英語教學(xué)質(zhì)量分析報告（精選18篇）
在現(xiàn)實生活中，報告的用途越來越大，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的英語教學(xué)質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 1
時光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學(xué)期的英語教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農(nóng)村中學(xué)，但各級領(lǐng)導(dǎo)對英語這門學(xué)科十分重視。結(jié)合學(xué)生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，最后老師綜合學(xué)生成績以等級的形式得出期末的最后成績。
二、質(zhì)量分析：
1、學(xué)習(xí)興趣
從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
八年級寄宿班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
從日常教學(xué)及評價中我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習(xí)意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。
4、學(xué)習(xí)方法和策略
要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應(yīng)及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，把提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。
加強詞匯、閱讀與寫作教學(xué)。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo)，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學(xué)生的知識面。作文的`教學(xué)一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學(xué)習(xí)效果
總的來說，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識欠缺，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對詞匯的掌握需進一步加強。學(xué)生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績及不足
本期，積極參加了校內(nèi)外聽課活動，及時給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實……
綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 2
一、試卷評價
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。主要設(shè)置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對話連圖、根據(jù)圖片完成下列句子等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總?cè)藬?shù)16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的做題習(xí)慣不好，不能仔細讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書寫還有問題。對話連線很多學(xué)生出錯，說明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識交融在一起組織學(xué)生進行對話口語練習(xí)。
2、出錯較多的.題目分析
（1）聽力部分對于學(xué)生來說難度較大出錯率較高。
�。�2）選出不屬于同類的單詞，學(xué)生出錯率高
主要原因是學(xué)生對單詞的掌握不牢固。
�。�3）對話連線主要由于學(xué)生對話的掌握不夠靈活，換一種方式提問和回答就有些分辨不清楚了，對于對話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析
1.發(fā)現(xiàn)的問題
作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。首先，要明確小學(xué)英語的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。通過這次考試，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)：
我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：
(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。
(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、問題的改進措施和努力的方向
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：
�。�1）更新語言教學(xué)觀念。要進一步學(xué)習(xí)英語課程標準中的教學(xué)理念，突出語言的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�2）改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
（3）狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
（4）要適當(dāng)增加語言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
�。�5）加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
�。�6）要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 3
本次測驗著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。由于學(xué)生對英語知識掌握較好，本次英語基礎(chǔ)題得分較高，學(xué)生答得很好，取得了很好的成績。最高分98分，最低分89分，平均分95分�，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：
一、試題的特點:
(一) 、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等) ，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的礎(chǔ)。
(二) 、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三) 、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的`方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、語音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，學(xué)生做得很好，個別學(xué)生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
3、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語法的掌握，考的語法點學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。
6、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫出6個過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯，能夠滿分，個別學(xué)生有失分。
三、改進措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實實打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時教學(xué)中多注重對差生的個體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣，從基礎(chǔ)抓起。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多, 掌握英語程度越高，爭取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 4
一、考試宗旨及命題特點
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽整個句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實際水平，既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。
二、學(xué)生考試情況及問題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績分析
(1)聽力題總體來說做的不錯。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說明教師在平時的教學(xué)中注重了對會話的教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場合使用不同的語言進行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問題分析
(1)部分教師對小學(xué)英語課程標準把握不準，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。
(2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個單詞拼寫題，相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分，拼寫錯誤現(xiàn)象非常嚴重。這反映了我們的教學(xué)還沒有真正落到實處。
(3)書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書寫不準確;大小寫分不清。
(4)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生英語成績層次較大，整體水平不高。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學(xué)生整體成績處偏低狀態(tài)，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。
(5)班級間發(fā)展不均衡，成績反差較大。四個班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個卷面分析，我們明顯感覺到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀問題。比如聽力題的更改率應(yīng)該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來又涂改成錯誤的答案，這是不好的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過好詞匯關(guān)是英語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的'方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。
3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個教學(xué)、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 5
接初三一個學(xué)期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績卻并不理想，比起他們的升級成績，下降很多，這說明這一學(xué)期的教學(xué)中存在較大問題，現(xiàn)在就對這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學(xué)生，參考人數(shù)為40人。本班學(xué)生基礎(chǔ)差距較大，學(xué)風(fēng)不如上兩屆學(xué)生濃，班內(nèi)競爭只有在前幾名中比較激烈，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動力還不是很強，優(yōu)生少，中等生不多，差生多。有不少學(xué)生因英語基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)方法欠缺減弱了學(xué)習(xí)興趣，也有的因?qū)W習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)沒有高效落實導(dǎo)致成績進步不明顯。
二、成績情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數(shù)為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分數(shù)段情況為： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數(shù)為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個百分點，與鄰近的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，只比董封與河北強，與固隆、次營和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來看，聽力題得分率為69.8%，單項選擇題得分率為61.3%。，完型填空題達分率為59.3%，閱讀理解(一)達分率為67.5%，補全對話達分率為78%，閱讀理解(二)達分率為46.5%，用所給詞適當(dāng)形式填空達分率為39.3%，書面表達達分率為39.5%。做得不好的題型為詞語運用、書面表達與任務(wù)型閱讀，這說明在平時的教學(xué)中對這些題型的練習(xí)不充分，沒有讓學(xué)生形成相應(yīng)的能力。
2、從自己的教學(xué)中分析，由于新代初三，對本班學(xué)生不熟悉，對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、個性特點不了解，師生之間沒有形成默契，使自己的教學(xué)在剛開始的一段時間內(nèi)工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個人思想有點偏重于優(yōu)生的培養(yǎng)，對中等及學(xué)困的'學(xué)生關(guān)注不夠，以至于他們的成績不見進步，有的還出現(xiàn)了退步。
4、教學(xué)中的落實不到位，對知識教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監(jiān)管不到位，面向全體的輔導(dǎo)不到位，缺少對個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流與鼓勵，這些都造就了最終成績的下降。
四、今后措施：
1、加強聽力訓(xùn)練，彌補牛津英語聽力的不足;
2、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，加強交流與輔導(dǎo)，爭取他們有較大的進步;
3、強化學(xué)習(xí)過程管理，做到學(xué)、評、練、鞏各個環(huán)節(jié)都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生因某個環(huán)節(jié)未做好而達到不最好的學(xué)習(xí)效果。
4、注重基礎(chǔ)知識與做題技巧的積累，特別是中考重點題型的練習(xí)與輔導(dǎo)，提高學(xué)生的知識與能力。
5、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習(xí)動力及興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
6、加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
相信在我的努力下，初三英語成績一定會有大的提升。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 6
一、試卷分析：
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導(dǎo)下，以課程標準為依據(jù)，嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點，這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開差距。
二、考試情況分析：
1、得分情況分析：
（1）聽力測試的前兩大題比較簡單，學(xué)生的得分率較高
（2）第二部分的詞匯和語法題：
這個部分主要考察學(xué)生對于本學(xué)期Chapter1—Chapter4所學(xué)詞匯、語言點及語法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學(xué)生做了很明確的'要求，而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復(fù)習(xí)時能把握住就是這一部分，所以這一部分學(xué)生的得分率最高。
2、失分情況分析：
�。�1）聽力：
由于聽力題中有個別要求學(xué)生拼寫的單詞是以前學(xué)的，學(xué)生早已遺忘，導(dǎo)致失分。
（2）閱讀理解題；
這個題型主要考察學(xué)生平時的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時之功，需要長期的努力。學(xué)生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學(xué)中對于閱讀能力的培養(yǎng)沒有做到足夠的重視，所以學(xué)生在這方面失分與平時的教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中這也是我們應(yīng)多加重視的問題。
�。�3）完形填空和首字母填空題：
這兩個題型主要考察學(xué)生對于知識在具體語境中的靈活應(yīng)用情況，需要學(xué)生從文章的上下文，前后句來做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來看，很多學(xué)生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著或多或少的粗心錯誤，所以失分較多，尤其是首字母填空。
（4）寫作：
這次的寫作題是學(xué)生比較熟悉的話題，是關(guān)于同學(xué)或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的應(yīng)用。對于初二的學(xué)生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學(xué)失分，原因是學(xué)生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’，還有少數(shù)學(xué)生錯用了過去時。
三、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、繼續(xù)做好雙向細目表，把握好教材。
2、進行反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)，避免遺忘。
3、加強平時與學(xué)生的雙向交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時解決。
4、充分利用課余時間采取各種方式，加強個別指導(dǎo)，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學(xué)生的輔導(dǎo)，這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。
5、通過精選習(xí)題，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。
6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過于嚴重，對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要倍加關(guān)心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。
7、多和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合。
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一、試題命制的指導(dǎo)思想
體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力。側(cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，力求做到知識、能力的統(tǒng)一。有利于初中階段的英語學(xué)科教學(xué)。以教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《英語課程標準（實驗稿）》為主要考查依據(jù)，著重考查學(xué)生在語境中合理運用語言的能力。
二、考查的形式和具體要求
聽力部分采用對話、獨白和短文的形式，考查學(xué)生對口頭語言材料的理解能力以及從口頭語言材料中獲取信息的能力；同時還考查學(xué)生對信息進行判斷、歸納、綜合及根據(jù)信息實際操作的能力。對語言知識的考查注重學(xué)生語言知識的運用能力，即在一定的語境中運用語音知識、語法知識、詞匯知識、語用知識的能力；完形填空考查學(xué)生不僅要具備一定的詞匯、句型和語法知識，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力；閱讀理解考查學(xué)生理解各種體裁和題材的書面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力；補全對話根據(jù)情景內(nèi)容來填寫句子，完成對話，突出對學(xué)生用所學(xué)語言進行交際的能力的考查；書面表達采用短文的形式，考查學(xué)生運用所學(xué)語言知識與技能以書面的形式進行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點的能力。
三、試卷抽樣分析
1.第一大題，聽力題，滿分20分，占整個試卷分值的1/5。從試卷抽樣來看，學(xué)生對聽力總體把握的較好，平均得分在15分以上。但是，第三節(jié)的16-20小題是個新題型，學(xué)生不僅要能夠聽懂還能夠書寫，此節(jié)出錯的較多。
2.第二大題，基礎(chǔ)知識考查，滿分15分。抽測的內(nèi)容以八年級下冊的1-5單元為主。平均分為11分。
3.第三大題，完形填空，滿分10分。平均分為7分。
4.第四大題，閱讀理解，滿分30分，共4篇文章。這個題滿分30分，占全卷分數(shù)的近1/3，舉足輕重，這個題是考好考不好英語的關(guān)鍵，此題若作好，整個英語就能考好。平均分為22分。
5.第五大題，補全對話，滿分10分。這個題是開放性試題，答案不唯一。也同樣可以發(fā)揮學(xué)生的思維空間，展現(xiàn)他們的才華。平均分為7分。
6.第六大題，書面表達，滿分15分。這個題是考查學(xué)生寫作能力的試題，也是考查學(xué)生綜合英語能力的試題。它既考查語法、考查能力和詞匯量，又考查總體英語水平。這個題又是開放性試題，它給了學(xué)生比較大的思維發(fā)揮空間。這個題在全卷6個大題中做的最差、得分率最低。這個大題，得13分以上的人不多。大部分人得分在6—10分之間，還有部分學(xué)生無法下手，胡亂拼湊或抄寫別的原文，得0分。
四、從學(xué)生做題中暴露出的問題
1、平常寫的太少，學(xué)生的寫作能力差。由于平常練習(xí)的不夠，到考試時學(xué)生面對寫作題就無從下手，所以得分就低，有些學(xué)生只寫幾句甚至一點沒寫。
2、由于學(xué)生的閱讀能力低，知識面窄，文章沒有通讀，或者沒有讀懂，一些東西只是一知半解，或者是望文生義，再加上學(xué)生的思維能力差，或者思維方向不對頭，因此把閱讀理解題的一些題做錯。例如：第二篇的對黑體詞的猜測，就是考查學(xué)生的邏輯思維能力，還有很多學(xué)生不會判斷。第三篇的既干凈有廉價的場所是旅館，很多學(xué)生誤認為是村莊。歸納能力差，不會概括文章大意；很多學(xué)生不會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，第三篇的實用文體讀不懂。
3、由于學(xué)生的詞匯量小，單詞掌握的不牢固，綜合能力差，主觀題做得都不好，單詞拼寫錯誤較多。
4、學(xué)生的基本功差�；A(chǔ)知識掌握的不牢，解題技巧差，思維能力不強，因此，選擇填空部分有些題失分較多。
5、學(xué)生的書寫差，不規(guī)范。好學(xué)生與差學(xué)生差距較大，好的學(xué)校與差的學(xué)校差距也較大。
五、對教學(xué)的幾點建議
1、正確對待語言知識教學(xué)，盡管英語命題的指導(dǎo)思想是由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但是語言知識在英語學(xué)習(xí)中的作用和在試卷中的地位是不可忽視的。但需要指出的是，我們現(xiàn)在提出的'基礎(chǔ)知識是指語言知識（包括語法、詞匯、慣用法）在具體語境中的靈活運用，而不是一條條脫離語境的語法規(guī)則，同時還要注意到語言知識也不是一成不變的，它在隨著時代的發(fā)展而變化。教師在教學(xué)中不能教得太死。
2、循序漸進，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)按照“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過聽寫、漢譯英，課文仿寫、改寫，看圖寫話，給材料作文等不同形式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作，同時，老師應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。從試卷看，我們的教學(xué)中，這方面做得還很不夠。
3、強化閱讀。試題由過去的淺層考題過度到找出短文主旨，推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞釋義�！伴喿x”在試卷中如此重要，所以老師在教學(xué)中一定要加強閱讀訓(xùn)練。教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性和欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練。文章的內(nèi)容面要寬，體裁要廣。另外，要持之以恒，讓學(xué)生多讀、盡量使學(xué)生達到修訂之后的“英語大綱”所要求的初中階段閱讀課外讀物材料15萬字的要求。實際情況是，我們的學(xué)生除了考試外，平時的閱讀量太少。
4、還要繼續(xù)抓聽力。聽是交際中獲取信息的重要途徑，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以聽力非常重要。要提高聽力，就必須堅持不懈地讓學(xué)生天天接觸聽力，且材料要廣泛，最好是母語是英語的名人的讀音。指導(dǎo)學(xué)生接觸聽力材料時，要感悟弱讀、連讀、不完全爆破等讀音技巧�？荚嚂r要指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著問題去聽，要憑著第一感覺確定答案。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生細致、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的低級錯誤，平常訓(xùn)練時要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤歸納總結(jié)。避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。
6、加強對教法的研究，應(yīng)采取適合于本校實際的教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過學(xué)生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
7、教師的日常教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。
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一、典型錯誤及原因分析
1、聽力部分
第1題，第7、第10題錯誤較多，原因是學(xué)生對第一題Your shirt goes well with your tie中的go well with不是了解，另外，時間的表達，學(xué)生對to和past的理解還不夠透徹，Its twenty to eight.學(xué)生會混淆。聽力第20題，稍有難度，但還是主要因為學(xué)生對聽力材料沒有進行深加工。
2、單項選擇題
21題，24題，26題，28題有學(xué)生犯錯，其中相對集中于26，28題。
21題學(xué)生對teach sb.(賓格）sth.理解還不夠透和清晰，24題主要是由于學(xué)生粗心而致失分。
26題學(xué)生對事物分別被兩個人擁有和兩個人分別擁有混淆，會錯選C答案。28題學(xué)生不常見，是難度題，考查的是動詞不定式否定式“tell sb not to do sth”。很多學(xué)生錯選A答案。
3、完形填空
本題型中，錯誤相對集中的題目有第33，37，40題。
33題學(xué)生對speak English掌握較好,但對speak very good English學(xué)生處理比較呆板。37題學(xué)生會大意失分，40題學(xué)生對此短語的認識還不夠。
4、閱讀理解
A篇得分較好，但Ｂ篇學(xué)生在４７和４８題失分嚴重，原因是仍然很粗心，題目沒有認真閱讀。41地理知識：廈門所在地---福建省，考查學(xué)生知識的`遷移，出錯率很高。47交通：英國人過馬路先右后左，南京該如何走？考查學(xué)生知識的運用，出錯率很高。48交通方向，英國與中國的交通燈一樣嗎？考查學(xué)生知識的運用。學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。
5、語言基礎(chǔ)知識
第五大題詞匯。學(xué)生得分情況較好，但滿分較少，主要是“安靜”一詞學(xué)生會拼寫成quite,like climbing,有些學(xué)生會將climbing誤寫成climding.
第六大題，同義句改寫。學(xué)生在68題失分較多，其余還好。
第七大題，補全對話。71題學(xué)生會疏忽動詞的三單形式，74題部分學(xué)生會寫成walk across Spring Road
6、任務(wù)型閱讀
學(xué)生得分還好，只是77題，有些學(xué)生沒有注意轉(zhuǎn)化人稱形式，導(dǎo)致錯誤。
7、作文
84中詞組easy to go shopping/a modern city等易錯或較難的詞匯失分較嚴重。中國式英語表達痕跡明顯，應(yīng)加強學(xué)生用英語進行思維、表達的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。
二、后階段教學(xué)建議
1、從本次考試的命題來看，我們的英語教學(xué)依舊要堅持立足于基礎(chǔ)知識和技能。平時依舊要注重對學(xué)生基本知識的靈活運用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。
2、鉆研教材、理清知識的重難點，提高課堂效率，從聽、說、讀、寫演方面全面訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)他們多角度、多層次的思考問題。把詞匯、句型、語法教學(xué)放在首位，讓學(xué)生舉一反三，把工作做得更實在。
3、多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多與他們交流，了解他們知識的薄弱處，及時反饋信息來幫助教師的教學(xué)。
4、做好防差補差工作。在平時的教學(xué)中，應(yīng)重視補差工作。對待差生要適當(dāng)放低要求，讓他們也能獲得成功的樂趣。
5、樹立信心，及時開導(dǎo)學(xué)生，使每位學(xué)生都有學(xué)好英語的信心。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)從多方面去引導(dǎo)、傳授和宣傳好的學(xué)習(xí)方法。
7、嚴格把好詞匯、句型關(guān)注重基礎(chǔ)知識的積累、鞏固、理解和運用。
8、加強與差生的家校聯(lián)系，齊抓共管。
總之，我們教師還應(yīng)在講究教學(xué)策略，群策群力、奮發(fā)向上，抓實基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)擴展與提高來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略性、自覺性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。
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一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際本事，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情景。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)資料為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的資料，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，貼合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具趣味味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
二、試卷分析：
四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%，筆試占60%，六年級的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情景與運用本事，接下來我從這三方面來看看學(xué)生的答題情景：
�。ㄒ唬┰~匯方面
70%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級確定單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的'考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，僅有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
�。ǘ┚渥臃矫�
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達，有的學(xué)生能仿照例子將this is變成these are，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上能夠看出。與此情景類似的是三年級的第四題。
（三）閱讀方面
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，所以不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表確定，為書上原資料，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，資料貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶本事較強，但綜合運用語言本事普遍較差，這主要表此刻對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本資料不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情景看，各個年級考得都不夠夢想，一方面，聽力資料多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致失分過多。
三、改善措施
1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。
2、加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。
3、教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情景，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教師要不斷對自我的教學(xué)行為進行反思，努力使自我成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 10
一、總體情況
本次我鄉(xiāng)七年級共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績看，平均分數(shù)為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數(shù)不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學(xué)生的聽、說、讀、寫進行檢測，題型注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運用、強調(diào)語言的交際性和實用功能。
試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創(chuàng)設(shè)情景和語境考查結(jié)合起來，主要體現(xiàn)在聽力和單項填空中，對學(xué)生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發(fā)揮題，可以測試學(xué)生平時語言基礎(chǔ)和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學(xué)生能用一般過去時態(tài)來描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識運用能力。
三、學(xué)生答題情況
1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農(nóng)村學(xué)生來說屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學(xué)生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時訓(xùn)練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學(xué)中應(yīng)加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)答題策略。
2、單項選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時態(tài)和語法，大部分學(xué)生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。
4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農(nóng)村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學(xué)對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態(tài)，單復(fù)數(shù)動名詞等，所以應(yīng)加強基礎(chǔ)知識，改變一知半解的情況。
6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結(jié)尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現(xiàn)象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時，知識點把握很嚴格，依據(jù)中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閱卷總
體情況公平、公正。
五、存在問題
1、農(nóng)村中學(xué)相對城市學(xué)生來說，起點低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級相當(dāng)于一年級），總體上大多數(shù)學(xué)生不能靈活、恰當(dāng)掌握單詞的用法，個別學(xué)生更不會用。英語語言運用能力，任務(wù)型閱讀都不樂觀。
2、分數(shù)差距大，兩極分化明顯。
3、書寫急需加強，字母不規(guī)范，導(dǎo)致單詞，卷面書寫亂而無序。
4、學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒有營造良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學(xué)生的'綜合能力，所以應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質(zhì)量。
六、改進措施
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語法的教學(xué)，通過“聽、讀、說、寫”堅持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語法教學(xué)提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語言材料學(xué)習(xí)，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，為學(xué)生提供有觀、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書面表達是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當(dāng)大，這部分應(yīng)從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態(tài)，突出要點，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。
3、創(chuàng)造語境尤為重要，各位教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說、主動說、培養(yǎng)學(xué)生聽取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導(dǎo)寫”的方法，讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的運用達到綜合技能的提高。
七、目標
英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級英語教學(xué)做到四個有利于：
1、平時英語教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現(xiàn)七年級英語教學(xué)的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真實全面地做到七年級學(xué)生在學(xué)完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。
2、有利于從七年級開始就促進和引導(dǎo)英語教學(xué)全面落實《英語課程標準》所規(guī)定的目標。
3、要有利于引導(dǎo)學(xué)生改進英語學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，提高英語學(xué)習(xí)效率。
4、要有利于學(xué)校家長和社會綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為初中階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，七年級英語教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以說，我們七年教師任重而道遠，責(zé)任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，做到事半功倍。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 11
一、試卷概況：
1、命題原則
1)所有的題材和內(nèi)容設(shè)計的話題與功能緊扣《課標》和教材;
2)選用適當(dāng)?shù)念}型全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點
1)結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學(xué)四年級英語教學(xué)的有關(guān)規(guī)定。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎(chǔ)知識為主要測試內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了小學(xué)階段教與學(xué)的特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學(xué)階段要以聽說能力的培養(yǎng)為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學(xué)生書寫字母和單詞的'要求。
二、試題質(zhì)量分析：
五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優(yōu)秀人數(shù)有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。
三、教學(xué)努力方向：
1、更新語言教學(xué)觀念。要進一步學(xué)習(xí)英語課程標準中的教學(xué)理念，突出語言的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
4、要適當(dāng)增加語言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 12
本學(xué)期我擔(dān)任九年級（1）班英語教學(xué)，該班共有學(xué)生數(shù)32人，雖然是輔優(yōu)班但由于種種原因，學(xué)生基礎(chǔ)知識很不扎實。在平時教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)，致力于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
這次質(zhì)量分析主要從以下幾方面進行：
�。ㄒ唬┟}意圖和試卷分析：
試卷來自全市統(tǒng)考卷。主要考查九年級上冊英語主要知識，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、不定代詞和副詞、并列句、一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)、疑問詞加動詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽力題、單選項擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、補全對話、綜合填空、寫作。滿分100分，考試時間2小時。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。
�。ǘ⿲W(xué)生答題情況分析：
考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內(nèi)容難度適中。學(xué)生總體的成績不錯，上85分的有18人，優(yōu)生率為56%，沒有不及格的，及格率為100%，最高分98分。具體各題得分情況如下：
聽力部分20分平均得分為16分，單項選擇題15分平均分約為11；其中第25題基本上都錯，因為學(xué)生只考慮賓語從句中從句要按主謂順序，沒注意到whats the matter中what是主語，因而失分。完形填空和閱讀理解題共30分因難度不大，得分率也較高。詞匯題11分得分率約為8分只有第73題學(xué)生很多忘加s,其余純粹考查單詞和詞組較簡單。補全對話題第78題考查價錢的提問How much is it?或How much does it cost?學(xué)生做得不好。綜合填空題8分其中83題學(xué)生很多都忘了其形式應(yīng)為leaving.看圖寫句子題第3幅圖關(guān)于bemarried的`用法較少用也做得不好。作文是關(guān)于英語的重要性及英語學(xué)習(xí)方法，這篇平時已經(jīng)寫過3遍因而寫得較好。
�。ㄈ┰嚲淼牟蛔阒帲�
1.、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。
2.、被動語態(tài)基本沒考查到。
3、既然已經(jīng)是畢業(yè)班了，下學(xué)期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時間來給學(xué)生一次練兵。
�。ㄋ模┽槍W(xué)生目前知識的掌握情況，今后的教學(xué)措施主要如下：
1、加強對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并有所提高。對每個基礎(chǔ)知識點，進行反復(fù)講解，直至學(xué)生能夠理解并掌握。
2、加強對學(xué)生作業(yè)的跟蹤和反饋。精心設(shè)計每一堂課的課后作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)及時詳批細改，并于第二堂課課堂上及時進行講評。
3、加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的測評。利用每周練習(xí)進行考試及時檢驗學(xué)生的知識掌握情況，及時反饋，及時跟進。
4、對輔優(yōu)班十幾個學(xué)生要精心設(shè)計和準備合適的練習(xí)進行訓(xùn)練，提前準備好練習(xí)讓學(xué)生做并全批全改，有的要面批面改在輔優(yōu)課上詳細講評。
5、利用每晚第三節(jié)15分鐘左右專門時間進行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽力水平。
6、堅持每周至少布置一篇作文，讓學(xué)生寫作得到經(jīng)常訓(xùn)練。
7、多和學(xué)生交流，多鼓勵，及時了解學(xué)生的知識掌握情況并及時調(diào)整，力求學(xué)生能進步。
以上是我對這次考試的質(zhì)量分析，尚有不足之處，有待今后繼續(xù)跟蹤反饋。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 13
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據(jù)課標，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對于詞匯，交際用語，語言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空
文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓(xùn)練量。
4．書面表達
書面表達與課本Unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。
四、問題及對策
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1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導(dǎo)致失分。
4.學(xué)生的'書寫習(xí)慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學(xué)生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
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1.個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實效性較低，課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。
2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關(guān)并落實到每個學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進行反思，并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學(xué)會有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 14
一、對試題的認識
試卷突出了英語教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時教學(xué)活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的平均分數(shù)來看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識水平。
二、從成績統(tǒng)計中反映小學(xué)英語教學(xué)的主要成績
�。ㄒ唬�、學(xué)校對小學(xué)英語學(xué)科的重視程度逐漸增強，從我校成績統(tǒng)計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14.29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績的提升是和學(xué)區(qū)、學(xué)校對英語教學(xué)的重視分不開的。較好的小學(xué)英語課時保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語教師及時“充電”是全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語“北京名吃”用......愛有哪些方式？
（二）、小學(xué)英語教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過程中對于課標要求和理解的'把握情況已向課標要求邁進了一大步。
�。ㄈ�、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績統(tǒng)計中看存在的主要問題
全縣五年級英語平均分從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點：
（一）、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒有抓住
通過深入分析，這點主要表現(xiàn)在三個方面：
1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。
2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。
3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒能達到。
�。ǘ�、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重
（三）、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動力
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進措施：
�。ㄒ唬�、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
�。ǘ⒁m當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
（三）、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。
�。ㄋ模┳層⒄Z走進學(xué)生生活
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 15
新課標指出小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。
一、試題特點
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A(chǔ)知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ǘ┩怀稣Z言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
�。ㄈB透了能力考查的要求和一些生活常識。語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠郑ㄆ渲兴哪昙壵�40%，六年級30%）
聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力�？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音，選出正確答語四、聽音，在正確的圖片下畫（∨）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。
�。ǘ┕P試部分（四年級占60%，六年級70%）
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查�，F(xiàn)分析如下：
1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學(xué)生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學(xué)生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的.緣故。
3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學(xué)生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故
三、對今后教學(xué)的建議：
1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準
2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
5、進一步加強學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
6、認真做好后進生的輔導(dǎo)工作
小學(xué)英語教學(xué)目標
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。
（一）、總體目標
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
（二）、語言技能
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標以學(xué)生在某個級別”能做什么"為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
語言技能二級目標：
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說：
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學(xué)詞語；
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話�。�
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首（含一級要求）；
4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：
5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20—25分鐘）。
（三）、語言知識
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。
語言知識二級目標：
語音：
1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規(guī)律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調(diào)自然。
詞匯：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語法：
1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題：能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。
（四）、情感態(tài)度
情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。
目標描述：
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
（五）、學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。
學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（六）、文化意識
語言有豐富的文化。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 16
�。�1）4080%聽力部分有三大題，分值xx分。第一題是聽單詞。的學(xué)生都能很好的答題，但是少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識和基本技能的不牢固造成了丟分現(xiàn)象。第二題是聽句子。學(xué)生能較好的聽出而做出正確的選擇，得分率較高，反映出學(xué)生敏銳的聽力和對語言的感悟能力。但是仍然有個別學(xué)生出錯。第三題是聽問句找答3句，這一題丟分主要集中在小題，主要原因是聽見哪個單詞就選有哪個單詞的句子沒有認真思考，反映出學(xué)生的語言綜合運用能力相對較弱。第四小題為聽錄音補全句子，學(xué)生們丟分主要集中在第二小題，聽出來但不會寫單詞，基礎(chǔ)不扎實。
（2）60筆試部分有六大題，分值xx分。
第一題選出不同類的4一項，大部分學(xué)生錯在第小題，主格和賓格分不清。
第二大題always為按要求完成下列單詞錯得人很多，主要集中在（反義詞）singer動詞主要原因在于平時沒有過多強調(diào)著類型題，較生僻。
第三大題為單項選擇，只有個人做錯，原因在于基礎(chǔ)不扎實，不細心。
第四大題用所給詞的適當(dāng)形式填空。難度不大，單錯誤率很高，主要原因在于單三人稱掌握不到位。
第五大題連詞成句，著都是平時學(xué)習(xí)的重點句型，正確率高。
第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生的閱讀能力有待于進一步提高大，但是但這一題失分最為嚴重，說明平時教學(xué)中對學(xué)生拼寫的能力和記憶的良好習(xí)慣的培養(yǎng)還未落實。
具體分析：
基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué),老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ�，學(xué)生的聽說能力有了較理想的.發(fā)展。在聽音連線、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
聽說讀寫四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展，尤其是寫的訓(xùn)練還有待強化。
主要措施：
注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉，因此教師在教學(xué)活動中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)活動型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活TPR動，運用了詩歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂見的形式和許多的活動。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語言、習(xí)得語言。
加強聽力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足于“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，聽是語言學(xué)習(xí)的奠基石，學(xué)生在大量的語言輸入中潛移默化地積累，從而為說、讀、寫奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)安排一定量的時
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 17
期中考試結(jié)束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質(zhì)量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學(xué)工作及期末考試作好準備。
從考試結(jié)果反映出這樣三個情景：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不一樣，少部分學(xué)生是優(yōu)生和中等生，其余是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的`學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。
3、從我自身來看，由于復(fù)習(xí)充分，并且面面俱到，學(xué)生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，這次學(xué)生的成績比較夢想。
針對以上問題，我們應(yīng)當(dāng)采取的以下的措施：
1、從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學(xué)困生積極主動參與到英語學(xué)習(xí)這個大家庭中來。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音確定能力方面須加強鞏固。
5、加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時光，發(fā)揮優(yōu)等生幫忙學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。
期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情景的檢查和總結(jié)。經(jīng)過這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又經(jīng)過這次交流，我總結(jié)了教學(xué)中的得失。我從找問題、定措施，從而保證我在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段， 力爭使每個學(xué)生都所提高，不斷提高我的英語教學(xué)質(zhì)量。
英語教學(xué)質(zhì)量分析報告 18
20xx年3月，我們根據(jù)本鄉(xiāng)英語教學(xué)中同一錯題反復(fù)出錯的實際，特向中心校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組申報了微型課題《小學(xué)五年級自制英語錯題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》，經(jīng)中心校課題評審組評審，于20xx年同意立為鄉(xiāng)級一般課題，在經(jīng)一番準備后，我于20xx年3月制定了研究計劃，并按研究計劃開展整個研究工作。經(jīng)過一個學(xué)期的研究，現(xiàn)已完成研究任務(wù)，并取得了預(yù)期成果。現(xiàn)將有關(guān)課題研究情況報告如下：
一、研究背景
一次偶然的機會，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，大多有這樣一個共同的東西――錯題集。為什么考試考得好的學(xué)生都會有這樣的習(xí)慣？這樣的習(xí)慣和好成績是否必然？聯(lián)系生活實際，在學(xué)生做題時許多題目講過了、做過了、考過了，有的甚至是反復(fù)訓(xùn)練，但最終學(xué)生還是屢次出錯。那么，如何彌補和防范這些錯誤呢？自制收集整理“錯題集”是解決這一問題的最佳舉措，做好對錯題的收集整理與分析，從錯題中受益，“吃一塹，長一智”。由此可見，用好錯題集，意義重大。我想，錯題集至少是對學(xué)習(xí)很有幫助的東西。學(xué)生看到錯題集能隨時提醒自己曾經(jīng)的錯誤，從而做到“同一錯題不犯二”。
根據(jù)以上原因，我們確定了《小學(xué)五年級自制英語錯題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》的課題研究，力爭通過研究找到錯題收集習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑與方法，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
二、研究意義
錯題集是培養(yǎng)學(xué)生正確對待自身錯誤的一種正確有效的方式。錯題集是梳理知識、復(fù)習(xí)知識、鞏固知識的重要參考。通過“錯題集”的使用，可以提高英語質(zhì)量，更準確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現(xiàn)象，有效地提高英語學(xué)習(xí)成績。要想盡可能的減少錯誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而“錯題集”正是我們事半功倍的絕佳對手。所以我認為從小學(xué)階段抓起，注意收集錯題習(xí)慣的培養(yǎng)及錯題集的有效使用，對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
三、課題內(nèi)涵的界定
自制錯題集：學(xué)生吧每次作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯題用一個較好的筆記本收集整理，整理時把錯題地方用紅筆勾畫出來，然后把正確答案對應(yīng)寫在錯題下并對錯誤原因進行簡單分析。
四、課題研究的內(nèi)容
1、調(diào)查學(xué)生是否有收集錯題的習(xí)慣。
2、調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的收集錯題的方式方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何收集錯題。
4、指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯題集，提升英語教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的目標
通過研究，培養(yǎng)學(xué)生把錯題有效匯集于“錯題集”，使學(xué)生明白錯題收集的方法與途徑，并有效利用錯題集提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
教育觀察法、問卷調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、整理歸納法。
七、課題研究的步驟
�。ㄒ唬�、準備階段
選定課題，初步確定研究目標。充分利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室進行閱讀，不斷充實自己的理論認識，廣泛收集文獻資料，制定課題研究方案，做好準備工作。
（二）、實施階段
1、學(xué)生建立自己的錯題集：學(xué)生把做錯的題目抄在自己的錯題本上，然后在錯題的下面把正確的題目再完整的寫一遍。要求學(xué)生在題目下面簡單地寫出做錯的原因。
2、老師整理、歸納錯題集：當(dāng)一個單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生小組合作將錯題本中的`錯題分門別類地進行整理、歸類（如單詞部分，語法部分等），然后學(xué)生上交錯題本。最后，教師依據(jù)學(xué)生整理情況再次梳理。
3、老師分析、反思錯題成因：老師在自己的《易錯習(xí)題辨析》中分析錯題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯誤、還是知識錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。然后寫出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
4、學(xué)生合作訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)錯題類型，兩人一組相互命題檢測。
5、老師印制題型，學(xué)生重做反饋：老師根據(jù)錯題的類型重新命題讓學(xué)生進行練習(xí)，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。
6、收集錯題集，建立學(xué)科錯題資源庫：學(xué)期末教師把各個單元的錯題本歸類、整理，并裝訂成冊。考試前的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生利用錯題集進行系統(tǒng)的操練鞏固，這個過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認識、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
�。ㄈ� 、總結(jié)階段
撰寫總結(jié)性報告，及時總結(jié)研究成果，認真撰寫案例、論文和研究成果進行總結(jié)。
八、課題研究的成果
1、學(xué)生自制錯題集；
2、《小學(xué)英語錯題集收集方法指導(dǎo)》專題講座；
3、五年級下冊1―6單元學(xué)生相互出題檢測卷匯編；
4、《小學(xué)五年級自制英語錯題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究工作總結(jié)；
5、《小學(xué)五年級自制英語錯題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》結(jié)題報告；
6、教師單元錯題集匯編；
7、教師易錯題檢測卷；
8、論文《利用錯題集提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量》。
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