期末質(zhì)量分析報(bào)告15篇【優(yōu)選】
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告與我們的生活緊密相連，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的期末質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
期末質(zhì)量分析報(bào)告1
一、試卷卷本分析
本次考試為全市統(tǒng)考，試卷由是教研室提供。試卷旨在考查學(xué)生課堂教學(xué)所取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并研究今后教學(xué)的對(duì)策，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用，對(duì)下學(xué)期的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，以語(yǔ)文教材為主要命題依據(jù)，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對(duì)學(xué)生本學(xué)期內(nèi)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成進(jìn)行階段性診斷。
二、根本情況分析
1、學(xué)生的根底知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。本次考試為課內(nèi)文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀篩選信息能力較好，但是分析概括能力較差（：[期末成績(jī)分析報(bào)告]初中期末質(zhì)量分析報(bào)告（三篇））。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的`能力。并且很多時(shí)候以偏概全，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。當(dāng)然試卷本身出題似乎缺少梯度也是一個(gè)問(wèn)題。
4、此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但局部作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。
作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氣氛、心理的具體描寫(xiě)。事件、物往往是平面的而不是立體的。
三、今后的整改措施和打算
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。豐富常規(guī)教學(xué)手段，因地制宜，因而異，讓學(xué)生去體味、欣賞。
2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴，教給學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題，全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求標(biāo)準(zhǔn)答題，訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求，如題目問(wèn)“有哪些說(shuō)明方法”，那就是說(shuō)方法不止一個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文根底，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）根本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
4、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)根底與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程（既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話），少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多鼓勵(lì)；要強(qiáng)化作文根本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反響。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。分析報(bào)告初中質(zhì)量
期末質(zhì)量分析報(bào)告2
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)思想品德試卷滿分100分，采用全開(kāi)卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問(wèn)，突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開(kāi)放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習(xí)參與，分析說(shuō)明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開(kāi)卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說(shuō)明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開(kāi)卷的要求，對(duì)各種層次的考查非常明顯（如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開(kāi)卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問(wèn)題。
例如第24小題，從實(shí)際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系，其目的就在于通過(guò)這樣類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理：從不良行為到嚴(yán)重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯(cuò)，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)：
（1）是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開(kāi)始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
（2）增強(qiáng)法律意識(shí)，改正因年齡小而犯罪就不會(huì)被判刑，只要不犯大錯(cuò)誤，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系的錯(cuò)誤思想；
（3）如果成長(zhǎng)中有了過(guò)錯(cuò)，一定要正視并勇于改正；
（4）違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2、立足基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單，但注重考查考生的能力，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》和中學(xué)生考試失利，葬身魚(yú)腹兩個(gè)事例的分析用應(yīng)用，其設(shè)計(jì)意圖就是對(duì)第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查：
（1）正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；
（2）客觀認(rèn)識(shí)挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也突出了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的考查和應(yīng)用，也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹(shù)立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則：挫折是普遍存在的，人人都會(huì)遇到，面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對(duì)勇敢著來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，是一筆財(cái)富，對(duì)弱者來(lái)說(shuō)則是災(zāi)難，是萬(wàn)丈深淵。
再例如，第21小題，關(guān)于“學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無(wú)人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛(ài)的敏感問(wèn)題；第23小題，突出中學(xué)生崇拜偶像，盲目追星這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是普遍存在又難以回避的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的考查，集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，這也凸顯了思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開(kāi)卷本色，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒(méi)有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問(wèn)題的'設(shè)問(wèn)切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。通過(guò)備課組老師的集體討論，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，一直認(rèn)為開(kāi)卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)；第一，開(kāi)卷考試命題注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平，考試可查閱教材，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理，自覺(jué)地把精力放在理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上；第二，有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué)，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向；第三，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；符合新課改精神，考查了學(xué)生的綜合能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、問(wèn)題與建議：思想政治課開(kāi)卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏開(kāi)卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則，課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，顯得倉(cāng)促和突然；可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目；沒(méi)有統(tǒng)一的思想政治課開(kāi)卷考試的指導(dǎo)性方案，開(kāi)卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
（一）研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
開(kāi)卷考試中所謂主觀題，往往是題在書(shū)外，理在書(shū)中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識(shí)，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因?yàn)殚_(kāi)卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書(shū)中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績(jī)，平時(shí)必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對(duì)于相同或相似的問(wèn)題也不妨整理成為一個(gè)專(zhuān)題系統(tǒng)，以便學(xué)習(xí)和掌握。其次，對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外，對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述角度，又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。
（二）認(rèn)真審題，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無(wú)從下手，要么簡(jiǎn)單地把自己背過(guò)的相關(guān)條目的答案照搬過(guò)來(lái)，答非所問(wèn)，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的要求，尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書(shū)本的知識(shí)有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù)，克服答非所問(wèn)。
（三）加強(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)的連貫性
答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問(wèn)題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號(hào)，分段落組織好答案，避免丟三落四。無(wú)論哪種主觀題，都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識(shí)的運(yùn)用，而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問(wèn)題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績(jī)。
（四）注意語(yǔ)言準(zhǔn)確和書(shū)寫(xiě)規(guī)范
回答問(wèn)題，要用政治術(shù)語(yǔ)。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌，反復(fù)推敲，使語(yǔ)言精練，準(zhǔn)確，富有說(shuō)服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫(huà)，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實(shí)行開(kāi)卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告3
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）班英語(yǔ)教學(xué)，該班共有學(xué)生數(shù)32人，雖然是輔優(yōu)班但由于種種原因，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)，致力于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
這次質(zhì)量分析主要從以下幾方面進(jìn)行：
（一）命題意圖和試卷分析：
試卷來(lái)自全市統(tǒng)考卷。主要考查九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)主要知識(shí)，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、不定代詞和副詞、并列句、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、疑問(wèn)詞加動(dòng)詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽(tīng)力題、單選項(xiàng)擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、補(bǔ)全對(duì)話、綜合填空、寫(xiě)作。滿分100分，考試時(shí)間2小時(shí)。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。
（二）學(xué)生答題情況分析：
考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內(nèi)容難度適中。學(xué)生總體的成績(jī)不錯(cuò)，上85分的有18人，優(yōu)生率為56%，沒(méi)有不及格的，及格率為100%，最高分98分。具體各題得分情況如下：
聽(tīng)力部分20分平均得分為16分，單項(xiàng)選擇題15分平均分約為11；其中第25題基本上都錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生只考慮賓語(yǔ)從句中從句要按主謂順序，沒(méi)注意到what’sthematter中what是主語(yǔ)，因而失分。完形填空和閱讀理解題共30分因難度不大，得分率也較高。詞匯題11分得分率約為8分只有第73題學(xué)生很多忘加s,其余純粹考查單詞和詞組較簡(jiǎn)單。補(bǔ)全對(duì)話題第78題考查價(jià)錢(qián)的提問(wèn)Howmuchisit?或Howmuchdoesitcost?學(xué)生做得不好。綜合填空題8分其中83題學(xué)生很多都忘了其形式應(yīng)為leaving.看圖寫(xiě)句子題第3幅圖關(guān)于bemarried的用法較少用也做得不好。作文是關(guān)于英語(yǔ)的重要性及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這篇平時(shí)已經(jīng)寫(xiě)過(guò)3遍因而寫(xiě)得較好。
（三）試卷的不足之處：
1.、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。
2.、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基本沒(méi)考查到。
3、既然已經(jīng)是畢業(yè)班了，下學(xué)期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時(shí)間來(lái)給學(xué)生一次練兵。
（四）針對(duì)學(xué)生目前知識(shí)的掌握情況，今后的教學(xué)措施主要如下：
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并有所提高。對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)講解，直至學(xué)生能夠理解并掌握。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的跟蹤和反饋。精心設(shè)計(jì)每一堂課的'課后作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)詳批細(xì)改，并于第二堂課課堂上及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)評(píng)。利用每周練習(xí)進(jìn)行考試及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)。
4、對(duì)輔優(yōu)班十幾個(gè)學(xué)生要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備合適的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，提前準(zhǔn)備好練習(xí)讓學(xué)生做并全批全改，有的要面批面改在輔優(yōu)課上詳細(xì)講評(píng)。
5、利用每晚第三節(jié)15分鐘左右專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
6、堅(jiān)持每周至少布置一篇作文，讓學(xué)生寫(xiě)作得到經(jīng)常訓(xùn)練。
7、多和學(xué)生交流，多鼓勵(lì)，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況并及時(shí)調(diào)整，力求學(xué)生能進(jìn)步。
以上是我對(duì)這次考試的質(zhì)量分析，尚有不足之處，有待今后繼續(xù)跟蹤反饋。
期末質(zhì)量分析報(bào)告4
一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
七年級(jí)：參考數(shù)21，最高分109分，優(yōu)分?jǐn)?shù)6，優(yōu)分率28。5%，合格數(shù)16，合格率76。2%，均分79。3分。
八年級(jí)：參考數(shù)34，最高分107分，優(yōu)分?jǐn)?shù)10，優(yōu)分率30%，合格數(shù)25，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
（一）命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的7—8年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
（二）試卷結(jié)構(gòu)、題型
1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。“積累與運(yùn)用”“閱讀理解”（含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解）“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”“寫(xiě)作”。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
（三）試題內(nèi)容
1、積累與運(yùn)用
考查內(nèi)容：拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)能力的考查。
2、閱讀理解初中期末質(zhì)量分析報(bào)告
⑴古詩(shī)文閱讀
考查內(nèi)容：對(duì)古詩(shī)的理解與賞析；古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為根底，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。
⑵現(xiàn)代文閱讀
考查內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體局部。現(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內(nèi)容：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平。考查內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、根底知識(shí)局部的讀音與字形題答得均不夠理想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，局部學(xué)生根底知識(shí)的練習(xí)明顯缺乏。
2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好，但局部學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。
3、局部學(xué)生的文言根底不夠扎實(shí)，根本的字、詞都沒(méi)有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答，而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話。概括信息及語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的標(biāo)準(zhǔn)性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促，大局部學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
（1）書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的'根本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)、清晰，不工整，字跡潦草，難以識(shí)別。
（2）現(xiàn)代文閱讀局部考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
①、信息篩選能力有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。
②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結(jié)合具體內(nèi)容。
③、條理性差。不能針對(duì)題目，分條表達(dá)，答題內(nèi)容混亂。
④、整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。
⑤、局部學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。
⑥語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
（3）寫(xiě)作方面：
①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。
②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于外表，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。
③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。
④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有真情實(shí)感。
期末質(zhì)量分析報(bào)告5
一、試卷總體情況
此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文，等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識(shí)】
(一)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
從卷面來(lái)看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。
(三)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的'詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫(xiě)起來(lái)難度不大，造句的類(lèi)型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。
(四)把詩(shī)句名言補(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的作家
句子都是書(shū)上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫(xiě)，都是六年級(jí)常見(jiàn)的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí)，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語(yǔ)言實(shí)踐
寫(xiě)出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級(jí)做得非常好，也有很多班級(jí)做得很差，可見(jiàn)教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫(xiě)句子，既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補(bǔ)充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。
八、按要求寫(xiě)句子
這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫(xiě)、轉(zhuǎn)述句的改寫(xiě)、修改病句、仿寫(xiě)句子以及按要求寫(xiě)比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫(xiě)比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫(xiě)句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。
期末質(zhì)量分析報(bào)告6
一、 評(píng)價(jià)的形式與特點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、過(guò)程性評(píng)價(jià)（20%）課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分為學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，以?xún)?yōu)、良、合格的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（80%）
口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小解決問(wèn)題，以百分制計(jì)算成績(jī)。評(píng)價(jià)特點(diǎn)：
過(guò)程性評(píng)價(jià)和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快的、主動(dòng)的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)掌握情況，還考察了學(xué)生的表達(dá)能力和與人交流的能力。評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：
口試由教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚(yú)之樂(lè)的形式七2個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)，既消除了孩子的緊張感，又對(duì)知識(shí)掌握和語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
1、過(guò)程評(píng)價(jià)（1）主要做法：發(fā)放測(cè)評(píng)表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以?xún)?yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后結(jié)合上述二者的評(píng)價(jià)綜合評(píng)定。
（2）評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：此項(xiàng)評(píng)價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再是僅僅以期末的終結(jié)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：部分學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀，有的評(píng)價(jià)過(guò)高，有的評(píng)價(jià)過(guò)低。
（4）改進(jìn)措施：評(píng)價(jià)主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評(píng)。
2、期末口試
（1）主要做法：口試由教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
（2）亮點(diǎn)介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：面對(duì)面的測(cè)試部分孩子表現(xiàn)出自信心不足，答案有反復(fù)。
（4）改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，多肯定，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，建立自信心。
3、期末筆試
（1）主要做法：紙筆測(cè)評(píng)，主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小、解決問(wèn)題。
（2）亮點(diǎn)介紹：計(jì)算為主，考察基礎(chǔ)和重點(diǎn)，類(lèi)型多樣。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：考察的能力點(diǎn)有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個(gè)孩子的真實(shí)水平。
（4）改進(jìn)措施：增加能力的考察點(diǎn)。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：口試
情況分析：
（1） 測(cè)評(píng)者由老師和家長(zhǎng)共同組成，評(píng)價(jià)主體多元；
（2）學(xué)生分為5個(gè)小組，由家長(zhǎng)志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng),有開(kāi)放性,參與者多元。
（3）以游魚(yú)之樂(lè)闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（4）既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力，能力考察多元。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：
題目序號(hào)
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
5
6
5.96
97
96%
考察內(nèi)容：比大小
考查能力：數(shù)字與算式比大小
取得成績(jī)：大部分學(xué)生看到數(shù)字與算式比大小時(shí)，都能先把算式的得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來(lái)就比較直觀。
原因分析：掌握住方法做題就比較簡(jiǎn)單。
情況分析：解決問(wèn)題，學(xué)生掌握住了解決問(wèn)題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見(jiàn)“一共”就用加法。
情況分析：寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間（用兩種方法表示）。這個(gè)學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時(shí)間并進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。
2、易錯(cuò)題目分析：
錯(cuò)例1：
題目序號(hào)
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
三
3分
2.44
82
81%
考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。
考查能力：解決問(wèn)題的能力。
原因分析：一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒(méi)有數(shù)清楚燕子的個(gè)數(shù)，另一部分沒(méi)有深入思考題意，原來(lái)有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)該從整體上去看整幅圖。
錯(cuò)例2：
考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。
考查能力：解決問(wèn)題的能力。
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，不知道問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個(gè)，但是求部分沒(méi)有用減法計(jì)算。
錯(cuò)例3：
考察內(nèi)容：解決問(wèn)題
考查能力：解決問(wèn)題的能力
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見(jiàn)“還剩”用減法。
四、我的.思考。
1．多元化的評(píng)價(jià)有利于較為全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、表達(dá)和交流等多多方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢(shì)；但是評(píng)價(jià)的主觀性較大，個(gè)別項(xiàng)目不夠全面和客觀，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)有偏差。
2、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中尚存在著一些問(wèn)題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思考方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。
五、努力方向。
1、加強(qiáng)備課，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式， 控制教師在課堂的上直接傳授時(shí)間，盡量把時(shí)間給學(xué)生多說(shuō)，多展示，多實(shí)踐。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表達(dá)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，形成基本技能外，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說(shuō)、完整地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。
期末質(zhì)量分析報(bào)告7
本次期末考試，是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場(chǎng)、集中流水閱卷、集中成績(jī)統(tǒng)計(jì)，縣教育局又對(duì)五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英進(jìn)行了監(jiān)控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學(xué)校總體成績(jī)一般，個(gè)別教師的個(gè)別學(xué)科較為突出，但整體沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與兄弟學(xué)校還有一些差距，現(xiàn)把本次考試情況分析如下，關(guān)鍵是找出存在問(wèn)題，制定措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
一、成績(jī)名次分析表
通過(guò)數(shù)據(jù)分析看，全鎮(zhèn)1—5年級(jí)19個(gè)備課組我校有2個(gè)第一、5個(gè)第二、4個(gè)第三，縣監(jiān)控五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第21名，縣監(jiān)控六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第29名這些成績(jī)是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲，爭(zhēng)取新的輝煌業(yè)績(jī)。
二、成功之處分析：
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織學(xué)月測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外，還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量化評(píng)估不僅是教師獎(jiǎng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評(píng)研，特別是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的'學(xué)習(xí)方法。 5、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
三、不足之處分析：
1、不求上進(jìn)、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績(jī)提高的瓶頸。
3、教育科研意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型，缺少專(zhuān)家型教師目標(biāo)追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達(dá)到經(jīng)常化、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時(shí)有所見(jiàn)，公開(kāi)課組織及參與還不夠主動(dòng)、積極，評(píng)課工作還存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。
5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標(biāo)不熟，教材不透，教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不全，過(guò)程不細(xì)，質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題未進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。
7、課堂上，教師過(guò)多地把持課堂，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)，多邊教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)未能全面推廣。
8、重結(jié)論、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)法，不了解學(xué)生，教和學(xué)脫節(jié)。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性，不能及時(shí)運(yùn)用反饋信息。
10、單干、苦干、實(shí)干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標(biāo)
1、向滿分學(xué)生進(jìn)軍，朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進(jìn)。
2、保全員學(xué)生及格，爭(zhēng)當(dāng)平均分90以上標(biāo)兵。
3、登教學(xué)質(zhì)量高峰，坐教學(xué)質(zhì)量高位，享群眾滿意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時(shí)間、保精力。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅(jiān)持全勤，提前后課，3分鐘預(yù)備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無(wú)故離開(kāi)。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強(qiáng)化不打招呼推門(mén)聽(tīng)課頻數(shù)，聽(tīng)后考、聽(tīng)后查，把業(yè)務(wù)檢查落實(shí)到平時(shí)。
2、強(qiáng)化多媒體、電子白板的運(yùn)用。
多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報(bào)使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量，納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。
3、加強(qiáng)每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。
教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實(shí)情況，級(jí)部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實(shí)情況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實(shí)情況。
4、建立學(xué)困生檔案。
各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強(qiáng)輔導(dǎo)，作業(yè)布置要增強(qiáng)針對(duì)性。
5、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。
6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告8
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類(lèi)型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見(jiàn)學(xué)生上課的專(zhuān)心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分。看來(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的.情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。
平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。
給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
期末質(zhì)量分析報(bào)告9
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：
20xx-20xx 學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)外，其他各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)合格率都在 95% 以上，其中一、二、六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)，合格率達(dá) 100% ；一（ 1 ）、一（ 2 ）、二（ 1 ）、的語(yǔ)文和六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)，平均分在 90 分以上；三、四、五年級(jí)的語(yǔ)文和五年級(jí)的數(shù)學(xué)人均分?jǐn)?shù)都在 85 分以上。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中，也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想，如三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)，和其他年級(jí)相比有很大距離。三年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率為 86% ，人均 73.8 分，四年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率僅為 69% ，人均分?jǐn)?shù)僅為 69.9 分。這樣的成績(jī)可以說(shuō)是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
（一）學(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。
2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購(gòu)各類(lèi)教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
（二）、教師的教學(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
（一）學(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。
（二）、教師教學(xué)方面：
1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水。”因此，作為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的.家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。
2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。
4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
期末質(zhì)量分析報(bào)告10
一、試卷分析：
本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向。總體來(lái)看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
二、學(xué)生答卷狀況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會(huì)讀詞語(yǔ)
本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的精確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測(cè)試。能正確、嫻熟認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別簡(jiǎn)單出錯(cuò)的詞語(yǔ)分別是：完美無(wú)缺等詞。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后精確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過(guò)關(guān)。 其次部分：朗讀背誦
本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。
第三部分：寫(xiě)字卷
寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不志向。 第三部分：看圖寫(xiě)話。
本次看圖寫(xiě)話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫(xiě)通順，能用幾段話把故事寫(xiě)完整，還能把句子寫(xiě)美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)話還是有肯定的難度的。
三、今后改進(jìn)的`措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。
2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長(zhǎng)于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話實(shí)力的培育，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話實(shí)力。
5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
期末質(zhì)量分析報(bào)告11
本次測(cè)試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)數(shù)學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(zhǎng)既定目標(biāo)，達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績(jī)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請(qǐng)假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(zhǎng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，取得了中上游的成績(jī)；董志丹老師不負(fù)眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)抬至第一、二名；趙金友校長(zhǎng)日理萬(wàn)機(jī)，仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認(rèn)為我們收獲最多的是自信。我們覺(jué)得我們不是在孤軍奮戰(zhàn)。去年開(kāi)學(xué)時(shí)，教師們因人員調(diào)動(dòng)而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學(xué)生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎(chǔ)差。這些成就對(duì)老師們的影響是令人興奮的！尤其是對(duì)于董老師的初三英語(yǔ)，我們有理由相信，差生經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)取得好成績(jī)！
2.教師靜下心來(lái)思考的習(xí)慣。多年來(lái)，老師們更關(guān)注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎(chǔ)上修改數(shù)據(jù)，或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認(rèn)真，這體現(xiàn)了一種改變，一種思想的改變，這就是進(jìn)步的開(kāi)始！
如果拋開(kāi)成績(jī)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)名列第八；四年級(jí)語(yǔ)文排名第8，雖然分?jǐn)?shù)比過(guò)去略有提高，但還是很低。三年級(jí)語(yǔ)文全鎮(zhèn)第九，三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第十一。結(jié)果很差。不能說(shuō)老師平時(shí)工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問(wèn)題如下:
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的`前提，開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認(rèn)真，沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的！
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問(wèn)題的設(shè)置，檢查的力度。近年來(lái)，我們學(xué)校總有個(gè)別班級(jí)的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學(xué)校研討會(huì)上提出了這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得，第一，學(xué)生基礎(chǔ)差，根本完成不了，也不會(huì)做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習(xí)慣。其實(shí)可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對(duì)懶惰的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過(guò)將各年級(jí)數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，即班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)教師個(gè)人魅力的展示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂(lè)、積極。
期末質(zhì)量分析報(bào)告12
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。 主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)家有爭(zhēng)議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
（一）學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力有很提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情況分析
1、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第三小題出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（ ）。”因?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第五小題“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒(méi)有關(guān)系。那么為什么會(huì)近遠(yuǎn)小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的小的判斷根據(jù)的是視角，也就是一個(gè)物體對(duì)人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時(shí)，張角較，因而人會(huì)覺(jué)得物體比較。而距離較遠(yuǎn)時(shí)，由于張角較小，因此覺(jué)得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
期末質(zhì)量分析報(bào)告13
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析。
一基本情況
本次應(yīng)參考人數(shù)為61人，實(shí)參考人數(shù)為61人。實(shí)得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無(wú)低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。
二、逐題分析
本次測(cè)試共有六個(gè)大題，卷面總值為100分，無(wú)附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖，解決問(wèn)題六個(gè)類(lèi)型，具體分析如下：
（一）填空題。
注重于本冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，但本題無(wú)得滿分學(xué)生，共性問(wèn)題表現(xiàn)在“一個(gè)兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個(gè)小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門(mén)，這與老師平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生對(duì)這類(lèi)題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對(duì)乘法的分配律掌握部分學(xué)生不牢固，不能用字母表示，更不會(huì)舉例。其它題得分率高，學(xué)生掌握了三角形的特性及有關(guān)三角形的知識(shí)，比如計(jì)算三角形的內(nèi)角給三角形分類(lèi)；掌握了求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個(gè)能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)；掌握了四則混合運(yùn)算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。
(二）判斷題。
共五個(gè)小題，掌握了“0”在計(jì)算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對(duì)三角形的類(lèi)別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。
（三）選擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學(xué)生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關(guān)系”，“三角形三邊關(guān)系”，“一個(gè)小數(shù)的各個(gè)數(shù)位的相應(yīng)位置”等方面知識(shí)。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡(jiǎn)算方法是（）”，“一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是另一個(gè)銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學(xué)生對(duì)乘法的分配率沒(méi)有掌握好，還有學(xué)生的審題能力有待提高。
（四）計(jì)算題。
內(nèi)容包括直接寫(xiě)得數(shù)、用遞等式計(jì)算（包括簡(jiǎn)便運(yùn)算），正確率為91。學(xué)生掌握較好的.有直接寫(xiě)得數(shù)。不足的是：
1、計(jì)算粗心。如口算題：如6+6x4算成結(jié)果為48。
2、用遞等式計(jì)算中能簡(jiǎn)算的兩道題正確率高，但還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)主動(dòng)地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
（五）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
本題主要考查學(xué)生的實(shí)際操作能力，考察學(xué)生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統(tǒng)計(jì)圖等方面知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用量角器或三角板畫(huà)角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖示回答有關(guān)問(wèn)題。十分較多的是根據(jù)描述畫(huà)線路圖，部分學(xué)生缺乏細(xì)心審題，錯(cuò)用方向來(lái)表示。
（六）解決問(wèn)題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，也能從不同的角度去分析問(wèn)題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學(xué)不能應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)規(guī)律掌握不牢固，學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力有待提高。
三、改進(jìn)措施
要充分利用備課組和開(kāi)展校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量
①、要加強(qiáng)重視概念教學(xué)，通過(guò)多層次、多角度、多形式的練習(xí)，使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應(yīng)用概念。
②、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，堅(jiān)持每天口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
③、教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
④、要讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象能力。在教學(xué)時(shí)，要從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析。要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中，教師要重視
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
① 、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。
② 、在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)氖挛铮l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
③、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。要加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。
④、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)要整潔，仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期末質(zhì)量分析報(bào)告14
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
二、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
1、優(yōu)勢(shì)
外語(yǔ)高中采用小班制教學(xué)模式，相比大班制，老師更能精細(xì)的教學(xué)和有效的掌握學(xué)生的學(xué)情。作業(yè)批改能落實(shí)到位，每單元安排課時(shí)作業(yè)3次，課后作業(yè)（翻譯為主）1—2次，作文1篇，聽(tīng)寫(xiě)1次，英語(yǔ)周報(bào)1次，另外要求課文背誦，學(xué)生基本能按時(shí)完成。
2、劣勢(shì)
①兩極分化明顯，因此如何有效地抑制兩極分化，抓平均分、輔導(dǎo)困難學(xué)生是當(dāng)務(wù)之急。
②基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效的訓(xùn)練。
③學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，因此的'平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
④學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式英語(yǔ)較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
①加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。使學(xué)生能盡可能多地獲取語(yǔ)言輸入量，逐步提高聽(tīng)力水平；每單元的單詞聽(tīng)寫(xiě)提高標(biāo)準(zhǔn)和要求。
②強(qiáng)化閱讀和課文背誦。加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，并幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
③循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。教學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。還要求字跡差的學(xué)生練習(xí)書(shū)法。
④精選課堂練習(xí)和課后作業(yè)。處理好專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，重難點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。
⑤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求和掌控。每位學(xué)生必須要有：筆記本、生詞積累和糾錯(cuò)本、聽(tīng)寫(xiě)本、作文本、課后練習(xí)本，缺一不可，定期收集起來(lái)檢查批改。
期末質(zhì)量分析報(bào)告15
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的'第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
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