寄宿制學(xué)校辦學(xué)情況摸底調(diào)查報告
想要知道一些情況或事件時，我們要通過科學(xué)的方法去研究，調(diào)查完畢后，通常還需要完成調(diào)查報告。那么我們該怎么去寫調(diào)查報告呢？以下是小編收集整理的寄宿制學(xué)校辦學(xué)情況摸底調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
一、學(xué)校現(xiàn)狀：
洛瑯村位于龍開口鎮(zhèn)最南端，海拔1326米，是全縣海拔最低的地方，距離縣城88公里，屬鶴慶縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，十一個自然村分布于金沙江三個峽谷中，與永勝、賓川兩縣毗鄰，共有1700多人口，屬干熱河谷地區(qū)，年平均氣溫22度。
洛瑯初小占地面積3996平方米，建筑面積1275平方米，其中教學(xué)樓（周大福鄭裕彤第二十九綜合樓）675平方米，學(xué)生宿舍400平方米，師生食堂（薄改項目）125平方米，廁所75平方米。運(yùn)動場地 1163平方米，綠化面積 928平方米。
洛瑯初小因生源逐漸減少，實行隔年招生制度，現(xiàn)有4個年級，76名學(xué)生，寄宿生56名，教職工8人，其中公辦教師5人，平均年齡39歲；零時工3人，其中，用于后勤工作（炊事員）的2人，教學(xué)輔助1人。
二、面臨的困難：
1、學(xué)校沒能配備安全保衛(wèi)人員。
安全是學(xué)校教育教學(xué)的前提，值日老師除了教學(xué)還要24小時在崗，加重了老師負(fù)擔(dān)。比如，學(xué)校明文規(guī)定“禁止住校生外出”，“禁止購買垃圾食品”，為了學(xué)生健康及衛(wèi)生環(huán)境的整潔考慮沒有開設(shè)小賣部，但很難管住學(xué)生購買零食的欲望和行動，在學(xué)校安 全重壓管理制度下，勢必加重值日教師的負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)校沒能配備宿管人員。學(xué)校為了搞好住校生的管理，安排教師兼職管理，老師既是教員，又是保育員和清潔工，如此勢必加重老師負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)校沒能配備醫(yī)護(hù)人員。住校生源分散各處，家離學(xué)校遠(yuǎn)近不同，最遠(yuǎn)處8公里，最近也3公里，且行路崎嶇，坑洼不平路段有之。住校生一旦生病，家長無法及時趕來照顧，只有依靠教師暫時撫慰，如遇重大疾病和突發(fā)事件，教師只能驅(qū)車帶人遠(yuǎn)赴15公里外的朵美甚至更遠(yuǎn)處就醫(yī)，如此，一來耽誤孩子病情，二來加重教師負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校臨時工待遇太低(1180元每月)，明顯低于當(dāng)?shù)仄骄杖胨剑纱藥淼氖菍W(xué)校炊事員難請問題。
5、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量滯后不前，究其原因多多，綜合分析如下幾點：
（1）、所在地屬干熱河谷，氣候干燥，平均氣溫高，教育教學(xué)自然環(huán)境惡劣。
（2）、所屬地區(qū)海拔較低，導(dǎo)致夏季高溫難耐，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重不說，難以長期保留優(yōu)秀教師。
一些教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的愛崗敬業(yè)的教師普遍受到歡迎，一些頗占人際關(guān)系的老師包括當(dāng)?shù)亟處煴徽{(diào)往縣城壩區(qū)從教，教師的更換倒是好快，但沒能做到更新！因為，教學(xué)是一個長期培養(yǎng)的過程，學(xué)生還沒適應(yīng)一個教師的教學(xué)方法和情感熏陶，卻又被另一個陌生的教師替代，導(dǎo)致知識傳遞的斷裂，也導(dǎo)致情感依賴的缺失！如此以來，有的學(xué)校勢必集中了一批批優(yōu)秀的教師，而一些能力稍弱的或者尚未成熟的教師就被集中在了條件較差的學(xué)校。
（3）學(xué)前教育的非公辦化和義務(wù)教育公辦化矛盾日益突出，同時人口的銳減，導(dǎo)致生源的年齡逐漸偏小。
眾所周知，義務(wù)教育階段實行“兩免一補(bǔ)”政策，老百姓當(dāng)然看好這一溫暖人心的民生工程，都想把子女提前入學(xué)，足六歲就想送到學(xué)校，但學(xué)校有時會基于師生人數(shù)和素質(zhì)因素的綜合考慮，往往婉言拒之。文明點的家長會聽從學(xué)校安排，可也有據(jù)理力爭分毫不讓的家長存在，勢必給學(xué)校工作造成很大的壓力。比如，去年，我校因一年級沒招生，就有家長吵上門來，為何不開設(shè)啊？我娃都快幾歲幾歲了，咋不給入學(xué)啊！你們辦的不是人民的教育嗎？不為人民著想辦什么教育啊？作為校長的我有時只能勉為其難但又不得不故作鎮(zhèn)定回答說：“大爺，不怕不怕了，你看我小學(xué)是八歲才入的學(xué)，可照樣考上大學(xué)了不是？早點兒晚點兒讀可不都一樣，嘿嘿嘿！”可想而知，這些家長都想把子女送進(jìn)免費(fèi)教育。
如此等等不一列舉……相信這樣的情況其他學(xué)校都存在。于是，家長不得不掏出血汗錢自己操辦學(xué)前教育，當(dāng)然這樣的操辦家長們也是費(fèi)勁心思，一來無教學(xué)場所，二來費(fèi)用高升。正所謂“入校難，入園也難。”令人欣慰的是今年的`兩會中，政協(xié)的一號提案----“將學(xué)前教育納入義務(wù)教育”若能實現(xiàn)，那是大快人心之事！如此，既可減輕老百姓的支出負(fù)擔(dān)，又能緩解家校矛盾，期待！
（4）、學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成太難太難，究其原因：一方面教師的部分管理不到位（這跟教師的責(zé)任心有關(guān)，此不贅述），二來家長的教育意識淡薄。舉個簡單的例子，小學(xué)生好動，沒有教師細(xì)致入微的管理，很難統(tǒng)一步調(diào)地學(xué)習(xí)。就說上課吧，教師規(guī)定學(xué)生提前一分鐘到教室準(zhǔn)備下節(jié)課的文具書本，可等老師進(jìn)門都還有學(xué)生遲到，別說準(zhǔn)備了。另外，學(xué)生被送來學(xué)校，是來接受為人處世的道理和系統(tǒng)的科學(xué)知識學(xué)習(xí)的，可部分家長不以為然，是送來“管教”的，是送來“育兒”的。“在家孩子好不聽話，勞煩老師們多多管教管教。只有你們的話才肯聽！”“不聽的話請你們給我使力打！！” -----學(xué)校成了“托管所”，家長把教育孩子的任務(wù)全部推與學(xué)校，相反，對學(xué)校的三番五次教育充耳不聞，比如前面所說的 “禁止購買垃圾食品”的規(guī)定，可家長們心疼有加，每個星期的零花錢少則5元，多則20元。在農(nóng)村，在偏僻的山區(qū)，這點錢家長們寧可省吃儉用也得給孩子們，否則家長們心疼孩子在校吃不好，吃不飽，會餓著孩子了。要知道，孩子的作業(yè)本錢都在其中啊，可有些孩子就不買作業(yè)本，都全買成零食吃了。家長擔(dān)心孩子心疼孩子自然無可厚非，可最起碼得先替孩子買本作業(yè)本啊，不管不顧，聽之任之。天哪，你的孩子都不聽你家長的話啊，怎能聽從教師的教導(dǎo)呢？本人以為，給孩子適當(dāng)?shù)目嚯y教育才是磨煉孩子意志，培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)性格的最好出路。你說呢？
（5）教師權(quán)利的弱化，是教育問題，也是社會問題。在今天看似法律齊全，對于學(xué)校最基本的也是最能保護(hù)教師權(quán)利的有《教師法》、《兒童權(quán)益保護(hù)法》，可要是學(xué)生真出了事兒，有誰來保護(hù)教師的權(quán)利？孩子在家溺水死亡了，說你教師沒教好；孩子在外燒山放火了，說你教育失職，學(xué)校得擔(dān)責(zé)……嘿嘿，說著說著倒成牢騷了，毛主席說得好，“牢騷牢騷太盛防腸斷”，涮了，不提也罷，因為我無法改變（一笑而過）。這里我想講的是教師教育孩子的權(quán)利，現(xiàn)在的學(xué)校大多教師不敢嚴(yán)管學(xué)生，哪怕言語上的批評，太重了也會引發(fā)更大的矛盾。（新聞上有多少，你去搜，呵呵。）能否給老師們大一點的權(quán)利，適當(dāng)懲戒懲戒學(xué)生，當(dāng)然在尊重學(xué)生心理的前提下，不要把“不準(zhǔn)體罰和變相體罰”這項列入《教師法》中。
三、有關(guān)工作建議：
1、健全學(xué)校管理制度，培養(yǎng)教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，班主任要深入家庭，對學(xué)生的行為要洞察甚微，隨時與家長聯(lián)系聯(lián)系，交流交流。
3、進(jìn)一步加大對偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的扶持力度，健全學(xué)校各種管理人員。
4、學(xué)校能否進(jìn)行企業(yè)化管理？賦予校長更大的人事任免權(quán)？
5、說得過激的地方，請君多多海涵！
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