研究報告

時間：2024-07-01 22:02:15 報告我要投稿

研究報告范文12篇

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的研究報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

研究報告范文12篇

　　研究報告范文篇1

　　題目：對交通安全知識的研究報告

　　班級：九年一班

　　姓名：某某

　　內(nèi)容：交通安全是指人們在道路上進行活動、玩耍中，按照交通法規(guī)的規(guī)定，安全地行車、走路、避免發(fā)生人身傷亡或財物損失。每年都會因交通事故而致死、傷殘大量人員，財產(chǎn)損失更是一個天文數(shù)字。交通安全人人有責(zé)，要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，特別要提高駕車者的安全意識，嚴(yán)禁酒后、疲勞、超速違規(guī)駕駛。

　　目的：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣

　　方法：查閱書籍以及互聯(lián)網(wǎng)

　　過程：兒童交通安全是家長們最為關(guān)注的，近年來，除了學(xué)齡前及中小學(xué)教育對兒童交通安全教育進行普及之外，不少地區(qū)也舉辦了生動的體驗教育課程，或修建專業(yè)的體驗館，針對兒童或小學(xué)生在特定的場館內(nèi)，參加豐富多彩的體驗活動，以步行者和駕駛者的身份進行體驗，從而正確理解交通安全知識，并培養(yǎng)在危險狀態(tài)下的應(yīng)變能力。讓他們在實際道路上獨立進行活動、玩耍中，避免發(fā)生交通傷亡事件等。并懂得宣傳交通知識。

　　20xx年全國共發(fā)生道路交通事故23．8萬起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產(chǎn)損失9．1億元，與20xx年同期相比，分別下降10．1%、7．8%、9．8%和10．7%。20xx年，全國共發(fā)生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接財產(chǎn)損失10．1億元。與20xx年相比，分別下降19%、10%、25%、15%、39%。

　　中國每5分鐘有一人因車禍死亡,每一分鐘有一人因車禍傷殘,每天死亡280多人,每年死亡10萬多人,汽車數(shù)量占世界1.9%,車禍死亡人數(shù)占世界15%,且每年增加4.5%。自1899年發(fā)生第一起有記錄車禍以來，全球車禍累計死亡3000萬人，超過第二次世界大戰(zhàn)死亡人數(shù)。所以每個人都必須珍重生命,注意安全。截至20xx年3月，全國機動車保有量約1．92億輛，全國機動車駕駛?cè)思s2.05億人，中國已經(jīng)大踏步進入“汽車時代”。但是，值得社會關(guān)注并亟待采取有效措施的是，有數(shù)據(jù)顯示，兒童因道路交通事故導(dǎo)致的兒童傷害和死亡率在1985～1999年的'15年間增長了81%。目前我國每年有超過1.85萬名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。少年兒童交通事故死亡率居全球首位，是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍。

　　很難對家長進行交通安全教育，但家長的交通安全意識對孩子的交通安全很重要，因為大多情況下孩子是在家長的帶領(lǐng)或囑咐下完成交通的。學(xué)校可采取“小手拉大手”的形式（就是在日常生活中如家長接送小孩上下學(xué)途中讓小孩來提醒家長遵守交規(guī)）來提高家長遵守交通規(guī)則的意識。從而在生活中形成一種互動，家長和子女互相學(xué)習(xí)和提醒。在沒有接送孩子上、下學(xué)的情況下，家長應(yīng)知道叮囑哪些事項，告訴孩子們在單獨時要等到與大人或大齡同學(xué)一起過街。

　　結(jié)論：

　　①全體同學(xué)要認真遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和交通法規(guī)。

　　②校內(nèi)文明守紀(jì)，樓道內(nèi)輕聲輕步，絕不打鬧，不做危險的游戲。

　　③校外一定要注意交通安全，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，不要翻越護欄。十字路口一定要看清紅綠燈。

　　④馬路上行走時要集中精力，不看書、不聽音樂、不打鬧。

　　研究報告范文篇2

　　第一章概況

　　合營企業(yè)的名稱

　　合營企業(yè)的地址

　　中方負責(zé)人

　　外方負責(zé)人

　　1.合營的由來

　　介紹雙方從接觸到簽約的簡單經(jīng)過、中方企業(yè)的生產(chǎn)歷史及尋求外資合營的目的。

　　2.項目主辦人簡介

　　介紹中方企業(yè)的簡況，包括企業(yè)的地理環(huán)境、廠房設(shè)施、職工隊伍、技術(shù)力量、生產(chǎn)能力及能源交通等。介紹外方的生產(chǎn)情況、技術(shù)能力以及國際地位等。

　　第二章合營目標(biāo)

　　1.合營的模式

　　2.合營的規(guī)模

　　確認合營企業(yè)的總投資額和注冊資本，雙方各占投資總額的比例及投資的方式。

　　3.工藝過程

　　包括工藝流程、產(chǎn)品綱領(lǐng)及生產(chǎn)工藝等。

　　4.市場預(yù)測

　　介紹合營企業(yè)產(chǎn)品的市場銷售情況及雙方的銷售責(zé)任(應(yīng)附國際國內(nèi)市場供應(yīng)情況的調(diào)查報告)。

　　5.產(chǎn)品銷售方案

　　作出若干年內(nèi)產(chǎn)品外銷與內(nèi)銷的計劃，并規(guī)定雙方的銷售渠道與銷售責(zé)任。

　　第三章合營企業(yè)的`組成方案

　　董事會的組成及權(quán)限，整個合營企業(yè)各辦事機構(gòu)的組成框架(附圖)

　　1.公司職工定員

　　2.職工來源及培訓(xùn)

　　職工來源包括管理人員和工人。培訓(xùn)應(yīng)作出初步計劃，對不同層次的職工進行不同級別的培訓(xùn)。

　　3.薪金及工資

　　第四章生產(chǎn)原料供應(yīng)方案

　　1.主要原料

　　說明每一種主要原料所需求量以及供應(yīng)的渠道。

　　2.水、電、燃料

　　說明每日(或每年)的消耗量和解決的途徑。

　　3.包裝材料

　　說明年需求量和解決的途徑。

　　4.主要設(shè)備生產(chǎn)能力的預(yù)算及購置計劃(應(yīng)列表說明)

　　第五章安全環(huán)保

　　應(yīng)根據(jù)我國環(huán)境保護法及有關(guān)安全規(guī)定、工業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行。

　　1.污染物的處理

　　說明本產(chǎn)品的生產(chǎn)是否產(chǎn)生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施。

　　2.環(huán)境美化

　　3.勞動安全保護措施

　　第六章技術(shù)經(jīng)濟分析

　　1.技術(shù)上的合理性和可實現(xiàn)性

　　說明本企業(yè)與外方合營的條件，本企業(yè)的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和管理經(jīng)驗，外方的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和國際信譽，兩家合營后產(chǎn)量與質(zhì)量可能達到的水平。

　　2.經(jīng)濟分析(參見財務(wù)分析表)

　　3.外匯流量表(參見財務(wù)分析表)

　　第七章資金來源及項目組成

　　具體說明雙方投資的金額和投資的方式。

　　如：中方可以廠房或土地使用費、開發(fā)費抵部分或全部投資;外方可以先進的設(shè)備及生產(chǎn)流水線抵部分或全部投資。

　　如果雙方投資需要分期投入，那么說明每一期投資的金額和方式。

　　第八章實施計劃

　　具體列出完成可行性研究報告、辦理營業(yè)執(zhí)照、有關(guān)商務(wù)談判、土建籌備工作開始、生產(chǎn)廠房交付使用、設(shè)備安裝試車、投產(chǎn)等一系列主要工程的時間。

　　第九章評語

　　本合營企業(yè)符合國家利用外資的方針、政策(有利于產(chǎn)品更新?lián)Q代和趕上世界先進水平，在經(jīng)濟上雙方均有利可得)在經(jīng)濟效益方面的效果。

　　第十章財務(wù)分析

　　(一)設(shè)計能力

　　(二)總投資費用及獎金籌措

　　(三)財務(wù)分析(附財務(wù)分析表)

　　合營雙方一致同意由甲方做可行性研究報告。上報主管部門審批。

　　×年×月×日

　　附件：財務(wù)分析目錄(各類表格)

　　國內(nèi)外市場預(yù)測(調(diào)查報告)

　　投資估算表

　　XXX

　　日期:20xx年X月XX日

　　研究報告范文篇3

　　一.問題的提出.

　　我們作為學(xué)生，紙和我們的關(guān)系密不可分的，可以寫作業(yè)、打草稿等。而就是因為用紙的地方太多了，我們常常就會忘記節(jié)約。無論在哪里，都有很嚴(yán)重的紙張浪費的情況。紙張浪費還會污染環(huán)境。所以，我針對紙張的浪費做了一個研究報告。

　　二. 調(diào)查方法.

　　1、閱讀書籍、報刊、上網(wǎng)查找資料。

　　2、詢問家人，從他們口中獲得資料。

　　3、調(diào)查學(xué)校里的紙張浪費情況

　　三. 調(diào)查情況和資料整理。

　　學(xué)校用紙調(diào)查:

　　我通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級里存在巨大的紙張浪費現(xiàn)象。在中、低年級里，有很多同學(xué)經(jīng)常用作業(yè)紙來疊飛機或是撕成碎片然后撒著玩。在垃圾桶里還能看見許多的空白的作業(yè)紙或是只用了一點的紙……在校門口的大箱子（專放白色垃圾）里都是白花花的一片，這些可都是紙啊！就這樣扔了，浪費實在是太大了！在學(xué)校里，打印的東西都只打一面，另一面全是空白。一些老師的備課本一學(xué)期下來有許多空白。有些老師會重復(fù)使用，但大多數(shù)老師并不重復(fù)使用，而是扔掉！這樣就造成了巨大的紙張浪費情況。

　　家人用紙調(diào)查：

　　在爸爸工作的地方，打印資料或名單什么的`，往往只用一面打印。有一些資料，只是多打或是少打了一個字或標(biāo)點，就要扔了重打，這樣不是太浪費了？還有，爸爸的單位上要是需要通知一些事情，即使口頭可以通知的事，也要打印出來發(fā)下去。他們看完以后就都堆在柜子里，十分浪費……于是，爸爸就把不用的、只打印了一面的紙拿回來給我，可以用來打草稿、練字、畫畫等，用完后還可以折紙……

　　電腦用紙資料調(diào)查：

　　據(jù)統(tǒng)計，每回收一噸廢紙可以再造出800公斤的再生紙，挽救17棵大樹，節(jié)約3立方米的垃圾填埋空間，還可以節(jié)約50%以上的造紙能源，減少35%的水污染。每張紙至少可以回收兩次，辦公用紙、報紙雜志、舊信封紙等第一次回收可以再造制成稿紙等；第二次回收后還能做成衛(wèi)生紙.……

　　四、總結(jié)

　　節(jié)約紙張雖然沒有節(jié)約水、電那樣被人們重視，可如果浪費紙張，就會破壞生態(tài)環(huán)境。因為紙是由樹、竹或蘆葦做的，大量地破壞它們，無限制地采伐它們，生態(tài)環(huán)境資源就會快速消耗殆盡，所以我們一定要節(jié)約用紙，節(jié)約一切可節(jié)約使用的資源啊！

　　五、建議

　　1、可以在作業(yè)本的背面做演草。

　　2、學(xué)習(xí)資料最好用手寫，不僅避免打印的浪費，還可增強記憶。

　　3、在演草紙上寫字不要寫得太大，避免浪費。

　　4、作業(yè)本要集中一個寫，不要老是換本子。

　　5、提高思想上的認識。

　　6、做好紙張垃圾的分類，把還有利用價值的紙張回收并再利用。

　　最后，希望每個人都加入到節(jié)約用紙的行列里來。

　　研究報告范文篇4

　　人生翻開了嶄新的一頁，我們迎來了美好的大學(xué)生活，在大學(xué)的搖籃里，我們想要成長就必須迎接困難和挑戰(zhàn)。俗話說：“平靜的湖面練不出強悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人。”懷著激情，我們參加了這一屆的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

　　進入大學(xué)，有人激情高漲，信心十足；而有些人卻逐漸地走向頹廢的路，他們把大量的自由時間都用來上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，漸漸地失去了人生目標(biāo)。為了能夠讓他們重回生活的正常軌道，為了讓他們尋回曾經(jīng)的激情，為了讓他們能夠過上充實的大學(xué)生活，我們小組決定把網(wǎng)癮調(diào)查作為我們的研究課題。

　　為此，雖然我們付出了辛酸和汗水，但是我們所獲得的遠遠超過了我們所付出的。

　　背景?????????????4 第一章基本流程????????6

　　2．1 制定問卷及發(fā)放問卷??????6 2．2 問卷分析???????????6 2．3 實踐調(diào)查???????????10

　　背景

　　經(jīng)過三年的緊張學(xué)習(xí)，我們踏入了大學(xué)這片美麗的土地，在這里

　　我們綻放我們的青春，我們放飛我們的夢想，我們創(chuàng)造我們的未來。

　　進入大學(xué)后，我們的大學(xué)生活與高中生活截然不同。大學(xué)生活的自由時間多了，交朋友的圈子大了，獨立生活的空間有了，我們從一個緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫了。來到了大學(xué)，我們沒有人監(jiān)督，我們需要自己自覺學(xué)習(xí)，不懂的地方可以向老師尋求幫助。但是大部分學(xué)生的自控能力并不是很強，而且在大學(xué)這個說大有不大的地方，面臨的誘惑也越來越多，有些人抵制不了誘惑便走向了歧途。大部分的學(xué)生因為不知道如何安排自己的時間，便把自己推向了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)上消磨時間。

　　針對許多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)這件事，我們學(xué)風(fēng)建設(shè)小組一次為課

　　題進行了調(diào)查研究，旨在把沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生拉回到現(xiàn)實生活中，豐富他們的精神世界，提升他們自身的價值，幫助他們把智慧的大腦用于有意義的事情上，擁有充實的大學(xué)生活。

　　第1章基本流程

　　2.1制定問卷及發(fā)放問卷

　　一個好的組織需要有明確的分工，我們通過組員內(nèi)部的討論，將活動的內(nèi)容、活動項目以及活動流程做了一定的策劃，如決定以問卷發(fā)放的方式調(diào)查不同人群對電腦網(wǎng)絡(luò)沉迷的程度，并通過網(wǎng)絡(luò)獲得了更多的信息。這些前期工作的準(zhǔn)備為我們后期的執(zhí)行方案打下了堅實的基礎(chǔ)，讓我們能夠有目的、有組織的將整個活動進行到底，我們通過發(fā)放問卷一獲得更精確的.數(shù)據(jù)，在發(fā)放問卷的同時可以與調(diào)查的對象聊一些關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)的看法，以獲得更多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮者如此沉溺網(wǎng)絡(luò)且無法自拔的原因，為我們以后制定解決方案提供更多的信息來源。并且確定好了一些信息數(shù)據(jù)的來源方式，能讓我們很好的把握整個活動的主體方向。

　　2.2問卷分析

　　我們將所有的問卷進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分別對不同年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)成癮程度、同一年級的男女學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)成癮程度以及不同年級的學(xué)生每天上網(wǎng)時間等進行數(shù)據(jù)分析，我們分別用不同形式將這些數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，如附表。并用圖表的形式放映出來，這方便了我們對目前學(xué)校風(fēng)氣狀況的了解，數(shù)據(jù)的顯示使我們的分析更加科學(xué)化、具體化，而且方便我們下一步方案的擬定，讓我們在接下來的方案實施中起到了方向標(biāo)作用。

　　1.能否抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑分析;

　　從表中可以看出，無論男女都有部分同學(xué)無法拒絕網(wǎng)絡(luò)的誘惑，但是男生的抵抗力相對女生來說稍強，據(jù)我們分析，可能是男生的注意力比較容易轉(zhuǎn)移，所以為了加強同學(xué)們抵制誘惑的努力，可以控制他們的上網(wǎng)時間，多布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)移他們的注意力。 2．有輕微網(wǎng)癮者在不同年級的分布：

　　研究報告范文篇5

　　一、課題來源及研究背景

　　（一）課題來源

　　以農(nóng)業(yè)銀行營業(yè)風(fēng)險及防范對策為目標(biāo)，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)下的自選題目。

　　（二）研究背景

　　本文的研究，主要是在如下背景下展開的：

　　1、經(jīng)濟背景

　　1978 年，十一屆三中全會啟動了中國改革開放的征程。改革開放三十年來，我國跳出計劃經(jīng)濟的模式，轉(zhuǎn)而走市場經(jīng)濟道路，國民經(jīng)濟取得了迅猛發(fā)展，我國也深深的融入到了全球化浪潮之中。與此同時，金融業(yè)作為經(jīng)濟生活中的核心用也更加明顯。但是金融業(yè)與生俱來的高風(fēng)險特性也必將給實體經(jīng)濟帶來的巨大的沖擊，尤其是 20 世紀(jì)以來，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟動蕩無一不是發(fā)端于金融危機，遠的有 1929 年的美國股市“黑色星期一”引發(fā)的經(jīng)濟大衰退，而從 1970 年代后，金融危機引發(fā)經(jīng)濟動蕩呈現(xiàn)越來越頻繁、越來越嚴(yán)重的特點，比如 1987年美國股市“黑色星期一”、索羅斯狙擊英鎊引發(fā)的歐洲匯率危機、墨西哥匯率波動引發(fā)的南美金融危機、索羅斯量子基金為首的國際熱錢對泰國、馬來西亞、印尼等國貨幣沖擊導(dǎo)致的亞洲金融危機、俄羅斯債務(wù)違約導(dǎo)致的金融危機和長期資本公司（LTCM）倒閉、美國安然公司和世通公司倒閉事件等，最近的一次是剛剛過去余波猶在的 20xx 年以來的美國次貸危機。

　　2、政策背景

　　20xx 年起源于美國次貸危機的金融風(fēng)暴在20xx 年波及全球，其影響面之大、影響范圍之廣、破壞程度之深前所未見，是自上世紀(jì) 1929 年“美國大蕭條”以來全球范圍內(nèi)最嚴(yán)重的金融危機。這次危機是全球化時代以來的第一場全球性危機。而不是通常意義上的經(jīng)濟景氣循環(huán).

　　在這場危機中，首當(dāng)其沖的是金融機構(gòu)損失慘重。遭受損失的金融機構(gòu)從住房抵押貸款公司蔓延到對沖基金、投資銀行，最終波及到商業(yè)銀行、保險公司，幾乎涵蓋了金融體系的所有機構(gòu)。房地美和房利美這兩大住房抵押貸款公司被美國政府注資接管，美聯(lián)銀行、華盛頓互惠銀行等五十余家銀行破產(chǎn)，五大投資銀行無一幸免，雷曼、貝爾斯登相繼破產(chǎn)、并購，高盛等轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行控股公司。歐洲多家金融機構(gòu)深陷債務(wù)危機，一部分并購重組，另一部分被政府注資接管。冰島的銀行無力運轉(zhuǎn)，金融體系瀕臨崩潰，幾倍于其GDP 的外債規(guī)模使其整個國家瀕臨破產(chǎn)。據(jù)IMF 測算，全球金融機構(gòu)的最終損失將高達4 萬億美元。此次危機也使得實體經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，世界經(jīng)濟步入深度衰退和調(diào)整期。以美2國為首的歐洲、日本等西方發(fā)達經(jīng)濟體經(jīng)濟發(fā)展停滯甚至倒退，工業(yè)生產(chǎn)大幅放緩，居民消費持續(xù)低迷，進出口貿(mào)易大幅萎縮，整體就業(yè)形勢惡化，實體經(jīng)濟疲弱和國際貿(mào)易大幅下滑使得新興市場經(jīng)濟體經(jīng)濟增速明顯放緩，貨幣大幅貶值，資本外流問題突出。部分過度依賴出口和外資流入的經(jīng)濟體受到較大沖擊，歐州的希臘等部分國家因外部融資環(huán)境和本地區(qū)經(jīng)濟前景惡化而陷入嚴(yán)重的債務(wù)困境。

　　3、企業(yè)背景

　　從20xx到20xx年3年我國銀行的經(jīng)營情況來看，金融危機中我國商業(yè)銀行除了在金融衍生品交易領(lǐng)域發(fā)生了一些直接的資產(chǎn)損失，因為歐美經(jīng)濟蕭條影響消費力，影響我國出口企業(yè)，從而間接的給我國銀行造成一些損失外，可以說并

　　沒有對我國銀行業(yè)產(chǎn)生重大的實質(zhì)性影響。相反，金融危機后我國金融業(yè)在世界金融領(lǐng)域的地位空前提高，全球銀行市值十強榜的變遷亦遵循了前述的此消彼長規(guī)律，發(fā)達國家上榜的的銀行數(shù)量持續(xù)下降，其中從20xx年至20xx年，美國銀行由4 家降至3家，歐洲銀行僅存1家，日本的銀行則完全從榜單上消失；與此同時，來自金磚四國代表的發(fā)展中國家的銀行則從的2 家增至6 家，中國商業(yè)銀行表現(xiàn)更是可圈可點，從3 家增至4家，其中，中國工商銀行(ICBC)的市值排名由上市之初的第5 名不斷攀升，在相繼超越老牌的美國銀行和匯豐銀行之后，于20xx年7月25日超越花旗銀行成為全球市值最大銀行，并一直保持“全球市值第一銀行”的位置。中國農(nóng)業(yè)銀行20xx年7月上市，目前市值排名第五位。

　　但我們也應(yīng)該清醒的看到，中國銀行業(yè)能夠從這次危機中幸免的原因并不是我們的風(fēng)險管理比華爾街和倫敦的金融巨頭們先進多少，很大程度上是因為我們的后發(fā)優(yōu)勢、我們國家戰(zhàn)略上的英明和我們的幸運。金融危機的一些根本性因素比如高杠桿、大規(guī)模的證券化，我們在金融領(lǐng)域的改革中還沒有來得及開展；我國的資本項目的管制沒有開放；我們巨額的外匯儲備等因素，客觀上保證了我國的金融領(lǐng)域沒有受到大規(guī)模的、直接的沖擊。

　　當(dāng)今世界全球化已經(jīng)非常深入，繼續(xù)堅定不移地貫徹對外開放政策是我國順應(yīng)歷史潮流的'要求，也是確保我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。在對外開放過程中，加強金融業(yè)治理，增強金融企業(yè)的抗風(fēng)險能力就具有了突出重要的地位。

　　二、研究目的與意義

　　（一）研究目的

　　隨著銀行數(shù)據(jù)統(tǒng)一集中及規(guī)模的不斷擴大，如何有效管理操作風(fēng)險、減少損失成為金融界最為關(guān)注的問題。因此，巴塞爾監(jiān)管委員會在20xx 年正式發(fā)布的《新資本協(xié)議》中把操作風(fēng)險納入管理框架內(nèi)，對國際銀行業(yè)操作風(fēng)險的度量和管理提出了新的要求。從我國來看，近幾年由操作風(fēng)險引起的大案要案及重大違規(guī)事件頻頻發(fā)生，給我國造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失，既影響了銀行的社會形象，也影響了正常的社會秩序。因此，如何正確認識操作風(fēng)險，借鑒國際先進管理經(jīng)驗，吸取管理失敗的教訓(xùn)，建立科學(xué)有效的操作風(fēng)險管理體系，提高操作風(fēng)險管理水平成為我國銀行亟待解決的問題。

　　（二）研究意義

　　商業(yè)銀行是經(jīng)營貨幣的特殊行業(yè)，是社會信用的中介，在一個國家的經(jīng)濟體系中居于十分重要的地位。國有商業(yè)銀行上市是我國銀行業(yè)改革從邊緣推進轉(zhuǎn)向核心突破的產(chǎn)物。20世紀(jì)90年代以來，金融危機頻頻發(fā)生，世界性的銀行破產(chǎn)以及國際間銀行業(yè)的兼并重組情況層出不窮。而這些現(xiàn)象頻發(fā)的原因，則離不開上市銀行內(nèi)部治理所存在的缺陷。

　　亞洲金融危機以來，商業(yè)銀行公司治理問題在世界各國都引起了廣泛的關(guān)注。總結(jié)我國上市銀行發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，完善我國上市銀行公司治理問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國銀行業(yè)如何更好的發(fā)展所面臨的首要問題和核心任務(wù)。中國的銀行業(yè)上市早在1991年就正式揭開了帷幕先。本世紀(jì)初，國有商業(yè)銀行也是的熱潮。至此，銀行這個中國最大的金融機構(gòu)上市問題已經(jīng)引起政策制定者、經(jīng)濟學(xué)家及社會的普遍關(guān)注。新形勢下對上市銀行的公司治理提出了新的要求,內(nèi)部公司治理需進一步完善，以此來提高其核心競爭力以及抵抗金融風(fēng)險的能力。因此研究上市銀行治理結(jié)構(gòu)問題具有重要的現(xiàn)實意義。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　（一）國外研究現(xiàn)狀

　　墨菲（Murghy , 1985）、高夫蘭和斯米德（1985）、約斯考、羅斯和謝帕德等研究了高管持股與企業(yè)績效之間的關(guān)系，并證明了二者之間存在正相關(guān)性。由于銀行經(jīng)營者的風(fēng)險管理能力對保護存款者、債權(quán)人等的利益至關(guān)重要，銀行經(jīng)營者較一般公司經(jīng)營者更應(yīng)參與公司所有權(quán)的分配。因此，銀行的公司治理也更重要。

　　（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　我國銀行業(yè)經(jīng)歷了改革開放三十年的歷程，所取得的成績令世人矚目。在過去的三十年來，我國已基本確立了現(xiàn)代銀行體系，創(chuàng)建了有利于銀行穩(wěn)健經(jīng)營的外部環(huán)境。鑒于公司治理對于銀行建立現(xiàn)代銀行制度的重要性，我國于20xx年就頒布了《股份制商業(yè)銀行公司治理指引》，用于指導(dǎo)銀行公司治理方面的改革。目前，我國上市商業(yè)銀行共有14家，這些銀行在公司治理方面取得了一定的成績，但由于歷史原因和特殊的制度環(huán)境，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。雖然學(xué)術(shù)界對公司治理的研究已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，但鑒于銀行業(yè)的特殊性，針對商業(yè)銀行公司治理績效的研究相對較少。正是基于此，本文通過借鑒以往的研究文獻，對我國上市商業(yè)銀行的公司治理進行了實證研究，并進一步探討如何改善我國銀行業(yè)的公司治理結(jié)構(gòu)。

　　蔣建華、陸桂琴（20xx）認為銀行無效的公司治理會使社會公眾對銀行的資產(chǎn)與負債管理失去信心，從而導(dǎo)致擠兌及流動性危機。而一家銀行的流動性危機會像“多米諾骨牌”一樣很快傳染到其他銀行。這樣會帶來嚴(yán)重的金融及經(jīng)濟危機，甚至?xí)䦷碚挝C，使社會發(fā)展產(chǎn)生巨大的社會成本及惡性后果。

　　董中超認為，截止20xx年年底我國成功上市的16家銀行為樣本，基于其20xx年年報及其他公開信息，從股權(quán)結(jié)構(gòu)、董事會監(jiān)事會機制、管理者激勵這三個方面對我國上市銀行的公司治理問題進行了分析；發(fā)現(xiàn)我國上市銀行這幾年來雖然在公司治理方面有所改善，但仍存在著股權(quán)結(jié)構(gòu)不合理、董事會監(jiān)事機制不完善、激勵機制落后等方面的問題。最后，根據(jù)上述分析對優(yōu)化我國上市銀行公司治理結(jié)構(gòu)提出來有益的建議。

　　蒲少平（20xx）指出判斷一家企業(yè)公司治理水平，應(yīng)看其現(xiàn)在的制度建設(shè)和實際運作，是否維護各有關(guān)方面的利益均衡和實現(xiàn)權(quán)力制約。他對民生、華夏、招商、浦發(fā)及深發(fā)這五家上市銀行進行了公司治理比較。

　　四、主要研究內(nèi)容

　　發(fā)展個人消費信貸業(yè)務(wù)對于商業(yè)銀行提高資金利用率、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等問題具有重要意義。為拉動我國經(jīng)濟發(fā)展、擴大內(nèi)需，個人消費信貸業(yè)務(wù)逐漸發(fā)展，成為商業(yè)銀行競爭最激烈、發(fā)展最快的重要業(yè)務(wù)，如何認識和應(yīng)對我國商業(yè)銀行的個人消費信貸風(fēng)險，使其充分發(fā)揮其職能，維持我國金融體系的穩(wěn)定，成為一個現(xiàn)實而又迫切的問題。

　　第一部分：闡述公司治理結(jié)構(gòu)的涵義。根據(jù)我國商業(yè)銀行發(fā)展的現(xiàn)狀和我國商業(yè)銀行特殊的經(jīng)濟功能分析其公司治理的特殊性。

　　第二部分：分析上市銀行治理的要素，監(jiān)管環(huán)境和制度的安排。

　　第三部分：分析上市銀行股權(quán)結(jié)構(gòu)、董事會與監(jiān)事會結(jié)構(gòu)對上市銀行績效產(chǎn)

　　生的影響。

　　第四部分：基于我國目前上市的14家銀行的年報，對我國上市銀行公司治理的狀況進行分析，找出其存在的問題。

　　第五部分：現(xiàn)階段存在的信息披露問題。在信息披露中責(zé)權(quán)規(guī)定過于簡單，難以全面、準(zhǔn)確及時傳達信息。需要建立完善的內(nèi)部信息報告和外部信息披露機制。

　　第六部分：針對我國上市銀行存在的問題，提出改善的措施建議。比如建立健全法人治理結(jié)構(gòu)，規(guī)范有效的股東大會，董事會，監(jiān)事會制度。建立良好的企業(yè)文化，提升人員素質(zhì)要求，健全員工的激勵機制。

　　研究報告范文篇6

　　一、問題的提出

　　我在課外班上，有幾個同學(xué)都姓王，他們經(jīng)常在討論王氏是怎么來的，我也加入他們的討論。有一次，老師說是同一個姓氏的人，祖先是一家的人。于是，我們開始調(diào)查王姓的歷史和現(xiàn)狀。

　　二、調(diào)查方法

　　1、上網(wǎng)調(diào)查

　　2、閱讀書籍，了解王姓的歷史和現(xiàn)狀

　　三、調(diào)查

　　四、結(jié)論

　　1. 王姓歷史久遠，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國時期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的`“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之、王獻之父子的書法千古留名。唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、。現(xiàn)代的名人……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。

　　2. 王氏的眾多分支中數(shù)來仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。這一支王姓源自原來的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。

　　研究報告范文篇7

　　課題題目：

　　圖片在初中英語教學(xué)中的運用。

　　開題報告要點：題目解讀、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研究進展、經(jīng)費保障、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作， 3000字左右（可加頁）。

　　題目解讀：

　　英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程就是一個反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹摺Ｗ鳛閭鹘y(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語言以及運用語言的能力，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習(xí)慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會用英語去表達，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中進步。

　　研究內(nèi)容：

　　當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)主要面對的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識點。因此，需要引進教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語學(xué)習(xí)者認為圖片教學(xué)具有省時并且表達生動的特點，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。

　　對于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽相結(jié)合，使英語教學(xué)變得簡單，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。所以，圖片這種簡單有效的方法應(yīng)用于英語教學(xué)，對于改善英語教學(xué)質(zhì)量非常有效，

　　然而近些年來，對此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認為圖片教學(xué)沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對話加以說明。但現(xiàn)在的英語教學(xué)中，人們越來越重視語言的交際運用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形式，進而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個方面加以闡述：圖片的運用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進合作等以及圖片在英語語法，課文，詞匯，英語聽說能力中的運用以減輕學(xué)生的負擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長，心里相容的新型師生關(guān)系達到一種學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的教育局面。

　　正所謂“教無定法”,我們在汲取他人優(yōu)秀成果的同時，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學(xué)資源，達到最佳的教學(xué)成果。

　　研究方法：

　　1.文獻法

　　對于圖片在教學(xué)中的運用的有關(guān)文獻的進行仔細研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認識，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢，得出新的觀點。

　　2觀察法

　　積極參與初中英語課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語課堂所獲得的經(jīng)驗來進行總結(jié)。

　　3調(diào)查與了解

　　設(shè)計問卷調(diào)查，了解本校英語課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。

　　4研究與深化

　　將初中英語7--9年級的教材進行研究，對教材的知識內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼希⑼ㄟ^多種渠道探尋相關(guān)的'資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。

　　5繼承與發(fā)揚

　　在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識和在利用中獲得新知識的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進的英語文化知識，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。

　　6經(jīng)驗總結(jié)法

　　在課題研究結(jié)束時，通過總結(jié)經(jīng)驗，然后撰寫出相應(yīng)的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。

　　研究思路：

　　任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本，精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專業(yè)的情況下，如何省時有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？教師可以從圖片著手，運用圖片營造繪畫氛圍，加上及個別學(xué)生的精彩表演，其他學(xué)生在榜樣的帶動下，也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望，同時也樹立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進一步研究圖片在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外，通過圖片這種教學(xué)方式來進一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運用空間與實際意義，以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運用能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，改變教師的教育教學(xué)能力與質(zhì)量，從而達到素質(zhì)教育的要求，提高國民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。

　　組織分工：

　　陳娟起草課題方案，設(shè)計及撰寫研究報告

　　陳金彬理論指導(dǎo)，案例分析

　　陳冬菊課題資料收集整理

　　全校英語老師學(xué)校作業(yè)實踐活動及論文撰寫

　　研究報告范文篇8

　　通過成語故事,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講授人生道理,活躍課堂氣氛。我們在教學(xué)中,應(yīng)該關(guān)注成語教學(xué)的具體實施策略,下面這些是小編為大家推薦的幾篇成語中的故事研究報告素材。

　　成語中的故事研究報告素材1：不欺暗室

　　衛(wèi)靈公和夫人晚上閑坐，聽見外面有轔轔的車馬聲，可是到了大門口聲音卻停了，過了一會車馬聲又了響起來。

　　衛(wèi)靈公問夫人：“你知道是誰嗎?”夫人說：“這是蘧伯玉。”靈公問：“你怎么知道?”

　　夫人說：“我聽說：過大門要下車，以表示尊敬。忠臣和孝子不會在大庭廣眾信誓旦旦，不會在黑暗中改變自己的操守。蘧伯玉是衛(wèi)國品行端正的大夫，仁而有智，對國家盡忠職守。

　　他不會因為沒人看見就忘記禮節(jié)的，應(yīng)該是他了。”靈公派人去看，果然是蘧伯玉。

　　靈公回來，與夫人開玩笑說：“不是蘧伯玉。”夫人給靈公上酒道賀。靈公說：“你為什么要向我道賀呢?”

　　夫人說：“開始我以為衛(wèi)國只有蘧伯玉，現(xiàn)在知道還有一個和他一樣的人，那么我們國家就有兩個賢臣了。

　　國家多賢臣，國家就多福分，為什么不道賀呢?”靈公說：“說得好!”就把真象告訴了夫人。正如詩經(jīng)上所說：“我聞其聲，不見其人。”

　　“不欺暗室”指在無人看見的`地方，也不作昧心事。

　　成語中的故事研究報告素材2:伐性之斧

　　世界上的事物是為生命而存在的，生命不是為這些事物存在的。

　　如果音樂聽得能忘了自我，不要再聽。美色看得能忘了自我，不要再看。美食吃得能忘了自我，不要再吃。

　　圣人對于聲色滋味，只求維持生命，多了就舍棄，這是真正的保有自己的生命。這樣的人，眼明、耳聰、口敏，不為外物所動。

　　富貴而追求這些的人，大多不知道這個道理，日夜以求，得到了就樂此不疲，怎么不損害自己的生命呢?

　　出門坐車，回來乘轎，一味追求舒適，導(dǎo)致四肢痹蹶。每頓飯大魚大肉，花天酒地，總是強迫自己，叫做“爛腸之食”。

　　整日里輕歌曼舞、靡靡之音，一定要盡興，叫做“伐性之斧”。這些多是富貴帶來的，所以古代有些人不愿意富貴，也不是沽名釣譽，而是因為他們看到了生命的實質(zhì)。

　　成語中的故事研究報告素材3:中流擊楫

　　祖逖年輕時很有志氣。一次，他和朋友睡覺，半夜里聽見雞叫，祖逖叫醒朋友，說：“你聽聽，這是在督促我們奮發(fā)圖強啊!”兩人就披衣起床，拔劍起舞，苦練本事。

　　后來匈奴人占領(lǐng)了中原，西晉滅亡了。東晉王朝偏安于江南，不思進取。為了收復(fù)失地，祖逖克服種種困難，組建起一支部隊，北渡長江。船到江心的時候，祖逖用船槳拍打著船舷，大聲說：“如果不能收復(fù)中原，我就再也不渡過這條江!”

　　由于作戰(zhàn)英勇，祖逖的部隊幾年之間，收復(fù)了長江以北、黃河以南的大部分地區(qū)。

　　研究報告范文篇9

　　一、研究背景

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”的建議非常具有時代特征和深遠的社會意義。多年來，國內(nèi)外對閱讀教學(xué)的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學(xué)生的“閱讀實踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個性化閱讀的實踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：

　　一是時代發(fā)展的需要。現(xiàn)代化的實現(xiàn)有著很多因素，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時代已逐漸進入以人為本的時代，人的個性化、人性化再次成為當(dāng)今時代的主題。時代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識較之于過去更濃厚了；其次是今天學(xué)生的知識比之于過去要豐富得多、現(xiàn)代得多；再次是未來社會對學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。

　　二是學(xué)大于教的需要。“教”與“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中，常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”新理念和“語文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點上，只有具備了學(xué)生個性化的閱讀行為，學(xué)生所學(xué)的知識才會超過教師所教的內(nèi)容。

　　三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國的傳統(tǒng)教學(xué)思想，對學(xué)生的個性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對個性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會極大地抹殺學(xué)生能動的一面，又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。

　　四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新頒布的`《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在實施建議部分已經(jīng)明確提出了個性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個性化閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、課題界定

　　1.內(nèi)涵揭示：個性，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個人區(qū)別于他人的語言和行為方式，是一種個人特質(zhì)”。在個性之后加上“化”，則構(gòu)成了動詞，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個性化閱讀就是充分顧及每個學(xué)生的閱讀心理，以學(xué)生自己的閱讀、研讀為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想，所達到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng)造和有批判意識的閱讀實踐，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的，并且使其得到長足發(fā)展的個性閱讀行為，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問題。

　　2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過程中，讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學(xué)生個性化的行為。

　　3.特點揭示：對于閱讀實踐活動而言，小學(xué)生個性化閱讀應(yīng)該包含三個方面的特點，一是學(xué)生個體從書面材料獲取信息，并與非認知因素互為影響的活動；二是學(xué)生和作者平等的對話活動；三是一種探究性、創(chuàng)造性行為，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生感受、理解、欣賞、評價和鑒定文本的過程。可以說個性化閱讀具有自主性、創(chuàng)造性、體驗性、批判性四個基本特點，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。

　　三、研究內(nèi)容及方法

　　1.研究內(nèi)容

　　本課題研究的主要內(nèi)容為5個子課題：①小學(xué)生個性化閱讀實施策略的研究；②小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)模式的研究；③小學(xué)生個性化閱讀與表達運用關(guān)系的研究；④小學(xué)生個性化閱讀教師地位與素養(yǎng)的研究；⑤小學(xué)生個性化閱讀評價策略的研究。

　　2.研究方法

　　①文獻資料法；②調(diào)查研究法；③實驗研究法；④總結(jié)法。

　　四、研究過程

　　第一階段：從20xx年8月到20xx年1月為準(zhǔn)備階段。這一階段的主要工作是對課題進行整體設(shè)計，構(gòu)建實驗研究的基本框架，為課題實驗做好充分的準(zhǔn)備。

　　①組建課題組，建立課題研究班子，健全研究制度，培訓(xùn)實驗研究人員。

　　②查閱文獻資料，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實驗的理論依據(jù)。

　　③制定實驗研究方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。

　　④論證實驗研究方案，聘請有關(guān)專家、顧問進行課題論證，修訂完善實驗研究方案。

　　⑤進一步完善研究條件，深入調(diào)查研究對象，收集整理有關(guān)信息資料。

　　第二階段：從20xx年2月到20xx年6月為實施階段。這一階段主要是抓實驗工作的全面開展，并逐步推進。

　　①召開開題論證會，進行全面的宣傳、發(fā)動。20xx年2月25日舉行了開題論證會，由開題論證組專家對課題進行認真評議、指導(dǎo)。

　　②20xx年3月份，各子課題組根據(jù)開題論證會的要求進一步修訂、完善子課題實施方案。

　　③20xx年6月7日-8日，課題組專門邀請著名特級教師袁浩、顧美云及蘇教版教材副主編李亮一行3人，到課題實驗學(xué)校——大豐市第三小學(xué)調(diào)研、指導(dǎo)課題實驗。

　　④20xx年9月-11月，各子課題組就第一階段實驗情況進行小結(jié)，并寫出書面小結(jié)報告，排查實驗以來存在的問題，以便及時矯正實驗的方向。

　　⑤20xx年12月5日-6日，課題組在濱海縣實驗小學(xué)召開課題實驗研討會。課題組全體成員、各縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教研員及濱海駐城小學(xué)的部分教師代表200多人參加了研討活動。各子課題組交流了前一階段實驗情況，并就下一階段實驗工作提出了具體的思路。

　　⑥課題實驗研討會結(jié)束后，東臺市實驗組又進一步擴大了實驗范圍，實驗學(xué)校由原來的安豐、許河兩所小學(xué)增加到唐洋、三倉、頭灶等5所小學(xué)。

　　⑦20xx年8月-10月，各子課題組進行課題實驗中期總結(jié)，就課題實驗中出現(xiàn)的一些問題提出應(yīng)對措施，進而更好地做好下一階段的實驗工作。

　　⑧20xx年11月——20xx年6月，課題組負責(zé)人分別到各實驗學(xué)校了解實驗進展情況，指導(dǎo)下一階段的實驗工作。

　　第三階段：從20xx年7月到20xx年12月為總結(jié)階段。這一階段的主要工作是撰寫總結(jié)報告，申請結(jié)題鑒定。

　　①課題組及各子課題組進行認真的總結(jié)，撰寫課題研究的工作報告和課題研究報告。

　　②廣泛收集實驗過程的研究資料，整理、匯編研究成果材料。

　　③自我評估，申請結(jié)題驗收，邀請有關(guān)專家召開結(jié)題鑒定會。

　　五、初步研究成果

　　經(jīng)過3年的實踐和理論探究，本課題取得了如下初步研究成果：

　　1.促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。3年來，我們課題組始終本著“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”這一核心理念開展扎實有效的實驗研究。我們對實驗學(xué)校、實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生和非實驗學(xué)校、非實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生進行了大量的比對研究。從課堂反映觀察，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，表達的欲望強，語言運用能力較強；從問卷調(diào)查情況看，實驗班學(xué)生喜愛上語文課，喜歡說話、寫話練習(xí)的高達93%以上。從測試情況看，實驗班學(xué)生組詞、補充句子、閱讀借鑒、看圖寫話、作文及講故事、回答問題的能力明顯優(yōu)于對照班，且同一話題的作文也各有各的看法、各有各的語言特色，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新思維優(yōu)勢。通過對比可以看出，個性化閱讀教學(xué)使學(xué)生初步形成了自覺學(xué)習(xí)的意識，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控、個性評價、個性發(fā)展，學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到了發(fā)展和提高。

　　2.初步探索出個性化閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式。3年來，課題組立足課堂教學(xué)，采用示范課、研究課、常態(tài)課等多種形式，深入研究小學(xué)生個性化閱讀課堂教學(xué)模式。我們依據(jù)學(xué)生的閱讀水平、課堂呈現(xiàn)狀態(tài)、教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)環(huán)境以及“個性化閱讀教學(xué)”的理念，通過實踐、探索，初步構(gòu)建了個性化閱讀教學(xué)課堂教學(xué)的基本程式：即情景導(dǎo)入——感知體驗——對話探究——建構(gòu)生成。

　　——情景導(dǎo)入。這是個性化閱讀課堂的基點與起始，是營造閱讀氛圍、吸引孩子進入閱讀情境，激發(fā)好奇、生疑、探求的沖動階段。這樣的情景引入，才能在課堂起始的第一時空里把孩子的視聽、注意力拉過來進入個性化閱讀課堂境界。

　　——感知體驗。這是情景導(dǎo)入的自然走向：走進文本、感知文本、體驗文本；走進生活、體驗生活。在感知體驗中得以個性化閱讀，此時此境的感知體驗是真正個體意義上的閱讀。

　　——對話探索。對話是生本、師生、生生互動的過程，也是個性化閱讀中體現(xiàn)個性的最佳區(qū)域。孩子從感知體驗中得到的收獲、樂趣、思想，需要在對話探究中溝通交流；對感知體驗中產(chǎn)生的疑難、設(shè)想，需要在對話中互相質(zhì)疑、碰撞、爭論、辯白，甚至還有必不可免的爭吵，這是孩子發(fā)表的豐富多彩的不同意見的撞擊，在撞擊中閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生奇思異想。因此，對話探究的過程是最豐厚的個性化閱讀的過程，這是個性化閱讀課堂最期盼誕生的美妙境界。

　　——建構(gòu)生成。建構(gòu)生成是情景導(dǎo)入、感知體驗、對話探究的個性化閱讀課堂全程的順理入情的結(jié)果。建構(gòu)生成什么，這是設(shè)計課堂模式時早先預(yù)設(shè)的個性化閱讀目標(biāo)。建構(gòu)生成的過程是拓展、是檢驗，又是新的建構(gòu)生成。課堂上要創(chuàng)設(shè)新的情境，讓孩子已生成的知識、技能、智慧實現(xiàn)新的“個性化”。

　　3.初步探索出學(xué)生可持續(xù)閱讀的指導(dǎo)模式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”對于語文學(xué)習(xí)來說，課外閱讀應(yīng)是一個美妙的捷徑。課外閱讀使語文學(xué)習(xí)變得更豐盈。鹽城市第一小學(xué)子課題組在研究過程中，以課外閱讀為突破口，從學(xué)生的閱讀環(huán)境、閱讀時間、閱讀方式、閱讀指導(dǎo)模式等方面作了有益的探索，并形成了一套值得推鑒的做法。

　　①著染一種閱讀文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量。我們在教室四周的墻上進行設(shè)計和創(chuàng)意，把一些古今中外的名人賢士戀書、醉書、迷書、癡書的事跡和感想擇要張貼其中，用以標(biāo)示和激勵所有學(xué)生想讀、樂讀和常讀，也可把身邊耳聞目睹的“讀書精英”的事跡和感言上墻感召其他同學(xué)。

　　②創(chuàng)造新的閱讀機制。一是師生共同閱讀；二是小組合作、比賽閱讀；三是開好“三會”，即好書推介會、讀書經(jīng)驗交流會、讀書成果匯報會。

　　③改變單一的閱讀方法。一是以實踐者的角色遷移方法；二是以研究者的角色投身閱讀；三是以表演者的角色朗讀美文。

　　④精選一批閱讀內(nèi)容。課外讀什么書，不僅是許多家長感到很頭疼的事，同時也使一些語文教師感到不知所措。課題組在這方面加大了研究的力度。我們依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生不同年段的年齡特點，形成了一個比較科學(xué)、實用的小學(xué)階段不同年段的推薦閱讀書目（見研究成果），同時我們還根據(jù)這個研究成果，編著出版了《小學(xué)生課外閱讀手冊》。

　　⑤構(gòu)建三種閱讀模式。模式之一：探究美文內(nèi)在價值的深度閱讀。

　　模式之二：推進整本書閱讀的主題性研讀。模式之三：順應(yīng)社會而生的專題性品讀。

　　4.初步探索出個性化閱讀教學(xué)評價模式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”。事實上，到目前為止，評價改革仍然是課程改革的一個瓶頸，沒有現(xiàn)成的做法和經(jīng)驗可借鑒。特別是對學(xué)生的課內(nèi)外閱讀評價，更沒有一個科學(xué)、規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)。濱海縣實驗小學(xué)子課題組在這方面做了大膽的探索，并形成了操作性強、適合學(xué)生語文素養(yǎng)提升的閱讀教學(xué)評價操作模式，即“四步評價法”：形成性評價→診斷性評價→總結(jié)性評價→綜合性評價。

　　①形成性評價。形成性評價是一種動態(tài)行為評價。通過收集小學(xué)生閱讀過程中的種種準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，按照認知規(guī)律對小學(xué)生閱讀技能的形成進行客觀、全面的評價，并以評價信息來指導(dǎo)學(xué)生新的閱讀過程。為了把學(xué)生平時閱讀的發(fā)展過程清晰地展示出來，子課題組設(shè)計了一張小學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為觀察評價表貼在教室里，評價內(nèi)容包括聽力、朗讀、作業(yè)、背誦、檢測等等，凡是在各項閱讀活動中優(yōu)異的學(xué)生都可以得到一朵小紅花（印在表上）。這樣及時地給學(xué)生的閱讀過程給予監(jiān)控和評價，并給學(xué)生予以肯定，能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和競爭的意識，使學(xué)生的個性得到積極發(fā)展。

　　②診斷性評價。診斷性評價是一種狀況評價，是對學(xué)生一個階段所學(xué)的知識、內(nèi)容進行測試、了解，看學(xué)生完成具體目標(biāo)的程度，主要是對因受卷面考試限制而不能測評的知能點進行分散測試。如聽力、說話、朗讀等。

　　③總結(jié)性評價。總結(jié)性評價是一種目標(biāo)達成評價，是在學(xué)期末或?qū)W年末根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，為確認學(xué)生達成目標(biāo)的程度進行的總結(jié)性測試。我們把期末測試分為“聽力部分”、“朗讀部分”、“閱讀部分”、“作文部分”四大類。聽力測試可以參照英語聽力測試的辦法，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和各年級段的實際選擇不同的測試題型，對于容易聽清的內(nèi)容采用聽記、填空的形式，對于容易混淆的內(nèi)容采用判斷、選擇、問答的形式。朗讀測試主要通過對學(xué)生朗讀的技巧來進行評價。如朗讀的重音、朗讀的速度、朗讀的停頓、朗讀的感情。閱讀主要檢測學(xué)生的課外閱讀情況。作文主要考查學(xué)生的運用、表達能力。

　　④綜合性評價。綜合性評價是在前3種評價的基礎(chǔ)上，把一定階段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的成果采用素質(zhì)發(fā)展報告單的形式展示出來。我們把綜合性評價分為：行為評價、成績評價、特長評價（興趣發(fā)展）、健康評價、評語評價5個方面，主要以表格的形式來展示。行為評價從品德行為到學(xué)習(xí)行為分為若干項，以打“☆”的方法來評價。成績評價是把形成性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價按3：3：4等級制填寫。特長評價主要指學(xué)生的興趣愛好發(fā)展，表現(xiàn)在語文上的有：寫作、朗讀、寫字、書法，要求每人必須有一項興趣特長。評語評價包括學(xué)生自評、同桌互評、老師點評、家長饋評等。

　　這樣一個過程性、全方位的評價，保證了學(xué)生個性化閱讀能力的逐步提升。

　　5.促進了教師的專業(yè)化成長。

　　我們的課題是在“問題即課題、實踐即探索、過程即收獲”的思路指引下，經(jīng)歷了一個“實踐——反思——總結(jié)——再實踐”的循序漸進過程，在這樣的一個實踐過程中，所有參與課題實驗和研究的老師都得到了專業(yè)提升。一是加強了學(xué)習(xí)。在實驗過程中，老師們加強相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，一些實驗學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)共同體。大豐市第三小學(xué)子課題組在實驗過程中，為小學(xué)語文教師開出了閱讀推薦書目（見研究成果）。二是教科研能力明顯增強。參與實驗的基層老師不僅知道了課題實驗的基本流程，而且學(xué)會了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作方法，特別是總結(jié)、提煉的能力得到極大的提高。3年來，參與課題實驗的老師有30多篇相關(guān)論文在報刊上發(fā)表或獲獎（見研究成果）。三是一批實驗教師快速成長。幾年來，先后有50多位參與實驗的教師在國家、省、市、縣級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎。其中由課題組直接指導(dǎo)、由參與實驗老師執(zhí)教的充分反映個性化閱讀教學(xué)的3節(jié)課在全國大賽中獲大獎（20xx年4月市一小周海燕老師代表鹽城市，參加蘇教版小學(xué)語文全國首屆閱讀課堂教學(xué)大賽榮獲一等獎B組第一名；20xx年10月大豐市第三小學(xué)陳飛老師代表江蘇省參加“全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)大賽”榮獲一等獎；20xx年11月市二小汪明華老師代表鹽城市，參加蘇教版小學(xué)語文全國第二屆閱讀課堂教學(xué)大賽榮獲特等獎）。

　　六、實驗體會

　　在研究和實踐中，我們深深地體會到：

　　①只有基于草根化的課題研究，才能激起教師教育科研的熱情，新課程倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生”的理念才能真正得以體現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正步入良性發(fā)展的軌道。

　　②追求學(xué)生閱讀的個性化，必須摒棄應(yīng)試教育，拆除束縛學(xué)生身心的桎梏，徹底解放學(xué)生的心靈，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　③課題的研究不僅需要專家的科學(xué)、規(guī)范的引領(lǐng)，需要一線骨干教師的傾心實踐，更需要教科研部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。這樣，課題研究才能真正走進學(xué)校、走進課堂。

　　研究報告范文篇10

　　一、問題的提出

　　了解小學(xué)生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

　　二、調(diào)查方法

　　1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。

　　2）談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　1）小學(xué)生為什么說話不文明：

　　（1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

　　（2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

　　（3）很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

　　（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

　　2）小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

　　（1）心里有一種莫名其妙的舒服感。

　　（2）有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

　　（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

　　3）小學(xué)生什么時候會說話不文明：

　　（1）玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。

　　（2）公共場合：一個同學(xué)在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

　　3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。

　　四、結(jié)論

　　1）小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會受到影響。

　　2）高年級小學(xué)生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的`不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

　　3）高年級學(xué)生還有一個特點就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的原因之一。

　　4）現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

　　五、思考

　　中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

　　研究報告范文篇11

　　第一章總論

　　一、申請項目概述

　　本項目已有核心技術(shù)是黃顙魚種質(zhì)選育與繁殖技術(shù)，苗種轉(zhuǎn)食培育技術(shù)及無公害養(yǎng)殖技術(shù)。本次申請中試的主要內(nèi)容是利用核心技術(shù)進一步提高黃顙魚繁殖的“三率”和轉(zhuǎn)食苗種培育成活率，實現(xiàn)模式化苗種生產(chǎn)，開展無公害養(yǎng)殖。創(chuàng)新點是鄱陽湖黃顙魚選育與人工繁殖、采用投喂天然餌料生物與開口人工飼料相結(jié)合方法進行轉(zhuǎn)食育苗、按照無公害水產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進行從親魚培育至魚種與成魚養(yǎng)殖等技術(shù)的創(chuàng)新。該成果居國內(nèi)外同類研究領(lǐng)先水平，可廣泛在黃顙魚繁養(yǎng)殖業(yè)、池塘和大水面養(yǎng)殖中應(yīng)用。中試成功后，可有效解決黃顙魚轉(zhuǎn)食苗種供應(yīng)的“瓶頸”問題，提高養(yǎng)殖效益，對推動黃顙魚產(chǎn)業(yè)化開發(fā)具有重要的作用。

　　二、項目預(yù)計目標(biāo)

　　（一）總體目標(biāo)

　　1、計劃投資額：

　　項目總投資300萬元。其中近期已完成投資50萬元，尚需新增投資(項目執(zhí)行期內(nèi))250萬元（固定資產(chǎn)投資190萬元，鋪底流動資金60萬元）。新增投資中，項目單位自籌150萬元，需申請農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金無償資助100萬元。

　　2、項目完成時的成果熟化程度：

　　項目完成后黃顙魚選育與人工繁殖技術(shù)、苗種轉(zhuǎn)食培育技術(shù)、無公害養(yǎng)殖技術(shù)等“三大”核心技術(shù)呈規(guī)范化、模式化。項目后續(xù)期，可完全按照該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)放大規(guī)模進行推廣應(yīng)用。

　　3、項目結(jié)束時達到的主要經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)：

　　(1) 黃顙魚選育與繁殖技術(shù)主要技術(shù)指標(biāo)：選擇鄱陽湖黃顙魚，培育親魚4500公斤(雌魚100克以上、雄魚150克以上，雌雄性比1：1.2),每尾雌親魚懷卵量5000粒以上，產(chǎn)卵量達2500粒以上，受精率達90%以上，孵化率達90%以上。

　　(2)轉(zhuǎn)食育苗技術(shù)指標(biāo)：將卵黃苗進行專池人工轉(zhuǎn)食培育，在8—12個日齡時進行轉(zhuǎn)食馴化，經(jīng)30—40天的培育，魚苗的規(guī)格可達4cm以上，育苗平均成活率達70%以上。生產(chǎn)4cm以上轉(zhuǎn)食魚苗1000萬尾以上。

　　(3)冬片魚種培育技術(shù)指標(biāo)：將經(jīng)人工轉(zhuǎn)食馴化的4cm以上魚苗轉(zhuǎn)入魚種池和魚種網(wǎng)箱中進行培育，池塘畝放養(yǎng)3-4萬尾、網(wǎng)箱每平方米放養(yǎng)3000尾，主要投喂浮性配合飼料，經(jīng)4—5個月養(yǎng)殖，可生產(chǎn)8—10cm的魚種，池塘畝產(chǎn)達300公斤、網(wǎng)箱每平方米達25公斤，魚種總產(chǎn)量達425萬尾，平均成活率達85%以上。

　　(4)無公害養(yǎng)殖經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)：池塘畝放8—10 cm魚種40—50公斤、網(wǎng)箱每平方米放養(yǎng)8—10cm魚種4—5公斤，主要投喂浮性配合飼料，按無公害標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)殖，經(jīng)6—8個月的飼養(yǎng)，池塘畝產(chǎn)500公斤、網(wǎng)箱50公斤/m2，生產(chǎn)成魚200噸、后備親魚10噸，養(yǎng)殖成活率達90%以上，品質(zhì)達到出口要求。

　　4、中試后可獲得的.經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益：

　　中試后，該項目可獲得較高的經(jīng)濟效益、良好的社會效益和生態(tài)效益。

　　(1)社會效益：中試后，每年可生產(chǎn)4cm以上黃顙魚1000萬尾，其中可向社會提供500萬尾；可向社會提供后備親魚10000公斤；生產(chǎn)8—10cm魚種425萬尾，其中向社會銷售200萬尾；生產(chǎn)商品魚200噸。本項目向社會提供的親魚、魚苗和魚種，經(jīng)社會繁殖和養(yǎng)殖每年可實現(xiàn)產(chǎn)值3000萬元以上，新增就業(yè)人數(shù)200余人，為農(nóng)民增收創(chuàng)造了空間。至20xx年可直接按項目標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)放大5倍生產(chǎn)規(guī)模，在短期內(nèi)可形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，對推動漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有重要的作用。

　　(2)經(jīng)濟效益：中試達產(chǎn)年可實現(xiàn)產(chǎn)值554萬元，新增利潤82.43萬元，新增稅收71.52萬元。

　　(3)生態(tài)效益：項目本身就是一種生態(tài)型的繁、養(yǎng)殖項目，整個養(yǎng)殖過程完全按照無公害養(yǎng)殖技術(shù)要求進行, “三廢”排放均符合標(biāo)準(zhǔn)，對環(huán)境不但不造成污染，還可有效地保護資源和生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　（二）階段目標(biāo)：

　　第一階段目標(biāo)：（20xx年6月—20xx年7月：黃顙魚繁殖和苗種培育階段。）

　　本階段主要利用已采集的鄱陽湖黃顙魚親本2500公斤和已投資建設(shè)的繁殖與苗種培育設(shè)施，進行人工繁殖和苗種培育。尚需購置實驗儀器和檢測設(shè)備（含電腦）49臺（套）件、鼓風(fēng)機和供氣系統(tǒng)各2套。生產(chǎn)4cm轉(zhuǎn)食夏花650萬尾以上（其中250萬尾用于銷售，400萬尾用于自養(yǎng)）。本階段共需落實資金49.1萬元，其中固定資產(chǎn)投資19.1萬元，流動資金30萬元。可實現(xiàn)銷售收入25萬元（銷售250萬尾4cm夏花，每尾按0.1元計算）。

　　第二階段目標(biāo)：（ 20xx年7月—20xx年12月：冬片魚種培育和成魚養(yǎng)殖階段）

　　本階段需新增投資159.8萬元，用于技術(shù)研究開發(fā)，購置增氧機10臺、自動化投餌機10臺、魚種網(wǎng)箱100個（800平方米）、成魚網(wǎng)箱100個（1600平方米）、鼓風(fēng)機和供氣系統(tǒng)各2套、活魚運輸車一輛，新建親魚與魚種培育池100畝、流水產(chǎn)卵池10個（300平方米）、自流式孵化池400平方米、工廠化魚苗培育池100個（1600平方米）。可生產(chǎn)8—10cm魚種340萬尾（100萬尾用于銷售、240萬尾用于下一年成魚養(yǎng)殖），成活率達90%以上；培育后備親魚5000公斤；建立無公害養(yǎng)殖池塘100畝、網(wǎng)箱200個，利用上一年生產(chǎn)的120萬尾魚種，開展無公害養(yǎng)殖，生產(chǎn)尾重90克以上的商品魚100噸，成活率達90%以上。該階段共需落實資金259.8萬元（從上一階段的銷售收入、企業(yè)自有資金和國家無償資助資金中解決），其中新增固定資產(chǎn)投資159.8萬元、流動資金100萬元。實現(xiàn)銷售收入277萬元（銷售冬片魚種100萬尾、后備親魚5000公斤、商品魚100噸）。

　　第三階段目標(biāo)（20xx年1月—20xx年7月：黃顙魚繁殖和苗種培育階段。）

　　本階段需新采集或選育親魚20xx公斤，形成具有繁殖能力的親魚4500公斤，購置增氧機10臺、自動化投餌機10臺，生產(chǎn)4cm夏花苗種1000萬尾以上（其中500萬尾用于銷售，500萬尾用于自養(yǎng)）。共需落實資金57.1萬元，其中固定資產(chǎn)投資7.1萬元，流動資金50萬元。實現(xiàn)銷售收入50萬元（銷售500萬尾4cm夏花，每尾按0.1元計算）。

　　第四階段目標(biāo)：（20xx年4月—20xx年2月：冬片魚種培育和成魚養(yǎng)殖階段）

　　本階段需培訓(xùn)技術(shù)工人20人（次），利用自有水庫和池塘開展網(wǎng)箱和池塘養(yǎng)殖魚種與成魚，購置成魚網(wǎng)箱100個（1600平方米）。池塘養(yǎng)殖魚種60畝、成魚100畝，網(wǎng)箱養(yǎng)殖魚種100箱、成魚200箱。生產(chǎn)4cm夏花1000萬尾，8—10cm魚種425萬尾（200萬尾用于銷售、225萬尾用于下一年成魚養(yǎng)殖），成活率達85%以上；培育后備親魚10000公斤；利用上一年生產(chǎn)240萬尾魚種，生產(chǎn)無公害商品魚200噸，成活率達90%以上。該階段需投入固定資產(chǎn)資金4萬元，流動資金200萬元，共需落實資金204萬元（從上年度和上一階段的銷售收入中解決）。