農(nóng)村中小學(xué)校園安全調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2024-08-07 04:09:22 報(bào)告我要投稿

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關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校園安全調(diào)查報(bào)告

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關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校園安全調(diào)查報(bào)告

　　一、問卷環(huán)境分析

　　1、書面問卷人數(shù)環(huán)境

　　（1）初中門生書面問卷261人，此中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

　　（2）初中教師書面問卷60人。

　　（3）小學(xué)門生書面問卷281人，此中小學(xué)四年級(jí)114人（男生56人，女生58人），五年級(jí)84人（男生51人，女生33人），六年級(jí)83人（男生46人，女生37人）。

　　（4）小學(xué)教師書面問卷28人。

　　2、初中門生問卷環(huán)境

　　有以下幾個(gè)題目值得我們注意：

　　（1）你覺得存在的安定隱患嗎？選擇“不明白”和“有安定隱患”的占到了72.9%。

　　（2）有異國(guó)打斗打斗現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。

　　（3）進(jìn)行集結(jié)（全年級(jí)或全校）法制教誨嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。

　　（4）進(jìn)行集結(jié)（全年級(jí)或全校）安定教誨嗎？選擇“異國(guó)”的占到了49.4%。

　　（5）展開過針對(duì)突發(fā)變亂的應(yīng)急練習(xí)嗎？答復(fù)“異國(guó)”的占55.6%。

　　（6）你覺得除班主任外的任課教授該不該管門生？27.2%的門生覺得“不該該”。

　　（7）有教師體罰門生現(xiàn)象嗎？52.1%的門生覺得有教師體罰門生現(xiàn)象。

　　（8）駐地有沒有網(wǎng)吧？54%的門生選擇了“有”，填寫名字時(shí)，呈現(xiàn)了兩處。

　　（9）有異國(guó)男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學(xué)覺得“有”。

　　（10）入學(xué)以來你是不是被同學(xué)毆打過？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

　　（11）入學(xué)以來你是不是被同學(xué)打單過？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

　　（12）你凡是與父母交換的環(huán)境？10.4%的同學(xué)從不交換，48.7%的同學(xué)偶爾說說本身進(jìn)修的事變，34.5%的同學(xué)甚么事變都和父母聊聊，6.5%的父母不肯意聽。

　　（13）是不是開過集結(jié)（全校或全年級(jí)）的家長(zhǎng)會(huì)？72.8%的同學(xué)選擇的是“歷來異國(guó)”。

　　（14）你凡是有了憂?最想報(bào)告的人是誰(shuí)？59%的門生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是本身班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的教授。

　　3、初中教師問卷環(huán)境

　　（1）對(duì)門生辦理的題目。23%的教師覺得“不敢管”。

　　（2）辦理門生矛盾的有效方法，27%的教師覺得應(yīng)當(dāng)找兩邊的家長(zhǎng)辦理，5%的教師覺得偶然可以不管。

　　（3）對(duì)付潛伏的變亂隱患，順次是：門生群毆打斗，食堂衛(wèi)生，宿舍辦理，門生盜竊，師生矛盾，火警隱患，交通隱患。

　　（4）對(duì)付有效地防備青少年犯罪，32%的教師承認(rèn)法制和思維操行教誨，50%的教師承認(rèn)以家庭教誨、法制教誨為主，社會(huì)、教誨為輔，10%的教師覺得應(yīng)當(dāng)開設(shè)心理帶領(lǐng)課，8%的教師覺得應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)空間、多關(guān)心。

　　（5）對(duì)付最應(yīng)當(dāng)存眷的門生，58%的教師覺得是性情孤介的，25%的教師覺得是雙差生，17%的教師覺得是單親家庭。

　　4、小學(xué)門生問卷查看環(huán)境

　　（1）關(guān)于打斗打斗現(xiàn)象，18.7%的同學(xué)覺得有這類現(xiàn)象。

　　（2）入學(xué)以來被同學(xué)毆打環(huán)境，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。

　　（3）凡是與父母交換的環(huán)境。19.9%的同學(xué)從不交換，18%的同學(xué)偶爾說說本身進(jìn)修的事變，62.2%的同學(xué)甚么事變都和父母聊聊，異國(guó)呈現(xiàn)“父母不肯意聽”的環(huán)境。

　　（4）29.5%的同學(xué)覺得“歷來異國(guó)集結(jié)開過全年級(jí)大略全校的家長(zhǎng)會(huì)”。

　　（5）凡是有了憂?最想報(bào)告的人，33.1%選擇的教授，四年級(jí)男生竟然異國(guó)一個(gè)選擇教師；30.5%的門生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是本身班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。

　　5、小學(xué)教師問卷環(huán)境

　　（1）關(guān)于辦理門生題目，部分教師覺得“不敢管”。

　　（2）對(duì)付安定隱患，大多教師選擇的交通隱患。

　　（3）對(duì)付信息渠道對(duì)門生的感化，教授們的認(rèn)識(shí)順次是：社會(huì)，家庭，電視，收集。

　　二、漫談環(huán)境

　　初中：

　　（1）門生最難管的處所：最終是自我束厄狹隘、克己本領(lǐng)差，逆反心理強(qiáng)。大都門生接納責(zé)怪時(shí)立場(chǎng)較好，可是扭臉還是我行我素。個(gè)別門生對(duì)班主任和教授的責(zé)怪有頂嘴、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。其次是厭學(xué)，進(jìn)修目標(biāo)不明了。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成績(jī)差的門生的流行見解。三是抱負(fù)決議信念貧乏，甚么事都無所謂，即使是不良行動(dòng)，也認(rèn)識(shí)不到是不對(duì)的，好壞見解隱約。

　　（2）門生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在，得當(dāng)指導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)合做通思維工作就可以辦理。說白了，處的時(shí)候長(zhǎng)了，男女生之間僅僅是有好感，還異國(guó)到“戀”的程度。

　　（3）門生拉幫結(jié)伴題目。個(gè)別存在，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)門生明白聯(lián)合救助與哥們義氣、義不容辭與一哄而上的辨別，門生民事行動(dòng)本領(lǐng)差，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教誨。

　　（4）法制教誨、安定教誨雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì)都講，可是門生覺得教授便是教知識(shí)的，說了見效不大。構(gòu)造全校集體上課，還要請(qǐng)校外的帶領(lǐng)，比如派出所或公安局的，才有結(jié)果。

　　（5）門生群體根本上有五類：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績(jī)差又不守規(guī)律的雙差生、守規(guī)律成績(jī)平淡的中等生、留守少年、家庭慶幸的門生。正面指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少責(zé)怪，讓門生本身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在那邊，為甚么錯(cuò)，到達(dá)自我教誨。教師要放下架子，蹲下身來，與門生交朋友，劃一交換，總覺得是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了門生的朋友，門生才會(huì)給教授說實(shí)話、說實(shí)話，才會(huì)承諾向教授傾訴。如今家訪的少了，關(guān)照家長(zhǎng)到，每每家長(zhǎng)不互助，總是以各種借端推諉。

　　（6）門生接納的是教誨、家庭陶冶、社會(huì)感化。家庭陶冶很關(guān)鍵，有甚么樣的家長(zhǎng)就有甚么樣的孩子，便是啥大人啥孩子，門生的性情跟家庭有很大干系。的教誨對(duì)門生起多大的效用，要看家庭的陶冶是彼此補(bǔ)充還是彼此抵牾。關(guān)照家長(zhǎng)到，有的家長(zhǎng)不是互助，而是責(zé)怪教授，俺孩子好好的，孩子交給了你異國(guó)給教好你當(dāng)真任，有的家長(zhǎng)抱怨教授耽擱工夫，耽擱種大棚、耽擱養(yǎng)雞。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教授很不恭敬。

　　小學(xué)：

　　（1）最大的安定隱患是交通安定。一是緊靠公路，二是有的門生離家遠(yuǎn)，本身騎車等。

　　（2）大都教師覺得關(guān)照家長(zhǎng)到不如打個(gè)德律風(fēng)相聯(lián)合下便利，也能夠在家庭功課上給家長(zhǎng)留言。很多家長(zhǎng)一聽教授關(guān)照到，就感觸事變很大。門生放了學(xué)，家庭教誨最關(guān)鍵。大都家庭僅僅滿足于孩子寫完功課，其他任其自然。

　　（3）門生性情差別，大大都都很乖巧，可是性情強(qiáng)硬的、孤介的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”每每簡(jiǎn)單呈現(xiàn)題目。

　　（4）安定教誨要加強(qiáng)，要構(gòu)成一個(gè)別系。

　　三、安定工作比較凸起的題目

　　初中：

　　1、交通安定。一是挨近公路，二是交通安定教誨欠缺。

　　2、留宿生的安定題目。一是辦理，二是人數(shù)多，三是高年級(jí)陵暴低年級(jí)同學(xué)，四是呈現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的環(huán)境。

　　3、操場(chǎng)安定題目。一是凹凸不平，二是體育東西。

　　4、留守兒童題目。每班都有4-5人，解放性強(qiáng)，難管，本性強(qiáng)。

　　5、飲食安定。伙房的辦理題目，進(jìn)貨渠道題目。

　　6、門崗。年齡大，處理題目遲鈍。

　　7、教授大略班主任，處理題目大略、粗魯，異國(guó)耐煩。

　　8、晚自習(xí)的安定（住校生），有些社會(huì)“小青年”到來。平常也有，要錢、要物環(huán)境，“傳染門生”。