數學研討會感悟（精選20篇）
在生活、工作和學習中，我們常常會收獲不一樣的感想和體會，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編整理的數學研討會感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學研討會感悟 1
最近，我有幸參加了九年級數學研討會，這是一個讓我非常受益的活動。在這次研討會中，我學到了很多有關數學的新知識，同時也認識了一些志同道合的同學。通過這次研討會，我深刻體會到了數學學習的重要性和樂趣，也意識到了自己在數學方面的不足之處。在接下來的幾段中，我將詳細介紹我在這次研討會中的收獲以及對數學學習的反思。
在研討會的第一天，我參與了一個關于代數的討論小組。在小組討論中，我認識到代數不僅是數學的基礎，也是解決問題的一種有效思維方式。通過具體的例題和實踐，我學會了如何運用代數知識解決實際問題，比如用代數式表示幾何圖形的長度和面積，以及如何利用代數式求解方程。我也了解到，數學中的代數并不枯燥和無聊，相反，它可以幫助我們發現問題的本質，激發我們的思維和創造力。
在研討會的第二天，我參加了一個關于數列與函數的工作坊。在這個工作坊中，我和我的`小組成員一起探討了數列與函數的性質和變化規律。通過觀察和分析數列和函數的特點，我們學會了如何確定數列的通項公式和函數的解析式，并在此基礎上解決了一系列數學難題。這個過程讓我明白了數列與函數是數學中重要的研究對象，也是數學思維的重要工具，它們可以幫助我們更好地理解和解決實際問題。
除了學術方面的收獲，這次研討會還給我提供了一個交流與合作的機會。在小組討論和團隊活動中，我認識了一些對數學充滿熱情的同學，我們互相交流心得和經驗，共同解決問題。通過與他們的合作，我不僅學到了許多新的解題方法和技巧，也學會了如何與他人合作，并在合作中獲得更好的成果。這對我來說是一個很好的鍛煉和提高自己的機會，也讓我體驗到了團隊合作的力量和樂趣。
在整個研討會的過程中，我不僅收獲了豐富多樣的數學知識，也對數學學習產生了更深的思考。我意識到，數學學習并非只是為了應付考試和提高成績，更重要的是培養我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。數學是一門智力訓練的學科，它能提高我們的抽象思維和分析問題的能力，使我們更加理性和嚴謹。因此，我決心以積極的態度對待數學學習，努力提高自己的數學素養。
通過這次研討會，我深深感受到了數學的魅力和樂趣。我意識到，只有對數學充滿熱情，才能真正享受數學學習的過程。數學是一門需要不斷探索和思考的學科，它不僅幫助我們提高思維能力，還讓我們更深入地了解世界。我希望通過不斷努力和學習，能在數學這條路上不斷前行，挖掘更多的知識和智慧。相信在以后的學習生活中，我會更加熱愛數學，用心去體會它的奧妙和魅力。
數學研討會感悟 2
最近，我有幸參加了一場關于數學研討會，這是一次非常有意義的經歷。在這個研討會上，我與來自不同學校及地區的優秀的數學教師們進行了交流與學習。通過與他們的互動，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的體會與經驗。以下是我對這次研討會的心得體會。
第一段：研討會的目的和形式
這次數學研討會的主題非常新穎和實用，內容涵蓋了數學教學中的重點難點，以及新一輪教材改革中的創新理念和方法。會議采取多種形式，包括主題演講、座談會、研討課等，使得參會者有機會深入交流和思考。此外，研討會提供了豐富而實用的教學資料和教材，為大家的教學工作提供了很好的支持。
第二段：對優秀數學教師的借鑒
與來自各地的優秀數學教師們的交流是我在研討會上的.一大收獲。他們分享了自己的教學經驗和方法，展示了高效而有趣的教學實踐。通過他們的借鑒，我深刻領悟到數學教學中靈活運用多種教學方法的重要性。我學到了許多創新的教學技巧，如利用實物模型、游戲和角色扮演等，激發學生的興趣和參與度。同時，我也了解到了數學教學的難點，如如何讓學生理解抽象概念和遇到困難時的引導方法。這些經驗對我今后的教學工作將產生積極的影響。
第三段：對新教材設計的認識
在研討會上，有關新一輪教材改革的主題討論引起了我濃厚的興趣。通過與其他教師們的交談，我了解到新教材在思維培養和興趣引導方面有了更大的突破，更加注重學生的主動參與和探究。我認識到作為教師，我們需要更深入地研讀教材，了解教材設計的理念和層次，使教材更好地服務于學生的學習需求。同時，我們也要靈活運用教材，結合學生的實際情況，制定學習途徑和方法，提高教學的個性化與針對性。
第四段：研討會對教育思維的影響
參加這次研討會，不僅讓我感受到了教育改革的前沿動態，也大大拓寬了我的教育思維。我發現，教學中不能僅僅停留在傳統的教育模式上，而是要有一種敢于變革、不斷創新的教育思維。我們要重視培養學生的創新能力和批判思維，引導學生自主學習與自主探究。此外，教育要貼近生活、貼近實際，使學生能將所學到的知識應用于實際問題的解決中，從而增強他們的學科掌握能力和實際運用能力。
第五段：對未來教學的展望
通過這次研討會，我對自己今后的教學工作充滿了信心。我意識到，作為一名數學教師，不僅要不斷提高自己的學科素養，還要加強對教學理念和方法的研究，不斷進行教學創新和改進。我將繼續與其他數學教師們保持聯系，分享教學心得，不斷學習和進步。同時，我也會積極學習新教材的內容與理念，把新課改落實到具體的教學實踐中。
這次數學研討會是我教育生涯中一次重要的經歷，它使我深刻認識到數學教學的重要性和優秀數學教師的價值。我相信通過不斷地學習和努力，我將成為一名更優秀的數學教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠將這次研討會的收獲與其他的教育者分享，共同促進我國數學教育事業的發展。
數學研討會感悟 3
20xx年11月5日至7日，我有幸參加“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討會，2天半的觀摩活動內容共展示了8節觀摩課及家長們的講座。其中包括張齊華老師執教的《圓》。聽完了張齊華老師的課，讓我感觸最深的是張齊華老師高超的語言藝術以及他評價學生的智慧，正可謂是如芬芳的野花一路綻放。
一、高超的語言藝術
“聽張齊華的課很舒服、很輕松、很悅耳，很自在……”這是老師們的共識，而這都與張老師豐厚的人文底蘊、扎實的語言功底分不開的，細數他的數學課堂，張老師總能在課前談話營造了輕松愉悅的氛圍。做為觀摩課，因為課前不了解學生，加上學生面對臺下眾多的老師不免有些緊張，所以課前與學生交流就顯得尤為重要。
如剛開始他從自身的形象入手，讓學生談談見到張老師最出乎意料的是什么，學生的回答往往是純真的，如:沒想到張老師這么帥，這么年輕等等，張老師均能以幽默、機智的語言回應學生，聽后讓人忍俊不禁，會心一笑，短短幾分鐘拉近與孩子之間的距離，營造出輕松愉悅的氛圍。
二、清新自然、精煉灑脫的評價
在張齊華老師的課上，我們經常能看到這樣的畫面，當有學生提出不同意見時，張老師沒有忽略前一位學生的心理感受，而是面帶微笑著對他說:“有人挑戰你了，高興嗎?”“高興!”學生自信地回答。當出示了練習題時，張老師會伴著溫暖的眼光問:“同學們，有困難嗎?那么，誰先來說?”在展示學生作品時，張老師會用關注的目光問:“你想給這份作業提點什么?”“還有什么需要補充嗎，對于他的方法想不想說點什么?”然后轉身告訴其他學生，沒有必要迷信別人。當覺得沒有其他答案時，張老師會提醒大家:“沒有不同想法也可以大聲說出來。”他的話語不由得讓人感到溫馨。“感人心者，莫先乎情”。有人說，語言的舒展即是思想的流暢，語言的優美源于思想的.精致，語言是世界上最美的智慧之花。
課堂上，常聽到張老師不失時機的贊美:“非常善于聯想!”“很不錯!”“哎呀，真了不起!”“太棒了!”不經意的一句評價語，一句鼓勵話，他娓娓道來，或幽默、或詼諧、或深情、或睿智，總能將學生的學習情緒調適到最佳狀態，使之產生自主學習的積極心理傾向。他那流轉自如的教學語言，亦詩亦歌亦畫的教學韻味，用渲染創設美好的意境，用真情激起心靈的震撼，用啟迪撥開重重的迷惑，用誘導觸發深遠的思考，使課堂時時彌漫著與生命萌發相通的濃郁的人文氣息。
他用真情言說引發學生的真知灼見，他用自信從容催發學生的創新火花，他用詩情解讀引領學生走向數學學習的美妙境界，課堂上時時有“傾聽幼竹拔節聲”的情景圖。這種獨特而富有魅力的課堂評價，詮釋著師生新角色，靈動演繹著課堂。分享他的課堂，我們分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在課堂里一路綻放，每踏出堅實的一步，便會看到山花爛漫。
數學研討會感悟 4
近日，我參加了九年級數學研討會，與來自不同學校的老師和同學們交流了學習數學的心得體會。這次研討會不僅讓我感受到了數學的魅力，還獲得了許多學習方法和思維方式，讓我受益匪淺。
首先，數學研討會給我帶來了啟發和思考。在研討會上，不同學校的同學和老師們分享了他們的學習方法和解題思路，我深受啟發。有一位同學分享了自己在復雜題目中運用圖像解法的經驗，這讓我意識到數學不僅僅是一個抽象的符號游戲，還有很多直觀的圖像解釋，這樣能夠更好地理解題意，找到解題方法。另外一個老師分享了她培養學生邏輯思維能力的方式，這啟示我在以后的學習中，更加注重培養自己的邏輯思維能力，提升解題能力。
其次，數學研討會讓我感受到了合作學習的力量。在研討會期間，我們進行了小組合作解題，與陌生的同學一起合作，共同攻克難題。通過與不同背景的同學合作，我不僅學到了他們的解題方法，還學會了傾聽和尊重，培養了團隊合作的能力。合作學習使我明白了數學學習不應該是孤立的，需要與他人進行交流和合作，這樣才能夠看到問題的不同角度，找到解決問題的更好方法。
第三，數學研討會讓我深入了解了數學的應用價值。在研討會中，我們學習了一些實際問題的數學建模和解決方法。我們了解到，數學不僅是學校教學的一部分，也是我們解決實際生活問題的`工具。通過數學建模，我們可以預測天氣變化、計算金融風險、優化交通流量等等。這讓我更加明白數學的重要性，并且也增強了我學習數學的動力，將來實現數學在實際生活中的應用。
第四，數學研討會讓我認識到數學學習需要耐心和堅持。在研討會中，有老師和同學分享了他們遇到困難時的堅持和克服困難的經驗。我聽到了一位同學過去在數學學習中的困惑和挫折，但她并沒有放棄，而是堅持努力，不斷解決問題。最終，她克服了困難，取得了不錯的成績。這讓我明白到，數學學習并不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的努力，需要耐心和毅力。
最后，數學研討會給我打開了一個拓展數學視野的窗口。在研討會中，我們不僅學習了課本中的知識，還學習了一些數學領域的前沿知識，如數學思維的訓練、數學競賽等。通過互動交流，我了解到數學可以是一個無限拓展的領域，可以通過數學競賽來展現自己的才能。這讓我對數學有了更加全面的認識，也開闊了我的數學視野。
綜上所述，九年級數學研討會讓我獲得了許多收獲和啟發。我不僅學到了更多的解題方法和學習技巧，還培養了合作學習的能力和數學思維方式。通過研討會，我深入了解了數學的應用價值，也更加明確了自己在數學學習中的目標和方向，我相信這次研討會的經歷將對我的數學學習之路產生深遠的影響。
數學研討會感悟 5
中國數學研討會是中國數學科學界的一項重要活動。作為一名數學愛好者，我有幸參加了這一活動，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第一段：研討會的背景和目的
中國數學研討會是一次全國性的數學學術研討會，旨在推進中國數學科學的發展和研究工作。這次研討會邀請了國內外眾多數學專家、學者和研究生，共同探討數學領域中的前沿課題，相互交流學術成果，為我國數學事業的進一步發展做出貢獻。
第二段：開幕式的精彩演講
值得一提的是，研討會的開幕式非常精彩，開幕式上邀請了國際數學界著名人士發表了演講，聚焦于數學的發展與未來。他們的精彩演講向我們呈現了數學的輝煌歷史和未來發展方向，鼓舞人心。我們可以感受到數學的魅力和力量，促使我們更加堅定信心，為我國數學事業貢獻一份力量。
第三段：分組討論的收獲
研討會的內容非常豐富，其中分組討論是我最喜歡的活動之一。在分組討論中，我們不僅可以與其他數學愛好者進行交流，還可以聆聽各位專家的詳盡講解，加深對數學研究領域的了解和認識。同時，在分組討論中，我們還可以提出自己的問題和想法，與其他與會者共同交流、學習，加強了我們的學術交流。
第四段：專家講座的啟示
除了分組討論，研討會還安排了專家講座。在講座中，專家們針對不同的'數學研究領域進行了詳細講解，對我們的學習和研究非常有啟示。他們生動的講解方式、深入淺出的解釋以及豐富的研究成果，讓我們對數學有了新的理解和認識。
第五段：總結感悟
通過本次研討會，我深刻認識到數學的重要性和學術交流的意義。數學是一門重要的學科，它可以應用于各個領域，對推動社會發展和科學研究有著重要作用。同時，通過學術交流，我們可以擴大知識面，拓寬視野，深入學習和研究。希望未來的數學學術研討會可以更好地推動數學科學的發展，促進學術交流，更好地服務于人類社會的發展。
數學研討會感悟 6
其實這幾年的高考題，每年都有創新題，微創新題。但是今年的創新題、微創新題要多一些，壓軸題要更難一些。所以，我在今后的教學中要更注重回歸最基本的邏輯，希望學生能想清楚其中的邏輯關系，而不只是知道該怎么做題。這需要數學素養，邏輯推理能力。這樣的能力不是一朝一夕就能培養出來的，這是要在平時的課堂練習中不斷加強，才能有所提高！所以，必須現在就重視邏輯，將來才更有可能考出更好的成績。
今年是國家雙減政策貫徹后的第一個高考年。這種創新題、微創新題的增加或許是某種信號，國家反對大家內卷式的補課，這種瘋狂的補課甚至影響到了高考的人才選拔。因為過去的高考題，常規題太多，甚至壓軸題都是常規難題。很多學生都可以通過大量補課訓練，達到能解壓軸題的水平，在高考中考出高分。而現在的改革，增加了創新題、微創新題，壓軸題提高難度同時創新考法。讓補課的學生通過大量訓練掌握的解題方法套路，瞬間失效。把機會留給了真正的天才學生。這些少數的天才學生有更高的概率答出這些創新題。從而達到國家人才選拔、抑制補課之風的雙減目標。
高考一直都是教學的風向標，國家一直要求學校啟發式教學，反對填鴨式教學。如果不啟發思維，不培養邏輯，只是填鴨式教學。那你的`學生將很難考出好成績。相反，如果多啟發引導學生，重邏輯，講思維，將回歸基本邏輯貫徹到平時的學習中，培養學生的數學素養才可能讓學生在高考中拿下創新題。
所以，我個人覺得20xx年或許是一個分水嶺，以后的高考數學都會比較靈活，不會太簡單。學生之間是有天賦的差異，但每個人都能在原有的基礎上，靠后天的培養，提高邏輯思維能力，以及其他能力。這是我作為高中數學教師該帶領學生做好的事。
數學研討會感悟 7
教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。非常榮幸有這個寶貴的機會能夠現場觀摩各位名師的精彩課堂，雖然只是為期兩天但是收獲頗深。
通過觀摩張老師的搭配問題，勾起學生對“搭配問題”探究經驗的聯想，即先把十位定下來"有序思考"，不再糾結于固定高位法、固定低位法、相互交叉法，而是落腳在有序配數這一生長點上。在學生已有的認知上，教師對知識進行了拓拔延伸，促使學生的思維不斷攀爬。再借助板書，將數據擺順，擺成結構化，讓學生能觀察出背后的關系、規律或奧秘，培養了學生的數學眼光，值得學習和借鑒。如何進行課例研究呢？教師通過對一道題或一個材料的深入研究，挖掘其內在的學習線索，并科學、合理、有序地組織學生進行相關的數學探索活動，從而完成一節課的教學任務，以達成多維目標的過程。其中對教材呈現之“來龍去脈”的梳理，學生發展之“瞻前顧后”的把握，尤為關鍵。教學研究活動載體總是從“題”開始，由“題”及“課”到“人”，研究的.課例由“零散”到“集中”，研究的領域由“局部”到“整體”。
蔣老師借助“四邊形”、“公頃的再認識”、“省刻度尺”三個例子向大家講解了如何將課堂內外零碎散落的內容整合起來，構成新系統、獲得新見解，幫助學生形成結構化、系統化的思維方式。也就是說，數學主題拓展教學是不斷地制造讓孩子們主動去“想”的事件促進學生深度思考的教學。
就“植樹問題”這一經典課題而言，諸多教師往往特別重視關于“植樹問題”的三種不同類型的區分，即所謂的“兩端都種”“一端種一端不種”與“兩端都不種”，并要求學生牢牢地記住相應的計算法則而牛獻禮老師提出“植樹問題”的本質就是對應問題，只要明確了“間隔”與“樹”這兩者之間的對應關系，突出“一一對應”的思想，再以此為基礎并通過適當變化就可以應對各種變化了的情況。因此，在此真正重要的應是“一一對應”的數學思想，應該用對應思想統領課堂。從而，在此真正需要的也就并非“規律的應用”，而是思維的靈活性，即如何能夠依據基本模式并通過適當變化以適應變化了的情況。對于“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”這樣三種情況的區分則不必過于強調，更不必將相應的計算法則看成是重要的規律乃至要求學生牢牢地去記住并能不假思索地加以應用。另外，無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數學結構，即可以被歸結為同一個數學模式，可以統稱為“分隔問題”。
核心素養下的數字課教字要求深度教學，凸顯數學的本質特征。席爭光老師的《認識方程》這課的設計處理的非常到位，不緊抓住了方程的本質特征，同時還滲透抽象、建模、方程、對比、集合等數學思想方法。整堂課由直觀到抽象層層深入、環環相扣，安排的井井有條，學生在真正理解的基礎上掌握本節課的知識點。我們的課堂還只是就教材論教材，抓不住知識的本質，挖掘知識的本質特征還需加以鉆研。
這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索。
數學研討會感悟 8
作為一名數學愛好者，我非常有幸參加了一場數學學科研討會。在這次會議中，我從眾多嘉賓的演講、討論中受益匪淺。以下是我對此次研討會的一些心得體會。
第一段：開場白——“數學帶來的思維啟示”
數學學科研討會開幕式上，主持人談到了數學帶來的思維啟示。數學從某種程度上說是一種抽象的思維體現，它賦予了我們探究事物本質的能力，讓我們能夠看到抽象問題和現實情境可能存在的關聯點。聽完這些話，我感到數學思維的重要性，它不僅在數學領域中很重要，也能影響到我們的日常生活中。
第二段：演講者分享——“如何應用數學在科研中”
附庸風雅，我感到了如何應用數學在科研中至關重要。演講者和我們分享了數學在生物醫學研究中的應用，如如何利用數學的`方法用于生物醫學數學中的數據分析。演講者的分享讓我們意識到數學在科研領域中的價值和意義，為我們提供了有益的思考。
第三段：同行互動——“反思式教學應該如何在數學教學中落地”
研討會上，我和其他參會者共同探討了反思式教學應該如何在數學教學中落地。我們意識到數學教學并不是單純的知識傳授，而是要引導學生思考。反思式教學是良好的途徑之一，它能夠提高學生的主動性和思維能力，提高學習效率。
第四段：專家論證——“現代數學的發展和應用前景”
在專家論證環節，我們探討了現代數學的發展和應用前景。專家們認為現代數學越來越多地向應用領域轉化，它將越來越多地應用于工業制造、金融、生物醫療等諸多領域。專家們接續闡述了現代數學的分類和應用，令人眼界大開。
第五段：總結——“數學之路永無止境”
最后，這次數學學科研討會給我留下了深刻的印象。數學思維給我們帶來了非凡的思維啟示，數學應用在科研中的價值性更是被我們所深刻領悟。同時，我們也認識到數學之路永無止境，我們應該堅持學習，不斷探索數學思維的深層次和廣泛應用。
數學研討會感悟 9
7月7日，我有幸參加了xx一中《20xx年高考數學研討會》，使我受益匪淺。xxx老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對20xx高考I卷給出了獨到見解，并對新高三教師進行答疑。通過兩位老師的精彩分享，我對新高考有了更深入更全面的認識，能夠更合理更高效地開展教學工作。
20xx年高考數學試卷試題計算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點、多層次、高落差等特點。因此，對于2023年高考備考要做好以下幾點：
一、全力夯實雙基，保證駕輕就熟
目前高考數學試卷，基礎知識和基本方法的考查占80%左右的分量，即使是創新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領高考陣地。
教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識，更要關注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識體系：
⑴不掌握不放過。對照《考試說明》，確定考試范圍，認真閱讀和理解教材中相關內容，包括每個概念、每個例題、每個注釋、每個圖形，準確理解和記憶知識點，不留空白和隱患。
⑵胸無全書不放過，在掌握知識點的基礎上，根據知識的內在聯系，構建知識網絡，把書學得由厚變薄。不妨從課本的章節目錄入手，進行串聯，形成體系。
⑶有疑難不放過。為鞏固復習效果，發展思維能力，適量的練習是必要的，練習中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結在那里，對照教材，徹底掃除障礙。回歸教材、吃透課本，千萬不能眼高手低喲。
二、重視錯題病例，及時亡羊補牢
錯題病例也是財富，它有時暴露我們的知識缺陷，有時暴露我們的思維不足，有時暴露我們方法的不當，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯的機會。
由于題海戰術的影響，許多同學，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學，普遍覺得困惑他們的是有些錯誤很頑固，訂正過了，評講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯誤，或沒有診斷出錯因，沒有收到糾錯的'效果。
建議：建立錯題集，特別是那些概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴謹、方法使用不當等典型錯誤收集成冊，并加以評注，指出錯誤原因，經常翻閱，常常提醒，以絕后患。注意收集錯題也有個度的問題，對于那些一時粗心的偶然失誤，或一時情緒波動而產生的失誤應另作他論。
三、加強毅力訓練，做到持之以恒
毅力比熱情更重要。進入高三，同學們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學能夠堅持不懈，平步青云。有的同學松弛下來，形成知識或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進的步伐。訓練毅力刻不容緩！
分計劃明確，并堅決執行，不尋找借口，做到今日事今日畢，決不拖到明天做今天的事，練習也要限時完成，一個小時完成的，決不拖成一個半小時完成，否則將影響后續的學習和生活。任何一門學科，只要三天不接觸，拿到題目時，將會覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯，若5天不訓練將會不進而退。所以，建議各個學科每天都要有所鞏固，根據具體情況哪怕分量輕些也行。遇到困難應及時解決，不能積累，否則會打擊信心，喪失斗志。
數學研討會感悟 10
本著持續學習的精神，我參加了學校舉辦的二輪數學研討會，會中，專家教授講述了最新的教學理念和新教材及新學科標準，同時分享出了最前沿的數學教育科技成果，給我留下了很深的印象。
教學理念的變化引領著數學教育向著更加科學、人性化的方向發展。教學理念轉變中的一個明顯標志是從傳授知識向幫助學生建設知識體系轉變。其實現方法就是教師應扮演好引導者的角色，輔助學生規劃好學習目標，促進了學生自主學習的目標實現，從根本上提高了學生學習成效。
一直以來，我都認為只有上好課才有好的教學效果，但是參與研討后，發現新教材很有姿勢，只有相輔相成才更有利于提高學生數學素養。新教材強調深化學生的理解，不再把學科分成幾個孤島般的部分，而是以一種更加完整、更加整體、更加連貫的方式，展示教學的內容，強調知識的系統性和聯系性。這樣可以很好的促進學生的思維發展，幫助學生掌握基本技能和基本知識。
數學教育科技的'發展非常迅速，在研討會上，我了解到了一些新的數學教育科技成果，并對其中的一些特別成果和應用有所了解。例如，通過數字化小工具的使用，教師可以將課堂教學以一種全新的方式展示給學生，從而提高教學的趣味性和吸引力。同時，智能化評估系統也很實用，可以根據學生的學習情況為學生提供個性化的建議，讓學生掌握更多的學習方法和技巧。
總的來說，這次二輪數學研討會讓我受益匪淺，讓我明白了用心做數學教育，帶領學生深化對數學的思考并能夠更好地應用到生活中。與其出題，更重要的是引領學生發現問題，探索并深入理解問題的本質，保持好奇心。通過教育科技手段，可以更好地解決教育問題。我相信以這樣的思路和方法，我們可以更好的推進學生數學素養的提升和教育可持續發展的實現。
數學研討會感悟 11
20xx年7月7日，我有幸參加了xx一中《20xx年高考數學研討會》，對于即將進入高三備考的我，受益匪淺！
xxx老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對20xx高考I卷給出了獨到見解，并對新高三教師進行答疑。通過兩位老師的精彩分享，我對新高考有了更深入更全面的認識，能夠更合理更高效的開展高考備考工作。
20xx新高考數學試卷試題落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，體現高考改革要求；試題突出數學學科特點，強化基礎考查，突出關鍵能力，加強教考銜接，服務“雙減”政策實施，助力基礎教育提質增效。數學試題加強學科核心素養考查，強化數學思想方法的滲透，深入考查關鍵能力，優化試題設計，發揮數學科高考的選拔功能，助力提升學生綜合素質。與以往高考數學試卷相比，20xx年高考數學試卷試題計算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點、多層次、高落差等特點。因此，對于2023年高考備考要做好以下幾點：
1、夯實基礎、立足教材
高考復習要重視三基，即基本技能、基本知識和基本方法。數學中的基本概念、定義、公式及隱含的基本知識點，基本的解題思想和方法，是一輪復習的重點。復習過程要嚴格按照考綱要求，對需要掌握的知識進行梳理和強化應用。
整合知識，夯實基礎應以課本為主。課本是高考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來源于課本原題或變式題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現了對基本知識和基本概念的考查。復習中我們重視教材的基礎作用和示范作用，注意挖掘課本習題的復習功能，加強知識點覆蓋的同時注意知識的綜合，弄清高考知識點及其對基礎知識和基本能力的'要求，重視基本方法的訓練。
2、注重反思、培養學生理性思維
由于每位學生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學生的解答往往呈多樣化，這時教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，培養學生思維的發散性。“一題多解”是培養思維多樣性的一種重要途徑，它有利于培養學生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的發散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。“一題多變”亦可以使學生的思維變得活躍、發散，達到一題多練的效果，求同存異，還能培養學生條件轉換，設問置疑、探究因果、主動參與、積極思考的好習慣，也能避免學生盲目做大量的練習而效果差的現象，減輕了學生的課業負擔。
3、培養學生良好的學習習慣
首先要幫助學生提高聽課效率，要求學生全神貫注地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好復習和總結，要求學生做到：當天學的東西做好及時的復習，學完一個單元要做好單元小結；對自己做錯的典型問題應有記載，形成自己的錯題庫，分析錯誤原因并獨立寫出正確答案；對有價值的思想方法或例題，要重點復習，而對還存在的未解決的問題，要及時問同學或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。心理學實驗證明，問題，特別是精巧的問題，能夠吸引學生集中精力，積極思考，提高興致。因此課堂提問的設計不僅要以知識點的落實為依據，還要激發學生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學習活動中。
數學研討會感悟 12
本次參加數學學科研討會，我深感榮幸和驚喜。在這個學習和研究的時代，我們學習新知識的速度和廣度越來越快。我們需要不斷更新自己的思維模式和方法。這個研討會不僅讓我們學到了新的教學方法，還讓我們如何將數學知識與實際生活更好地相結合。
在研討會上發言者的演講極具啟發性。他們從不同的角度論述了數學的基礎知識和應用。其中，我印象深刻的是有關怎樣將數學知識與實際生活相結合的發言。很多學生經常困惱于數學知識的實際應用，怎么樣讓學生更好地理解數學公式與實際生活的建立聯系，是一個非常具有挑戰性且很具優勢的問題，而發言者的思路啟迪了我。
在小組討論中我們自由交流觀點，提出對于如何教授數學和如何使學生更好地理解數學知識的建議。與來自不同背景的同行交流，讓我感到很有價值。看到不同觀點的差異性和我們所提出的.新思路，讓我受益匪淺。
在研討會的收尾，觀眾們有機會提出問題和分享研究成果。這更進一步增強了我對數學學科的熱情和投入。我將以更加開放、積極的心態，參加這類會議和討論，并致力于在實際教學中將所學知識轉化為實踐操作，以實際行動踐行教學理念，提高我自己的教學水平。
通過此次數學學科研討會的經驗，我深刻地認識到教學和實踐的重要性，尤其是在數學學科中，讓學生從事更多的實踐操作，能夠緩解數學知識學習過程中的疑惑和經驗不足。同時，還能讓學生更好地理解基礎數學知識的應用。我希望自己能夠不斷探究數學教學的全面性和創新性，更好地促進學生的學習成績，讓他們實現自己的夢想和目標。
數學研討會感悟 13
3月14日到xx縣第六實驗小學學習，學習主題是xx市小學數學教學研討會，具體到學校是生本課堂的展現。共聽了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。
生本課堂，顧名思義就是以學生為本的課堂。這兩節課在多數時間上都是以學生主持、學生講解、學生討論、學生質疑為主，老師只是在適當時機進行點撥、質疑。班級內首先把學生分成若干個小組，或6人一組或8人一組，選出組長，制定出組長與組員的職責。在課開始的時候，討論好給予小組評價的方法，按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中，每個環節選出一個或兩個引導小組，組長主持，組員匯報，其他小組質疑、討論。把課堂正真還給學生，教師只是在巡視或學生回答不夠的地方，簡單提示或加以質疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發言的機會。
兩節課都體現了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的發言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。
生本課堂體現了教學的優勢，但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下：
1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中，可以聽到有的'學生回答問題的方式太過流利，不太像是口語，倒像是提前背好的。
2、課后我們到班級內看班級文化展示，都很精彩。很意外，在一個班級的講桌上發現了一根塑料水管，另一個班級發現了兩根水管，看樣子應該是當教桿用的。如果常態課堂也像展現的課堂那樣精彩，怎么還會需要教桿呢？
數學研討會感悟 14
中國數學研討會是我國數學領域的盛會，近日我參加了一場該會議，深感收獲頗豐。這次會議充分展示了國內外數學研究的最新成果，同時也對我有很大的啟示和幫助。在此，我將著重分享我在該會議中獲得的心得和體會。
這次會議中，有很多嘉賓和發言者分享了他們的研究成果，他們的演講令人嘆為觀止，并充滿了感染力。他們向我展示了未來研究的方向，并提醒我們應隨時關注領域的新趨勢。聽到他們的發言時，我產生了一種激動人心的感覺，這給了我更加明確的方向和目標。
在這次會議中，我深刻認識到，學好數學是需要夯實基礎知識的。我們需要掌握數學的基本原理、基本操作和思想方式。我們需要在數學基礎上進行原創性研究，創造出更多的方法和理論。因此，我花費更多的時間在建立和鞏固自己的數學基礎知識上。
在會議上，我認識了很多同行，與他們交流了許多見解和思路。在交流過程中，我發現與同行交流給人帶來的啟示很重要。人們可以看到其他人的視角和方法，這種交流非常有助于創新和發展數學研究領域。因此，我意識到，加強學科交流是提高自己水平的一個重要方法。
通過這次中國數學研討會，我學到了很多，收獲頗豐。我再次看到了數學研究的`無限可能和出路，也有了更多的信心和決心，要扎實學習數學理論，掌握數學方法，做好數學研究。同時，我也了解到多聽多問的重要性，要保持和同事們的聯系交流，共同探索出更多的數學奧秘。我堅信，在不遠的未來，數學會在中國的發展和世界的發展中發揮更加重要的地位。
數學研討會感悟 15
在這一天的時間里，我觀摩了三節小學數學課，先進的教學理念和豐富的教學手段讓我真實地感受到老師們扎實的基本功。除此，我還聽了專家講座，以及各個學校對實驗教學開展情況的匯報，我覺得這次活動讓我受益匪淺。現將我的心得體會總結如下：
一.尊重學生，營造和諧氛圍
這三位老師他們尊重學生、信任學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。如江為軍老師，用他獨特的語言魅力，讓孩子們在快樂中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的一系列教學過程，江老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發展了學生的數學思維能力，教學效果十分顯著。
二.注重實踐，培養創新意識
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作。如陳健老師課堂上讓學生“掂一掂”“拎一拎”“稱一稱”“裝一裝”，在動手實驗的基礎上認識千克，將抽象的知識直觀化，利于學生理解。江老師課堂上讓學生經歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動，學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創新潛能得到了不同程度的`開發。
總之，通過參加這次活動，執教老師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯想自己的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，向優秀老師學習。學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數學研討會感悟 16
非常有幸能去雙語學校觀摩名師的課堂教學，親身領略名師的風采，感受頗深。下面就臨沂第九小學王曉艷老師的“平均數”的課堂教學談一下我的感受。
1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高。
2. 針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的`套圈比賽成績統計表，從這四人中再選拔一人代表本班
參加學校的比賽，然后放手給學生，讓學生選拔，引出平均數產生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學思想分析徐楊的成績，再讓學生發現還有別的辦法嗎？進而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學生認識平均數意義的同時，并對學生進行常規教育，像誰是這一組數據的平均數等，說完整。并認識了平均數的特點：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
3. 練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學生說一說理由。這樣就鞏固了平均數的特點，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯系設計。
總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實，設計獨特，求實創新，沉著機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人啊！
請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應去精心設計自己的課堂教學，這一點我們是能做到的。
數學研討會感悟 17
非常有幸能去雙語學校觀摩名師的課堂教學，親身領略名師的風采，感受頗深。下面就xx第九小學xx老師的“平均數”的課堂教學談一下我的感受。
一、名師的課前交流非常值得我們欣賞
在課前交流時她那么的親切，語言那么的`感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高。
二、針對知識點逐層分析
王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的套圈比賽成績統計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學校的比賽，然后放手給學生，讓學生選拔，引出平均數產生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學思想分析徐楊的成績，再讓學生發現還有別的辦法嗎？進而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學生認識平均數意義的同時，并對學生進行常規教育，像誰是這一組數據的平均數等，說完整。并認識了平均數的特點：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
三、練習設計層次性很強
像四一班的平均身高是134厘米，xx的身高就一定是134厘米嗎？并讓學生說一說理由。這樣就鞏固了平均數的特點，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯系設計。
總之，xxx老師的這節課上的細膩扎實，設計獨特，求實創新，沉著機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有xxx老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人啊！
請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應去精心設計自己的課堂教學，這一點我們是能做到的。
數學研討會感悟 18
有句話說“走出去，總會有收獲”。9月16日，我有幸參加了在龔店鄉中舉行的區域教研活動。在本次活動中，既有馬向麗老師的示范課《用配方法解一元二次方程》，又有各校老師代表的成功經驗分享，更有幽默風趣的侯老師總結發言，為我們今后的教學指明方向，真是一場知識的盛宴，讓我收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，我把給我感觸最深的兩點體會與大家一起交流。
一、不斷激勵學生，調動學生的內驅力
教育家葉圣陶先生說“教育的藝術，在于喚醒”。馬向麗老師對學生的激勵貫穿課堂始終，課前響亮的口號，課代表具有激勵性的小故事，課堂上馬老師對學生不時的贊揚，對學困生的微笑與期待的眼神無時不在激勵著學生。回報馬老師的是學生們專注的眼神、積極的思維和響亮的發言。“教育本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，學生的潛力是無限的.，只要調動起學生的積極性，學生就會給你意想不到的驚喜。
二、分層分組教學，照顧到全體學生的發展
針對學生基礎差，兩極分化嚴重的現象，馬老師在課堂上采用分層分組的方法，很好的解決了差生學不會，優等生吃不飽的問題。給每個層次的學生制定不同的目標，使人人都能“跳一跳，摘到桃子”，大大增強了學生學好數學的信心。另外馬老師實行組長分包責任制，既調動了學生的積極性，增強學生的責任感，又解放了教師。更是很好的詮釋了新課標要求：“數學教育要面向全體學生，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上有不同的發展。”
通過本次活動，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念，也學到了小組管理的經驗，總之是收獲滿滿。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中各方面與別人的差距，以飽滿的熱情，昂揚的斗志投入到教育事業中去。
數學研討會感悟 19
為了扎實開展好教研活動，提升教師的學科素養，提高教師的教學水平，新學期伊始，我縣的教研活動如火如荼地開展著，根據縣教研室的工作安排，9月14日在葉縣夏李鄉初級中學校舉辦初中數學課堂教學研討暨經驗交流會。
本次活動通過聽優秀教師楊老師的課和其他幾個優秀學校的經驗交流，以及侯老師對20xx中考數學試題的分析及今后的出題放向的指導。使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教育理念。找到了自己的差距與不足，讓我對數學教學有了更多新的認識。
本次活動給我許多思考，深刻體會自己有很多東西要去學習：怎樣成為一個受學生歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的.氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還有很多還需要自己不斷的積累，不斷的學習。
首先，教育學生，從愛出發，平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛。這些都是老師愛的真諦。不論是生活上，還是學習上，都要給學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理方法得當，注意和學生溝通。學生就信任你，喜歡你，愛學生還表現在老師對學生的尊重和信任以及對學生的嚴格要求，又要注意學生的個體差異，因材施教。師愛要全面、公平。
其次如何讓我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味。作為數學老師的我要關注的是蘊藏在數學課堂中的那些可意會不可言傳、只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的研究、交流所衍生的積極的情感體驗，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情。點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓自己的每一節數學課都成為孩子們既好吃又營養的數學大餐。
在這金秋時節重新啟程，砥礪前行，共筑夢想，惟愿明年依舊收獲累累碩果！
數學研討會感悟 20
伴隨著信息技術的飛速發展，全社會對數學教育的需求也日益增長，如何提高學生數學能力成為教師們需要不斷思考和探索的問題。日前，本人參加了一次二輪數學研討會，與來自不同地區的數學教師分享經驗，其中獲益匪淺。本文將對這次研討會心得體會進行梳理和總結。
會上，老師們集中討論了數學學科現狀和趨勢，發現了一些教育教學領域的共性問題。如何增強學生自我發現和解決問題的能力是一個重要的話題。要讓學生用學習的數學知識去干生活、工作中認真嚴謹地處理重要和有意義的問題，摒棄教育中的.“應試”教育偏重和機械記憶的模式，更加注重啟發性和交互性的教育模式，這是教育改革的方向，更是數學教育的必須選擇。
在會上，不少老師分享了自己在日常教學中的教學思路和方式。教學科技化是其中一個常用的方法，利用大數據分析、人工智能等技術手段，開發適合不同層次和學生的教材或教輔；借助新媒體社交網絡等平臺，增強學生的學習體驗和資源共享；提高師資培訓的質量，引導教師新思維、新觀念的培養以及教師角色的轉型，使之更好地適應新時代教育改革變革發展的需要。
會上，有老師提出了暢想未來的學科發展方向。數字化技術的發展，給傳統的數學教育帶來了新的機遇與挑戰。未來數學教育中的應用將會更多元，更開放。例如，與數據處理相關的機器學習、深度學習等技術將會廣泛應用于數學教育中，學生可以通過反饋和修正點來自我衡量進步。
二輪數學研討會為我們提供了一個相互交流、共同探索的平臺，使我們能夠更深入地了解學科，理清發展思路，開拓科技、教育、教學、研究等方面的思路和實踐，為我們教育事業的進一步發展提供了有效的參考與借鑒。我相信，在廣大教育工作者的共同努力下，我們的數學教育將會越來越好，更有利于學生潛力和能力的挖掘與發掘。
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