化學研究性學習開題報告

　　研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性 依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作。下面是小編為你帶來的化學研究性學習開題報告 ，歡迎閱讀。

　　課題題目：關于修正液對人體的危害

　　組別：第三組

　　組長：蔣**

　　指導老師：劉**

　　一、課題提出背景說明：

　　修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的涂改液都標稱有進口產品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產生依賴心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區某小學采訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎？”記者問。“知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機采訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數同學而言，持明確反

　　對態度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。

　　了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷等形式

　　三、研究內容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實驗

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的'用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現了許多環保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務分工：

　　負責活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍

　　資料保管和整理，陳述報告，問卷調查：陳桂銀

　　負責上網及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩

　　負責各超市實地考察：林澤漩、吳玲

　　六、活動步驟：

　　第一階段：20**年01~02月，上網，圖書館查找有關修正液的資料。

　　第二階段：20**年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產生問題。

　　第三階段：20**年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。

　　第四階段：20**年04~05月，整理資料，分析結果。

　　第五階段：20**年06月，撰寫結題報告。

　　七、預期成果：

　　調查報告

　　呈現形式：文字圖片

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