[精]試卷分析報告16篇

　　在各個領域，只要有考核要求，就會有試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編為大家收集的[精]試卷分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　試卷分析報告 1

　　一、考試情況分析

　　五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優秀率為46.34%。

　　二、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析：

　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，

　　二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

　　三題：選擇題5道，還比較理想。

　　四題：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點點錯：０．68×０．82錯算成5．776

　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

　　四、反思及改進措施：

　　1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的.輔導。

　　3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　試卷分析報告 2

　　在實施高效課堂課程標準理念的指導下，要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。學校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化。下面就將本次數學試卷統測情況進行分析：

　　（1）本次考試應考人數24人，實際考試人數24人，平均分43分，優秀人數1人，1人為86分，優秀率4、17%，良好人數3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個問題，本班學生數學成績存在嚴重的兩極分化。在以后的教學中，培優補差的任務顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學進步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

　　（2）卷面分為四大板塊。

　　基礎題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。

　　（3）答題情況分析。

　　由于本人參加了監考和閱卷，對學生答題情況從這幾點來說。

　　1、試卷完成情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，整體學生對基礎知識的掌握較好，但個別同學的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第4小題）。學生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關系，導致方程錯誤。

　　2、存在的問題

　　a、多數學生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規范。

　　b、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

　　c、學生中優差程度懸殊。

　　d、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。

　　3、改進的措施。

　　a、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

　　b、注重平時的培優補差，縮小優中差之間的差距。

　　d、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教。

　　我和數學組的多位數學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

　　（1）繼續加強計算基本功的訓練。

　　“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。“課標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。總之，要經常地、有計劃地堅持訓練。

　　（2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。

　　思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數學內容生活化，生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

　　（3）要注重學習的結果，更要注重學習的過程。

　　比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關系問題”，讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，雖然很重要；但是讓學生經歷發現這一規律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經歷發現這一規律的過程。

　　（4）要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。

　　“課標”中多處提到“培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數學的`心臟。兒童學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養還有待于加強。

　　（5）要關注每一個學生的發展，更要關注學習有困難學生的發展。

　　這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發展。

　　最后，我真誠地希望我的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

　　試卷分析報告 3

　　一、本試卷體現出以下幾個特點：

　　1、試卷內容生活化、情境化。

　　把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

　　2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

　　主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。

　　3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

　　4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的'教育；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知薯解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

　　二、取得的成績

　　1、基礎知識掌握扎實。

　　從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，部分的題目學生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

　　2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。

　　在考試時，學生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。

　　3、學生的動手能力比較強

　　學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。

　　4、思維靈活，方法多樣。

　　在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

　　三、存在的問題及原因

　　1、不注意認真、仔細審題。

　　有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。

　　2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

　　有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。

　　4、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

　　5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

　　有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。

　　四、改進意見

　　1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

　　2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。

　　3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。

　　4、在今后的教育中，要注意聯系現實生活開展數學教育活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

　　5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　試卷分析報告 4

　　一、命題意圖及試卷分析

　　本次學業語文試卷滿分100分，試卷總體結構由字詞句（46分）、積累與運用（8分）、閱讀（21分）、習作（25分）四個基本板塊組成。本測試卷，題型多樣，內容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現了新的課程理念，注重考查了學生識字寫字能力，對課文內容的理解，語言文字的感悟和運用，以及閱讀理解、分析及習作能力。

　　二、答題情況分析

　　（一）、基礎知識：

　　1、看拼音寫詞語。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿分。

　　2、選擇正確讀音。注重在考查學生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。

　　3、比一比，再組詞。此題旨在考查學生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高，出現錯誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個別孩子寫別字現象頻頻出現。

　　4、補充詞語，再仿照例子寫詞語。學生作答時，補充詞語基本上無錯，但在寫abcc的詞語時，有很大一部分孩子粗心寫成了aabc的詞語，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。

　　5、寫加點詞語的反義詞，再用其中自己喜歡的一個寫一句話。此題基本上都得滿分。

　　6、按要求寫句子。主要考考查學生對語言文字的感悟能力。這道題對學生雖然有難度，但因平時訓練頗多，所以答題效果很好。

　　7、選擇關聯詞填空。因為一部分孩子語感較差，平時不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時有出錯。

　　（二）、積累運用

　　1、按要求填空重在考查學生對文本知識積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語，只是個別學生在填寫中，字寫潦草而已。

　　2、“當我看到了自己的很多缺點，心情低落時，我想起了本冊學過的八字成語”這道題多數學生失分，足以可見孩子舉一反三的能力較差。

　　（三）、閱讀部分

　　本次閱讀分為了兩部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。

　　本次試卷的'閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，說明學生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

　　（四）、習作部分

　　編一則童話。本次習作對于小學三年級的孩子來說不難，語文園地也有訓練要求。但學生丟分頗多，習作時主要的毛病有：第一、沒有讀清題目的要求，把童話寫成寓言故事寫。第二、想象不合理，只是寫概括性的想象，沒有寫具體的想象內容。第三、語言積累不多，語言表達不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。第五、書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，標點符號很單一。

　　三、存在問題

　　1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。

　　2、學生的習作普遍篇幅較短,審題不認真，組材方面還有待加強,有些學生有偏題現象。

　　四、考后反思

　　1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，不斷踐行“高效課堂”教學模式。

　　2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音、形、義。

　　3、改變重背誦輕默寫的學習習慣，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5、加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。

　　6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　試卷分析報告 5

　　這次考試是中考前的適應性訓練與平時復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績，從中找到自身的不足，發現存在的問題，并能及時調整第二階段復習的重點和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來看，具有一定的導向性，它與中考的精神會有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點：

　　一、試卷內容分析

　　1、試卷結構符合中考要求

　　試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質量比較高，體現了省中考綱要對學生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進初中數學課堂教學改革和新課程的實施，同時對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。

　　2、準確把握對數學知識與技能的考查

　　全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學生的.基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數同學對基礎知識的理解和簡單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學有余力的同學創造了展示自我的空間，有助于考生較好地發揮思維水平。

　　3、重視與實際生活相聯系

　　全卷設置了具有顯示情景式的實際問題，這些試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系。將考查的知識點融入生活中，可以引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學，做數學的意識，

　　4、注重考查學生的創新意識

　　試卷以動點題為壓軸題，考查學生的綜合數學素養和創新能力。25題圖形較熟悉，問題設置也較簡明，使學生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數學素養。本題有利于激活學生的創新意識、發展思維品質，堤高數學素養。

　　二、答卷情況分析

　　我校學生存在問題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認真看題，反映了學生審題不清，在讀題、審題環節上的馬虎，16題規范化上存在問題，25題失分嚴重，原因綜合素質差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯系點

　　三、對第二輪復習的四點措施：

　　1、樹立強烈的責任意識和質量意識

　　首先，任課教師要有強烈的質量意識、責任意識和憂患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創佳績的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學校先進的教學理念、教學思路、教學方法為我所用，不斷減少與一些先頭學校的差距。

　　2、進一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率

　　抓住基本題的得分點是我們學校提升中考整體水平的保證，所以學生的基礎必須夯實。下一階段我們的重點就是認真研究課標，使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學基礎知識時要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過的題目也要進行知識的重現和一次正確率的強化。

　　3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練

　　省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點是對基礎知識的深層次加工，涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題，對學生的各方面數學能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進年級的整體均分的提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學中要注意兩點：

　　（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。

　　（2）重點知識要重點抓，做到融會貫通，透徹理解。

　　4、關注省內命題動向，切實提高教學實效

　　我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規律，設計更有利于學生理解和掌握的教學方法，切實提高教學實效。

　　我們堅信通過全體初三數學教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績的不斷提升做出應有的貢獻。

　　試卷分析報告 6

　　本次考試成績情況如下：全班共有24名學生參加考試，其中17人成績優秀，23人及格。

　　本次試題的分析如下：數學試卷題型多樣，內容涵蓋全面，符合學生的認知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重趣味性、實踐性和創新性。試題突出了學科特點，以能力為導向，體現了《數學課程標準》的精神。這有利于考察學生對數學基礎和基本技能的掌握程度，同時也有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　試題分析如下：

　　1、緊扣課本內容，全面覆蓋，重點突出。試題所涉及的內容都是課本上教過的，要求學生掌握的，沒有偏離課本的內容。試題形式上，每個大題都是課本中出現過的，學生都很熟悉。整個試卷既有基礎題，也有鍛煉學生解決問題和綜合能力的應用題，基本上覆蓋了所教的內容。

　　2、貼近生活實際，體現應用價值。本次試題根據新課標要求，選取了學生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生體驗和感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的`數學知識載體，全面考查了學生的計算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　考生答題情況分析如下：

　　1、填空題：主要考察學生運用書本知識解決日常生活問題的掌握情況。很多學生在處理問題時不能靈活運用書本知識，其中第6和第8小題錯得較多。

　　2、判斷題：共5小題，五個知識點。其中第2和第5小題出錯最多，學生沒有認真思考。

　　3、選擇題：實際上是非常簡單的，關鍵是學生不太愿意動腦子，不認真讀題，導致一些簡單的題也能錯。另外，一部分同學對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進行講解。

　　4、口算和列式計算題：口算題有8個小題，估算題有4個小題，學生錯誤較少。在用豎式計算方面，學生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學生書寫不認真，相同數位沒有對齊。

　　5、走進生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學生不理解題意，計算過程較復雜，學生不細心；而第3題需要同學們考慮坐船的問題。有些同學雖然解決出來了，但忽略了坐船時人數不夠一條船也要算作一條船。可以看出，在今后的教學中，老師需要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

　　在今后的教學中，需要從以下幾個方面加以改進：

　　1、加強學生的口算和估算能力，提高準確度。

　　2、在教學中有意識地訓練和提高學生的思維能力。

　　3、培養學生運用數學知識解決問題的能力。

　　4、針對學生分析理解能力較差的情況，在應用題教學中培養學生從多方面、多角度思考問題，將所學知識應用于實際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據學生的不同特點進行因材施教，提高學生的整體素質。

　　試卷分析報告 7

　　一、試卷分析

　　本次數學試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應用，主要是考了學生對長方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。

　　二、結果及分析

　　本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。

　　三、 存在問題及原因

　　（一）填空

　　填空題里面出現錯誤率比較高的是以下幾題：

　　1、 第2題，這個出現錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現錯誤。考查的是分數的基本性質，當把分數寫成小數除法形式時，很多同學就不會了，我也講解了辦法，把小數除法寫成分數形式，然后再找規律，是同時乘幾。

　　2、 第4題，考察分數的意義，這個經常練，還是不會，什么時候用1除以分的分數，什么時候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經常聯系，教給學生一些竅門。

　　3、 第5題，后面那個空錯的是因為沒找全。

　　4、第6題，這個題考查的是分數的基本性質，很多同學慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質只適用于乘除法，加減法沒有這個性質。在考試之前做了一個類似的，是乘幾，結果有部分同學審題不認真，前面都說了加上，結果她寫了乘幾，導致錯了。之前練過類似的還是不會，下次復習的時候多練幾道題，增加學生的記憶。

　　（二）判斷

　　出現錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數與倍數，這個應該說誰是誰的因數，誰是誰的倍數，題目寫得不具體。第7題，這個經常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分數越小。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒轉過來彎。

　　（三）選擇

　　出現錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續，導致出錯。

　　（四）計算

　　直接寫得數出錯最多的是小數乘除法，有24個同學全對了。

　　脫式計算簡便算法常練習，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學錯了。

　　解方程和分數加減混合運算相同的，這個正確率挺高的，只有幾個同學錯了，這個比上面那個數小，通分較簡單，正確率提高了。

　　（五） 實踐操作

　　畫圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學往右平移他畫的往左平移，審題不細心。

　　（六） 統計應用

　　折線統計圖繪制時不細心，橫軸縱軸代表什么都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細看，導致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說，課本練習冊都沒有這個，同學一下子懵了，不知道那是什么。

　　（七）解決問題

　　1、2題很多同學審題不細致，直接用兩個分數相加，第二個分數其實是與第一個分數的關系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會。

　　2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細心，有同學沒有單位換算，還有個別的換算錯了。

　　3、6題魚缸求表面積，應該求五個面的面積，有部分同學忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復習，只做了一次練習，有的同學不會算。以后再練習的時候，要把題型復習全面。

　　四、改進措施

　　1、針對學生計算失分的現象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的.正確率，平時進行口算訓練，也可以進行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。

　　2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍，幫助學生理解，并且做相關練習題。

　　3、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。

　　4、加強抓基礎知識，讓學生挨個過關，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。

　　5、對于學困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。

　　試卷分析報告 8

　　一、原始成績分布情況分析

　　文學院20xx級漢語言文學專業本科1班應考人數73人，實際參考人數72人，平均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學生學習的實際情況。

　　二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

　　(一)試題容分析

　　1、試題題型多樣，題量合適

　　試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析能力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

　　3、試題題目設計較科學合理

　　各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的.社會功能、語言是符號系統占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研，注重了對學生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。

　　(二)典型性錯誤分析

　　從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分;名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生學習態度不夠認真，對教師平時課堂上補充的容如"語義場"、"自源文字"等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20%以下，說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學生只記住. . .

　　了干巴的要點，而不能通過恰當的例子來說明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規:不通順的語句屢有出現，錯別字也是屢見不鮮。如"語義"寫成"語意"，"家具"寫成"家俱"等等。論述題，學生答題情況也是參差不齊，例如"組合關系和聚合關系是語言系統的兩種根本關系。請談談你對這句話的認識"，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和容關系不大甚至無關的例子，并沒有結合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

　　三、對教學工作的意見或建議

　　1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規律、文字的性質及其與語言的關系等方面的容。

　　2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐教學并重，培養學生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學生的語言修養，培養學生的語言的感悟能力和語言創新能力。

　　3、進一步拓寬學生的知識面。在現有教材的基礎上配合學生考研及就業需求，有針對性地補充知識，更新容;及時向學生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使<語言學概論這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

　　試卷分析報告 9

　　期中測試閱卷結束后，我們對數學試卷作了調查。通過調查結果，我們看到了我校初中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。

　　一、基本情況

　　全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優秀率為75、3%，及格人數為517人，及格率98、1%，平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調查，樣本容量為250、

　　下表是各分數段人數匯總:由上表可見，今年期中數學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5、3%，90分以上者占54%。這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。

　　二、學生學習狀況(答題)評價

　　1、填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類項、科學記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。填空題(8)主要是借助于數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題，學生需要根據表格提供的數據完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應用，其中第1問求“最接近標準的是哪個”，沒有學生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數在本題中所表示的意義。

　　填空題(12、13)是探索規律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數中探索規律，然后寫數相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數與折的次數之間的規律對某些學生來說不難，關鍵是學生不知如何解決0、1x2n>12、其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

　　填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個:①分別表示了十位和個位的代數式，沒有表示出這兩位數②不知道如何表示。總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2、選擇題考生答題情況分析

　　選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數式的值，沒有學生做錯，說明對于概念的基本應用和求值運算，學生掌握的比較好。選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。選擇題(18、19、20)知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結合起來，它們的共同點是解的多樣性;第19題是要會進行冪的運算，主要區分乘方中的底數;第20題主要考查互為相反數的性質以及絕對值的有關性質。題目雖然簡單，但對于基礎比較薄弱的學生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。選擇題(22)是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。選擇題(23)是一道關于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關系的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3、計算化簡題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類項，代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題:

　　①-24與(-2)4不能區分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現了變號混亂的情況;⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。

　　4、解答題題考生答題情況分析

　　28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠說清楚，但是系數就說不清了;第(3)問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學中，要適當的滲透相應的思想方法。

　　29題的錯誤率比較高，約為92%，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個，(1)一部分學生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導致無法從實際問題中獲取有用信息，比如說，不知道“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯;(2)一部分學生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，并進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。

　　30題的第(1)題錯誤率約63%，此題較好地體現了數學中比較重要的數形結合的思想方法，可惜學生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數與圖形的面積聯系起來，將所需解決問題轉化為相應的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學生在書寫指數的位置上也存在著問題。由此可見，學生的'觀察能力、應用數學的意識等方面發展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯系和規律。在今后的教學中要把推理能力的培養作為一個重要數學教學目標。

　　雖然第(1)題的得分率不高，但是第(2)題的得分率為89%。這是一個動手操作題。動手操作既是數學活動的一種形式，也是考查學生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎上，創新探索，在整個閱卷過程中，筆者發現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。

　　三、結論

　　這份數學試卷在總體上較地體現了<課程標準>的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用;注重了數學與現實的聯系;關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學年度第一學期期中考試數學科試題，以<數學課程標準>為依據，關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我市的初中數學教學，發揮了很好的導向作用。既分類討論的思想、數形結合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現。

　　試卷分析報告 10

　　〔一〕試題分析〔總分120分〕

　　1.注重雙基考查，學問覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分學問點考查全面，分別涉及了各類詞法學問、固定短語、情態動詞以及重點句法學問。如：人稱代詞、不行數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。

　　2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。

　　1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以后的教學中要多留意培育學生的閱讀能力。

　　2〕書面表達：命題貼近學生生活，表達人文關心；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以依據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言學問進行仔細思索，細心作答，適當發揮。

　　〔二〕試卷分析

　　一、單項選擇

　　該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實，對基礎學問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法學問把握不堅固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平常練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務型閱讀

　　大部分學生都能找到答案，但部分學生由于基礎學問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環境以及背景了解的不透徹，部分學生翻譯的不是特殊通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學生對課本學問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現漏詞或者首字母不大寫的狀況。

　　八、寫作

　　學生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般如今時把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　〔三〕本班學生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴重，說明學生的基礎學問和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。

　　第二：缺乏能力訓練。

　　第三：基本功差多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

　　〔四〕今后的教學措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓練〔聽說讀寫〕

　　首先，要讓學生養成良好的`學習習慣。如書寫要規范、干凈；堅持聽說訓練；鼓舞學生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應用。其次，采納敏捷、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培育學生的學習興趣。提高學生的學習主動性。

　　2、培育學生的交際語言的應用能力。

　　今后，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、好玩的情景中進行交流，在溝通中感知體驗英語語言應用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達個人觀點和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學。

　　詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結詞語的使用規律，以把握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓練。

　　閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉換、等信息的處理能力〕，在今后教學中，我將強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言學問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

　　試卷分析報告 11

　　一、整體情況分析

　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習作。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

　　二、試卷結構及特點

　　第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規范、美觀。

　　第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。

　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

　　三、存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、實踐內容丟分嚴重

　　3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。

　　主要是因為:

　　1、學生語文基礎知識不扎實

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應對措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的.表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

　　試卷分析報告從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。

　　把學過的聲母按順序寫下來

　　本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。

　　改正措施：每周抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固復習拼音。

　　找朋友

　　該項許多學生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。

　　改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。

　　背一背，寫一寫。

　　除了沒學的，其他且內容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因：(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

　　改正措施：今后在課堂內多知道該項訓練。

　　根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。

　　改正措施：今后引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。并每次評出優勝者。

　　總之，今后要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

　　試卷分析報告 12

　　一、試卷整體結構。

　　題型、題量、難度及分值符合學生實際情況。基礎知識、基本技能和數學思想方法落實到位，做到了重點知識重點考，并對應用數學的能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對初中數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查。試卷分為選擇、填空、計算、解方程、化簡求值、概率、解應用題、幾何證明求解共26道題。

　　1、選擇題、填空題。全校滿分率22%，大部分學生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數學基礎知識、基本技能和基本數學方法。并注意到適當增加思維量及運算量，考查學生的數學素質、思維品質、探索精神和學習能力。知識的覆蓋面較大，考查了知識的小綜合能力和數學思想方法的運用。考查了九年級數學中最基礎的部分。

　　2、化簡求值和解方程題。全校滿分率28%，這3道題從題型到每題所考查的內容上看學生的運算，解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準。繼續考查學生對基礎知識、基本技能、基本數學方法的運用程度。試題大都是課本題或是課本習題和學習指導習題的加工變形，學生主要在分母有理化上出現錯誤。

　　3、解答題。考查學生綜合運用所學數學知識分析、解決問題的能力，試題對考生應用數學的意識、探索、創新意識都提出了較高的要求。對觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計算能力的考查，體現了試題“高蹺尾”的特點，特別是24題考察了學生的動手動腦能力。我校滿分率6%，大部分學生是在25題中出現問題，好多學生想當然。

　　二、存在的主要問題及對策。

　　這次期末考試成績不理想，平均64.2分，滿分率為6.8%，及格率46.8%，優秀率24.6%。

　　對初中數學中的概念、法則、性質、公式、的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成產生過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。

　　數學是以概念為先導的，不論是基礎知識的學習，還是運算、推理等技能的訓練，還是以思維為核心的能力的培養發展，都是以正確理解運用概念為前提的。試題解答中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運用概念相關。可見對概念尤其是重要概念的教學必須予以加強。要使學生理解一概念是怎樣提出的，應當從實際事例或學生已有的知識出發，盡力使學生理解概念抽象、概括的全過程，搞清它的來源，弄懂它的'含義，分清它的條件、結論以及應用范圍。并通過類比、對比等方法使學生搞清一概念與相鄰概念的聯系與區別。對重要概念的教學務必要下大力氣，使學生真正搞懂、搞通、搞扎實，夯實基礎是提高成績發展能力的重要環節。運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學成績差的主要原因之一。

　　三、今后教學的努力方向。

　　在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發生過程，搞清公式、法則之間的內在聯系，以及它們應用的條件、適用的范圍。練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算操作規程(格式、步驟)的訓練。對練習中出現的錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。要突出重點、抓住關鍵、解決難點。尤其是數、式、解方程等有關基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數據。對于運算不但要求對，而且要求好。要鼓勵學生探索、求異、創新，啟發學生從不同的角度、從不同的側面研究探討問題，要通過不同解法的比較和解題規律的總結，優化學生的思維品質，提高運算技巧。逐步實現運算過程的優質、高效。在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。

　　對學生綜合能力的培養，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學中不應過分強調題型的作用，要立足于能力的培養提高。要注意解題規律的探討和總結。

　　試卷分析報告 13

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導向。

　　本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。

　　本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

　　（一）語文知識積累與運用。

　　主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

　　本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

　　1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規范抄寫而是要求學生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內。由于學生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風流中的麗字看錯失分較多。

　　2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學生根據拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進行選詞填空，難度較大。學生得分不大理想。

　　3、名句填空。第一第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。

　　4、改寫句子。這類題型學生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當改動標點。但學生根本就是憑感覺想當然胡做題，這里的四分很容易失掉。可見學生讀題能力很差。

　　5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關的故事情節。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現人間太歲神幾個字，很大程度上影響學生的答題，熟悉《水滸》的學生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關的故事情節就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。

　　6、綜合性實踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實踐活動。題目設計充分體現語文生活化的特點。

　　（二）現代文閱讀

　　一改前幾個學期課內閱讀和課外閱讀相結合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的'良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。

　　（三）古詩文閱讀

　　在傳統的課內和課外文言文的基礎上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置太多理解的障礙，與中考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學生做過練習，但學生差不多沒記憶了，學生的答題得分不是很高。課內文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學生聯系上下文概括的。學生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯，學生理解也較容易。平時的課外文言文練習中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

　　（四）作文

　　作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發現存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。

　　作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的B班學生作文拉不開差距。最終導致我校學生的最高分無法突破140。

　　三、對今后教學的走向

　　1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

　　2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

　　3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

　　4、強化寫作訓練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

　　總而言之一句話：我們得好好啃透中考復習大綱，發揮初三語文老師的集體智慧帶領學生好好迎考！

　　試卷分析報告 14

　　一、概況梳理：

　　咱校三年級共計x位小豆丁，實參檢測人數也是x個，總成績累計x分，平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學，及格率嘛，就是那個x%。優秀陣營里有x位佼佼者，優秀率呢，則是x%。滿分學霸一人，最低分出現在了x分。接下來，我們來細細剖析一下這份試卷吧！

　　二、試卷辣評：

　　這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎教學，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環節，形式新穎，讓娃們圈出不同類別的選項和根據提示寫單詞。總的來看，這卷子出得相當靠譜。

　　這套題目包含八大板塊：

　　第一趴：“字母接龍”。要求寫出指定字母的鄰居，并注意大小寫的切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴重，說明同學們對字母掌握還不夠溜，還沒達到倒背如流的程度哦。

　　第二彈：“單詞補全”。結合圖片和字母提示填寫單詞，完善句子（10分）。可惜只有少部分同學能拿滿分，看來大家對四會單詞的掌握還未達標吶。

　　第三關：大部分同學都順利拿下滿分。

　　第四局：“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子，填入對應括號內（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩穩地拿到滿分。

　　第五關：“選詞填空”，需要將正確答案序號填進括號（20分）。可這里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的.教學重點在于加強基礎知識點的強調和基本句型的操練。

　　第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語翻譯并填入括號（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿分，這部分題目都是課本上的重要句型，設計得妙哉！

　　三、問題透視：

　　通過這次考試，我們發現：

　　（1）小朋友們掌握知識還不夠扎實，更別提靈活運用啦。

　　（2）學生們的閱讀能力有待提高。

　　四、未來教學策略與建議：

　　1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語課本，讓英語融入生活。

　　2、單詞和句型這塊兒，無論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學都能熟讀、會說、懂得漢譯，人人過關，一個都不能落下！

　　試卷分析報告 15

　　期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!

　　本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

　　一、試卷總體情況

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固

　　2、學生對較活的題應變能力較差

　　3、不會將學到的知識應用到實際

　　4、不會對問題進行分析。

　　第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學生沒有認真去復習導致失分嚴重，成績不理想。

　　第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學生的能力。

　　三、考試反映的問題及整改措施：

　　從學生試卷可看出還存在許多問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的.層次上;

　　2、解題始終不能把握其中關鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好;

　　4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

　　整改措施：

　　1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

　　2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

　　3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

　　4、加強練習，鞏固所學的知識。

　　四、考后的感想與反思

　　從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

　　試卷分析報告 16

　　一、試卷分析

　　本次試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。

　　二、考試情況分析

　　本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。

　　三、學生答題情況及典型錯誤分析

　　（一）典型錯誤分析

　　1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。

　　2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養成細心做題、認真檢查的習慣。

　　3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的'意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。

　　（二）存在的問題

　　1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、學生思維受定勢影響不夠靈活。

　　4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　5、學生書寫還不夠整體規范，字跡不工整。

　　四、取得經驗及改進措施

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

　　3、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

　　4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

　　5、加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

　　6、培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

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