教師職業(yè)報(bào)告
摘要：自古至今，一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)教師這個(gè)職業(yè)，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大和文化氛圍的優(yōu)良與師資力量的有著密不可分的聯(lián)系。在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，教師的就業(yè)率又會(huì)有怎樣的變化呢，如今的教師這個(gè)職業(yè)又會(huì)面臨怎樣的挑戰(zhàn)，本文從教師這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、需要技能和福利待遇這幾個(gè)方面著手，略作介紹。
關(guān)鍵詞：教師；行業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)研；浙江
1 研究背景和目的
孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。祖國(guó)的建設(shè)和強(qiáng)壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關(guān)重要，當(dāng)然，這個(gè)重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個(gè)比較龐大的社會(huì)群體，承載著重負(fù)，廣泛一些，肩負(fù)的是一個(gè)國(guó)家民族的希望；狹隘一些，承擔(dān)了教書(shū)育人的重任和傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送各種人才。
然而零八年先后出現(xiàn)的“范跑跑”事件和“楊不管”事件，給師德建設(shè)敲響了警鐘，教師的形象也因?yàn)榇祟?lèi)事件而飽受質(zhì)疑。汶川地震中，正在上課的老師置學(xué)生于不顧，徑自沖向操場(chǎng)逃生，事后在網(wǎng)絡(luò)上還毫不遜色和理直氣壯的為自己辯護(hù)；同樣，正在授課的楊經(jīng)貴老師對(duì)于兩個(gè)打架斗毆的學(xué)生視而不見(jiàn)，致使在其中一位被活活打死的情況下“堅(jiān)持”把課上完。此類(lèi)事件的逸出，在一定程度上打擊了人們對(duì)老師的信任度，師德重建迫在眉睫。
教師待遇一向是人們比較關(guān)注的話(huà)題，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書(shū)的老師。在很大程度上，農(nóng)村教師的待遇可以反映整個(gè)教師隊(duì)伍的待遇情況。農(nóng)村學(xué)校教師的編制普遍比較緊張， 針對(duì)此狀況，年，浙江省出臺(tái)文件明確在有條件的地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)可按縣鎮(zhèn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核編。對(duì)山區(qū)、海島等邊遠(yuǎn)地區(qū)，在校生人數(shù)200人以下的農(nóng)村小學(xué)，可按照平均每班不超過(guò)1.6名的班師比核定教職工編制數(shù)；在校生人數(shù)100人以下的農(nóng)村初中，可在按標(biāo)準(zhǔn)核編的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)提高；同時(shí)要求中小學(xué)教職工編制和教師資源要適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿(mǎn)足農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省因編制標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整核增中小學(xué)教師編制6686名，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校編制緊張的矛盾。
如今，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)型社會(huì)里，沿海地區(qū)教師需求量近年來(lái)出現(xiàn)了趨緩的局面，相當(dāng)一部分學(xué)校抬高了招聘門(mén)檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不計(jì)。沿海教師的飽和給師范生帶來(lái)了不少壓力，因此一部分師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優(yōu)化，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的
身為教師，他們的生活環(huán)境如何，如何看待師德退化事件？當(dāng)今，怎樣才能當(dāng)上教師，對(duì)教師的新要求？如何改善農(nóng)村教師的待遇？針對(duì)這些問(wèn)題，我以浙江省為例，運(yùn)
用實(shí)地調(diào)查方法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、訪(fǎng)談，調(diào)查研究了教師的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、需要技能和福利待遇，以及存在的一些問(wèn)題并提出了自己的對(duì)策。
2 調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查群體及調(diào)查方式的基本情況
這次調(diào)查以了解教師此行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、需要技能和福利待遇為目標(biāo)，以浙江省平湖市為取樣地點(diǎn)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、非介入式觀(guān)察、座談訪(fǎng)問(wèn)、切身體驗(yàn)等方式分別對(duì)平湖市中小學(xué)教師以及市教育局相關(guān)人員等進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查的群體分為三部分。
第一部分是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對(duì)的是尚未成熟的兒童，對(duì)于孩子的好奇心引發(fā)的十萬(wàn)個(gè)為什么和淘氣導(dǎo)致的惡作劇，教師都需要極大的耐心。
第二部分是中學(xué)教師。中學(xué)教師面對(duì)的則是步入青春期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較敏感和叛逆，教師要注重和學(xué)生之間的交流以及需要一雙明察秋毫的眼睛。
第三部分是市教育局的教育工作者。這次調(diào)查，本人對(duì)平湖市教育局進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查，與基教科金國(guó)林科長(zhǎng)進(jìn)行了座談訪(fǎng)問(wèn)，了解了平湖市對(duì)教師的飽和程度、從教的新要求等。
3 調(diào)查結(jié)果的分析
通過(guò)大量文獻(xiàn)的查閱和翻閱近幾年的報(bào)刊雜志，以及關(guān)注新聞報(bào)道，初略的得到了一下一些情況。
“范跑跑”事件和“楊不管”事件等的出現(xiàn)，針對(duì)教師發(fā)展中的出現(xiàn)的師德問(wèn)題，教育部出臺(tái)關(guān)于“師德建設(shè)”系列政策。定期的開(kāi)設(shè)師德培訓(xùn)活動(dòng)，一些學(xué)校擬定了師德師風(fēng)的建設(shè)規(guī)定。各地也通過(guò)多種形式開(kāi)展各級(jí)類(lèi)教師培訓(xùn)，旨在提高教師質(zhì)量，保證教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
每位家長(zhǎng)都是望子成龍望女成鳳，所以對(duì)孩子的要求也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課后補(bǔ)習(xí)已是屢見(jiàn)不鮮。針對(duì)家教風(fēng)的盛行現(xiàn)狀，年，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)針對(duì)教育收費(fèi)問(wèn)題提出了一系列政策，包括嚴(yán)禁學(xué)校、教師舉辦或參加向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等有償培訓(xùn)。教育部于年9月1日公布新修定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，增加了“抵制有償家教”等內(nèi)容。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)要有正確的意識(shí)：傳道授業(yè)是本職，不能趨向于商業(yè)化。
不過(guò)家教風(fēng)的出現(xiàn)也是有一定原因的，我們不妨看看教師的現(xiàn)實(shí)狀況：在中國(guó)，在當(dāng)今社會(huì)，教師這個(gè)群體是權(quán)利和義務(wù)不對(duì)等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極大富有者，物質(zhì)上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微薄的收入。為提高教師的生活水平，國(guó)家也在加大對(duì)教育的投資，興起的科教興國(guó)中就指出提高對(duì)教育的投資，對(duì)教育的投資中一項(xiàng)最為關(guān)鍵的投資就是提高教師的待遇。現(xiàn)在教師基本都享有“五險(xiǎn)一金 ”的待遇。所謂五險(xiǎn)一金就是指五種保險(xiǎn)，包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)以及住房公積金。省政府剛剛出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》【2】規(guī)定今后浙江省中小學(xué)教師應(yīng)享受當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的公務(wù)員津貼、補(bǔ)貼政策，所需經(jīng)費(fèi)由財(cái)政承擔(dān)。可喜的是教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度。【3】教師享受公務(wù)員待遇的做法在浙江省蕭山、富陽(yáng)等地已先行一步。隨著浙江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)浙江省教師待遇不斷提高，收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，但總體收入與公務(wù)員還有差距，并且城鄉(xiāng)教師的收入
也有差距，這在一定程度上影響了農(nóng)村中小學(xué)教師的隊(duì)伍穩(wěn)定和素質(zhì)提高。
4 總結(jié)與探究
為改善浙江農(nóng)村教師待遇，政府投入大量的人力物力。截至2010年底，浙江省普通中小學(xué)共有專(zhuān)任教師35萬(wàn)多人，其中農(nóng)村中小學(xué)教師19萬(wàn)多人。為吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，浙江省從2006年7月起，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的農(nóng)村教師上浮一級(jí)工資；從年1月1日起，在全國(guó)率先實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師任教津貼制度，每人每月享受60元至400元不等的任教津貼，共有18萬(wàn)多名農(nóng)村教師得到實(shí)惠。此外，為有效改善農(nóng)村中小學(xué)教師在校生活條件，2009年，浙江省又在“農(nóng)村中小學(xué)校舍改造工程”中增設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師集體宿舍危舊房改造項(xiàng)目，改造范圍限于現(xiàn)有危舊的農(nóng)村中小學(xué)教師宿舍。【4】 省教育部門(mén)通過(guò)實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”和“領(lǐng)雁工程”等培訓(xùn)工程，使全省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)大幅提升。
一切都要隨著發(fā)展的需求，當(dāng)然當(dāng)今教師技能要求也有新的體現(xiàn)。課堂教育不再局限于“紙上談兵”，現(xiàn)在的學(xué)生需要的教師是知識(shí)廣博，有一定駕馭課堂技巧的“智慧實(shí)踐者”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師需要對(duì)自己的學(xué)科有廣闊的了解。教師需要自己從教學(xué)科的豐富知識(shí)，即 “本體性知識(shí)”，顯然掌握教育理論——教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)、學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等 “條件性知識(shí)”是相當(dāng)重要的。
但《教師法》貫徹實(shí)施中還存在一些問(wèn)題和不足，如教師福利待遇還有待進(jìn)一步落實(shí)，教師的社保制度不夠完善等。還有就是教師男女比例失調(diào)，尤其是幼師教育。這是常見(jiàn)的現(xiàn)象，一所幼兒園中幾乎找不到男老師的身影，中小學(xué)中基本女老師人數(shù)多于男老師。針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)查閱資料，分析研究，也對(duì)解決以上問(wèn)題也提出了自己的想法和方案，可能我的解決方案還不是很成熟，但是這也表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教師福利的落實(shí)不到位事實(shí)，我們可以采取監(jiān)督檢舉制度。教師男女比例不協(xié)調(diào)——師范學(xué)校招生時(shí)可以調(diào)整一下男女生比例，基本維持在一比一，此外對(duì)師范的教學(xué)從多方面著手，所謂的德智體美，不僅是停留在紙上談兵的進(jìn)度，要具體展開(kāi)一些有實(shí)際意義的教學(xué)課程。
教師深系著祖國(guó)的繁榮發(fā)展和軟實(shí)力的壯大，解決教師這個(gè)行業(yè)存在的問(wèn)題是至關(guān)重要的。相信，在黨和政府的高度領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的努力下，教師教育一定會(huì)辦得更加出色。
5 參考文獻(xiàn)
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[3]《華人民共和國(guó)教師法》中華人民共和國(guó)主席令第15號(hào)
篇二：教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告
教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)地位、收入待遇的明顯提高，教師正成為令人向往的職
業(yè)。但同時(shí)，教師這一職業(yè)的“門(mén)檻”也越來(lái)越高，除了學(xué)歷和教師資格認(rèn)證外，還須通過(guò)嚴(yán)格的選拔。另一方面，教師隊(duì)伍中的人才流失現(xiàn)象也日漸普遍。由統(tǒng)計(jì)顯示，一般城市義務(wù)教育階段的教師月收入在1500元左右，大中城市中則在2000元左右，加上課時(shí)費(fèi)和過(guò)節(jié)500——1000元左右的獎(jiǎng)金，按升學(xué)率和區(qū)域排名成績(jī)的浮動(dòng)獎(jiǎng)金，教師的收入、福利和其他行業(yè)比較并不低。同時(shí)，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。
假期中，就選擇教師職業(yè)的原因，我做了一些訪(fǎng)談?wù){(diào)查,以下是受
訪(fǎng)者的回答:
A：當(dāng)老師是我的夢(mèng)想，因?yàn)槲彝涣宋业囊晃焕蠋煟娜烁聍?/p>
力在短短的一年里就徹底征服了我。因此我決心在以后的日子里修身養(yǎng)性，再未來(lái)爭(zhēng)取做像他那樣的人。
B：我現(xiàn)在是一名師范學(xué)院的學(xué)生，畢業(yè)后的選擇只能是教師這一
行業(yè)。
C：我認(rèn)為如果教師工作失去穩(wěn)定性，必定有很多優(yōu)秀人才流失，
因?yàn)榻處煷霾⒉缓茫�(wěn)定是最大的吸引力。
D：再高尚的人也得解決衣食住行，我認(rèn)為生存是首要的，然后才
可能讓自身價(jià)值有所體現(xiàn)。但是，我們中小學(xué)教師，尤其是我們農(nóng)村的中小學(xué)教師仍然在溫飽的邊沿掙扎，同時(shí)，這些學(xué)校管理的低水平，
給已經(jīng)傷殘的身心雪上加霜！在這樣的條件下，農(nóng)村教育如何快速發(fā)
展？
E：作為一名教師，可以有足夠的業(yè)余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好，而
且競(jìng)爭(zhēng)也不是特別強(qiáng)。最重要的是可以和許多單純的人在一起。
F：我當(dāng)老師是我家人的選擇，他們覺(jué)得教師的職業(yè)輕松、穩(wěn)定，
是女孩子的最好選擇。
對(duì)以上觀(guān)點(diǎn)做綜合分析，總的來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)的地位日益提高使
之成為更多人的選擇。
教師的工作對(duì)象是人，是千變?nèi)f化的人，是成長(zhǎng)中的人。所以，
教師工作的性質(zhì)決定了教師除了應(yīng)該具有崇高的理想和奉獻(xiàn)精神外，
還必須要有一個(gè)良好的心境：既能使自己對(duì)所從事的職業(yè)充分認(rèn)同，
外界又能提供一個(gè)非常寬松和諧的環(huán)境。二者兼?zhèn)洌拍苁谷水a(chǎn)生一
種對(duì)所從事工作的.相對(duì)穩(wěn)定感和愉悅感，并心向往之。惟有如此，教
師才有可能全心投入，才能做到心無(wú)二用，才會(huì)不斷提高教育教學(xué)水
平并開(kāi)拓創(chuàng)新。如果要把很多時(shí)間和精力花在如何去搞好人際關(guān)系
上，如果時(shí)時(shí)刻刻地?fù)?dān)驚受怕，忐忑不安，想著下一個(gè)“下崗”的是
否是自己，又怎么能專(zhuān)心致志、一門(mén)心思地探討教法和提高自己的教
育教學(xué)能力呢？大家都抱著急功近利、心浮氣躁的心態(tài)去教育學(xué)生，
我們的教育還有希望嗎？
其實(shí)，在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，真正“待崗”、“下崗”的人并不
多。而那些真正“下崗”的，卻又是不安心教育工作的，或者是違法
亂紀(jì)的。從總體上講，大多數(shù)教師是熱愛(ài)本職工作的，他們兢兢業(yè)業(yè)、
恪盡職守、教書(shū)育人，表現(xiàn)了人民教師應(yīng)有的師德風(fēng)范，也得到了社
會(huì)各界的肯定。作為教育主管部門(mén)和學(xué)校，對(duì)那些師德高尚、作風(fēng)正
派、自覺(jué)教書(shū)育人的教師，就應(yīng)該給他們以“定心丸”，明白無(wú)誤地
告訴他們：他們的職業(yè)是穩(wěn)定的。
當(dāng)然，我們不是讓教師職業(yè)回到以前的“鐵飯碗”狀態(tài)。但保持
教師職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定，讓他們有一種穩(wěn)定感，無(wú)論是最大限度地發(fā)揮
教師的聰明才智，還是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，都有其積極的意義。
有了職業(yè)的穩(wěn)定感，教師才會(huì)親近她、熱愛(ài)它、珍惜它。所以，在大
力倡導(dǎo)科教興國(guó)戰(zhàn)略的今天，應(yīng)該鼓勵(lì)教師終身從教，做教育家，而
不是讓從教的人有朝不保夕之慮。
篇三：關(guān)于教師這一行業(yè)的調(diào)查報(bào)告
摘 要:教師不僅是一個(gè)傳授知識(shí)，教授做人道理的職業(yè)，也是國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中提高全民素質(zhì)，發(fā)展科教興國(guó)的助力。而教師，除了擔(dān)任著教人育人的角色，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。好的老師甚至?xí)绊憣W(xué)生的一輩子。一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機(jī)會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)無(wú)論從行業(yè)背景知識(shí)、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內(nèi)容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)介：教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承受者。 廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。
一、教師的生涯路徑：一個(gè)國(guó)家對(duì)人才對(duì)知識(shí)的渴求是永無(wú)止境的。教師作為培養(yǎng)人才的大師，更是不可缺少的。隨著國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增加，教師的待遇不斷地提高足以說(shuō)明教師這一行業(yè)還是有廣闊的前景的。教師首先從初級(jí)教師到中級(jí)教師再到高級(jí)教師，教師職位也會(huì)從最初的單科任課老師到班主任到學(xué)科主任到教務(wù)主任再到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，真正干的出色的還會(huì)到教育局工作，擔(dān)任教育局的管理人員。
學(xué)教師專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在學(xué)校里只是學(xué)理論知識(shí)，尤其是老師這一行業(yè)，如果沒(méi)有實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累是很難適應(yīng)緊張的教學(xué)任務(wù)的。只有在實(shí)踐中才可以發(fā)現(xiàn)自己
的許多不足，多和有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通會(huì)讓你受益匪淺，剛進(jìn)入新的環(huán)境不要太傲，要虛心請(qǐng)教，尊重年齡大的長(zhǎng)輩
二、教師的發(fā)展趨勢(shì)：教師職業(yè)是一個(gè)比較穩(wěn)定的職業(yè)，不會(huì)發(fā)大財(cái)，也不會(huì)餓死，如果在教師職業(yè)不甘寂寞，可以走仕途，當(dāng)主任、校長(zhǎng)，也可以搞學(xué)術(shù)，成專(zhuān)家、教授。現(xiàn)在教師除了在本學(xué)校任教外，還可以參加校外對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和私人家教，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都很注重學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)的共同培養(yǎng)，所以教師職業(yè)的發(fā)展前景相對(duì)來(lái)講是可觀(guān)的，但也由于現(xiàn)在中國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)施，使得家庭小孩數(shù)量變少，但是家長(zhǎng)對(duì)小孩的要求也變高，所以總的來(lái)說(shuō)教師這職業(yè)前途還是無(wú)限的。
三、我眼中的教師職業(yè)：
我認(rèn)為具有三種重要的知識(shí)，它是教師知識(shí)的重要組成部分。分別是學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)。
學(xué)科知識(shí)：包括一般學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)。教師必須首先具備各種學(xué)科基本知識(shí)，了解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并將之貫串于自己所教學(xué)科之中。然后再對(duì)各種不同知識(shí)和理論進(jìn)行選擇、組織、傳遞和評(píng)價(jià)。除此之外專(zhuān)業(yè)知識(shí)則要求教師必須廣、寬厚，這是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)過(guò)程中的第二次分工，更加細(xì)化了教師的工作。 實(shí)踐知識(shí)：都說(shuō)實(shí)踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學(xué)科背景，在全面透徹地理解所要教的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上還要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科研究和創(chuàng)新活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使書(shū)本知識(shí)不再空洞。
教育學(xué)知識(shí)：我認(rèn)為教師在掌握過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)該本著教師的職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正地做到從學(xué)生出發(fā)，多多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，將理論與實(shí)際相結(jié)合。
四、教師的薪水信息：教師工資由基本工資、崗位職級(jí)工資、考勤工資、效益工資四部分組成，工資來(lái)源每期每人一個(gè)月的檔案工資和學(xué)校補(bǔ)貼工資的總和。一學(xué)期算評(píng)兩次，且分塊計(jì)算，分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)、微機(jī)、技能、四處，期末一次性發(fā)放。
（一）基本工資
1、檔案工資800元以下基本工資為270元；
2、檔案工資800以上（包括800元）基本工資為380元；
3、對(duì)于40歲以上（包括40歲）且在一線(xiàn)任教的有如下規(guī)定：
A、40—45周歲，基礎(chǔ)工資補(bǔ)加80元；
B、46歲以上加補(bǔ)100元；
4、檔案工資千元以上部分，也做為基本工資。
（二）崗位職級(jí)工資：職級(jí)工資按聘任職級(jí)確定
1、工作量規(guī)定：根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際情況工作量規(guī)定：一、
一、三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師14課時(shí)，四至六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師16課時(shí)，體、音、美、英語(yǔ)、微機(jī)等教師20課時(shí)。
2、工作量算評(píng)辦法：
A、語(yǔ)數(shù)科老師擔(dān)任非本學(xué)科課程每節(jié)按0.8節(jié)計(jì)算。
B、興趣班輔導(dǎo)（參考方案）。
C、擔(dān)任寄宿班和畢業(yè)班的老師加計(jì)2課時(shí)。
D、按班級(jí)人數(shù)增加工作量，班級(jí)人員在60—69人的語(yǔ)數(shù)教師各加1節(jié)工作量，在70人以上（包括70人）各加計(jì)2節(jié)工作量。
3、職級(jí)工資算評(píng)
A、教師職級(jí)工資
B、職員職級(jí)工資
C、職級(jí)工資算評(píng)：
①一線(xiàn)教師職級(jí)算評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為：個(gè)人崗位職級(jí)工資 = 個(gè)人實(shí)際工作量÷標(biāo)準(zhǔn)工作量×標(biāo)準(zhǔn)職級(jí)工資；
②職員職級(jí)工資算評(píng)：根據(jù)各室主任上交的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)評(píng)定。
(三)考勤工資：
1、婚假（7天），喪假（7天），產(chǎn)假（3個(gè)月）不記入考勤；
2、個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)請(qǐng)假每學(xué)期2天不記入考勤，2天以上按事假處理；
3、每學(xué)期請(qǐng)長(zhǎng)假累計(jì)超過(guò)一個(gè)月者，算評(píng)時(shí)從工資中扣除350元，超過(guò)三個(gè)月者，只發(fā)基礎(chǔ)工資。
4、若自行安排課，事假一天減10元，半天減6元，病假一天減7元，半天減4元；若學(xué)校安排課，事假一天減20元，半天減10元，病假一天減15元，半天減8元；請(qǐng)假誤會(huì)一次減5元。
5、曠工一天減25元，曠工一節(jié)減8元，曠會(huì)一次減8元。
6、每月全勤者獎(jiǎng)10元。
(四)考績(jī)工資
按《教師工作評(píng)估方案》中，每項(xiàng)得分的累計(jì)算出個(gè)人所得總分，根據(jù)學(xué)校補(bǔ)貼和所剩工資分塊累計(jì)金額，算出每分分值。算出個(gè)人考績(jī)工資，每學(xué)期按期中、期末兩次算評(píng)，期末統(tǒng)一發(fā)放工資。
附：算評(píng)項(xiàng)目：（具體得分見(jiàn)評(píng)估方案）
1、職業(yè)道德2—5分2、政治學(xué)習(xí)2—5分
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2—5分4、備課4—8分
5、作業(yè)批改4——7分 6、聽(tīng)課7—10分
7、興趣小組1—5分8、會(huì)議記錄2—5分
9、常規(guī)檢查10分（按規(guī)定限制）
10、教學(xué)成績(jī)70分
11、常規(guī)講課5—10分
12、加減分（包括評(píng)模
優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、論文輔導(dǎo)等）
注：1、榮譽(yù)證必須通過(guò)教委正式通知獲獎(jiǎng)的，按規(guī)定進(jìn)行加分。
2、非正式的通知（如：市委、市政府、各個(gè)局）靈市1分，峽市2分，省3分，國(guó)家4分。
3、個(gè)人通過(guò)各種渠道獲得的榮譽(yù)證一律不在算評(píng)之內(nèi)。
B等4分：每期參加“主講課”1節(jié)，課堂效果好
五、教師所需要的技能：（任職要求）
1學(xué)科知識(shí)和師德修養(yǎng)
2.責(zé)任感是教師自覺(jué)進(jìn)行反思的前提
3.教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素.
4.師生關(guān)系首先是一種社會(huì)關(guān)系,是教育社會(huì)中教師與學(xué)生兩主體間的交往關(guān)系,主體間性是師生交往關(guān)系的本質(zhì)屬性。
六、.教師的雇傭機(jī)構(gòu)：教師主要被民辦學(xué)校，公立學(xué)校，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些私人機(jī)構(gòu)需要教師這一職位的人員。教師通過(guò)在他人機(jī)構(gòu)打工和積累經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)一定水平和擁有一定的膽識(shí)和人脈還可以自己開(kāi)展培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)。
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