教學工作會校長發言稿

時間：2020-11-26 20:50:09 發言稿我要投稿

教學工作會校長發言稿范文

　　在不斷進步的社會中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教學工作會校長發言稿范文，希望對大家有所幫助。

教學工作會校長發言稿范文

　　教學工作會校長發言稿1

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　我校在上級教育主管部門的正確領導下,堅持“讓每個人都能愉快地得到發展”的辦學理念，進一步加強教育教學管理，深化教學改革，全校教職員工精誠團結，不懈努力，“用勤奮經營自己”，辦學質量穩步提高。下面按上級要求就我校教育教學工作的一些做法向大家做一簡要匯報。

　　一、創新學校管理，提高管理效益

　　我們立足學校實際，一改過去學校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實體管理，實行學校統一領導下的年級主任負責制。由三位中層正職分別兼任三個年級的級主任，負責整個年級的教師選聘、日常考勤、常規考核、課務安排、教學研究、學生管理等工作。學科組長負責指導本年級的學科教學、集體備課等工作。學校各處室的職能變為指導、監督、協調、控制和評估。管理中心的下移，減少了管理環節，更好地適應了各個年級的差異性和特殊性，激活了年級的活力和創造性。

　　另外，我校還注重打造團隊精神，變“個人創優”為“集體創優”。改革教師工作評價機制，推行“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推行兩個責任制，即以班主任為核心的整體教育教學目標責任制和以學科備課組長為核心的學科教學目標責任制。班級責任體實行導師制，每月召開一次學情分析會，分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來，由原先的一人獨管變為現在的多人齊管；有效分解班級協作組整體目標，使每位任課教師都有自己特定的承包學生群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關系，進一步優化了班風、學風、教風。

　　二、創新教學管理，向課堂要質量

　　（一）從嚴治教，精耕細作，優化教學常規管理。我們推行教學常規的精細化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致入微的研究，精益求精地雕琢，實實在在地改進，力求教學過程整體優化；注重抓反復，反復抓，對一些解決之后容易復發的問題，增強工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對老師們課堂教學中的低效勞動，專門制定了“有效教學”的課堂教學規范、評價標準和管理制度，堅定不移地進行教與學方式的變革和創新，堅決剎住“以講代學、一講到底”的風氣，把學習的主動權還給學生。形成了以學生發展為目標，以學生主動學習為特征的課堂教學模式，課堂效益明顯提高。

　　（二）把握年級特點，明確教學目標思路，努力實現課堂“有效教學”最大化。我們確定“先學后教，以學定教，學、做、教互動“為課堂教學原則，把課堂“有效教學”最大化，作為課堂教學管理的目標。高一年級，依據起始年級的特點，提出“小臺階、穩步走”教學原則，做好初高中知識銜接自然、平穩過度；研究學情，調整教法，使教學適應新生；重基礎、降難度，提高學生求知信心。高二年級，依據該年級教學任務重、進度快的特點，提出以精練、精講為突破口，實現課堂教學效率和學生練習效率最大化。高三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習方案，單元復習教學采用“五環節”、“四課型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發揮教師在課堂上的導學、助學作用，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分參與課堂教學，追求復習課教學最大效率。下面就我校高三復習課的教學模式進行一下重點介紹。

　　我校單元復習教學由“自主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習―習題講評”五個基本環節構成。

　　第一個環節是自主復習。要求學生在做到“三清楚”的基礎上，各學科做到“一要、一導、一保”，以確保學生學習效率。學生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點要清楚；二是掌握不準確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。一要：要為學生設計一個具體的各單元知識點掌握情況統計表，使其做到心中有數，提高復習效率；一導：對學生自主學習給于恰當的指導是提高學習質量的關鍵。方法是用“學案”導學、問題情境導學等。一保：自主復習必須給學生充足時間作保證，時間應在課上，學科正課或自習課均可。

　　第二個環節是討論解疑。在學生自主復習的基礎上，就學生發現的自己又不能解決的共性、重點問題在課堂上提出，通過生生互動討論、師生互動討論，教師精講等方式為學生解疑。

　　第三個環節是針對性練習。要求練習要針對學生、針對高考。根據學生易錯、易混的知識點和高考的考綱要求去精選練習題，在課堂上進行針對性訓練，通過練習發現問題。

　　第四個環節是拓展（綜合）練習。主要目的是訓練學生的知識綜合運用能力。定時訓練與不定時訓練相結合，選題質量是關鍵。

　　第五個環節是習題講評。采用的方法主要是“展示典型錯題---學生討論評價---教師點評總結---學生反思整理。”在此基礎上，強化規范書寫、細心計算等。關注點是讓學生反思、總結規律，形成經驗和能力。

　　我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即自主復習課、討論解疑課、習題課、講評課。“一檢測”即單元檢測（單元過關考試）。

　　三、創新過程管理，關注學生發展

　　（一）面向全體學生。我們立足生源實際，堅持“讓每個人都能愉快地得到發展”的辦學理念，提出了“從最后一名學生抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄一名學生，爭取使每名學生都能上本科大學”的教學質量管理理念，“把后進生當作資源去開發”，從樹立信心著眼，從課堂教學著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學科，注意做到“六個一點”：即“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過以考代練，分層輔導等形式確保全體學生都能進步。

　　（二）搞好各年級質量監控。高一高二年級抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風，考后抓講評和補救，始終將中下層面學生作為關注的重點，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進行5次強化訓練。首先是組題。五次強化訓練的試題均由學科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點，抓好重點，同時做好鞏固訓練。其次是考后分析。考后分析主要開好四個會:年級分析會、班會、對子班會、學科教研會。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。講評時通過掃描展示學生答案，講清得分點，明確存在的問題，告訴學生解決問題的方法，從而使學生的知識能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導。二模之后至高考，有三次熱身練習，督促各個學科進行知識的查漏補缺和薄弱知識點、重點知識的強化掌握、運用；關注學生心理狀態的變化并適時調整。這三次考試只有一次老師講評，其他印發答案，學生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學科指導，由教研組長通過廣播在重點題型、答題技巧、書寫順序等方面進行考前培訓。

　　（三）強化全程備考。針對以前學校管理的重心過于偏重畢業年級，關注基礎年級不夠，往往導致高三教育教學“事倍功半”，學生的綜合素質與應試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點搞好養成教育，新生一進班就想著高考，就要有適度的高考壓力；老師從高一開始就要關注高考，研究高考，立足高考抓教學，瞄準高考抓質量，夯實基礎提能力。高二隨課程難度增大，學習任務的加重，學生易產生兩極分化，年級工作的重點轉向對學生的防差補差工作，謹防學生掉隊。同時，還突出一個“活”字，課堂教學適當聯系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學中去，增強迎考復習的`針對性，使學生了解高考，適應高考，解除對高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強對學生的思想教育，狠抓班風、學風、紀律及生活管理等各項工作，重點做好尖子生培養以及推拉生工作；另一方面加強對高三學生的心理疏導，全面啟動學生心理咨詢系統，要求班主任必須下足功夫，耐心細致地關注學生的心理變化并適時加以調整，通過各種形式幫助學生減壓，善待學生，關心學生，為每一個學生的健康發展保駕護航。

　　四、創新教科研管理，促進教師專業水平提升

　　（一）扎實開展校本培訓。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實效”為原則，在學校領導先學一步的基礎上，結合學校實際和外地先進經驗，自己編寫學習材料，組織全校教師開展學習。比如，開展了以更新教學觀念為目的的新理念學習培訓、以提高業務能力為目的的專題培訓、以“愛與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學習、借鑒、提高”為主題的學習培訓、以促進校本教研為目的的專題培訓、以提高教學能力為目的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專家到我校講學；鼓勵獎勵教師積極參加研究生課程班進修學習；支持教師外出參加由教育部門組織的各級各類業務提高培訓學習等。

　　（二）有效開展校本教研。一是搞好教學研究與常規教學的結合。我校堅持每周“三個一”活動，即每周每學科進行一次集體聽評課活動，每周進行一次集體備課活動，每周進行一次學科教研活動。二是搞好小課題研究。我們以提高教學質量、解決教學改革實踐層面上的具體問題為目標，以研究過程與教學過程相結合為主要形式，以對自己的教學實踐進行持續反思為基本手段進行教學研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學”的思路，堅持從“教學中來，到教學中去”的原則，提出“學校的一切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學充滿研究，讓研究解決問題。

　　（三）加強高考命題研究。一是學校要求各學科組織老師潛心學習高考大綱，努力做到三個明確：明確大綱在題型結構、題型功能和能力層級要求上的特點；明確考察內容的重點和關鍵點；明確考試樣題體現的特點。二是從歷年來的高考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢，通過“四找”研究和把握高考命題的角度和考查的知識點、能力點。三是通過多種途徑廣泛搜集高考信息，認真加以研究和篩選，從而增強教學指導的針對性、科學性和有效性。

　　以上談了我校一些粗淺的做法，不當之處敬請指正。由于我們注重創新教學管理思路，并扎扎實實地抓好落實，近幾年我們的教育教學質量穩步提升。當然，成績的取得，與各級領導的關懷和支持是分不開的，與市教科所的指導幫助是分不開的，借此機會，深表感謝。

　　謝謝大家！

　　教學工作會校長發言稿2

尊敬的老師們：

　　作為一名教學校長，明確職責，當好助手，創造性地開展本職工作是我多年來的一貫工作作風。面對新形勢，新要求，新觀念。如何用全新的思想，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，自覺遵守職業道德，當好教師的帶頭人，學生的引路人，已成為我人生追求的全部內涵。

　　秋去冬來，一轉眼開學已有近三個月的時間了。又到了對工作進行階段性總結的時候，雖然這個過程頗費思量，但我深知總結能夠促人反省，從而為下一階段的工作指明方向，所以，我愿意進行一番思考。

　　思考一：學校的教學管理工作到位了嗎？

　　仔細想想，問題很多。學校的辦學特色不明顯，“信息技術”特色辦學成果沒有得到鞏固；課堂教學高耗低效的現象存在，無序教學的現象也存在；周一教研活動的效用不強，難以激發教師的參與熱情；學生活動的形式單一、頻率低，活動開展的指向性、序列性不強；教育學生說教多疏導少，學生行為習慣存在諸多問題；還有不溫不火的教師博客、靠抽獎引起學生興趣的電視臺、參與面很少的興趣班，都亟待改進？？以上這些問題的產生責任不在教師甚至想，如果不是仰仗學校在過去六十年中積淀下來的優良傳統，問題恐怕會更多。誠然，也想做一些嘗試。例如，本學期初改革了備課模式，給了教師更多的自主權；以上“精品課的方式增加了教師練兵的密度；關注師徒結對的實效性；將質量分析會上的泛泛而談改為主題研討？？這些舉措對于轉變教師教學觀念，提高教師專業技能是能夠起到一些作用的，但作用究竟有多大值得考量，否則以上問題就不會依然存在。怎么辦？我個人的能力是很有限的想當務之急是應該明確學校究竟該圍繞什么特色進行辦學，是“信息技術”還是其他，只有樣，才不至于盲目行動，做“無用功”。認清了前進方向，就要充分依托集體的力量。巢小有支優秀的團隊，大家凝成一股繩，必將迸發出驚人的力量。要想使團隊的力量充分顯現，必須給予教師更多的關心和尊重，激發出大家的主人翁意識，使之主動關心學校未來發展，積極出謀劃策，幫助學校不斷撥正前進方向。辨明了方向，凝聚了力量，就要堅定不移地向著目標前進，排除一切干擾，克服一切困難，方能推動學校教育教學工作邁上一個嶄新的臺階。

　　思考二：綜合教學工作能有所創新嗎？

　　本學期，我回到了綜合實踐課教學崗位上，要說沒有壓力那是假話。作為分管教學工作的副校長，自己的班都帶不好，我還怎么要求別人呢？然而，四（1）班的現狀讓我清醒地識到，沒法“畢其功于一役”，不能焦躁，必須耐心地引導學生轉變。可說不焦躁談何容易。有一段時間我天天中午留學生，弄得自己身心俱疲，應該就是急躁冒進的表現吧。所幸我及時調整了心態，轉變了策略，我要求自己還是要在教學上下功夫，教學上技高一籌了，課后的很多煩勞都可以省掉。我與孩子之間也初步建立起了感情，孩子敏感的心接收到了我傳遞出來的友好信息，他們也開始接納我，認真聽課，用心寫作業，就成了順理成章的事，一種良好的學習風氣逐漸占了上風。不過我畢竟不是萬能的，還有孩子不聽課，不寫作業，在我看來這也很正常，此時萬萬急不得，循循善誘總好過惱羞成怒。雖然現在每天忙忙碌碌，為教學耗費許多精力，但教學工作同時也給我帶來了快樂，讓我再次感受到自身存在的價值，我不后悔自己的選擇。下一階段我還是要著力提高自己的課堂教學效率，擠出時間鉆研課堂教學，創新教學形式，以求得“事半功倍”之效果。總結促人思考，思考帶來進步，這就是總結的目的，但愿我也能從總結中得到提高。

　　教學工作會校長發言稿3

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！我是梁家會小學校長劉艷榮，非常感謝林主任能組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。我沒有專家們那么高深、精辟的理念，

　　多年的工作經歷了，更多的是自己切身的一些感受。談不上什么論壇，只是把我的一些工作思路跟大家匯報一下，請大家多多指正。所以我想從以下四方面進行，那就是學校管理、提高教師業務、培養學生素質、提高教學質量。

　　第一方面：學校管理

　　1、在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫

　　老子曾說過這樣一句話“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。作為一名學校的管理者，更不能眼高手低，更要從最簡單的小事做起。首先我從校園文化建設著手，力求給全體師生營造一個舒適的環境，做到給每位來我校的人留下這樣的印象：布局合理、美觀大方、整潔干凈。（插圖）其次，從學校每一個死角、每一面墻壁、每一個可以利用的角落做起，給我們的師生創造一種無聲的文化魅力。走進我們的校園，兩條醒目的標語躍入眼簾：“一流的書寫一流的衛生一流的成績一流的業務”。把它作為我們學校的座右銘，和全體師生共勉。這也正是我們學校一直以來的辦學理念，而事實表明，我們的確做到了。（插圖）而另一條標語“打造活力校園打造特色校園打造魅力校園”，更是我們堅持的奮斗目標。最后一條標語是“我們的信念愛崗敬業樂于奉獻”。要求全體師生以這條標語自勉，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事。一走進我們的辦公大樓，一面：“弘揚雷鋒精神”的板報，給人的感覺美觀大方。（插圖）最后是班級文化建設，每學期新開學都要求班主任重新陳設自己的教室，力求做到班班有特色。在這種春風化雨，潤物無聲的班級文化熏陶下，學生良好的行為習慣得已養成。（插圖）

　　在這樣的優美、舒適的環境中工作、學習，全體師生感受到了一種全身心的愉悅。這使我覺得生動的細節管理，是最富魅力的管理。更使我感覺到經營一所學校，要像經營一個家一樣有愛心、要細心，那么校園的每一面冷冰冰的墻壁都會折射出溫暖的光芒來。

　　2、最好的管理就是服

　　鄧小平曾說：“領導就是服務”管理就是服務，管理者就是服務員。只要是老師們提出的任何一個關于教學方面的要求，我們都要積極配合他們，支持他們，并且服務于他們。這樣老師們的積極性自然就提高了。我也常常覺得，老師們更像前線打仗的戰士們，如果我們的后勤工作搞不好，缺糧缺彈藥，又怎能保證前方戰爭的順利有序的進行呢？每天和老師們一起，幫他們美化教室，幫他們設計圖片。這些工作雖然繁瑣，但收獲的不僅僅是各方面工作的圓滿完成，更是和老師們那種同甘共苦的友情。

　　3、學校管理的重點不在“管”字上，而在“理”字上

　　學校的管理要以人為本，構建和諧校園靠什么？人性的關懷勝過制度的強制。試想，一位校長整天板著一付冷面孔，沒有一點笑意，帶來的負面影響只能是老師們有話不敢說。只有老師們感覺到跟著這樣的校長既輕松又充滿活力，嚴肅而情意濃濃。制度是激勵人的，最終還要落實到人性化的的實施上來。記得一位專家說過：“ 成功的校長不一定擁有最好的教師，但他能最好地利用每個教師的特長，并將其特長發揮的淋漓盡致”。閑暇之余多和教師去溝通，要善于傾聽教師的牢騷，因為這些牢騷中有不少是真言，有不少正是我們工作中的失誤或忽略的。

　　二、學校的發展必須以教師的發展為本

　　1、學校工作的重點是培養出一批優秀的專業化教師。因為無論多么好的理念必須通過教師才能得以實現，學生的點滴進步必須在教師的辛勤勞動下才能完成。教師是學校發展的關鍵因素，教師不發展，學生根本不會有本質的進步。但現實是，現在老師的價值觀受外界沖擊比較大，總覺得自己工作比別人累，收入比別人低，待遇比別人差，這山望著那山高，缺乏動力和激情，更缺乏使命感和責任感。有希望晉職稱的還努力一下，晉了職稱和沒希望晉職的混日子等退休的比比皆是。怎么辦？想方設法提升教師業務水平。我們總想要現成的好老師，卻不想如何培養出自己的優秀教師。怎么辦？還是想方設法提升教師業務水平。

　　于是，我親自動手，根據教師平時零零星星的業務資料，出臺統一整理出了教師業務檔案，比如：班主任有：管理篇、教學篇、安全篇、反思篇、寫作篇、其他代課教師除了班主任的管理篇、安全篇外，其余的都有。（插圖）。這樣，教師的業務整理起來就既直觀、又條理多了，而且每學期我們都定期的檢查兩次，對有部分教師的創新業務給予表揚，并推薦給其他的教師，達到資源共享。一個學期詳細檢查兩次，并把檢查結果匯總統一整理納入本年度的教師績效考核中。

　　2、作為一名校長，不僅要把學校、教師管理好。更要深入課堂、業務一線，并能成為教師教學的領路人。針對教師沒有時間或不愛看書的特點，我也收集整理了一些資料，“梁家會小學教師培訓資料之一”等（插圖）。這里面有關于課堂教學的、有關于教育語絲的、有摘自《義務教育課程標準》的。比如：“其實，后進生對我們老師來說，是一筆寶貴的財富，是一個鍛煉成長的平臺，是老師最美的成就和享受，也是老師聰明才智的用武之地。讓被愛的人愛自己、服自己、信自己，這樣的教育才是好的教育，這樣的教師才是有能力的教師”。“孩子的心是空地，種什么長什么。作為一名教師，我們有責任在孩子幼小的心中播撒愛的種子，有義務將自己的真愛無私地奉獻給學生，讓每一個孩子沐浴在陽光地帶，讓每一個孩子抬起頭來走路。”這些看似平淡的話語，卻無形地激勵著我們的老師把更大的.熱情投入到教育教學中來。最近，我又收集到了這樣一段話，這是一位班主任老師寫給一位學習成績差的家長的一封信中的一段話“無論成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。”這句話也許更適用于給我們的教師，教育工作更需要這份愛心與耐心。

　　3、引領教師勇立于課改的前沿，在新課改的浪潮中，特別是林主任提出的“學練闖關學教互動”的模式中，如何能使我們的教師更快地改變并適宜這種教學方法。開學初，我帶領老師們一起觀看了武漢市常青小學《如何打造高效課堂》的光盤。（插圖）引領我們的教師積極地投身到新課改的浪潮中來。同時，我們不斷強化作業的管理，并進行了一些嘗試與改革：要求教師在作業本上按照標準的做題格式提前完成布置給學生的作業。其次布置課前預習性作業，提出預習早知道，讓學生主要在課下提前預習，提前完成，實現了課堂教學運作模式 “預習——作業——講評——改正”，通過學生預習的效果，及時調整課堂教學內容。讓每一個孩子都能體驗創新的喜悅。現在，我們的老師都能自如地運用這種課堂教學模式了，使40分鐘的課堂真正達到了高效和實效。

　　三、學校的發展必須以學生的發展為主

　　1、利用一年一度的“六一兒童節”，我們都慎重地去對待，開展形式多樣的各種活動，有舞蹈類、小品類、朗誦類，讓學生們充分地展示自己的才華。每次活動，我們都精心的組織，給所有的參會人員留下了深刻的印象。學生雖少，但我們節目的檔次卻讓人們贊嘆不已。

　　2、每年一次的大型演講比賽。目前為止，我校已經舉辦了三屆演講比賽，一屆是以“心存感激

　　學會感恩”為主題，另一屆是“我眼中的老師”為主題。第三屆是以“讀書伴我成長”為主題的演講比賽。這些活動的開展，既培養了學生良好的品德及行為習慣得養成，增進了師生的友情，同時又鍛煉了學生的口語表達能力及演講水平。

　　3、每星期的國旗下講話，風雨無阻。每班輪流進行，每次國旗下講話，各班都要上臺宣讀“本周新亮點”。本周新亮點包括三方面的內容：本校方面的新風氣，好人好事、本班的（學習方面的）、我們的心聲或希望（全校師生對學校及教師的期望）。既幫助了我們的老師和學生總結梳理了一周的工作，又推動了部分學生及班級的下一階段的教育教學工作的開展。

　　4、今年開學我們又舉辦了梁家會小學第一屆 “我是小小書法家”比賽。孩子們的字體。

　　5、注重學生習慣養成的培養踏踏實實做好每一項工作，真正“讓每一個孩子都能擁有快樂的童年，讓每一個孩子都能養成良好的習慣。”讓孩子們獲得健康的成長和發展。首先是學習態度的培養，要求學生統一寫方塊字，特別是抄本，字體規范、布局合理、整潔干凈、美觀大方。時間一長，這種認真的學習態度竟然成為了學生自然的習慣。其次是對學生生活及行為習慣的養成。班級的每一項工作都落實到人，特別是衛生方面。這樣既培養了學生主人翁的態度，又使班級工作得以更好地開展。

　　校長工作年了，我最想說的一句話是：謝謝大家！是你們成就了今天的我。首先我要感謝的是中心校各位領導，特別是林主任。無論業務方面還是每次組織的活動，林主任都給予了我們很大的支持與鼓勵。跟著這樣的領導，我們雖然感到很累，但我們收獲了更多各方面的知識，不斷地提高了自己的能力。其次我更要感謝的是我們的老師們，每天和他們一起工作、一起努力、一起開心、一起收獲，是他們每個人的聰明才智提高著我，成就著我。我們一起收獲的不僅僅是各方面工作的突出成績，更有同志間的那份默契與深厚的情感。我不敢去暢想美好的未來。我只想腳踏踏實實地走好現在的每一步。和我們的老師們一起不斷努力，不斷創新，不斷取得更好的成績。是的，只要心不累，身體的累是很快可以恢復的。

　　我的講話完畢，謝謝大家！希望大家多提寶貴意見。

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