教育現代化自查報告

時間：2024-09-28 11:45:40 報告我要投稿

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教育現代化自查報告

　　在學習、工作生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的教育現代化自查報告，希望對大家有所幫助。

教育現代化自查報告

教育現代化自查報告1

　　雪岸初中本著全面提升學校綜合辦學水平，促進義務教育優質、均衡發展，辦人民滿意的教育的宗旨。根據【皋教發〔20xx〕67號文件】“關于組織開展義務教育現代化學校評估驗收的通知”精神，高度重視創建工作，認真組織全體教師學習實施《如皋市義務教育學校現代化辦學評估標準》，搶抓發展機遇，切實提高學校的辦學水平和辦學效益，確保所有指標達到評估要求。現將自查自評結果匯報如下：

　　亮點與特色

　　亮點一：一流的硬件環境。

　　近六年來，在鎮政府的大力支持、中心初中的直接推動下，本校以硬件建設為突破口，以教學質量為立足點，以常規管理為保證，大力推進學校現代化建設。經過艱辛的努力，我校硬件環境發生了翻天覆地的變化。有符合現代化標準的學生綜合樓，音樂、美術、體育、物理實驗、化學實驗、生物實驗、地理、勞技、心理咨詢各室，且嚴格按《江蘇省中小學教育技術裝備標準》ⅰ類標準要求配備齊全；有符合規定要求的橡膠跑道的標準操場，生均校舍面積和活動場地高于國家規定標準，被評為“南通市技術裝備優秀學校”；有配套設施齊全、安全設施到位的學生公寓；有符合江蘇省a級標準的學生食堂，被定為“南通市a級食堂”；有彰顯校園特色布局合理、優美怡人的園林景觀，被評為“南通市園林式單位”。整個校園區域劃分清晰，色彩和諧，亮麗、典雅，給人以簡樸、大方、清新、秀美、怡人之感。近幾年還先后被評為“如皋市法治合格學校”“江蘇省教育現代化示范初中”、“南通市防震減災科普示范學校”、 “如皋市教學先進單位”、 “江蘇省平安校園”；連續多年被評為“如皋市文明單位”。

　　亮點二：特色校園文化。

　　本校按照“一校一品、一校多品”的要求，立足經典文化教育，將經典文化與校園環境布置、德育教育有機契合，逐步形成了以“國學經典”為主打的校園文化特色。具體闡述為：一是打造以國學經典為主題的校園物化環境。讓校園每一座建筑物，每一面墻體，每一個角落都折射出國學的光芒，都能發揮人文教育的作用。校園主干道上11個板塊的文學長廊、其西側長達40米巨幅的“國學長廊”、學生公寓樓過道內弟子規全文和《初中生必備70首》古詩及關于做人方面的名言警句、教學樓神話寓言和文學各大流派風格介紹、綜合樓過道上本校教師風采展示和巷道內荀子的《勸學篇》與梁啟超的《少年中國說》、園林休閑區配備的詠物詩。這一切與雪岸初中的校風“求真、向善、唯美”形成高度的統一，充分體現經典文化特色。二是借助課堂主渠道，在學科教學中滲透經典文化內容。如古詩文的鑒賞，古音樂欣賞，繪畫、書法作品的臨摹與鑒賞和思品中的經典德育故事等等。三是編寫經典教育特色教材，把相關內容列入考查范疇，使學生能更方便、更主動地投入到經典文化之學習氛圍中。學校編寫了《國學經典伴我行》閱讀校刊和題為《閱讀，點亮智慧的人生》的校本教材。四是組建業余文化社團，開展各種興趣小組活動；諸如文學社、書畫社等。舉辦“國學經典”文化節，開展讀書征文比賽、賽詩會、經典名篇誦讀比賽、書法繪畫比賽、手抄報評比與展示等。五是在學校與社會生活中，把學生的日常行為與經典文化結合起來，促進學生良好心性的養成以及他們精神境界的提升。切實提高經典文化教育的針對性和實效性。六是利用重大節日，采取靈活多樣的形式，大力開展優秀傳統文化的'宣傳教育活動和實踐活動，營造濃郁的文化氛圍。如端午節的賽龍舟、包粽子的學生實踐活動，“教師節”的

　　感恩教育，“母親節”母愛教育、清明節祭掃烈士墓、志愿者活動等。大量的實踐活動、為數眾多的典故和名人軼事，的確能讓學生寓教于樂、潛移默化地接受經典的熏陶。

　　近幾年，教師參加如皋市讀書征文比賽多人獲得一二等獎，師生參加市局組織書畫比賽，多人分獲一二等獎，每年都有三分之一的學生參加書法晉級考試，三獨比賽連續幾年都有多名同學獲得“十佳”“十優”的稱號。我們制作的以學生作品為主的雪絨花社文學專刊參加縣市級校刊評比獲得好評，雪絨花社舞蹈隊參加了國慶城鄉文藝互動雪岸專場演出，雪絨花書畫社每年均有多名學生作品獲得縣市等級獎，本校網絡讀書征文篇數占學生總數比率在鄉鎮學校中居于前列。大型舞蹈《扇》獲得如皋市二等獎，多次參加縣市展演。20xx年11月，雪岸初中有幸作為如皋市德育現場會分會場；20xx年被評為“如皋市文明學校”、“如皋市特色建設學校”。南通市十二五規劃課題《農村初中學生心理健康教育的途徑和方法的研究》20xx年4月在如皋市課題過程研究驗收中被定為合格課題。

　　亮點三：精干的教師隊伍。

　　按照市局和中心初中部署。強化集體備課、沙龍活動，加大行政蹲點、各教研組互聽互評的力度，深入開展課堂教學改革活動。教師素質大幅提高，教師參加各級各類比賽，成績斐然。單是20xx——20xx學年度，教師參加縣市級以上課堂教學比武，就有10人次獲縣市一等獎、11人次獲縣市二等獎，其中一人獲得省級一等獎，兩人分獲南通市一二等獎；有15篇論文在省級刊物發表，有75篇論文獲市級以上等級獎；有南通市級課題1項，今年有5項微型課題順利結題，現有如皋市級立項課題7項。成績與差距

　　一、辦學理念與辦學行為

　　成績：

　　1、教育理念先進。堅持依法治校，全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格遵守相關法律法規。堅持育人為本，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。堅持面向全體學生，尊重學生個性，強化人人成才、多樣成才和終身學習、系統培養的理念，讓每位學生都能得到全面和充分發展。

　　2、辦學行為規范。堅持免試就近入學，公辦學校擇校生比例低于招生總數的10%并逐步減少。學校均衡編班，沒有分重點班、快慢班、特長班、實驗班等違規和各種變相違規行為。無違規編寫和訂用教輔材料等行為。

　　3、助學體系完善。學區內每個適齡兒童少年按時入學并完成學業。留守兒童少年、外來務工人員隨遷子女、殘疾兒童少年、家庭經濟困難學生和學習困難學生平等接受教育的權利得到有效保障。

　　4、辦學規模適度。實行標準班額辦學，班額不超過45人。

　　二、學校人才與教師隊伍建設

　　成績：

　　5、領導班子團結進取。校長符合任職資格條件，辦學思想端正，思路清晰，法規意識強。校級領導成員年齡、專業等結構合理，具有較高的政策、管理和業務水平。領導班子作風民主、凝聚力強，中層干部精干健全，在教職工中具有較高威信。

　　6、教師結構優化合理。根據國家和省有關編制標準以及教育教學需要，配齊配足學校專任教師及衛生保健教師等教學輔助人員。

　　7、師德建設成效顯著。全體教師具有較強的教書育人責任感和使命感，為人師表，關愛學生，重視維護學生的合法權益，注重以人格魅力和學識魅力教育感染學生。師生關系融洽，無歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生現象，無有償家教和到社會培訓機構兼職等現象。堅持師德考核與業務考核并重，把師德表現作為教師考核、聘用和評價的首要內容。

　　8、教師培訓進修制度健全，專業發展規劃完善，學校學習型組織建設卓有成效，年度公用經費總額中用于教師培訓部分不低于5%（2分）。

　　9、教研科研形成制度。學校教研科研機構健全，教研科研工作扎實開展，校本研修制度化，教研科研成果交流和推廣機制完善。教師具有較強的教研科研意識，有一定的教研科研能力，有切合本校實際的課題并取

　　得階段性研究成果。今年，本校有大市級課題一個，有7個縣市級課題，另有五個課題已順利結題。

　　不足：

　　縣級以上骨干教師數量占專任教師的15%以上，其中市級以上骨干教師數量占骨干教師總數的10%以上（2分）。

　　教師業務水平較高。教師教學理念先進、執教風格鮮明，教師不能能熟練運用現代信息技術，注重發揮校內外教育教學資源功能，具有較強的課程建設能力、專業開發能力和學具使用研發能力（2分）。

　　措施：

　　三、素質教育與學生發展

　　成績：

　　10、德育為先全面落實。建立完整、務實、高效的德育體系，班主任、輔導員和學科教師等全員德育工作到位、網絡健全。堅持把社會主義核心價值體系融入課堂教學、社會實踐和學校管理等各方面，各學科教學體現德育內容，德育工作的吸引力和感染力、針對性和實效性不斷增強。

　　11、課程管理制度健全。全面實施國家課程，嚴格執行課程計劃，無隨意增減科目和課時、隨意調整教學進度和課程難度等現象。綜合實踐活動課程特色鮮明，各類專題教育活動豐富多彩，體現地方特色的校本課程開發科學有序，課程實施載體建設形式多樣。

　　12、教學改革不斷深化。普遍開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，注重因材施教，學習困難學生得到針對性幫助。信息技術與學科課程有機整合，教學質量管理科學、保障有力。

　　13、體育美育切實加強。堅持健康第一，培養學生良好的體育鍛煉習慣，嚴格落實1小時“陽光體育”活動。加強美育，提升學生的審美素養，藝術教育內容豐富、形式多樣。強化體育藝術“2+1”專項教育活動，并形成學校特色項目。

　　14、評價體系科學合理。把學生綜合素質和能力作為評價的基本標準，實施適合的學習評價策略，學校、家長及社會多方參與的評價機制基本形成，素質教育校本評價體系不斷完善，課業負擔監測與問責制度建立健全。

　　15、學生綜合素質較高。初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有較強的學習能力、實踐能力、創新能力、社會責任感和公民意識。學習態度端正，自主學習、合作學習的習慣基本養成，學業合格率達95%以上。身體、心理健康，體質健康測試合格率達90%以上、優良率達30%以上，具有良好的心理品質，無違法犯罪現象。興趣愛好廣泛，超過80%的學生有一項以上愛好或特長。

　　差距：

　　16、廣泛開展社會實踐活動，學校教學實踐體系基本形成（2分）。

　　四、硬件設施與條件保障

　　17、校園布局合理美觀。校園建設規劃和功能區劃科學，周邊環境良好，學生交通方便。生均占地面積小學20平方米以上、初中25平方米以上，寄宿制學校每名寄宿生增加10、5平方米，生均綠化面積5平方米以上。配備符合規定要求的跑道和一定標準的風雨操場，生均校舍面積和活動場地高于國家建設標準。

　　18、教學儀器設備先進。學校教育裝備按《江蘇省中小學教育技術裝備標準》ⅰ類要求配備。積極推進新技術和新媒體進學校、進課堂。教學儀器設備有效使用、科學管理，并形成制度。

　　19、財務管理規范公開。嚴格執行國家相關法律法規和財經紀律，學校財務會計和資產管理制度健全。科學合理使用公用經費，定期公布公用經費使用情況。

　　五、學校管理與辦學特色

　　成績：

　　20、常規管理制度健全。全面落實《江蘇省中小學管理規范》，校園校務管理、教師學生管理、教學科研管理、后勤安全管理制度完善，崗位責任明確，工作落實到位）。學校安全保障體系健全，安保人員和安全設施齊全，有突發事件預警處理預案。

　　21、管理體

　　制機制創新。依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度基本建立，學校管理實現信息化、科學化。校長負責制和內部管理體制改革成效明顯，教師績效考核和流動服務考評制度完善。

　　22、校園文化豐富多彩。充分挖掘學校歷史傳統，校園環境建設富有文化底蘊和教育內涵。整體規劃學校科技、體育、藝術等活動，打造特色節日文化。重視共青團和少先隊工作，學生社團活動豐富多樣，班級文化富有特色。注重開發和利用社區文化資源，促進學校文化與社區文化的融合互通。組織文化凝聚力強，教師合作發展機制完善，體現共同的教育信念和卓越的文化追求。

　　24、社會各界滿意度高。學校辦學成績顯著，學生、家長和社會對學校的評價較好，滿意度達90%以上。

　　差距：

　　23、學校辦學特色鮮明。有獨特的辦學風格和先進的辦學理念，教育教學、課程建設、教育科研、學校管理富有特色，在省內具有一定影響（2分）。

教育現代化自查報告2

　　一、學校基本概況

　　青島遵義路小學建于1970年，現有19個教學班，教職工47人，學生800余人。學校領導團結協作，校風端正，多年來致力于全面提高學生素質，培養有特色的學生隊伍，學校的體育工作、心理健康教育工作成為學校特色工作，在李滄區獨樹一幟。學校堅持“以特色促發展”之路，把“心理健康教育”作為實施素質教育的突破口、切入點，體育工作、心理健康教育的深入發展有力地促進推進了學校各項工作。近幾年來，學校也先后被評為青島市依法治教示范學校，山東省體育傳統（籃球）學校、青島課外文體活動示范校，李滄區德育工作先進單位，青島市雛鷹大隊，李滄區優秀團支部。

　　二、各項指標完成情況及基本做法

　　幾年來，我校全體師生凝心聚力，扎實工作，基本完成了創建“青島市教育現代化學校”的各方面準備工作。對照評估標準，我們認真進行了自評，各項得分情況如下：自評合計得分172分，其中，B1-B14得分87分，B15-B24得分85分。根據評估要求，我校已經達到創建市教育現代化的標準。

　　1、素質教育

　　我校領導充分認識到了德育工作的重要性，所以把德育工作放在首要位置，并貫穿于學校的各項工作之中，通過組織各種活動充分而又深入地開展德育工作，讓學生在平凡中感受教育，在活動中升華教育，在行動中實踐教育。我校的教育理念是：育人為本，德育為先，提高素質，持續發展。根據這一理念開展了學校的德育工作，成立了以校長為組長的德育工作領導組，并進行了分工。強化各室參與，全員育人意識，形成了完善的德育網絡體系，堅持以養成教育為基礎，以課堂教學為主渠道，以豐富多彩的活動為載體，取得了顯著的教育效果。

　　2、⑴加強師德學習，增強團隊意識

　　加強師德學習，積極推進“學規范，強師德，樹形象，促發展”為主題的師德教育活動。大力弘揚奉獻精神、研究精神和創新精神，加大對教師的求真務實、開拓創新、團隊精神等觀念的教育，使我校在教師的付出和超越中，彰顯出學校特色。

　　幾年來，我校利用每周一次的周日例會組織全體教職工認真學習相關法律法規，《中小學教師職業道德規范》，上級下發的有關師德方面的文件文章，深入開展了“愛崗敬業，為人師表，教書育人，愛生奉獻”為核心的師德教育，提高了全體教師的師德水平，道德修養。

　　幾年來，我校堅持“育人先育德，成才先成人”的指導思想，以構建和諧校園為目標，以學生思想品質和良好道德情操、養成教育為重點，結合我校具體情況，從抓身邊的文明習慣做起，培養了學生的責任感，自立精神和愛國情操，使我校的德育工作達到了新的高度。

　　通過各項活動，利用不同的形式，對學生進行全面的德育教育，真正做到了學校無小事，事事教育人，學校無閑處，處處教育人。

　　⑵ 教學理念：我校的教學理念是：以生為本，以師立校。以道德課堂為導向，樹立創新意識，積極推進課堂教學改革，加強校本教研，課程建設，重視各類教育，培養學生能力，全面提高學生素質。

　　⑶ 課堂教學：幾年來，我校領導多次召開會議，總結我校課堂教學工作的成功與不足，最后達成共識，明確提出了進一步推進課堂教學改革，提高課堂效率，把課堂還給學生，使課堂充滿活力。成立了以校長為組長，教導主任、年級長、教研組長為成員的課堂教學改革領導小組，具體組織和實施這一課改活動，具體做法為

　　①加強“道德課堂”建設。

　　②開展課堂觀察活動。

　　③探索高效的課堂教學模式，使教師深刻領會課堂教學模式的內涵，充分調動學生學習的熱情，激發學生學習的求知欲，充分發揮學生的潛能，促進教師教學理念的轉變。

　　④開展課堂達標評優活動，對老師的課堂教學進行科學的評價。通過課堂教學改革的實施，取得了明顯的效果。

　　⑷ 重視課程建設。學校成立了以校長為組長的課程委員會。我校嚴格執行國家課程計劃，開全開足課時。開設了地方課程，認真開展了綜合實踐活動。積極探索有本校特色的校本課程。

　　⑸ 扎實開展教科研活動，全面提高教學質量。教育教學質量的提高，離不開課堂教學和教學方法不斷革新，要實現傳統教育向現代教育的轉變，教學研究是先導。成立了教科研工作領導小組，制定了完善的教科研制度，確立了教科研活動的內容。幾年來，主要抓了三項工作：

　　一是集體備課。二是以課堂觀察形式，開展了不同形式的聽評課活動。如：聽公開課、展示課、示范課、優質課等聽評課活動。

　　三是開展了不同形式的課題研究。通過這些活動的開展提升了教師的理論水平和參與教科研的能力。教科研工作的開展有效地促進了教師的快速成長，推動了我校教學質量的穩步提高。

　　⑹ 加強心理健康教育。

　　學校十分重視學生的心理健康教育，把心理健康教育納入教學活動之中，定期開展心理健康教育，不斷加強對學生的心理疏導，幫助學困生消除自卑、焦慮心理，對性格孤僻自負的學生加強人際關系的指導，培養學生的耐挫能力，促進學生心理素質的健康發展。學校有心理健康教育專欄，高標準的心理咨詢室。

　　⑺ 加強體育活動，重視各類教育，不斷促進了學生綜合素質的提高。我校按照國家規定開設體育課，積極開展“陽光體育”運動，每天學生體育鍛煉不少于一小時，每年舉行兩次運動會，使學生的身心得到全面健康發展。每學年我校都舉行一次豐富多彩的藝術活動，學生的審美情趣和人文素養不斷提高。學校特別重視安全教育，確保學生在校的人身安全。通過各類教育，學生的綜合素質得到全面提高。

　　2、學生發展

　　在學生發展方面，我校以德育教育為突破口，加強了學生的社會責任感教育，開展了各項教育活動，培養了學生的創新精神和實踐能力，全面提高了學生的綜合素質。

　　⑴ 規范學生行為，提高學生的綜合素質。每學期，開展學生行為規范教育。通過學守則、學規范活動，規范了學生行為。培養了學生良好的生活習慣和學習習慣，文明禮貌習慣和遵章守紀的習慣，學生的一日常規得到了強化，學生的`精神面貌有了很大的起色，學生的綜合素質得到了進一步提高。

　　⑵ 開展了豐富多彩的教育活動，如觀看了開學第一課，德育教育片，安全教育片、聽報告會，春、秋兩次運動會等各種形式的活動，給學生以足夠展示自我的舞臺，以發展每個學生的優勢和潛能。通過開展這些活動，讓學生在活動中開闊視野、增長知識、培養各種能力，展示才華，張揚個性。增強學生對社會的責任感，提高了學生適應社會、適應自然的能力。

　　⑶ 積極開展第二課堂，成立了不同形式的課外興趣小組。如我校的興趣小組有：籃球、音樂、繪畫、折紙、象棋等，通過這些興趣小組，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造學生獨立思考，自主探索，獲取靈感的創新氛圍，培養了學生的創新意識。

　　3、學校發展

　　我校的辦學思想是：全面貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，以教育教學科研為先導，以教育教學常規管理為基礎，以提高教育教學質量為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，進一步深化課程改革，遵循教育規律和學生身心發展規律，以人為本，堅持教育創新，提高學校現代化水平，全面提高學生素質，促進學生鍵康發展。

　　⑴ 辦學機制和辦學規范: 幾年來，我校堅持依法治校，完善和制定了符合我校實際的章程和制度，制定了我校三年發展規劃，積極探索學校科學化、民主化、規范化的管理制度。完善現代管理制度，實施目標管理，實行校務公開。健全了各項規章制度，規范了各項管理。贏得了師生、家長的口碑。

　　⑵ 堅持教育公平：幾年來，我校一直堅持平行分班，均衡配備每班教師，對學生一視同仁，對貧困家庭給予補助，對外來務工子女不收任何費用，采取多種措施幫助困難家庭子女健康成長。

　　⑶ 加強安全教育，確保學校穩定。我校始終把安全工作放在重要的議程上。學校層層建立安全責任制度，切實做到層層有目標、人人有責任、事事有人管。成立了以校長為組長的安全工作領導組，有完善的制度和措施。學校制定了安全工作領導責任制和責任追究制。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，對涉及學校安全的各項工作，都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

　　強化了學校安全教育工作及演練，不斷提高了師生的安全防范意識和自救能力，加強了學校周邊環境的治理等工作，保障了學校教育教學工作的順利開展，確保了校園平安。

　　⑷ 加強教學常規管理，不斷提高教學質量。

　　幾年來，在常規教學管理中，我校將抓教學各環節管理做為最基礎，最重要，最根本的工作。學校把教學作為中心工作，以課堂教學改革，提高課堂效率為突破口，狠抓常規管理，在教學管理中，既突出工作任務分解，明確各自責任，又注重協作整合，保證工作整體質量和效率。按照“分層把關、責任落實，相互協作、注重整合”的思路，明確了教學管理責任，目標，任務，各負其責，各就其位，各做其事。通過實施，教學質量不斷提升。

　　4、隊伍建設

　　6 幾年來，我校在管理中建立長效的多元機制，從班子建設、師德建設、業務素質培養、校本培訓等多方面采取多種措施狠抓兩支隊伍建設。

　　⑴ 領導班子隊伍建設。

　　① 加強學習，更新觀念。我校領導重視理論學習，不斷提高自身的理論水平，不斷更新自己的教育觀念。校長把育人為本作為學校的首要任務，積極推進新課程改革，落實道德課堂。

　　② 我校領導班子全部符合任職要求，結構合理，具有良好的思想素質和領導決策能力，在課改上，在教科研上，在教學理論的總結上都在教師中有發言權和指揮權。特別重視對青年干部和后備干部的培養。

　　③ 和諧團結，開拓創新。我校領導班子體制健全，和諧團結，凝聚力強，具有開拓精神和戰斗力。

　　⑵ 教師隊伍建設，一是重視師德建設，增強了教師的教書育人的責任心和使命感。二是教師不斷學習，教學理念新，能積極進行新課改，教學效果顯著。三是教師配備合理，學科配套，結構合理，學歷全部達標，高學歷人數超出規定指標。四是學校重視教師的培訓和培養，不斷調動教師的主觀能動性、工作積極性和創新精神。不斷開展爭先創優活動，特別重視青年教師和骨干教師的培養，充分發揮他們的引領和示范作用。五是重視梯級教師培養，推進名師培養工程。在全面推進教師團隊發展的同時，我校重視梯級教師培養，結合本校實際，制定培養目標；組織學科骨干教師進行公開教學，走出去學習，對本校教師進行學科教育教學指導，組織對教科研課題進行研究等；

　　5、教學設施

　　⑴ 加大投入，完善教學設施，提高基礎硬件設施標準幾年來，我校不斷加大資金投入，進一步改善辦學條件，提升教育信息化水平，提高辦學實力。高標準配置各類設備，突出管理和使用，使用率高，學校能夠寬帶上網，師生都能共享網上教育資源。已實現了網絡班班通，創設了良好的信息教育環境。學校設有多媒體網絡教室、舞蹈室、音樂室、美術室、圖書閱覽室、體能室、團隊室、體育器材室、心理咨詢室、衛生保健室等專用室。學校按省頒布的標準，配置了各類教育教學設備和圖書資料，教學儀器和設備已滿足教育教學的需求。每年不斷添置圖書，使學校的圖書達到35774萬冊，生均達31冊。

　　⑵ 加強體衛設施建設。為了滿足學生活動的需要，xx年修建了150米塑膠跑道，按國家規定的標準配備了體育器材，每年都對體育器材進行補充。有符合標準的衛生室，配備了符合國家規定的衛生器械，有必備的常用藥物。

　　三、主要成績：

　　在上級的正確領導和全校教職工的共同努力下，近年來，學校在硬件建設方面得到長足的發展，教育技術裝備配備達到一類標準。教師綜合素質、學生能力水平得到進一步提高。

　　四、存在的問題及整改措施

　　我校經過幾年的探索發展，取得了很大的進步，但也存在許多問題和不足，具體表現在：

　　1、現代化教學設備還不能滿足教師的需要。

　　2、學校還未形成有特色的學校文化。

　　改進措施：

　　1.制訂規劃，加大投入，提升教育現代化水平，繼續加大教育教學現代化設備設施的投入力度，規范管理，提高使用效率，讓設施設備充分發揮作用。

　　2.進一步加強學校各項常規管理，形成學校鮮明的辦學特色。完善學校總體規劃，進一步改善校園環境，發揮環境育人，陶冶情操的作用。

　　五、未來發展方向

　　我們將以創建青島市教育現代化學校為契機，凝心聚力，以人為本，走內涵發展之路，堅持不懈，努力把我校辦成理念先進，特色鮮明的現代化學校。

教育現代化自查報告3

各位領導、專家：

　　在此，我謹代表耀華中學全體師生誠摯地歡迎各位專家到我校評估檢查。

　　天津市耀華中學創辦于1927年，前身為“天津公學”，1934年更名為“耀華學校”，1952年，由私立改為國辦。82年來，學校秉承“勤樸忠誠”的校訓，擔當著“為國育才，光耀中華”的教育使命，形成了“治學嚴謹、管理規范、崇尚民主、廣育良才”的辦學特色。

　　20xx年我校由純高中校開始招收初中學生。現義務教育階段的初中三個年級共有12個教學班，學生589人。

　　根據市政府辦公廳《轉發市教委關于實施天津市義務教育學校現代化建設標準（20xx-20xx年）意見的通知》的文件精神，按照市教委《實施意見》的要求，我校各部門認真對照《標準》進行自查，現將自查情況匯報如下：

　　一、為成功的人生奠基——耀華中學的辦學理念

　　耀華中學的辦學理念是“為成功的人生奠基”。這里所說的成功的人生是指在與國家發展方向一致的前提下，個人的個性、愛好、特長得到促進，能力得到科學的引領和科學的發展，得到社會的認同和肯定。為了學生將來能走向成功的人生，學校在以下四個方面著力：

　　（1）培養學生養成良好的行為習慣；

　　（2）引領學生形成高尚的品德修養；

　　（3）教導學生掌握扎實的知識和獲得知識的方法；

　　（4）促進學生獲得良好的語言表達、溝通協作、藝術鑒賞、思辨創新、鍛煉身心等多方面的能力。

　　近年來，學校圍繞這一辦學理念，努力實現三個創新：一是管理體制、運行機制上的創新，形成“勤奮、純樸、忠實、誠信”的校風；二是在教學上創新，形成“以德為首、以業為本、以研為導、以質為重”的教風；三是在養育養成上創新，狠抓基礎性，重視層次性，突出實效性，形成“勤樸忠誠，奮發有為，志存高遠，光耀中華”的學風。

　　二、歷史傳承，文化引領；修才修性，學習型團隊建設——耀華中學辦學優勢

　　1.耀華中學十分注重挖掘和傳承優良傳統，每年一度的建校紀念周，使耀華師生重溫歷史。校史館則是耀華學子研讀校史、感悟耀華精神、激發前進動力的傳統教育陣地。四座新教學樓分別以“尚勤”“尚樸”“惟忠”“惟誠”命名，寓意著“勤樸忠誠”校訓貫穿于耀華教育的始終。耀華路上十五位院士校友和校史館前三位烈士的銅像是激發學生發奮學習、報效祖國的生動教材。綜合樓一樓的“耀華名師風采墻”，使耀華學子時時感受到老師們敬業愛生的崇高品德。82年的薪火傳承、開拓創新，凝結出深邃的學校文化特質，“勤樸忠誠”的校訓，成為耀華精神最凝練深刻的表達，內化為一代代耀華人光耀中華的'價值觀、行為準則、氣質特點和精神風貌。

　　2．耀華中學在學校管理中堅持“以人為本、師生共進”的理念，潛心打造具有奉獻意識、責任意識、憂患意識、安全意識、大局意識和服務意識的干部團隊；治學嚴謹、以身示范、敬業樂群、教藝精湛，能夠持續推進素質教育實踐，會學習、會共享同時又富有教育個性的品牌教師團隊；品行高尚、基礎深厚、特長鮮明、素質全面、富于創造、身心健康、適應發展的學生團隊。

　　在干部隊伍建設中，制定了《耀華中學干部形象標準》，要求干部做到“胸中有書、腦中有網、手中有活、目中有人、眼中有愛、行中有威”，實行干部首問負責制、雙周例會學習制度，所有教員出身的干部都要深入教育一線任課、聽課。在學生團隊的建設中，倡導“全面育人”“全員育人”“全方位育人”的大德育觀，制定《耀華中學學生形象標準》《耀華學生行為規范準則》《耀華學生在校一日常規》等德育目標和考評細則，修煉耀華學子的行為舉止、儀表氣度。耀華學生的不唯上、不唯書，思維活躍，敢于創新，勇于擔當的精神特質，成為他們升入高校和工作后不懈努力、厚積薄發的內驅力。

　　三、促成新的管理規范模式，建設現代化學校管理格局——對管理現代化的思考與實踐

　　在20xx年9月關于教育的講話中強調：學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點。耀華中學在學校管理中始終堅持“以人為本，師生共進”的理念，力爭通過管理讓教師有幸福感，學生有愉悅感，師生都有主人翁感。我們“用理念推動發展，用創新盤活資源，用和諧催生智慧，用文化打造品牌”，在管理過程中提倡價值提升，重心下移，結構開放，過程互動，動力內化。形成“觀念導航，思想引領，精神支撐，目標激勵，體制創新，機制勵人，同儕相濟，科研反哺，質量跟蹤，立體發展”的管理格局。

　　學校從制度入手，注重過程管理和結果管理相結合。在健全規章的同時制定了校內各崗位的《崗位職責》《教職工考核實施辦法與細則》，堅持因崗用人，人盡其才，才盡其用，用盡其能。定期召開教代會，充分發揮教代會民主管理、民主監督的作用。每年開展“學生最喜愛教師”的評選交流活動，進行“優秀教師具備的12條素質”問卷調查，引導教師重視師德風范、教導能力、信息素養、團隊合作、教學特色和教育效果。同時，用剛性要求去規范教育教學，用人文關懷去溫暖每一位師生。20xx-20xx年確定了“弘揚正氣、凝聚團隊、專心致志、注重效果”的工作要求。

　　在學生管理中實行學生自主化管理，各班班干部競選上崗，實行值周班值勤，設立學生行為規范監督崗，定期召開學代會、團代會，出版《德育簡報》《閃耀年華》等學生刊物，開辦“耀華學聲”學生校園廣播電臺，創辦愛心志愿者社團、心理健康使者團、原創音樂社、讀書社、籃球社、吉祥社等學生社團。學生在校園生活中，人人都是小主人，鍛煉了能力，開闊了視野，提升了素質。

　　四、永葆耀華持久生命力，助推教育效能提升——教師隊伍建設的實踐和探索

　　耀華中學始終致力于打造一支師德高尚、業務精湛、勇于創新、甘于奉獻的高素質的教師隊伍。

　　1．以德為首，加強師德建設。師德是師之魂，良好師德的形成是一個不斷內化的過程。每年的教師節耀華中學都會舉行教師宣誓儀式，讓教師在莊嚴的儀式中體味教師職業的責任感和使命感。為了把師德建設具體化，我們通過觀念培養、專題講座、主題學習、民主測評、問卷調查、事跡發掘、典型交流、案例分析、外出學訪、自我反思等一系列措施，引導教師以博大的師愛來體現崇高的師德風范，提倡“嚴謹治學、嚴于律己，嚴格要求”，建設一支“有志氣、有朝氣、有正氣”的教師隊伍。

　　2．以業為本，促進專業發展。耀華中學成立由教務主任領銜，特級教師、學科組長掛帥，特聘部分教學中堅骨干力量組成的“教學督導組”，以及由主管德育的副校長及德育主任領銜，由年級組長、資深班主任組成的“教育督導組”。督導組成員是集“政策領悟執行力、教學示范影響力、師傅指導親和力、學高身正凝聚力”四種合力于一身的學校骨干，以他們為龍頭，搭建出教師群體同伴互助、教教相長的橋梁。

　　學校還責成教科研處、教務處、德育處、行管處在黨總支的領導下有計劃、有目的、有步驟地開展“君達教師學校”的培訓工作，建立“四層面”、“六途徑”的校本研修模式。四層面：專業知識和專業技能的培訓；專業修養和專業精神的培訓；教、研、訓一體化的教育研究與課堂創新能力培訓；拓展型、研究型課程開發能力培訓，拓展專業發展空間。六途徑：新教師教育行為和教育觀念培訓；青年教師教育教學技能培訓；教師心理素養和心理技能培訓；計算機應用能力培訓；科研方法培訓；學科帶頭人培訓。學科組的主題教研、青年教師的匯報課、骨干教師的示范課、師徒懇談會、教師年度業務考核等均已成為每年工作中的亮麗風景，耀華杯文化大賽、學科知識競賽等也成為學生活動的一個傳統保留節目。

　　3．以研為導，助力科研強校。耀華中學確立“科研先導，科研強校，科研強師，科研興教”的意識，奉行“問題即課題，工作即研究，成果即發展”的科研理念，圍繞“創新德育模式、增強德育實效”“新課程改革背景下出現的問題與解決”以及“數字化校園建設”三個科研主線，開展本校的教育科研工作。

　　圍繞著“數字化校園建設”展開的一系列課題的研究，使我校繼續保持在全國中小學信息化建設工作中的領先地位，我校先后被評為天津市信息化和信息產業先進集體、全國電化教育先進單位、教育部教育管理信息中心“常務理事單位”。市級課題“關于圖書館在青少年讀書活動中功能作用的研究”的深入開展，使我校圖書館的服務功能進一步完善，學生課外閱讀積極性顯著提高，耀華中學被天津市教科院授予“書香校園”稱號。以我校為核心承擔的市教委重點科研課題——“中小學生學習成長記錄電子檔案袋系統的研發”，研究了新課改背景下信息技術在學生過程性評價中的作用，促進了評價本身激勵、診斷、促進作用的發揮，其研究成果在全市新課程改革的教育教學實踐中效果良好，被評為天津市第四屆基礎教育教學成果二等獎。

　　4．以質為重，關注持續發展。學校穩步推進“一、三、五、十園丁鍛造工程”，對新教師用一年的時間幫助其入軌，三年內通過師傅的指導和幫助促使其成為合格的教師，通過五年時間使其基本成才，用持續不斷的十年培養，使其成為具有一定專長的專家型教師。“園丁鍛造工程”的規劃目標是構建以教育專家為塔頂，名優教師為中堅、骨干教師為塔體，教師整體素質優化為根基的塔式結構。搭建教師專業成長的“三格”層次——新教師的入格培養、青年教師的升格培養、骨干教師的風格培養；鋪設前進的“三環”道路——以教學基本功為方向的外環路、以教學策略為方向的中環路、以教學思想為方向的內環路；提供發展的“三維”空間——理論、理念的學習空間，教育、教學的實踐空間，才華特長的展示空間。

　　我們將以義務教育學校現代化建設標準檢查為契機，進一步全面提升我校辦學質量，以認真的態度靜心地學習相關的文件，以務實的作風誠心地查找工作的不足，以求是的舉措真心地改進暴露的問題，以科學發展觀為指導，苦練內功，在評價機制不斷創新的過程中，思想保證與理念提升共進，組織建設與反思調整共通，穩步實施與評價跟進共融，進一步提升和加強學校的軟、硬件建設，科學配置教育資源，切實關注每一個學生的健康成長，全面實施素質教育，努力辦好讓人民滿意的教育。

　　請各位領導、專家指正。

教育現代化自查報告4

　　一、學校基本情況

　　七寶明強小學始創于1905年，目前有74個教學班，210名教職員工。近年來，學校先后成為全國“新基礎教育”推廣性研究實驗校及成型性研究基地校、上海市二期課改實驗校、閔行區國家級課題《區域現代學校制度理論與實踐》試點學校、閔行區首批數字化實驗學校等。

　　我校是一所具有光榮革命傳統和現代教育理念的百年老校，近年來以“兩明兩強”（明事理、明自我、強精神、強體魄）校訓為抓手，致力于百年老校學校文化的傳承與發展，已連續7屆評為“上海市文明單位”，09年被評為“全國教育系統先進集體”、20xx年又被評為“全國學校藝術教育先進單位”。是全國“和諧德育”研究課題實施學校、“市政府‘家校互動’實事項目先進集體”、“上海市紅旗大隊”、“上海市紅旗中隊”等。在閔行區歷次辦學水平評估均達到Ａ等一級，學校發展始終處于高端穩定的格局。同時還是“中國特色教育理念與實踐項目學校”、“上海市行為規范學校”、“上海市體育先進單位”、“上海市衛生先進單位”、“上海市語言文字規范化示范校”、“上海市優秀家長學校”、“上海市勞模集體（行政組）”。

　　二、推進教育現代化建設的主要做法與基本經驗

　　（一）主要做法

　　1、教育現代化的軟件建設

　　至20xx學年底，我校的發展定位是：城市化地區優質教育的新型學校。圍繞這一目標，我們進行了歷時三年的“新基礎教育”扎根研究實踐，將我們與華師大專家組共同開展的“新基礎教育”成型性實踐研究的成果，深深扎入明強小學本土化的土壤中，扎在每一個明強教師的心里與教學行為中，使“新基礎教育”與百年明強的學校文化緊密融合，在傳承與發展中實現明強教育現代化的穩步發展。

　　（1）教育現代化的觀念提升

　　首先是在全體教師中樹立正確的“教育現代化”的觀念。以科學發展觀為統領、以新基礎教育的“生命實踐”理念為行為指導，在全體教師中進一步開展“新基礎教育”和國家及上海教育中長期發展規劃學習與討論活動，邀請專家、學者來校講課，在思想觀念上形成共識。

　　其次是教育行為的現代化。基于“新基礎教育”的扎根實踐，關注課堂的生成性、開放性，編制明強小學“幸福教師”“七彩童年”課程的校歷，提升教師幸福指數，豐富學生童年生活。

　　再次是教育目標的現代化。基于以上的認識，我們確立了為了每個孩子的終身發展，為了每個孩子的健康、快樂成長為最終的培養目標。

　　（2）教育現代化的隊伍建設

　　首先，以校訓精神為底色加強教師團隊建設。將“兩明兩強”融入教師發展和梯隊成長之中，通過骨干示范、引領及輻射作用，加強教師團隊建設。

　　其次，以課堂教學為平臺提升教師團隊研究水平。創新教研形式，以“學習交流——二十分鐘精品課——教學研究沙龍”為抓手，開展校本教研，提升教研活動質量。聚焦課堂教學，以“和美課堂”課題研究為抓手，不斷提升教師專題研究的獨立性和主動性。定期開展現場教學設計、練習設計、反思能力等比賽，充實豐富考核內容。

　　再次，基于生命自覺的教師讀書活動。積極創建創新教師讀書機制，提升教師思維品質。十年“新基礎教育”，我們將教師讀書作為一種制度確立下來，形成了將讀書活動與教師自身的教學實踐相結合，與教師的生命自覺相結合，與教師的績效考核相結合的運作機制。

　　（3）教育現代化的能力提高

　　全員參加現代教育技術學習、培訓與考核。學校有計劃地安排教師學習信息技術。立足實踐，注重針對性，實用性，不斷提高廣大教師的實踐水平與能力。近年來，教師歷次考試通過率不斷提高，信息技術已經成為廣大教師教育教學實踐中的自覺行為。

　　2、教育現代化的硬件建設

　　學校將安全教育要求納入家校《育苗寶典》課程，實現家校共育。實行“活動中教育”的策略，使安全教育凸顯過程性。多方面打造安全校園，確保學生健康、快樂成長。

　　（1）校園物質環境的建設

　　我們通過校園環境建設，為學生的全面發展、主動發展創造更好的條件。近年來，學校增添新的教學設施，如藝術樓、溫馨的綠化、浮雕等，學生徜徉校園，猶如進入童話世界，陶冶了情操，美化了學習環境，幫助學生突破應試教育的束縛，走進個性發展的天地，豐富了學生的童年生活。

　　（2）校園安全設施設備的建設

　　學校重視校園安全管理，技防措施不僅“追求有”而且“堅持用”。其次，讓“體驗式”安全教育入腦入心。同時，強化日常化的教師護導管理機制，強化應急預案的模擬演習，努力將校園安全隱患杜絕于萌芽狀態，有效降低校園的傷害事故。

　　（3）校園計算機網絡化管理與教學建設

　　以信息技術與教育教學整合為導向，加強學校網絡平臺及數字化校園整體建設。

　　一是整合網絡資源，開展有效的應用研究；如與兄弟學校開展網絡教學研討，初建區校兩級各類教學資源的管理平臺，推進校際間的教學資源共享；進一步完善和加強信息技術與學科教學整合的實踐研究和全國中小學信息技術創新與實踐活動（NOC）研究，確保處于全國同類研究前列。

　　二是完成和完善學校數字化網絡管理平臺建設，逐步實現辦公系統與教育管理的自動高效，體現現代化學校的現代管理效能。

　　3、教育現代化的文化建設

　　（1）致力于百年學校文化傳承與發展

　　我們系統地梳理了百年老校文化發展歷程，尋求形成明強文化“審美超越”這一核心理念的歷史根基。探索“審美超越”學校文化培育明強人身心素質、精神力量和對明強人生命和精神開發--提升當代明強人審美品質的實施途徑。確立繼承與發揚“審美超越”文化的基本原則，從而豐富和提升百年明強教育的內涵及當代價值。“明強文化”日漸被廣大明強師生、區教育系統以及本區社會各界所認可和認同。20xx年市級課題《百年老校學校文化傳承與發展的實踐和探索》獲準立項，目前正在結題階段。

　　（2）致力于“審美超越”文化核心理念的文化建設

　　“審美超越”是“明強文化”的核心理念，在明強百年發展的重要歷史階段，這一理念所產生的文化張力，均得到充分的體現。我們將“審美超越”理念下的文化育人，落實在培養學生審美品質的目標上，遵循目標實施的五大原則，開辟了五大實施途徑。即：生命為魂、實踐為本、生活為經、年段為緯、融通為型的'五大原則，以及基于校園文化、藝術教育、和美課堂、成長體驗、教師垂范的五大實施途徑。詳見市級課題《以“審美超越”為核心理念的學校文化實踐研究》（榮獲區級第十九屆教育科研成果一等獎）

　　（3）致力于“兩明兩強”校訓精神及內涵的內化

　　校訓是一所學校的立校之本。尤其是明強校訓，經過百年的變遷，從辦學初期的“國勢民生，賴以明賴以強也”到當今“明事理、明自我，強精神、強體魄”始終沒有離開“明”和“強”兩字。強化校訓精神：在校門至教學大樓矗立五塊歷經滄桑歲月的不同年代校訓名言；每一次廣播操全校師生都高呼校訓入場；解讀校訓的校歌每周都唱；以“明”字為冠名的教學樓單元。內化校訓內涵：參觀校史陳列室感受明強先輩可歌可泣的革命故事；邀請老校友、老革命后代來明強講述當年地下工作的崢嶸歲月；走進古鎮浸潤民族精神與傳承民間文化等。

　　（二）基本經驗

　　1、教育現代化必須與教師的教育理念更新相統一——以理論為指導。

　　教育現代化，首先是教師的現代化，教師現代化，關鍵是教師教育觀念的現代化。智慧的教師才會在培養智慧學生，促進學生健康成長上具有的高度的智慧和特有的創造性。為此，明強十分關注教師教育觀念的更新，以骨干帶動全體教師的自覺發展。目前已申報有區小學語文骨干教師培養基地、區小學語文學科教研訓基地、區小學數學學科教研訓基地以及區班主任名師郭芳工作室四個區級層面的教師專業發展基地。

　　通過生命自覺提升價值追求和責任意識；追求理念與實踐的雙向建構；提升課程開發和學科整合意識；形成獨特個性教學風格等，實現教師的價值提升、重新下移、過程互動、動態生成、動力內化。

　　2、教育現代化必須與孩子的健康快樂成長相統一——為孩子的幸福。

　　在教育現代化的過程中，明強化大力氣開發了頗具特色的“七彩童年”課程，排出了“強強系列活動”校歷表。充分利用校園的空間，建設了“體育活動中心”、“藝術樓”、“種植園”、“科技園”等，學生的各項課外活動都有專門的區域，孩子們的個性愛好和藝術特長有了充分發揮的場所。明強還針對不同年段學生的特點，編寫了《七寶古今風貌》、《校園四季植物》、《七寶皮影進課堂》、《童心稚筆繪古鎮》、《明強人》等校本教材，拓寬學生的視野，引導學生探究、傳承學校文化。我們所做的一切，都取得了較好的教育效果。

　　3、教育現代化必須與學校的悠久傳統文化相統一——在傳承中發展。

　　明強小學的世界，之所以與眾不同，不僅是因為有自己百年的文化傳統，也不僅是因為有了“新基礎教育”的精神底蘊滲透其中，而是因為“新基礎教育”所代表的教育現代化的文化“新質”，與明強的文化傳統，在相融共生中產生了奇妙的“化學反應”，由此創生的文化世界孕育出了獨特的明強人。

　　頑固死守與盲目拋棄都是不可取的，明強人自豪地做到了將傳統和現代在一所學校的發展中融合共生。

　　三、特色與亮點

　　1、將學校教育現代化建設與“新基礎教育”扎根實踐相結合

　　進入新基礎教育扎根研究階段，學校努力做好新基礎教育的“本土化”研究。開展“小教研組領銜式專題教研”，真正實現“動力內化和重心下移”，每學科都確立了共同的研究主題，各年級小教研組還建立了與之相關的小課題。圍繞“成熟課型精品化，成型課型普及化，薄弱課型成型化”。做實以“日常化研究性實踐”為特征的校本研修，打造了明強教師凸顯的團隊與個人研究自覺，扎穩扎深教師團隊發展的根。

　　2、將學校教育現代化建設與百年老校學校文化傳承與發展相結合

　　以學校“四大工程”（即智慧管理工程、“七彩童年”工程、和美課堂工程、幸福教師工程）建設為載體，將學校教育現代化建設與百年老校學校文化傳承與發展相結合。

　　智慧管理強調管理者要特別注重培育自我及師生的變革和發展自覺，變行政化管理為智慧管理，追求“自己與每一個師生主動健康發展”的教育境界。

　　“七彩童年”工程，強調學生立場，從校園環境與氛圍開始，時刻關注兒童主動發展的需求和潛能，重視為兒童的生命成長提供物質、場所的支持及精神的涵泳。引導學生回歸快樂童年，彰顯健康個性。

　　“幸福教師”主要為教師提供自我調整與更新的力量。圍繞“合作、共享、創新、休閑”展開，鼓勵教師在與學生親密互動的過程中追求積極的職業定位，在教育轉型與變革實踐中，感受因專業成長帶來的深層次的幸福和愉悅。

　　“和美課堂”追求精特美，追求課堂教學各要素的和諧與統一，強調課堂是師生共同體驗與成長的場所。包括教師與學生的和諧，主體與環境的和諧，教學內容與方式的和諧；追求理想的教學內容結構之美，教學設計開放之美，教學資源生成之美，生命涌動活力之美，又實際表現為探究、互動、真實、德性和審美的課堂。

　　四、存在的主要問題與改進工作的對策

　　（一）存在問題

　　1、學校規模較大，東西兩校區發展水平不均衡

　　西校目前已具有一定的規模，如何和總校一樣，都辦成“人民滿意的教育”，是目前的一個重要工作。雖然西校與總校在教育教學上保持一致，但融合的不夠。

　　2、教師隊伍龐大，教師個體專業成長與發展不均衡

　　一方面，多年來教師已經將研究的意識全程滲透于日常教育教學實踐之中，努力使自身實踐成為研究性變革實踐。但由于一些教師自身素養和積累的欠缺和不均衡性，導致許多實踐研究的品質有待提高。另一方面，一個長期困擾和制約教師和管理者發展的瓶頸性問題是思維品質和思維方式。割裂式思維、點狀式思維和結果式思維仍在一定程度上存在。這樣的思維不利于個人的發展，不利于師生的和諧，不利于團隊的合作，不利于學校的持續發展。

　　（二）改進策略

　　1、構建一校兩區“同而自主”的發展格局

　　以辦人民滿意教育為目標，盡力讓每一個進入明強小學的學生都能享受大致公平的優質教育，加快西校區發展步伐，從校園硬件環境營造、內涵發展引領、師資隊伍建設、學生素質培養等全方位進行打造，關注東校區優質資源的共享與輻射，重視西校區自身獨特優質資源的培育和發展，使一校兩區盡早實現“同而自主”的發展態勢。

　　2、為每一個教師專業發展搭建平臺

　　一要歷練師德涵養。開展“向身邊的同伴學習”活動，使教師從眼里、心里、行動上切實做到關愛學生，努力成為“鮮明兒童立場的思辨者、充滿實踐智慧的整合者、學習反思重建的研究者”。

　　二要提升教育境界。樹立“為每一個學生終身發展”服務的專業信念，不斷提升教師對當代教育內涵與目標的理解水平，使更多教師懂得追求并享受教育職業內在的尊嚴與價值。

　　三要穩固知識與技能。通過團隊及個人“學習、實踐、研究、反思”途徑不斷使自己的教學走向成熟，追求個人在本學科領域的不朽地位與獨特價值。四要強化自主研究實踐。逐步建立和完善校本化教師專業發展激勵機制，讓不同梯隊教師都有成長平臺和成功體驗。

教育現代化自查報告5

　　按照《江蘇省義務教育學校辦學條件督導標準評定細則》一級指標、二級指標、評定要點及等第，我校對辦學條件達標情況認真進行自查自評，現將自查情況報告如下。

　　一、基本情況

　　我校始建于1982年，是一所縣城初級中學。現有60個班級，3284名學生（男生1698名、女生1586名），242名教職工，其中專任教師223名。近年來，學校先后獲得“江蘇省初中英語課程改革實驗工作先進集體”、“江蘇省法制宣傳教育工作先進集體”、“徐州市模范學校”、“徐州市文明單位”、“徐州市基礎教育課程改革先進單位”、“徐州市師德建設先進集體”、“徐州市教育系統先進基層黨組織” “徐州市教育系統綜合治理與安全工作先進單位” “徐州市傳統體育項目學校” 等榮譽稱號，是連續多年的“睢寧縣教育系統先進集體”。并連續多年獲得綜合評定的“縣素質教育一等獎”。

　　二、逐項達標情況

　　（一）校園校舍。學校占地面積20600㎡，生均6.27㎡，近年來，學校積極采取措施，控制招生數字，使在校學生總數呈逐年下降趨勢；校舍建筑面積13290㎡，正在規劃籌建的綜合樓，設計建筑面積4600㎡，總計生均5.45㎡。學校已有100米直道的田徑場及250米環形跑道。

　　（二）裝備條件。我校教育技術裝備按《江蘇省中小學教育技術裝備標準（Ⅲ類）》配足配齊，其中生均計算機臺數、師生比、教師高一級學歷比率等項指數超過Ⅲ類標準，各項指標符合《江蘇省中小學校教育技術裝備工作督導細則（修訂稿）》要求。我校現有藏書室2個、閱覽室1個，面積126㎡，藏書共計37630冊（不含數字圖書），正在購置71000冊，保證暑期這些書全部到位，生均圖書達到30冊/人。物理實驗室4個、化學實驗室2個、生物實驗室1個，并配有準備室。擁有7個計算機網絡教室，學生用機360臺, 生均計算機0.11臺（10臺/100人）。配有音樂活動教室2個，室內有鋼琴1臺、音響設備1套，有五線譜電教板、樂譜架、節拍器等教學設備，有手風琴、二胡、鑼鼓、響板等樂器4種以上；美術教室2個, 室內有教學畫架、寫生畫板，美術工作臺、拷貝臺、器材架、石膏體及陶罐等教學器材；體育器材室1個，室內有43種田徑器材、球類器材、體操器材和其他器材，達到教學和學生活動的要求。

　　（三）辦學規模。我校堅持免試就近入學，招收適齡兒童少年入學。現有60個班級，3284名學生，其中外來務工人員子女54人（外省外縣32人，本省外市、縣22人），全校生均班額54.7人。

　　（四）教師配備。我校現有教職工242人（其中工人4名），師生比1：14.7；本學期學科教師安排，語文36人、數學39人、英語40人、政治12人、物理14人、化學7人、歷史12人、地理9人、生物9人、體育7人、音樂5人、美術5人、勞技6人、計算機4人、地方課6，教師學科結構能滿足開齊開足規定課程教育教學需要。專任教師均具有相應的.任職資格，中級以上職稱192人，高于規定學歷177人。擁有縣級及以上教育部門正式評審認定的名師、優秀青年教師、先進教育工作者、教學能手、學科帶頭人等教學骨干23人。

　　（五）安全保障、生活設施。我校配備專職安保人員4人，4名門衛；防火、防盜等安全設施齊全，對具有危險性的區域、設備、物品，設置明顯的安全警示標志；定期對校舍、設施進行安全檢查，有校園突發事件預警機制和應急措施，安全保障體系健全。每個班級均配備有安全、衛生的飲水機和廠家提供的“清大活水”牌飲用水。學校建有水沖廁所1個，共有145個蹲位,其中女生蹲位80個，男生蹲位65個。學校廁所，能夠滿足師生如廁需要。

　　（六）管理與質量。我校全面落實《江蘇省中小學管理規范》，各項管理制度完善，崗位責任明確，工作落實到位，學校有良好的校風、教風和學風，在教育局組織的“規范管理重落實”檢查考核中獲得較好成績。嚴格執行《義務教育法》，學生免試入學，不組織分班考試，平行編班，沒有分重點班、快慢班、特長班、實驗班等，堅持平等教育。嚴格控制擇校，全校共有擇校生316人，七年級91人，八年級106人，九年級119人。擇校生比例為9.6%。嚴格執行國家課程計劃，按要求開齊開足各項規定課程，開設了《勇敢》、《心靈導航》、《可愛的江蘇》、《感受睢寧》等校本課程和綜合實踐課程，開展了“衛生健康知識講座”、“急救知識講座”、“交通安全知識講座”、“預防青少年犯罪法律知識講座”、“懷念先烈、珍惜美好生活講座”及“遠離網吧簽名”等豐富多彩的專題教育活動。嚴格落實1小時“陽光體育”活動，大課間活有具體安排，學生社團活動豐富多樣，體育藝術“2+1”專項教育活動正常。學校始終把抓教育教學質量放在第一位，按省規定組織學科考試，近三年學生學業合格率分別為95.1%、96.2% 、97.3%，學生體質健康測試合格率分別為72.0%、90.9% 、99.8%；學校有興趣小組6個、社團6個，20xx年3174人（次）、20xx年2876人（次）參加興趣小組或社團活動，學生參與率為82.6%。

　　三、自查結論

　　依據《江蘇省義務教育學校辦學條件督導標準評定細則》評定要點及等第，在31小項中，我校有27項為“合格”，2項為“基本合格”。綜合結論為：“合格”。

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