠化維護隊伍，制定完善的綠化維護管理制度，定期對綠植進(jìn)行修剪、施肥、病蟲害防治等工作。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 3
一、調(diào)研背景
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室環(huán)境質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心健康。為了解我校教室環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改善建議，開展本次調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用實地測量和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。使用專業(yè)儀器對教室的空氣質(zhì)量、光照強度、噪音等指標(biāo)進(jìn)行測量；同時，向?qū)W生發(fā)放問卷 300 份，回收有效問卷 285 份，了解學(xué)生對教室環(huán)境的滿意度和意見建議。
三、調(diào)研結(jié)果
空氣質(zhì)量：部分教室存在通風(fēng)不良的情況，在上課期間，教室內(nèi)二氧化碳濃度較高，空氣較為渾濁，影響學(xué)生的呼吸健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
光照強度：教室自然采光條件總體較好，但部分教室存在窗戶遮擋物較多，導(dǎo)致光照不足的問題。在陰天或傍晚，教室內(nèi)的照明設(shè)備亮度不夠，影響學(xué)生的視力健康。
噪音情況：教室周邊存在施工、車輛行駛等噪音源，在上課期間，噪音干擾較大，影響學(xué)生的`聽課效果。教室內(nèi)學(xué)生之間的喧嘩聲也未能得到有效控制。
衛(wèi)生狀況：教室地面和桌椅表面基本保持清潔，但垃圾桶清理不及時，垃圾異味影響教室空氣質(zhì)量。教室的墻角、窗臺等角落存在灰塵堆積的情況。
四、問題分析
教室的通風(fēng)設(shè)施不完善，部分教室窗戶開啟不便，導(dǎo)致通風(fēng)效果不佳。學(xué)校對教室空氣質(zhì)量的重視程度不夠，缺乏有效的監(jiān)測和改善措施。
教室照明設(shè)備老化，未能及時更換和升級。學(xué)校在教室建設(shè)和改造過程中，對光照條件的優(yōu)化考慮不足。
學(xué)校對校園噪音源的管理不夠嚴(yán)格，未能采取有效的隔音措施。同時，缺乏對學(xué)生文明行為的引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致教室內(nèi)噪音較大。
教室衛(wèi)生管理制度執(zhí)行不到位，清潔人員工作不夠細(xì)致，對衛(wèi)生死角的清理不夠重視。
五、建議與對策
改善教室通風(fēng)設(shè)施，定期檢查和維護窗戶、風(fēng)扇等通風(fēng)設(shè)備，確保教室通風(fēng)良好。加強對教室空氣質(zhì)量的監(jiān)測，安裝空氣凈化設(shè)備，改善教室空氣質(zhì)量。
升級教室照明設(shè)備，更換亮度更高、更護眼的燈具。合理調(diào)整教室窗戶的遮擋物，確保自然采光充足。在陰天或傍晚，及時開啟照明設(shè)備，保證教室內(nèi)光線適宜。
加強對校園噪音源的管理，采取隔音措施，如安裝隔音板、設(shè)置綠化帶等，減少噪音對教室的干擾。加強對學(xué)生的文明行為教育，引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)保持安靜。
完善教室衛(wèi)生管理制度，加強對清潔人員的培訓(xùn)和管理，提高清潔工作質(zhì)量。定期對教室進(jìn)行全面清潔，特別是衛(wèi)生死角，確保教室環(huán)境整潔衛(wèi)生。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 4
一、調(diào)研背景
校園文化環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，對學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。為了解我校校園文化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議，開展本次調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用文獻(xiàn)研究、實地考察、問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。查閱學(xué)校校園文化建設(shè)相關(guān)資料；實地考察校園文化景觀、宣傳欄、文化墻等；向師生發(fā)放問卷 400 份，回收有效問卷 380 份；與 15 名師生進(jìn)行訪談，了解他們對校園文化環(huán)境建設(shè)的看法和建議。
三、調(diào)研結(jié)果
文化景觀建設(shè)：學(xué)校建設(shè)了一些文化景觀，如雕塑、文化長廊等，但數(shù)量較少，分布不夠合理，未能充分發(fā)揮文化景觀的育人功能。部分文化景觀缺乏維護，出現(xiàn)破損、褪色等情況。
宣傳欄與文化墻：學(xué)校設(shè)置了多個宣傳欄和文化墻，用于展示學(xué)校活動、學(xué)生作品等內(nèi)容。但宣傳欄和文化墻的'更新不及時，部分內(nèi)容陳舊，不能吸引師生的關(guān)注。展示形式單一，多以文字和圖片為主，缺乏創(chuàng)新性。
校園文化活動：學(xué)校定期開展一些文化活動，如運動會、文藝晚會等，但活動形式較為傳統(tǒng)，缺乏時代特色和創(chuàng)新性。活動的參與面不夠廣，部分學(xué)生未能參與到校園文化活動中。
班級文化建設(shè)：各班在班級文化建設(shè)方面存在差異，部分班級能夠積極營造具有特色的班級文化氛圍，但也有部分班級對班級文化建設(shè)重視不夠，教室布置單調(diào)，缺乏文化氣息。
四、問題分析
學(xué)校對校園文化環(huán)境建設(shè)的重視程度不夠，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計，導(dǎo)致文化景觀建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。對文化景觀的維護和管理不到位，影響文化景觀的使用壽命和展示效果。
缺乏專門的校園文化宣傳管理團隊，對宣傳欄和文化墻的內(nèi)容更新和展示形式創(chuàng)新缺乏有效的管理和指導(dǎo)。
校園文化活動的策劃和組織缺乏創(chuàng)新意識，未能充分考慮學(xué)生的興趣和需求。活動的宣傳和推廣力度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對活動了解不足，參與積極性不高。
學(xué)校對班級文化建設(shè)的指導(dǎo)和支持不夠，缺乏相應(yīng)的激勵機制，導(dǎo)致班級文化建設(shè)發(fā)展不均衡。
五、建議與對策
加強對校園文化環(huán)境建設(shè)的重視，制定校園文化環(huán)境建設(shè)總體規(guī)劃，合理布局文化景觀，增加文化景觀的數(shù)量和種類。加強對文化景觀的維護和管理，定期進(jìn)行修繕和更新，確保文化景觀的良好狀態(tài)。
組建專業(yè)的校園文化宣傳管理團隊，負(fù)責(zé)宣傳欄和文化墻的內(nèi)容策劃、更新和展示形式設(shè)計。鼓勵師生參與校園文化宣傳工作，提高宣傳內(nèi)容的質(zhì)量和吸引力。
創(chuàng)新校園文化活動形式，結(jié)合時代特色和學(xué)生興趣，開展多樣化的文化活動，如校園文化節(jié)、創(chuàng)意設(shè)計大賽等。加強活動的宣傳和推廣，通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種渠道，提高活動的知曉度和參與度。
加強對班級文化建設(shè)的指導(dǎo)和支持，制定班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，建立激勵機制，對優(yōu)秀的班級文化建設(shè)成果進(jìn)行表彰和獎勵。鼓勵各班發(fā)揮自身特色，打造具有個性的班級文化氛圍。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 5
摘要：
校園環(huán)境在很大程度上反映了一個學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著高校教育的發(fā)展，社會對大學(xué)校園環(huán)境的要求不斷提高，現(xiàn)在大多數(shù)人都在強調(diào)“景觀校園”這一理念。學(xué)校外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)更加體現(xiàn)現(xiàn)代感、文化氣息、學(xué)校特色、功能需求。本文通過對南京林業(yè)大學(xué)校園景觀設(shè)計的調(diào)研，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，建立一個校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
一、校園景觀設(shè)計總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對于營造良好的學(xué)習(xí)氛
圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時，又沒的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側(cè)，玄武大道與龍蟠路所交地段，距南京火車站僅3.0公里，交通便利。學(xué)校占地面積6995畝，其中，新莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。
二、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在空間劃分上，以主入口軸線為主，兩側(cè)排布教學(xué)樓，為主要教學(xué)區(qū)域，軸線以花壇為起點，立有主題雕塑和校訓(xùn)，軸線以教學(xué)樓零號樓為終點，軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)，北側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域為服務(wù)區(qū)，圍繞整個生活區(qū)展開。各個功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。設(shè)計中采用了建筑常用的具有引導(dǎo)功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序，較適宜的體現(xiàn)了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)花壇種植低矮的時令花卉。
校園另一條次軸線，由老圖書館正對生物技術(shù)大樓，名為櫻花大道，兩側(cè)密植櫻花為行道樹，中間節(jié)點是代表學(xué)校建校100周年紀(jì)念的大鼎，簡短的軸線上卻展示了南林悠遠(yuǎn)的歷史文化，每到櫻花開放季節(jié)，人群絡(luò)繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點，往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關(guān)于歷史的對話，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術(shù)大樓的現(xiàn)代感的對比和繼承。
2、交通流線
教學(xué)區(qū)域交通流線是方格網(wǎng)形，垂直的`路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來，嚴(yán)格的軸對稱形式加強了此區(qū)域的軸線感。另外，校園內(nèi)盡量避免機動車輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動和學(xué)生的人身安全。主要車行交通流線如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學(xué)區(qū)。
三、景觀要素設(shè)計
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計、建筑小品的空間布置和設(shè)計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側(cè)設(shè)計一處池塘，運用現(xiàn)代設(shè)計手法，結(jié)合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設(shè)，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場所。湖邊是挺立的水杉，這些樹壽命可達(dá)幾百年，它們將成為學(xué)校的成長見證，是學(xué)校寶貴的財富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設(shè)計中，對校園成塊空地設(shè)計成開放和諧的交流場所，體現(xiàn)校園自由、開放、團結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人與自然的親和。
校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設(shè)有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，圍繞樹池建有休息的座椅，圖書館前的梁希廣場，以豐富的植物圍繞人像雕塑，烘托了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機會。
3、植物設(shè)計
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現(xiàn)。
南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名，教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以雜交鵝掌楸為行道樹，它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本，與美國鵝掌楸進(jìn)行了人工雜交，雜交鵝掌楸樹形美觀，葉形奇特，花朵艷麗，秋葉金黃，材質(zhì)優(yōu)良且適應(yīng)能力強。另外，紫湖溪畔的水杉林高大挺拔，是為了紀(jì)念發(fā)現(xiàn)此物種的植物學(xué)教授。在銀杏的研究方面，學(xué)校也作出了杰出貢獻(xiàn)。當(dāng)秋天到來，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹種交相輝印。
紫湖溪畔，一到春天就會出現(xiàn)“灞柳風(fēng)雪”美麗的自然現(xiàn)象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點睛作用。在校園庭院和學(xué)生宿舍區(qū)中，植物配置上強調(diào)豐富多彩和生物多樣性。對各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置，創(chuàng)造優(yōu)美景觀，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風(fēng)度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。
宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場體育活動區(qū)，健身器材周圍種植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽，創(chuàng)造休息林蔭。
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計要與師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡化，顯示了科學(xué)精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。
以大學(xué)校園入口景觀的小品設(shè)計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來到性質(zhì)，是為了加強校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響，草圖的設(shè)計需要和周圍環(huán)境巧妙結(jié)合，以帶出它的意義和主題，背景應(yīng)該簡單，發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設(shè)計還需要素描的規(guī)模和顏色加以完善，在適當(dāng)時考慮了水體的結(jié)合等方式，增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味，內(nèi)容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛翔，它位于校園入口的主軸線上，進(jìn)門之后首先引入眼簾，周圍是由黃楊修建成型的校訓(xùn)“團結(jié)樸實，勤奮進(jìn)取”的綠籬，一目了然突出林業(yè)大學(xué)的特色和校園文化，簡潔大方。
校園中還有一些景觀小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀設(shè)計的個性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的獨特個性，以共鳴與景觀，讓學(xué)生明白，這是深刻影響學(xué)生的思想。
四、結(jié)論
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所。
在校園景觀設(shè)計中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點的布置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線，避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素，也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設(shè)計，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學(xué)習(xí)的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結(jié)合，營造一處休閑、集會的場所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應(yīng)該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 6
調(diào)研時間：
20xx年xx月xx日。
調(diào)研地點：
南陽理工學(xué)院。
調(diào)研目的：
了解和認(rèn)識高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
項目概況：
學(xué)院前身是1986年底為適應(yīng)南陽科技進(jìn)步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設(shè)置評議委員會評審?fù)ㄟ^，由國家教委正式批準(zhǔn)建校，定名為南陽理工學(xué)院。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，南陽理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校
一、校園一角。
（一）項目基地區(qū)位調(diào)研分析：
南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀(jì)前，她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀(jì)，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。
（二）項目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析：
運動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學(xué)生課余活動鍛煉；另一方面，運動區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)。
（三）項目道路交通調(diào)研分析：
主要道路穿過教學(xué)區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。
（四）項目綠化景觀調(diào)研分析：
集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子，植物，荷塘……完美的融合到一起；齊賢苑主要運用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置，夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋；藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應(yīng)，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。總之，南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。
（五）基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研：
行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè)，視野很開闊。
（六）基地內(nèi)建筑意象、風(fēng)格調(diào)研分析：
南工校園的建筑新建的實驗大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。
二、結(jié)束語：
通過此次調(diào)研，我認(rèn)識到，做一個校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點，利用地勢地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的.關(guān)系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個學(xué)校給人帶來的印象由它的各個方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚長避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告 7
調(diào)查地點：甘肅政法學(xué)院
調(diào)查時間：20xx-12-9——20xx-1215
調(diào)查對象：甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人
調(diào)查范圍：甘肅政法學(xué)院校園
調(diào)查方法：實踐調(diào)查和問卷調(diào)查
調(diào)查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴(yán)的校門進(jìn)入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們?nèi)ソ淌遥スⅲゲ蛷d因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過我們的校園，或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問卷后，你會認(rèn)真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差，50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好，5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好，10%的人認(rèn)為無所謂。
【解讀】
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好？”
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。
認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認(rèn)真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生，他們面臨著實習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況，并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。
那么25%認(rèn)為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應(yīng)剛開始的大學(xué)生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認(rèn)為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺維護。”一位清潔工阿姨在填問卷時說。至于那5%認(rèn)為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認(rèn)為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)
【發(fā)現(xiàn)與解決】
去教室和圖書館
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室，60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好，20%的人則認(rèn)為差。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了，60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好，是因為他們絕大多數(shù)是大一新生，對這種無人管理的自我支配時間內(nèi)的學(xué)習(xí)充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認(rèn)為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據(jù)教室開會或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團。“星期五和星期六晚上根本找不到教室上自習(xí)”，一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
【發(fā)現(xiàn)與解決】
餐廳掠影
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于餐廳，有大約45%的`人認(rèn)為環(huán)境差，25%的人認(rèn)為較好，10%覺得無所謂。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場所了，而45%的人認(rèn)為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認(rèn)為的。我們學(xué)校餐廳沒有設(shè)立餐具回收點，那即意味著，
學(xué)生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學(xué)生們不太適應(yīng)，效果不太明顯。
而25%認(rèn)為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認(rèn)為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯（師范大學(xué)的餐廳遠(yuǎn)近聞名），途中還捎帶一份燒烤
【發(fā)現(xiàn)與解決】
走進(jìn)我們的宿舍
【數(shù)據(jù)】
就宿舍而言，主要是宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認(rèn)為環(huán)境差，10%的人認(rèn)為較好，5%的人認(rèn)為無所謂。
【學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報告】相關(guān)文章：
環(huán)境調(diào)研報告11-22
家鄉(xiāng)環(huán)境的調(diào)研報告08-29
環(huán)境整治調(diào)研報告07-07
學(xué)校的調(diào)研報告06-01
學(xué)校調(diào)研報告05-24
學(xué)校安全工作調(diào)研報告-調(diào)研報告09-09
營商環(huán)境調(diào)研報告09-13
生豬養(yǎng)殖環(huán)境調(diào)研報告06-24