設計方案

時間：2024-02-10 09:53:08 方案我要投稿

設計方案6篇(通用)

　　為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案6篇(通用)

設計方案篇1

　　一、說教材

　　《矛與盾》是人教版小學語文12冊第25課的一則古代寓言故事。課文說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，困自相抵觸而不能自圓其說。課文用一個生動有趣的故事，向我們揭示了深刻的道理：說話、辦事要實事求是，不要言過其實。課文的語言為文言文，言簡意賅，用可笑的事，從反面給人以啟迪，耐人尋味，是一篇工具性很強的教材。

　　根據本文的課型特點和在教材中所處的位置，針對高年級學生的年齡特征，我確定了以下目標：

　　1、學習本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解故事內容。

　　3、領悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

　　理解故事內容是本課時的重點，理解寓意是本課時的難點。

　　二、說教學程序

　　根據課文的'內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生為本的教學思路，在教學方法的整體構想上，我準備采用讀、議、寫、演、觀等方法，引導學生積極參與學習活動。

　　1、針對高年級學生特點，我從圖片引入，首先讓學生認識與今天學習密切相關的兩種古代兵器，由此導入課題。隨之告之學生，這是一篇文言文，回憶我們以前學習文言文的方法，這也是本節課的學習方法。

　　2、采用各種方式加強朗讀訓練。讓學生在朗讀中整體感知語言。

　　3、在朗讀的基礎上，讓學生通過注釋或工具書理解句子意思。同時借助課件，通過自己表演，使學生理解故事內容，理解故事說揭示的深刻道理。

　　4、最后，對《韓非子》和韓非子作簡要介紹，使學生的知識得以拓展。

　　三、說板書

　　板書兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點，以及揭示的深刻道理。這樣言簡意賅，突出了重點。

設計方案篇2

　　一、活動目標

　　1．在故事情景中體會孩子與父母相互之間濃濃的愛，并懂得心中有愛要表達出來。

　　2．學會用不同的方式表達愛。嘗試用各種動作、各種事物，用“××有多××，我就有多愛你”的句式來表達心中的愛。

　　二、活動準備

　　1．背景音樂

　　2．幻燈課件（張園已制作好）

　　3、在2月28——3月6日期間，教師派發一份愛心作業表讓小朋友帶回來，家長幫忙記錄下愛心作業。3月7日拿回園，并將部分表格插入幻燈片，以此展示。并可以請有條件的家長幫忙用相機記錄下來，交給教師，教師把部分相片也插入幻燈片中。

　　4、請小朋友提前在家練習為媽媽扎頭發，參加為媽媽服務比賽。教師準備梳子15把。

　　5、提前一天把大廳的東西整理干凈，盡量保持大廳的寬敞。

　　（動畫形式播放），讓講故事的老師學習一下，是如何用聲音打動孩子與家長的心。

　　（教學視頻），看看應老師的繪本故事教學是如何上得。

　　一、情境導入激發興趣

　　1、今天，我們要認識兩位新朋友，猜猜它們會是誰？

　　2、瞧，它們來了!（投影出示大兔子和小兔子）它們是什么關系呢？

　　3、在它們之間又會發生什么故事呢？讓我們趕緊跟著它們一起跳進故事吧！

　　二、講述故事讀演對話

　　（一）講述動作表達部分

　　1、用手表達愛的長度和高度（老師繪聲繪色地朗讀，適時加些自己的語言承接，幼兒靜聽。）

　　小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長耳朵不放。

　　他要大兔子好好聽他說。（他——兔兒子）

　　“猜猜我有多愛你。”他說。

　　大兔子說：“喔，這我可猜不出來。”（小朋友，你們來猜猜？小兔子是怎么做的呢？）

　　“這么多。”小兔子說，

　　他把手臂張開，開得不能再開。（老師做動作）

　　大兔子的'手臂要長得多，

　　“我愛你有這么多。”她說。（她——兔媽媽）

　　嗯，這真是很多，小兔子想。

　　“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”小兔子說。

　　“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”大兔子說。

　　這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。

　　【過渡問題】

　　為什么小兔子會這樣想呢？他為什么要長長的手臂呢？

　　總結：小兔子多么渴望自己有雙長長的手臂呀！這樣，他就能伸得很長，舉得很高，向大兔子表達更多的愛了！

　　2、用腳表達愛的長度和高度（老師繼續講故事，幼兒通過聆聽，觀察和互動，感受小兔子的愛。）

　　小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。

　　“我愛你一直到我的腳趾頭。”他說。

　　大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，

　　“我愛你一直到你的腳趾頭。”

　　“我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。

　　【觀察】他是怎么跳的？

　　他跳一下就夠了呀，為什么跳這么多下呢？

　　小結：跳那么多下，就是想跳得再高一點，再高一點，告訴大兔子，他多愛他。

　　【互動】

　　左跳跳，右跳跳，1234向上跳。

　　前跳跳，后跳跳，5678向上跳。

　　“我跳得多高，就有多愛你！”大兔子也笑著跳起來。

　　【觀察】他跳得有多高呀？（耳朵碰到樹枝，小兔子仰頭）

　　【過渡問題】

　　為什么小兔子也想跳這么高呢？

　　總結：小兔子想跳這么高，因為他很想很想告訴大兔子，他多愛他。

　　故事講到這里，你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達了愛呢？你覺得這是一只怎樣的兔子呢？你從哪里感受到了？（學習多元體驗：聰明、機靈、愛自己的媽媽。）

　　（二）講述語言表達部分

　　1、是呀，我們已經感受到了小兔子很愛自己的媽媽，可是每次媽媽的愛總是超過小兔子，你能不能幫小兔子來想想辦法，超過媽媽的愛呢？

　　2、師續讀：小朋友想的都不錯，讓我們繼續聽故事。（“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”小兔子喊起來。“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”大兔子說。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那里。……”說完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

　　3、師：是呀，小兔子很愛自己的媽媽，你們肯定也非常非常的愛自己的媽媽！想不想也向媽媽表達一下自己的愛呢？那就向小兔子學一招，來演一演吧！你喜歡用哪種方式來表達都可以！

　　4、大聲對讀，自由練讀小兔子的話。（在幻燈片打出對白）

　　家長與孩子配合表演（指名表演，選擇最喜歡的一句，和家長配合。一齊完整地和老師表演）

　　“我愛你有這么多。”

　　“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”小兔子說。

　　“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”大兔子說。

　　“我愛你一直到我的腳趾頭。”

　　“我跳得多高，就有多愛你！”

　　“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”

　　“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”

　　“我愛你一直到月亮那里。”

　　“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來。”

　　【表達感情】

　　挑最喜歡的那句，對媽媽大聲表達愛。

　　自己有話想說，也可以表達。

　　三、總結

　　1、當我們很愛很愛一個人的時候，很想把這種感覺說出來。讓我們再來看看這本繪本的封面。大聲地讀讀小兔子的話吧！——猜猜我有多愛你

　　小兔子其實就是像告訴大兔子什么？——我愛你！

　　大聲地說！——我愛你！

　　2、師小結：親人的關愛，時時刻刻都在，往往只是一個眼神、一個親吻、一句叮囑……不要認為它是理所當然，我們要學會體會愛，還要表達愛，就像故事中的大兔子和小兔子一樣。

　　四、情感遷移，感受母愛，并表達對媽媽的愛。

　　1、媽媽平時是怎樣愛你們的？（幼兒講述）

　　2、你們的媽媽真愛你！讓我們唱首歌給媽媽聽吧！（播放音樂《愛我你就親親我》）

　　3、看幻燈：這是小朋友的愛心作業和部分相片，請大家一起來分享一下，小朋友是如何完成的。

　　4、現場采訪個別媽媽，自己孩子在家是如何完成愛心作業的？喜歡孩子這樣做嗎？提問孩子：你們還愿意在家進行愛心作業嗎？

　　5、游戲：尋找媽媽。各班挑選5位媽媽出來圍成圈坐好，請該孩子用布蒙上眼睛，跟著主持人走，音樂停則去找自己的媽媽，媽媽不能發出聲音，否則要接受處罰。誰最先找到媽媽則勝。獎金是媽媽親吻孩子。注：游戲可以多玩幾遍。

　　6、我為媽媽服務：各班挑選5位媽媽，由孩子為扎頭發。看誰扎得整齊、漂亮為勝。勝利者是媽媽給予的擁抱。

　　7、教師總結：我希望小朋友在今天的三八節后，學習孝順父母，學習關心親人，幫助父母做家務事，做一個讓父母驕傲的孩子。在《我愛媽咪》的音樂聲中結束活動。

設計方案篇3

　　[教材簡析]

　　作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們去找春天。課文的語言優美、生動，充滿兒童情趣。

　　[學習目標]

　　1.會認9個字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.觀察春天、熱愛春天。

　　[教學建議]

　　(一)識字寫字，打牢基礎

　　1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

　　2.巧記生字。采用以下識字方法，引導學生識記生字:教師或學生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發揮學生的主動性，讓學生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　3.寫字指導。9個要求會寫的字都是左右結構的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學生觀察，發現規律，再指導臨寫。教師提示學生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。

　　(二)初讀課文

　　讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

　　(三)再讀課文

　　感知發現

　　1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？

　　3.哪些內容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學生分別讀。

　　4.引導學生結合生活經驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。

　　(四)結合生活，模仿句式出示句子:

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的'音符吧？，那是春天的？引導學生聯系自己的觀察，模仿句式說一說。

　　(五)品讀課文，拓展練習

　　1.作者找到的春天是什么樣的？讓學生帶著這個問題自讀課文。

　　2.找出后，讓學生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

　　3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。

　　(六)自主積累，練習背誦

　　1.讀自己認為最美的句子或段落，說說讀后的體會。

　　2.引導學生看著畫面背誦。

設計方案篇4

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1．了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3．學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4．讀懂第1、2段課文。

　　5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1．課文朗讀錄音；

　　2．投影片。

　　（四）教學過程

　　一、談話揭題

　　1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1．播放全文錄音

　　2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　3．說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4．這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1．多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2．辨字組詞：

　　徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

　　微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4．聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5．質疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1．指名讀。

　　2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3．學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）．這一段講了幾個內容？

　　2）．每個內容是怎樣寫的？

　　3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4．根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業：《作業本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結：

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的.結構特點，掌握其閱讀方法。

　　3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1．課文錄音；

　　2．投影片。

　　（四）教學過程

　　一、復習檢查

　　1．多音字組詞。

　　2．解釋詞語。

　　3．聽寫。

　　4．背誦課文第2自然段。

　　5．復習“自學提示”，出示小黑板。

　　二、學習第3自然段

　　1．自讀課文第3段。

　　2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

　　3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　　① 作者想像“金雞”還能報曉

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　　③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

　　4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

　　5．小結段式特點和閱讀方法。

　　6．齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1．導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4．看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

　　四、總結談話

　　1．有關黃山景觀。

　　2．有關并列段式。

　　3．小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質疑問難。

　　八、作業：

　　1．背誦第2、3自然段。

　　2．抄寫第4自然段。

　　板書：

　　猴子觀海一動不動望翻滾

　　仙人指路伸著手臂巨石

　　黃山奇石仙桃石像大桃子

　　金雞叫天都金光閃閃

　　課后小結：

設計方案篇5

　　為了讓學生了解“綠色平安文明”的深刻內涵，并自覺踐行其內在要求，并深刻領會其精神實質，進一步促進學生綜合素質的提高，讓青年學生在受教育、學知識、長身體的同時，學會如何從自己做起，從身邊小事做起，營造積極、健康、文明，向上、和諧的綠色環境，使學生在頭腦中孕育現代發展思想萌芽，從關心學校環境與提高自身的文明到關心周圍、關心社會、關心國家、關心世界，為走向社會步入職業生涯打下堅實的思想基礎，經校兩委研究決定，本學期在全校學生中開展“共創綠色平安校園爭做現代文明青年”活動，特制訂如下實施方案：

　　一、活動時間：xx年9月1號至xx年1月1號

　　二、活動主題：“共創綠色平安校園，爭做現代文明青年”

　　三、活動內容

　　1、宣傳發動階段（xx年9月1號至xx年9月5號）：以各專業科、各班級為主體，在科領導、班主任的指導下，認真學習宣傳資料，深入領會活動精神。

　　2、對照討論階段（9月6日至9月10日）：根據“學生手冊”和有關學生管理規定，對照自己的.言行，有則改之，無則加勉，并開展主題征文演講活動。

　　3、落實階段（9月10日至9月31日）：學生處對學習“學生手冊”的情況進行出題考試，讓學生知道自己應該做什么，不應該做什么，以實際行動打造綠色校園、平安校園、文明校園。從自己做起，從身邊的小事做起，與不文明行文說再見。積極主動支持、配合學生處、校團委、學生會對本次活動的安排和檢查。積極參與學生處、校團委組織的“我眼中的綠色、平安、文明校園”征文演講比賽；積極參與“校園祭英烈，共鑄中華魂”愛國主義教育活動，并按要求寫出心得感想；積極參與“校園陽光男孩、女孩”卡拉ok大賽。

　　四、活動要求

　　1、團委做好宣傳活動，利用宣傳欄、廣播、標語、升旗儀式等形式營造環境。

　　2、各專業科做好活動的動員，各班主任做好活動的宣傳和組織工作，并按時召開主題班會，要求每人發言，從自查開始，認真學習學生手冊和有關規定，并以實際行動做講文明、講衛生、講團結、講紀律、講奉獻。

　　3、對“學生手冊”的考試成績和參加各項活動的質量成績，計入當月專業科千分考核成績中。

　　五、總結、表彰

　　團委、學生會各部每月進行一次各項活動評比，并發放“流動紅旗”。

　　學生處學期末進行總結和表彰，根據各專業科開展活動情況，評出“綠色平安文明”班級和個人。

　　六、活動領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　希望各專業科及團委學生會以此次活動為契機，結合實際行動，積極開展活動，增強專業科、班級的凝聚力，使我校的校園環境，同學們的綜合素質真正的提高。讓健康與我們相隨，讓安全與我們相伴，讓文明與我們相擁，讓綠色帶給我們希望。

　　主辦單位：xxxx

　　協辦單位：xxxx

　　二零xx年六月八日

設計方案篇6

　　教學目的

　　1.進一步了解詩歌朗讀的技巧，并反復誦讀

　　2.通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情

　　3.通過品味詩歌的意境美，韻律美，以提高學生的鑒賞能力

　　教學重點教這五首詩，可引導學生對它們逐一進行朗讀，理解與鑒賞，以達到學一首，理解一首，背一首的目的。

　　教學準備錄音機，磁帶

　　第一課時

　　教學要點：學習《飲酒》

　　教學過程

　　一，《飲酒》

　　1.朗讀導入

　　（1）首先請學生結合注釋將這首詩通讀一遍，初步了解詩義

　　（2）然后請學生個別讀，教師注意正音反饋

　　（3）接著請學生聽教師范讀或者放錄音

　　詩有平聲，仄聲，緩急輕重與節奏，讀得很緩時并不是平板的拖長，也應該注意感情的注入。

　　2.理解詩意

　　（1）介紹作者及這首詩相關的背景知識

　　陶淵明是整個魏晉南北朝最杰出的文學家。他對儒、道兩家取舍調和，從而形成了一種自然的哲學。他心目中的理想社會是一種自然的哲學。他心目中的理想社會是一種自然的社會。他認為：人應歸化于自然，不必有意識追求生命以外的東西。自然哲學的內涵，在他的田園詩中以美好的形象表現出來。

　　（2）開頭四句

　　通過自問自答道出了詩人身處人境而能沒有車馬喧囂的煩惱，是由于心遠地自偏（只要心境礦遠，就不會受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環境的干擾。

　　（3）后四句

　　接著說自己采菊東籬，不經意中目遇南山（廬山），時近黃昏在南山生發出來的山氣（云霧），飛鳥返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩中明說欲辨已忘言，但本詩通過一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。

　　提問：請同學們自己談一談陶淵明詩中所說真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥的'自由，不正體現了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對于那種爭名逐利的生活態度是持否定態度的，這與詩中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）

　　3.賞析，揣摩詩句

　　提問：采菊東籬下，悠然見南山句中悠然寫出了作者怎樣的心境？如果把見改成望好不好？為什么？

　　明確：依然寫出了作者悠閑，曠遠和平的心境，見更能突出目遇南山的不經意，若改為望，則變為有意去看南山的意思。

　　4.背誦這首詩

　　板書：《飲酒》

　　南山（永恒）

　　意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應自然）

　　飛鳥（自由）

　　→否定爭名逐利的生活態度，表現歸隱后悠閑歡快的心情

　　第二課時

　　教學目的:學習《望洞庭湖贈張丞相》

　　一．學生結合注釋試讀詩歌，初步理解這首詩的大義。）

　　二．作者簡介

　　孟浩然：唐代著名田園山水詩人，早年隱居家鄉鹿門山，四十歲赴長安應進士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無盛世沉淪之感.

　　三．品讀詩歌

　　（1）師范讀或放錄音

　　（2）品析

　　這是一首干謁求仕的詩，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。

　　這首詩以洞庭景物寫起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢澤，波撼岳陽城一聯成為千古以來詠洞庭的名句。（提問：蒸撼兩個動詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個云夢古澤，駭浪滔天，搖動著岳陽古城。撼，搖也，形象生動而有力。蒸撼這兩個動詞寫出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢磅礴的景象，這正是詩人自負不平的心態寫照）

　　中以欲濟過渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無人引薦。

　　尾聯坐觀垂釣者，徒有羨魚情是詩的主旨所在。垂釣者即當朝的執政者，主要是詩中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。

　　全詩寫得不亢不卑，別具一格，牢騷話以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。

　　（3）學生齊讀

　　4背誦這首詩

　　板書：

　　望洞庭湖贈張丞相

　　前四句：描寫洞庭湖景色（氣蒸云夢澤，波撼岳陽城）

　　五、六句：過渡

　　七、八句：點出主旨（想出仕為官而無人引薦，沒有途徑）

　　第三課時

　　教學目的：學習李白的《行路難》

　　教學過程：一，要求學生結合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩

　　歌的大意。

　　二，簡介作者及寫作背景

　　李白的詩歌是盛唐氣象的典型代表。詩人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無論何時何地，總以滿腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態中去實現自己的價值。

　　《行路難》是李白遭受饞毀初離長安南下時寫的一組詩（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂府《雜曲歌辭》舊題。《樂府題解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。

　　三，分析

　　1，提問：是什么原因使得詩人面對金樽清酒玉盤珍饈不能食？（聯系背景）

　　明確：因奸佞當道使詩人心情悲憤，憂郁。

　　2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

　　照應詩題行路難，用比喻的手法，抒寫了自己在長安經歷仕途風波的深刻體驗和事與愿違的痛苦心情。

　　3，詩中借用歷史典故的作用

　　詩人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢舟日邊的典故，抒發自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統治者信任與重用，建立一番偉大的功業的心愿。

　　4，詩歌結尾處兩句詩長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海表達了詩人怎樣的志向？

　　詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。表達了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣慨和樂觀精神。

　　5，這首詩歌中的路是指什么樣的路？

　　明確：從《樂府解題》可以看出，這首詩中的路不僅僅是指狹義的路，而應該是具有更廣泛意義的人生之路。

　　四，學生有感情的朗讀詩歌

　　五，當堂背誦

　　板書：行路難（其一）

　　李白（唐）

　　停杯不食拔劍茫然憂郁悲憤

　　冰塞黃河，雪滿天山（比喻）應題行路難

　　長風破浪會有時準備沖破阻力，施展自己抱負的

　　直掛云帆濟滄海豪邁氣慨河樂觀精神

　　（昂揚激越，豪邁樂觀）

　　第四課時

　　一．《觀刈麥》

　　1．結合注釋初讀詩歌，了解詩歌大意

　　2．簡介作者

　　白居易是我國唐代偉大的現實主義詩人。他極力強調詩文要反映重大的社會政治問題，要發揮詩文的積極社會作用，擔當起懲惡勸善的職責，從而提出文章合為時而著，詩歌合為事而作的響亮口號。他寫了大量進步的詩歌，在這些詩歌中，他用關切的筆調描寫了勞動人民的貧困和苦難，并為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號。《觀刈麥》是白居易詩中最早反映農民疾苦的一首詩。詩中對農民的辛勤勞動和苦難生活都作了真實而形象的描繪，并把自己放進去和他們作對比，從中可以看出作者深切同情農民，反對殘酷的階級壓迫。

　　3．學生自己分析該詩，老師略加指點。

　　（1）主題專一明確。

　　（2）敘事（1－10句，寫刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農民相比，表現對農民的同情與關心）相結合。

　　（3）語言通俗易懂

　　3．背誦這首詩

　　板書：觀刈麥白居易

　　（1－10句）寫刈麥的情景（敘事）表現對農民的（11－13句）將自己與農民相比(抒情議論)關心與同情

　　（主題專一，語言通俗易懂）

　　二．學習《漁家傲》

　　1，結合注釋，學生初讀這首詞，了解詞的大意。

　　2，聽教師范讀或聽錄音，邊聽邊聯想，腦海中浮現相應的畫面，

　　3，介紹作者