教師成長(zhǎng)發(fā)言稿
在當(dāng)下社會(huì)，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的教師成長(zhǎng)發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師成長(zhǎng)發(fā)言稿1
時(shí)間過(guò)得真的很快，從畢業(yè)到參加工作已經(jīng)兩個(gè)多年頭了。而這兩年，字里行間乃至記憶里，都寫(xiě)滿了三小，三小的一草一木，三小的歡聲笑語(yǔ)，三小的溫暖都時(shí)刻蕩漾在我記憶的深處。
兩年，教我如何褪去青澀，去融入到一項(xiàng)備受全社會(huì)關(guān)注的工作中。短短的兩個(gè)春夏，我經(jīng)歷了哭，經(jīng)歷了笑，有辛酸的汗水，有辛勤過(guò)后的頓悟。在最美的年華里，成長(zhǎng)的每一步都都是實(shí)實(shí)在在的，就是這份真實(shí)與堅(jiān)持成為這個(gè)春天的序，構(gòu)成了我整個(gè)生命的軌跡。
在此，作為青年教師，經(jīng)驗(yàn)談不上，倒是有幾點(diǎn)感想和體會(huì)想和在座的一起分享。
首先，我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)老師最重要的品德。
教師這一職業(yè)，雖很平凡，但關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有血有肉的個(gè)體的人，所以作為一名教師，尤其是作為一名青年教師，我不得不思考今后的路，怎樣才能不誤人子弟，無(wú)愧于心，做一個(gè)有幸福感的老師呢？
愛(ài)這個(gè)字眼，可能聽(tīng)起來(lái)比較寬泛，比較抽象，其實(shí)自我看來(lái)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)恨簡(jiǎn)單，它可以是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次親切的撫摸，一個(gè)溫柔的撫摸，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到愛(ài)的溫暖，他們發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也許學(xué)習(xí)和教學(xué)之路才能走的更加深遠(yuǎn)和快樂(lè)吧！
然而，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短也是非常重要的。
我們剛剛走上工作崗位，欠缺的是經(jīng)驗(yàn)，摸索頓悟的同時(shí)需要去汲取他人的有益養(yǎng)分。我們可以多聽(tīng)聽(tīng)課，多交流，做一個(gè)反思型的教師。同時(shí)我們也應(yīng)該更加關(guān)注課堂上和課后的細(xì)節(jié)，小到作業(yè)的批改，和學(xué)生交流的語(yǔ)氣，大到整個(gè)教學(xué)的主流方向。常常探討，常常反思，才不會(huì)偏離教育的主流方向。
再者，我們應(yīng)該多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型的老師。
以前我們總說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，那我們老師必須擁有一桶水，其實(shí)，現(xiàn)在根據(jù)同學(xué)們智力發(fā)展的趨勢(shì)和家庭教育的多元化，教師擁有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們更應(yīng)該是一條河，提供源源不斷的活水。教育之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只把自己看作或者當(dāng)作一個(gè)教書(shū)匠是痛苦的，所以尤其我們作為青年教師，更應(yīng)該多讀書(shū)，提升自己各方面的素質(zhì)，把書(shū)本的理論藝術(shù)的運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷的摸索頓悟和改進(jìn)。
最后，我想把這樣一句話送給自己和在座的所有的青年教師：每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，只要你是一顆有生命力的頑強(qiáng)的種子，不管時(shí)境如何變遷，坐定教學(xué)這把椅子，用心投入的去做，生命就一定會(huì)怦然綻放。
教師成長(zhǎng)發(fā)言稿2
面對(duì)教育，面對(duì)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生，但凡當(dāng)教師的人都想立于不敗之地。尤其作為一名青年教師，有沒(méi)有上非常適合自己的神兵利器可用？為人師的我也有五、六年的體驗(yàn)。我想：
第一微笑
無(wú)論多犀利有理的言辭，也比不上那動(dòng)人的一笑，所以我說(shuō)的第一種武器，也是最重要的武器，并不是什么高深的技巧，而是輕輕一笑。有時(shí)，輕輕一笑就已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的心。所以，當(dāng)你懂得這道理，就應(yīng)該收起你的刻板式的表情來(lái)，多對(duì)學(xué)生笑一笑！
當(dāng)然，微笑應(yīng)該是真心的，如果笑不起來(lái)就免了吧，因?yàn)�，皮笑肉不笑比不笑還讓學(xué)生難受。
第二信心
信心是什么？是面對(duì)社會(huì)各式眼光時(shí)挺直的腰板，是面對(duì)學(xué)校壓力時(shí)的理解和寬容，更是面對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)的那份從容。
信心，就是敢于對(duì)自己麻痹的思想?yún)群埃?沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！"
信心，就是自豪地宣稱："教師是人類靈魂的工程師！"
信心，就是大聲呼吁："科教興國(guó)，教育先行！"
沒(méi)有信心，對(duì)自己充滿懷疑，難免畏首畏尾，十分力氣只使得出三分，本來(lái)迎刃而解的事情偏偏半途而廢。
有信心的教師眼光在望前方教學(xué)探索之路，沒(méi)有信心的教師在四下搜尋生存之道。
拿出自己的信心來(lái)，少一點(diǎn)討價(jià)還價(jià)，勇于承擔(dān)，奮然前行！
第三平和
教師是一份淡泊名利的職業(yè)，但并不是沒(méi)有名利可爭(zhēng)，從先進(jìn)到職稱，從生源到教師搭配，從學(xué)生成績(jī)到教師考核……一樁樁一件件，都可以讓一些同志暫時(shí)失去平和的心態(tài)，失去原則，甚至失去理智！
殊不知，淡泊以明志寧?kù)o以致遠(yuǎn)，只有心態(tài)平和的教師，才能在教學(xué)中不急不燥，游刃有余。
畢竟，教師工作的對(duì)象是學(xué)生，工作的內(nèi)容是增長(zhǎng)才干，工作的方式是思想的交流。任何急躁的心態(tài)，都如迅猛燃燒的火，是做不出一桌好菜來(lái)（沒(méi)燒焦都是幸運(yùn)），供那些急需營(yíng)養(yǎng)的學(xué)生下咽的。
第四奉獻(xiàn)
教師是指路的塔燈，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
教師是擺渡的船，送走一批又一批匆匆的過(guò)客，自己卻獨(dú)守江上的寒氣。
教師是通天的梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀，把一顆顆年輕的心送到理想的天堂。
教師沒(méi)有什么大名大利，只有從學(xué)生到社會(huì)的尊重（也有漫罵）和可以糊口的工資。也許，我們的所得總是還那樣少，而我們的付出卻總是那樣的多，也許，從選擇教師這個(gè)職業(yè)開(kāi)始，我們就選擇了犧牲選擇了奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不只是一種精神，更多的是一種生活方式。不是我們要奉獻(xiàn)什么，是我們已經(jīng)在奉獻(xiàn)了。
但是，奉獻(xiàn)不是泯滅，我們的才華卻因此變成了一粒粒文明進(jìn)步的種子，播種進(jìn)那些稚嫩的心靈，在未來(lái)的時(shí)光中長(zhǎng)成森林結(jié)出果實(shí)。對(duì)于我們，上帝說(shuō)：給予的人有福了。
第五快樂(lè)
什么東西能讓我們的課堂充滿生機(jī)？是快樂(lè)！誰(shuí)的課堂是快樂(lè)的，誰(shuí)的教學(xué)就是輕松愉快的。
課堂的快樂(lè)源于教師的快樂(lè)，而教師的快樂(lè)取決于教師的思維取向，總能看到生活中積極的一面的人才能是快樂(lè)的。習(xí)慣看到生活中積極的一面的教師總是引導(dǎo)自己的學(xué)生也看到生活中積極的一面，因而習(xí)慣以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。積極的生活態(tài)度意味著向上進(jìn)取的習(xí)慣，意味著更多的成功，更多的快樂(lè)。
有的老師快樂(lè)不起來(lái)，他們?yōu)榘肫克罩囊话肟鄲烙魫灒⑶覔?dān)心失去剩下的一半。干嗎不為還在的半瓶水快樂(lè)？也許，這瓶水很快就會(huì)裝滿，如果你是快樂(lè)的！
第六寬容
教育學(xué)生的時(shí)候一定要寬容。孩子們正成長(zhǎng)，正在嘗試人生，他們知道的可能比他們知道的不可以多，所以，我們一定要寬容他們成長(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)。
教師成長(zhǎng)發(fā)言稿3
首先感謝教委教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和在座的老師們信任我給我這次機(jī)會(huì)，讓我向大家展示自己。今天和大家談?wù)勎页砷L(zhǎng)路上的三個(gè)平臺(tái)和四點(diǎn)感悟。
一、成長(zhǎng)路上的三個(gè)平臺(tái)
第一個(gè)平臺(tái)：把根須深扎在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的沃土上
在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我們常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦跀?shù)學(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛(ài)華等老師，無(wú)不是從一線課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。
一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的家常課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上�；仡欁约核叩�15年的數(shù)學(xué)人生，如果說(shuō)前5年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書(shū)，不知道為什么教這本書(shū)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時(shí)間，開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)有了些膚淺的思考，我開(kāi)始追問(wèn)：數(shù)學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應(yīng)試教育。經(jīng)過(guò)解剖，我發(fā)現(xiàn)，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應(yīng)試，而不是給孩子們最好的數(shù)學(xué)養(yǎng)料。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。是繼續(xù)這樣在應(yīng)試的路上走下去，還是沖破應(yīng)試教育對(duì)數(shù)學(xué)的束縛，走自己的路？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我沒(méi)有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。新課程改革以來(lái)，我雖然沒(méi)有在課改一線，從沒(méi)有教過(guò)新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用、有趣。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個(gè)數(shù)學(xué)教師只有將根深扎在數(shù)學(xué)的沃土上，數(shù)學(xué)的花朵才會(huì)開(kāi)得艷麗多姿。
第二個(gè)平臺(tái)：讀書(shū)，讓精神世界更加豐盈
作為一名數(shù)學(xué)教師要閱讀數(shù)學(xué)教材，不僅要讀你所教學(xué)段的教材，還要讀其他學(xué)段的。我們小學(xué)教師不僅要讀小學(xué)教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數(shù)學(xué)史，因?yàn)椤白x史可以使人明智”，有許多平時(shí)我們困惑不解的難題可以在讀史的過(guò)程中豁然開(kāi)朗。要閱讀雜書(shū)，教數(shù)學(xué)的，不妨讀點(diǎn)文學(xué)、讀點(diǎn)哲學(xué)、讀點(diǎn)美學(xué)……做一個(gè)“雜家”。我們校長(zhǎng)每學(xué)期都會(huì)向我們推薦一些好書(shū)：《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《致加西亞的一封信》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出類拔萃》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《改變千萬(wàn)人生的一堂課》這些書(shū)我都讀過(guò)。讀了這些書(shū)一方面可以增強(qiáng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，另外在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以多一份機(jī)智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領(lǐng)悟真諦。除了讀有字之書(shū)外，我們更要讀無(wú)字之書(shū)。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛保槭且环N資源，更是一座寶庫(kù)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開(kāi)發(fā)、利用。要閱讀社會(huì)，社會(huì)是一部大書(shū)，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，要讀懂這部大書(shū)，必須拋開(kāi)浮躁，沉下心來(lái)，處處留心。
好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說(shuō)課堂是老師的根，那么，教學(xué)理念則是一個(gè)老師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成，一靠實(shí)踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚(yáng)棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個(gè)有所作為的教師，必須要重視閱讀。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(zhǎng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書(shū)，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西。”讀書(shū)，是一個(gè)人最好的精神化妝。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法于一身的充滿智慧的書(shū)，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩(shī)書(shū)的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書(shū)。
第三個(gè)平臺(tái)：用鍵盤(pán)留駐美麗人生
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的.標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
我最欣賞教育在線一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！
全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅在第一線教師培訓(xùn)會(huì)上，針對(duì)自己的不足和未來(lái)展望寫(xiě)下的10條反思，我覺(jué)得很有意思：現(xiàn)摘錄下來(lái)與大家共享：1、激情不老；2、讀書(shū)一生；3、寧?kù)o致遠(yuǎn)；4、以寫(xiě)促思；5、慎獨(dú)養(yǎng)身；6、伸展個(gè)性；7、愛(ài)在細(xì)節(jié)；8、海納百川；9、合作同進(jìn)；10、海星角色。作為一個(gè)在全國(guó)有著廣泛影響力的特級(jí)教師，竇老師正憑借著用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語(yǔ)文教學(xué)的新高度。教育事業(yè)和其他行業(yè)不一樣，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的人，人是變數(shù)最大的、最活躍的因素，過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)，在不同的教育對(duì)象面前不一定同樣會(huì)成功。因此，我們必須要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)永遠(yuǎn)朝著更好的方向發(fā)展。
我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有沒(méi)有深度？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。這幾年，學(xué)術(shù)界比較倡導(dǎo)“敘事研究”，所謂的敘事研究，我想，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，也就是將教育教學(xué)中的故事和體會(huì)記錄下來(lái)，我們?nèi)粘５姆此间�，就是最好的敘事研究的樣本�?/p>
用鍵盤(pán)敲下自己的反思吧，我們的人生會(huì)因此更美麗。
二、教育生涯中的幾點(diǎn)感悟
回首十幾年所走過(guò)的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多�，F(xiàn)將感觸最深的幾點(diǎn)整理出來(lái)與大家共勉。
第一：只坐一把椅子
“人往高處走”，如果有更好的又賺錢(qián)又輕松而且自己喜歡做的工作，幾乎每個(gè)人都會(huì)選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒(méi)有走上教師崗位時(shí)候，就已經(jīng)想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性并不是太大。我想，如果我們?cè)?5歲以前還沒(méi)有跳出教師隊(duì)伍的話，那么我們就必須將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。在跳出去之前，你必須要將目前坐著的這把椅子坐好！不要老想著做不平凡的事，其實(shí)，人生哪有那么多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時(shí)候目標(biāo)游離不定和搖擺，更不能在不得志的感嘆中消耗掉最金貴的青春年華，及至過(guò)了浮躁的歲月，人安靜下來(lái)了，卻再也沒(méi)有了青春的活力，再也沒(méi)有了奮斗的激情。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時(shí)讀過(guò)師范，畢業(yè)時(shí)他問(wèn)父親我該干什么？父親告訴他，如當(dāng)教師，就好好當(dāng)，不要做歌唱家的夢(mèng)；若是想當(dāng)歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢(mèng)，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當(dāng)歌唱家，經(jīng)過(guò)七年練習(xí)，終于第一次登臺(tái)演出；又經(jīng)過(guò)7年的艱苦奮斗，他終于在各大都會(huì)演出，成了著名的歌唱家。日本郵政大臣野田圣子，曾經(jīng)做過(guò)洗廁所的工作。她說(shuō)，就是洗廁所，也要洗得最好！
每一種工作都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)崗位都重要。不管未來(lái)怎樣變遷，坐定目前那把數(shù)學(xué)教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當(dāng)你心無(wú)旁騖地工作時(shí)，工作的樂(lè)趣離你也就不遠(yuǎn)了，機(jī)會(huì)和賞識(shí)也就離你不遠(yuǎn)了，人生的精彩也就離你不遠(yuǎn)了。
讓我們牢記這樣的話：“我不停地向大海拋灑著，因?yàn)槲蚁嘈�，總有一粒砂，�?huì)被那只貝殼珍藏。”
第二：做一個(gè)名師，一個(gè)成功的教師
不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，從來(lái)未曾想過(guò)出名的老師成不了好老師。沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個(gè)教師，年輕的時(shí)候，要有強(qiáng)烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。哈佛大學(xué)研究表明，一個(gè)人的成就85％居功于他對(duì)待事業(yè)的態(tài)度�！耙粋�(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。
有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而來(lái)，蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來(lái)，蘇格拉底問(wèn)年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說(shuō)：“對(duì)！這就是成功的秘密。當(dāng)你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強(qiáng)烈的時(shí)候，你就會(huì)成功！”
渴望成功，并不是說(shuō)要對(duì)名利過(guò)分的追求，一切順其自然，就像徐志摩說(shuō)的“得之，我幸；不得，我命�！比松罾硐氲淖藙�(shì)，應(yīng)該是向外求得事業(yè)的發(fā)展，向內(nèi)提升精神疆域。誠(chéng)如李叔同說(shuō)的“無(wú)事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那么，我們就能正確地面對(duì)名利了。
第三：細(xì)節(jié)決定成敗
人生是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)串成的鏈條。不注重細(xì)節(jié)的打磨，就不可能達(dá)到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細(xì)節(jié)有時(shí)候往往決定成敗。
作為一個(gè)教師，我們尤其要重視公開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)。記得01年，我參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，就因?yàn)樗玫膸讉�(gè)圖片不規(guī)則，而與一等獎(jiǎng)失之交臂；把每一個(gè)可能出現(xiàn)的困難估計(jì)足，把每一個(gè)細(xì)小的地方都考慮周到，課，才有可能達(dá)到理想的狀態(tài)，否則，就可能功虧一簣。
在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機(jī)，抓住課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，將課堂偶發(fā)事件，當(dāng)作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。
我們還應(yīng)該注重職場(chǎng)生態(tài)，注意與人交往的細(xì)節(jié)，做一個(gè)受人歡迎的同事和老師。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。
第四點(diǎn)：做個(gè)陽(yáng)光老師
我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。那么怎么樣做個(gè)陽(yáng)光的教師呢？
1、丟棄煩惱，在自己的心里撒滿陽(yáng)光。
一個(gè)稍稍負(fù)責(zé)任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。
2、經(jīng)常摸摸學(xué)生的腦袋，將陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心里。
我們不一定打心眼里愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。親切地摸一摸學(xué)生的腦袋，對(duì)學(xué)生微笑，我們，就能把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生心里。
3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽(yáng)光燦爛。
如果真的決定將教書(shū)作為終身職業(yè)，那么我建議大家在平凡的日子里學(xué)一學(xué)武俠小說(shuō)中的人物：練習(xí)教學(xué)本領(lǐng)，要象郭靖那樣持之以恒；學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對(duì)待突發(fā)事件，要象黃蓉那樣隨機(jī)應(yīng)變；對(duì)待教學(xué)藝術(shù)，要象楊過(guò)那樣癡心不改；面對(duì)大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對(duì)權(quán)術(shù)與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。
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